Сборник лаб работ. Сборник лучших моделей и практик воспитательной и профилактическ. Сборник эффективных моделей и практик воспитательной работы и работы по профилактике
 Скачать 4.2 Mb.
|
|
Банке эффективных моделей и практик воспитательной работы и работы по профилактике деструктивного поведения подростков и обучающейся молодежи ОПИСАНИЕ: Программа способствует: – формированию положительного образа своего персонального будущего «Я»; – развитию умений оценить себя, свое ролевое поведение со стороны, с точки зрения других людей; – развитию способностей к произвольному изменению силы своих ролевых переживаний; – развитию гендерной идентичности; – развитию способностей к ролевой децентрации и принятию роли других; – активизации стремления девушек-подростков к самопознанию; – воспитанию ответственности за принятие решений, свой выбор, действия и поступки. Основные методы работы: актуализация биографии (обмен опытом), групповая рефлексия, метод символического самовыражения, кейс, ролевая игра, метод операционализации, упражнение-метафора. Продолжительность образовательного процесса – 1 учебный год. Реализация программы включает следующие этапы: подготовительный, диагностический, этап групповой работы, повторная диагностическая работа. Представленная программа включает 16 тем, периодичность проведения – 1 раз в неделю, всего 38 часов. Программа предназначена для реализации педагогом-психологом. В программе представлены диагностический материал, примерные упражнения для реализации программы, конспекты занятий. СБОРНИК 2022 01 02 03 04 Программа по профилактике буллинга среди детей подросткового возраста «Дорога добра» Кемеровская область, апробация 2015 26 ФОРМА Программа ПЛОЩАДКА РЕАЛИЗАЦИИ Общеобразовательная организация ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА Подростки НАПРАВЛЕННОСТЬ Профилактика ЦЕЛЬ: предупреждение буллинга среди учащихся подросткового возраста в условиях общеобразовательной школы. АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ: • Гимаджиева О. С., педагог-психолог ГОО «Кузбасский РЦППМС «Здоровье и развитие личности» Ленинск- Кузнецкий муниципальный район Ссылка на практику в Банке эффективных моделей и практик воспитательной работы и работы по профилактике деструктивного поведения подростков и обучающейся молодежи ОПИСАНИЕ: Программа предполагает: 1. Изучение способов конструктивного взаимодействия в конфликтных ситуациях; 2. Оптимизацию межличностных и межгрупповых отношений в классном коллективе; 3. Обучение навыкам самоконтроля; 4. Развитие способности понимать и принимать особенности другого человека; 5. Развитие позитивного восприятия себя и другого человека. Представленная программа включает 14 тем, продолжительность одного занятия – 2 часа. Периодичность проведения – 1 раз в неделю, всего 29 часов. В программе используется групповая форма работы. Программа предназначена для реализации педагогом-психологом. Программа предполагает использование разнообразных форм проведения практических занятий. Для обеспечения единства теоретической и технологической подготовки в процессе обучения используются разнообразные формы работы: практические занятия, разнообразные формы и виды самостоятельной работы и ее контроля. Для освоения заложенных в программе знаний предполагается включать слушателей в активную деятельность: в групповые дискуссии, аналитическую работу. Самостоятельная внеаудиторная работа предусматривает: анализ литературных источников, выполнение заданий. В программе представлены диагностический материал, примерные упражнения для реализации программы, конспекты занятий. СБОРНИК 2022 01 02 03 04 Комплект муниципальных профилактических программ по профилактике угроз и рисков психологической безопасности образовательной среды для образовательных организаций Кемеровская область, апробация 2018 27 ФОРМА Проект ПЛОЩАДКА РЕАЛИЗАЦИИ Муниципальное образование ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА Образовательные организации НАПРАВЛЕННОСТЬ Профилактика ЦЕЛЬ: разработка и реализация первичной профилактики аутодеструктивного поведения среди несовершеннолетних в образовательной среде. АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ: МАОУ ДПО ИПК города Новокузнецка: • Ветрова Я. А., Щеголенкова Е. С. Ссылки на практику 1 и на практику 2 в Банке эффективных моделей и практик воспитательной работы и работы по профилактике деструктивного поведения подростков и обучающейся молодежи ОПИСАНИЕ: Комплект программ создан для обеспечения психолого-педагогического сопровождения и поддержки детей, подростков, их семей и педагогического коллектива образовательной организации. Представленные программы могут быть рекомендованы к использованию образовательными организациями в готовом виде или являться основой для разработки организациями собственных программ с учетом специфики образовательной организации. Данные программы разработаны в рамках муниципального научно-методического проекта «Психологическая безопасность образовательной среды в муниципальной системе образования». Программа «Профилактика аутодеструктивного поведения школьников в образовательной организации» представлена пятью направлениями профилактической деятельности, включающими в себя подробные методические разработки: научно- методическое, диагностическо-аналитическое, профилактическое, коррекционно-развивающее, консультативно- просветительское. «Программа профилактики суицидального поведения школьников в образовательной организации» содержит: научно- методологические основы профилактики суицидального поведения школьников в образовательной организации; диагностику суицидального поведения школьников в образовательной организации; профилактику (первичная, вторичная и третичная) суицидального поведения школьников в образовательной организации; основные формы работы с несовершеннолетними по профилактике суицидального риска в образовательных организациях; перечень законодательных и нормативно-правовых актов; примеры годового планирования программы профилактики в образовательной организации; примерные тематические планы мероприятий; памятки по профилактике суицидального риска для педагогов, родителей и подростков. Сроки, этапы и алгоритм реализации практики: на основании муниципальной программы все образовательные организации города составляют свои программы с учетом своих особенностей и реализуют их в целях профилактики. СБОРНИК 2022 01 02 03 04 Модель самоуправления в Вятском многопрофильном лицее Кировская область, апробация 2021 28 ФОРМА Модель ПЛОЩАДКА РЕАЛИЗАЦИИ Образовательная организация ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА Ученики 5–11 классов в возрасте 11–16 лет НАПРАВЛЕННОСТЬ Воспитание, школьное самоуправление ЦЕЛЬ: привлечение каждого ребенка к участию в общественной жизни, создание условий для повышения социальной активности, творческого потенциала детей, развитие лидерских и организаторских способностей, взаимопонимания, гражданской позиции и общей культуры. АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ: сотрудники КОГОАУ «Вятский многопрофильный лицей»: • Хилалутдинова А. М., Березина Л. Б., Решетникова С. Л., Ссылка на практику в Банке эффективных моделей и практик воспитательной работы и работы по профилактике деструктивного поведения подростков и обучающейся молодежи ОПИСАНИЕ: Данная модель предлагает методику организации ученического самоуправления в Вятском многопрофильном лицее с разработанными порядком формирования и структурой органов ученического самоуправления лицея. В модели показана социальная активность обучающихся на каждом этапе организации ученического самоуправления. Основными задачами лицейского (ученического) самоуправления являются: – представление интересов учащихся в процессе управления лицеем; – создание благоприятных условий для всестороннего развития личности; – поддержка и развитие инициатив обучающихся в лицейской жизни; – формирование умений делать осознанный и ответственный выбор; – оказание помощи обучающимся в познании себя и окружающих, в социализации личности; в осознании того, что личностное проявление каждого возможно только в коллективе; – развитие у участников органов ученического самоуправления умения аргументировано отстаивать свое мнение на основе толерантного общения. Классные руководители и кураторы Центров самоуправления активно внедряют в воспитательный процесс в классах и на уровне лицея следующие технологии: ролевые игры как технология самовоспитания; личностно- ориентированная технология; технология деятельностного подхода, ориентированная на активизацию деятельности детей; технология проблемного обучения; технология организации самостоятельной работы активистов и др. Наибольшее внимание при организации ученического самоуправления уделяется технологии коллективной творческой деятельности. СБОРНИК 2022 01 02 03 04 Развивающая психолого-педагогическая программа «БЕЗОПАСНАЯ МЕДИАСРЕДА» Краснодарский край, апробация 2016 29 ФОРМА Программа ПЛОЩАДКА РЕАЛИЗАЦИИ ОО, СПО ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА Старшие подростки НАПРАВЛЕННОСТЬ Профилактика ЦЕЛЬ: подготовка обучающихся к безопасному пребыванию в медиасреде. АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ: • Гаврилова Т. Л., педагог-психолог МБОУ СОШ № 1, г. Тимашевск, Краснодарский край, • Машанова Н. А., педагог-психолог МБОУ СОШ № 13, ст. Медведовская, Краснодарский край Ссылка на практику в Банке эффективных моделей и практик воспитательной работы и работы по профилактике деструктивного поведения подростков и обучающейся молодежи ОПИСАНИЕ: Программа предполагает подготовку подростка к самостоятельному выявлению в медиапродукции девиантогенных посылов и потребительских ценностей, к их анализу с позиций деструктивности, опасности лично для своего развития, для ближайшего окружения (семьи, референтных групп) и для социума в целом. Реализация программы способствует развитию у школьников способности противостоять негативным воздействиям социальной среды, факторам микросоциальной среды, формированию нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственному выбору. В программе применяются следующие методы и формы работы: беседа, ролевая игра, тренинг наблюдательности, просмотр видеосюжетов, фрагментов художественных и документальных фильмов, интернет-сайтов и групп в социальных сетях, рекламных роликов с последующим девиантологическим анализом медиатекста. Данная программа рассчитана на 1 год (24 академических часа) и состоит из тренинговых занятий и психологических классных часов. Программа может быть использована педагогами-психологами и классными руководителями в образовательных организациях общего и профессионального образования независимо от типа и вида с учетом возрастных особенностей, наличия у несовершеннолетних сохранного интеллекта, способности к критическому мышлению и ассертивности. СБОРНИК 2022 01 02 03 04 Образовательная (просветительская) психолого-педагогическая программа курсов для родителей (законных представителей) несовершеннолетних детей по основам детской педагогики и психологии «Школа родительского мастерства» Краснодарский край, апробация 2018 30 ФОРМА Программа ПЛОЩАДКА РЕАЛИЗАЦИИ Общеобразовательная организация ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА Родители обучающихся 1–11 классов и детей дошкольного возраста, проходящих курсовую подготовку к школьному обучению НАПРАВЛЕННОСТЬ Профилактика, просвещение ЦЕЛЬ: повышение родительской компетенции в вопросах воспитания и обучения несовершеннолетних, профилактика негативных проявлений в детско-подростковой среде. АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ: • Гаврилова Т. Л., педагог-психолог МБОУ СОШ № 1, г. Тимашевск, Краснодарский край, • Машанова Н. А., педагог-психолог МБОУСОШ № 13, ст. Медведовская, Краснодарский край Ссылка на практику в Банке эффективных моделей и практик воспитательной работы и работы по профилактике деструктивного поведения подростков и обучающейся молодежи ОПИСАНИЕ: Программа направлена на обучение навыкам эффективного взаимодействия родителей (законных представителей) с детьми на разных этапах развития, расширение педагогических компетенций родителей в вопросах образования детей на разных этапах обучения (дошкольное, школьное образование), формирование положительных образов «семьи», «родителей», «детей», формирование активной педагогической позиции родителей, привлечение их к активному включению в учебный процесс, во внеурочную, досуговую деятельность, укрепление и актуализацию внутренних ресурсов родителей. Особенностью данной программы является возможность ее реализации в дистанционном формате. Программа адресована специалистам, организующим психолого-педагогическое просвещение родителей обучающихся. Включает в себя 10 тренинговых занятий. Реализация программы осуществляется через работу родительского лектория на базе образовательной организации, индивидуальные и групповые консультации для родителей (законных представителей). Программа содержит подробный тематический план занятий, снабжена диагностическими и методическими материалами. В программе применяются следующие методики, технологии работы: групповые занятия с элементами тренинга, практические семинары, психолого-педагогические консультации, кинотерапия, просмотр медиапродукции с применением методики девиантологического анализа медиатекста. СБОРНИК 2022 01 02 03 04 Программа адаптации несовершеннолетних студентов к колледжу «Я – первокурсник» Красноярский край, апробация 2021 31 ФОРМА Программа ПЛОЩАДКА РЕАЛИЗАЦИИ СПО ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА Студенты СПО, 1 курс НАПРАВЛЕННОСТЬ Профилактика, адаптация ЦЕЛЬ: создание условий для успешной адаптации студентов первого курса. АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ: • Петровская В. П., педагог-психолог, преподаватель КГА ПОУ «Канский педагогический колледж» Ссылка на практику в Банке эффективных моделей и практик воспитательной работы и работы по профилактике деструктивного поведения подростков и обучающейся молодежи ОПИСАНИЕ: Реализация данной программы способствует: ̶ развитию групповой сплоченности, созданию благоприятного психологического климата в коллективе; ̶ развитию навыков эффективного межличностного взаимодействия, повышению уверенности в себе; ̶ формированию актива группы; ̶ организации психолого-педагогической работы по сопровождению студентов в рамках образовательного процесса; ̶ оказанию психолого-педагогической поддержки студентам, которые испытывают трудности в развитии и обучении, с целью продуктивной работы по сохранению контингента студентов колледжа; ̶ формированию у студентов стремления к самопознанию, личностному саморазвитию и самоопределению; ̶ установлению успешного взаимодействия, взаимопонимания между всеми субъектами образовательного процесса через различные формы работы. В процессе реализации программы используются следующие формы работы: анкетирование, социологические опросы, диагностирование, лекционно-практические занятия, тренинги, ролевые и ситуативные игры, дискуссии, беседы, социально-педагогическое сопровождение, включение студентов во внеучебную деятельность. Программа реализуется в течение одного учебного года, состоит из 3 этапов: входная диагностика, социально- психологическое воздействие, итоговая диагностика. В программе представлены диагностический материал, «тренинг адаптивности или личностного роста студентов-первокурсников», памятки первокурснику. СБОРНИК 2022 01 02 03 04 Воспитательная программа «Я и мое окружение» Красноярский край, апробация 2021 32 ФОРМА Программа ПЛОЩАДКА РЕАЛИЗАЦИИ Специальная (коррекционная) школа-интернат ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА Обучающиеся школы-интерната с ОВЗ, с нарушением зрения 1 –12 класса НАПРАВЛЕННОСТЬ Профилактика ЦЕЛЬ: содействие развитию личности ребенка с ОВЗ: формирование здоровой, зрелой, целостной, социализированной личности, способной к самореализации в социуме; повышение психолого-педагогической компетентности педагогов и родителей. АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ: • Смирнова Е. Ф., педагог-психолог ГБОУ «Шадринская специальная (коррекционная) школа-интернат № 12», г. Шадринск Ссылка на практику в Банке эффективных моделей и практик воспитательной работы и работы по профилактике деструктивного поведения подростков и обучающейся молодежи ОПИСАНИЕ: Реализация данной программы способствует: ̶ развитию личности ребенка, обучению эффективным методам поведения в нестандартной ситуации; ̶ осуществлению мероприятий по профилактике правонарушений, безнадзорности, формированию здорового образа жизни, воспитанию толерантности и уважения к правам человека; ̶ разработке эффективных механизмов совместной деятельности участников воспитательной системы школы: родительской общественности, ученического самоуправления и педагогического коллектива; ̶ созданию благоприятного психоэмоционального климата в школьном сообществе для творческого эффективного взаимодействия коллективов, составляющих потенциал школы; ̶ содействию педагогам и родителям в приобретении специальных знаний и навыков через развитие компонентов психологической культуры и компетентности в вопросах воспитания детей, а также в предоставлении семьям и педагогам социальной и психологической поддержки. В программе применяются следующие технологии работы: личностно-ориентированные технологии, игровые технологии, кейс-технологии, информационно-коммуникационные технологии, технология создания ситуации успеха, технологии психологической коррекции, кросс-коучинг. Программа включает в себя 4 этапа реализации: проектно-аналитический; адаптация и конструирование; внедрение инновационной программы в воспитательную деятельность; рефлексивно-обобщающий. Программа содержит 5 блоков: организационная работа, диагностическая работа, профилактическая работа: с педагогами, обучающимися, родителями. Срок реализации – 3 года. СБОРНИК 2022 01 02 |