Сборник лаб работ. Сборник лучших моделей и практик воспитательной и профилактическ. Сборник эффективных моделей и практик воспитательной работы и работы по профилактике
 Скачать 4.2 Mb.
|
|
работы и работы по профилактике деструктивного поведения подростков и обучающейся молодежи ОПИСАНИЕ: Программа реализуется при участии социальных партнеров – специалистов: педагогов-психологов, социального педагога, врача, специалистов по работе с молодежью. Предусмотрена первичная и повторная (после проведения цикла занятий) диагностика с помощью валидных и надежных тестов. Реализация программы способствует: – выявлению подростков «группы риска»; – снижению уровня тревожности, агрессивности учащихся «группы риска»; – повышению самооценки учащихся «группы риска»; – повышению стрессоустойчивости учащихся; – формированию у участников психологических умений, позволяющих отказаться от употребления ПАВ, правонарушений, самоповреждающего и саморазрушающего поведения; – повышению уровня правовой компетентности и ответственности за свое поведение у участников тренинговых занятий. Формы работы с подростками: информирование, беседы, групповые дискуссии, мозговой штурм, тренинговые упражнения, моделирование ситуаций эффективного социального поведения. Формы работы с педагогическим коллективом школы: семинары-практикумы, семинары-тренинги. Формы работы с родителями: выступления на родительских собраниях «Родительский лекторий», индивидуальное консультирование. СБОРНИК 2022 01 02 03 04 Молодежный проект «ЗОЖники» Новосибирская область, апробация 2021 55 ФОРМА Проект ПЛОЩАДКА РЕАЛИЗАЦИИ Регион ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА Молодые люди, состоящие на различных видах учета, в возрасте 16–20 лет НАПРАВЛЕННОСТЬ Профилактика ЦЕЛЬ: создание условий для перевоспитания молодых людей, состоящих на различных видах учета, формирование и пропаганда положительной модели поведения среди молодых людей, пропаганда здорового образа жизни среди молодежи. АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ: сотрудники ГБУ Новосибирской области «Агентство поддержки молодежных инициатив» (подведомственное учреждение министерства образования Новосибирской области) Ссылка на практику в Банке эффективных моделей и практик воспитательной работы и работы по профилактике деструктивного поведения подростков и обучающейся молодежи ОПИСАНИЕ: Проект создан с намерением изменить существующее отношение к своему здоровью среди молодых людей, состоящих на различных видах учета, через пропаганду здорового образа жизни в молодежной среде, на более ответственное и безопасное. К задачам проекта относятся: – повышение уровня информированности молодых людей, состоящих на различных видах профилактического учета, о влиянии деструктивных форм поведения с точки зрения ментального и физического здоровья; – создание условий для формирования позитивной поддерживающей среды; – содействие формированию новых позитивных установок и активной жизненной позиции у молодежи. Кураторами участников Проекта могут быть: работники образовательных учреждений профессионального образования; специалисты по работе с молодежью; руководители общественных объединений. Молодежный проект «ЗОЖники» реализуется в 5 этапов. I этап – информационная кампания по привлечению и набору участников Проекта. II этап – проведение мероприятий Проекта на территории муниципальных образований. Индивидуальная и групповая работа с психологами. III этап – подведение итогов проведенных этапов Проекта, выбор финалистов Проекта. IV этап – завершающий этап Проекта. Заезд участников в лагерь/санаторий, подготовка к финалу Проекта. В программу этапа включены: тренинги с психологами; встречи с интересными людьми; мастер-классы по здоровому образу жизни, спорту и стилю; конкурсные испытания. V этап – финал Проекта (выпускной бал), награждение победителей Проекта СБОРНИК 2022 01 02 03 04 Социальный проект «Культурно- образовательная среда «Своя территория» Омская область, апробация 2021 56 ФОРМА Проект ПЛОЩАДКА РЕАЛИЗАЦИИ Регион ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА Участники образовательных отношений: учителя, ученики (подростки 14–19 лет), родители (законные представители) НАПРАВЛЕННОСТЬ Профилактика ЦЕЛЬ: помощь ребятам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, а также формирование у подростков багажа знаний и практик, которыми они могут воспользоваться в своей жизни; создание условий для социализации подростков посредством включения их в культурно-образовательную среду. АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ: • Неупокоев А. А., директор БУК «Омский государственный Северный драматический театр имени М. А. Ульянова» (г. Тара), • Дернова Т. В., заместитель Председателя Правительства Омской области, министр образования Омской области Ссылка на практику в Банке эффективных моделей и практик воспитательной работы и работы по профилактике деструктивного поведения подростков и обучающейся молодежи ОПИСАНИЕ: Проект «Своя территория» является масштабным региональным инновационным межведомственным социальным проектом, направленным на становление подростков как самостоятельных личностей, охватывающим всю систему образования, где волонтерами и участниками проекта выступают психологи учебных заведений и подростки. Созданный видеоконтент на основе остросоциальных подростковых спектаклей, поставленных в театре, распространяется по учебным заведениям, где подростки совместно с психологами, заранее прошедшими повышение квалификации при работе в проекте по специальной новой методике, в рамках выделенных отдельно классных часов или по внеурочной программе разбирают увиденный материал, создают альтернативные пути по выходу из сложившихся трудных ситуаций или моделируют условия, при которых проблема не могла бы возникнуть. Подростки проходят анкетирование, тестирование и принимают участие в работе экспериментальных площадок на базе учебных заведений и учреждений партнеров: социальный театр, конкурс сочинений в рамках проекта, драматургическая площадка и пр. Важным моментом является то, что подростки к правильному решению должны прийти самостоятельно, а роль психологов состоит в грамотной фасилитации. Курсовое обучение по внедрению данной технологии в работу с обучающимися прошли более 400 психологов образовательных организаций региона. Северным театром поставлены 7 спектаклей на различные остросоциальные темы для разной возрастной категории подростков и подготовлены их телеверсии. В проекте принимают участие более 150 образовательных организаций Омской области, более 8 тысяч человек. СБОРНИК 2022 01 02 03 04 Социально-образовательный проект по профилактике деструктивного поведения подростков и обучающихся «Вектор надежды» Оренбургская область, апробация 2021 57 ФОРМА Проект ПЛОЩАДКА РЕАЛИЗАЦИИ Специальное учебно-воспитательное учреждение для детей и подростков с девиантным поведением ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА Обучающиеся СУВУ НАПРАВЛЕННОСТЬ Профилактика ЦЕЛЬ: психолого-педагогическое сопровождение и социальная адаптация подростков группы особого внимания. АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ: • Антюфеева Н. К., заместитель директора ГАУДО ООДТДМ им. В. П. Поляничко, • Курзова О. А., заведующий отделом «Центр психолого-педагогического и социального сопровождения «ДОМ» ГАУДО ООДТДМ им. В. П. Поляничко Ссылка на практику в Банке эффективных моделей и практик воспитательной работы и работы по профилактике деструктивного поведения подростков и обучающейся молодежи ОПИСАНИЕ: Применение социально-образовательного проекта «Вектор надежды» позволяет помочь воспитаннику преодолеть социально-педагогические трудности, «перешагнуть» через возникший кризис, сформировать положительную «Я-концепцию», снять «синдром неудачника», укреплять положительные нравственные начала личности ребенка, адаптироваться в коллективе сверстников, включаться в социальные и внутриколлективные отношения. Для реализации проекта привлекаются не только работники специальной школы (учителя, социальный педагог, психолог, работники правоохранительных органов), но и педагоги дополнительного образования. Реализация социально-образовательного проекта предполагает: – построение индивидуального образовательного маршрута для каждого участника проекта (учащиеся, педагогические работники); – социальную адаптацию и реабилитацию воспитанников, коррекцию отклонений, имеющихся в их развитии и поведении; – формирование активной гражданской позиции; – привлечение воспитанников к социально значимой и трудовой деятельности; – повышение профессиональной компетентности педагогических работников; – создание методического фонда по проекту. Реализация проекта долгосрочная. Направления деятельности по проекту: просветительско- информационная деятельность, образовательная деятельность, практическая деятельность. В проекте описаны циклы занятий «Авиамодельное объединение», «Доступно о праве», «Школа компьютерного мастерства», «Юнармеец»; психологическое сопровождение проекта. СБОРНИК 2022 01 02 03 04 Ценностно-ориентированный проект «На пути героя» для подростков, находящихся в конфликте с законом, окружением и собой Пермский край, апробация 2012 58 ФОРМА Проект ПЛОЩАДКА РЕАЛИЗАЦИИ Регион ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА Дети и подростки группы риска, находящиеся в ТЖС НАПРАВЛЕННОСТЬ Профилактика ЦЕЛЬ: реабилитация несовершеннолетних, находящихся в конфликте с законом, посредством проведения индивидуальной комплексной работы с применением инновационных технологий, комплексного межсекторного подхода с участием волонтеров-наставников и специалистов системы профилактики правонарушений несовершеннолетних. АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ: Сотрудники Пермской региональной общественной организации «ПравДА вместе»: • Чернова И. Г., Кандакова Т. И., Кокшарова М. М., Копытова М. Р., Котельникова Н. В., Харина К. И. Ссылка на практику в Банке эффективных моделей и практик воспитательной работы и работы по профилактике деструктивного поведения подростков и обучающейся молодежи ОПИСАНИЕ: В проект включены мероприятия, позволяющие подростку увидеть себя со стороны, осознать противоправность собственных поступков и научиться общаться с окружающими без применения насилия. С подростками в проекте ведут работу волонтеры-наставники, являющиеся студентами профессиональных образовательных учреждений. На первом этапе наставники с подростками проходят профильную смену «Путь героя: преодоление», что позволяет познакомиться с историей подростка, его поведением и выстроить траекторию работы с ним. На втором этапе «Движение по пути героя» подростки знакомят наставника со своим окружением в территории проживания. На третьем этапе подросток и наставник погружаются в профильную смену «Путь героя: рост», направленную на корректировку жизненных ценностей подростков и выстраивание траектории развития собственной жизни самим подростком. Реализация проекта позволяет: – мотивировать несовершеннолетних к отказу от противоправного образа жизни; – создать условия для включения несовершеннолетних в социализирующую деятельность, способствующую развитию интереса к учебе, самореализации в профессиональной деятельности и творчестве, занятиям спортом, привитию навыков здорового образа жизни и правильного поведения в обществе; – включить молодежь в профилактическое волонтерство и сформировать у них навыки ответственного родительства и профессиональные компетенции в сфере работы с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации; – внедрить новые технологии и методы индивидуального и группового социального сопровождения несовершеннолетних, состоящих на различных видах профилактического учета. СБОРНИК 2022 01 02 03 04 Методическая разработка – цикл тренинговых классных часов «Настройся на успех» Пермский край, апробация 2021 59 ФОРМА Методическая разработка ПЛОЩАДКА РЕАЛИЗАЦИИ Общеобразовательная организация ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА учащиеся подросткового возраста (7–10 класс) НАПРАВЛЕННОСТЬ Профилактика ЦЕЛЬ: формирование у учащихся навыков успешного поведения. Профилактика неблагополучия. АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ: МАОУ «СОШ «Петролеум +» г. Перми: • Лимонова Ю. М., психолог, заместитель директора по ВР, • Сафронова Е. Ю., педагог-психолог Ссылка на практику в Банке эффективных моделей и практик воспитательной работы и работы по профилактике деструктивного поведения подростков и обучающейся молодежи ОПИСАНИЕ: В разработке представлен цикл тренинговых классных часов, направленных на определение понятия «Успех», качеств, необходимых для успешности человека, самооценку этих качеств и развитие следующих навыков: целеполагание, проактивность, расстановка приоритетов, умение работать в команде, эмоциональный интеллект, саморазвитие. Реализация цикла тренинговых классных часов «Настройся на успех» позволяет: – развивать навыки позитивного самовосприятия, «Я-концепцию» успешной личности; – создавать ситуацию успеха для каждого участника тренинга; – развивать навыки целеполагания и планирования; – развивать навыки эмоционального интеллекта; – развивать рефлексивную позицию учащихся. В занятиях присутствует как теоретическая часть, так и отработка навыков в ходе упражнений. Занятия заканчиваются рефлексией. Программа рассчитана на 8–10 занятий (1 раз в неделю). СБОРНИК 2022 01 02 03 04 Школа ученического актива: командное взаимодействие для организации разновозрастного наставничества Приморский край, апробация 2020 60 ФОРМА Проект ПЛОЩАДКА РЕАЛИЗАЦИИ Общеобразовательная организация ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА Учащиеся 5–11 классов НАПРАВЛЕННОСТЬ Воспитание, наставничество ЦЕЛЬ: подготовка актива и преемников к работе в совете президента Республики ШКИД. АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 15» городского округа Спасск-Дальний: • заместитель директора по ВР Тубольцева И. В., совет обучающихся (Селютин Р. Р., Резник А. Г.) Ссылка на практику в Банке эффективных моделей и практик воспитательной работы и работы по профилактике деструктивного поведения подростков и обучающейся молодежи ОПИСАНИЕ: В данной практике представлена реализация детского проекта, который может рассматриваться как развитие наставничества в формате школы ученического актива. Реализация данной практики способствует: – привлечению учеников к работе совета президента; – привлечению обучающихся к участию в программе «Наставничество»; – выявлению и развитию коммуникативных, организаторских и лидерских качеств обучающихся; – получению учащимися положительного опыта социально значимой деятельности через работу в Республике ШКИД. Данная наставническая практика позволяет нивелировать следующие проблемы обучающихся: кризис самоидентификации; разрушение или низкий уровень сформированности ценностных и жизненных позиций и ориентиров; конфликтность; неразвитые коммуникативные навыки, затрудняющие горизонтальное и вертикальное социальное движение. Проект включает следующие этапы: I этап: информирование учащихся, родителей и учителей об организации школы актива; II этап: анкетирование учащихся на выявление лидерских качеств; III этап: набор учащихся в школу актива; IV этап: корректировка календарного плана и обучение. СБОРНИК 2022 01 02 03 04 Правовые дискуссионные игры (Из опыта работы МБОУ «Многопрофильный правовой лицей №8» г. Пскова) Псковская область, апробация 2000 61 ФОРМА Игра ПЛОЩАДКА РЕАЛИЗАЦИИ Общеобразовательная организация ЦЕЛЕВАЯ ГРУППА Учащиеся 7–11 классов НАПРАВЛЕННОСТЬ Воспитание, правовая направленность ЦЕЛЬ: развитие правосознания и правовой культуры обучающихся через правовые дискуссионные игры. АВТОРСКИЙ КОЛЛЕКТИВ: сотрудники МБОУ «Многопрофильный правовой лицей № 8» г. Пскова: • Деричева И. А., учитель истории и обществознания; • Грачѐва Е. В., заместитель директора по воспитательной работе Ссылка на практику в Банке эффективных моделей и практик воспитательной работы и работы по профилактике деструктивного поведения подростков и обучающейся молодежи ОПИСАНИЕ: В основу дискуссионных игр положена игровая модель. Для наиболее эффективной реализации данной практики рекомендовано применять технологию дебатов – интеллектуальной игры, в которой участвуют две команды и по определенным правилам обсуждают предложенную тему. Правовые дискуссионные игры способствуют развитию у школьников основных знаний, умений и ценностей в области гражданско-правовых отношений: – понятий (представлений, знаний): конституция, демократия, права человека, права и обязанности гражданина, законы, нормативные акты, самоуправление; – умений: анализ и моделирование ситуаций, поиск и систематизация необходимой информации, работа с первоисточниками, выбор стратегии и вариантов поведения, принятие решения. – ценностей: ответственность, законопослушность, уважение права, толерантность, активная жизненная позиция. Правовые дискуссионные игры включают в себя три основных этапа деятельности: – I этап – подготовительный (выдвигаются цели и задачи игры, формулируются тема и вопросы для обсуждения); – II этап – основной (проведение дискуссионной игры); – III этап – заключительный (анализ результатов). Перечень основных мероприятий: игра-диспут «За и против» (7-е классы), правовая дискуссионная игра «Если…» (8-е классы), интеллектуальная игра «Дебаты» (9–11-е классы). СБОРНИК 2022 01 |