Основы безопасности жизнедеятельности. БЕЗОПАСНОСТЬ-ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ_наука-образование-практика_матери. Сборник научных статей Редакционная коллегия О. А. Фёдоров, В. В. Моисеев Составители
 Скачать 5.86 Mb.
|
|
Комиссаренко А. В. г. Южно-Сахалинск, Россия КОМПЬЮТЕРНАЯ ЗАВИСИМОСТЬ У ВОЕННОСЛУЖАЩИХ И ЕЕ ПРОфИЛАКТИКА В статье рассматриваются актуальные вопросы формирования аддиктивного поведения у военнослужащих, связанного сформированием компьютерной зависимость. Рассмотрены причины возникновения компьютерной зависимости и предложены направления по ее про- филактике. Ключевые слова компьютерная зависимость, аддиктивное поведение, направления профилактики в современных условиях профессиональная деятельность военнослужащих носит разнообразный характер и к ней предъявляются очень высокие требования. каждый военнослужащий должен не только иметь хорошее физическое развитие, обладать довольно широкими глубоким спектром знаний, но и иметь высокую психологическую и эмоциональную устойчивость. Поскольку компьютерная зависимость наносит ущерб не только профессиональной деятельности военнослужащих, но и их социальной адаптированости, то ее профилактика приобретает огромное значение. впервые об этом явлении заговорили американцы в конце х годов. нью-йоркский психиатр иван голдберг ввел термин «интернет-зависимость», или «интернет-аддикция», («Internet Addiction Disorder», IAD), вкладывая в него не медицинский смысл (наподобие алкогольной или наркотической зависимости, а поведение со сниженным уровнем самоконтроля, грозящее вытеснить нормальную жизнь компьютерная зависимость – пристрастие к занятиям, связанным с использованием компьютера, приводящее крез- кому сокращению всех остальных видов деятельности, ограничению общения с другими людьми. доктор кимберли янг, директор Центра интернет-зависимости, изучившая этот феномен с помощью разработанного ею опросника, выяснила, что из 500 опрошенных, у 400 человек, согласно выбранному критерию, была компьютерная зависимость. такие люди чаще всего используют чаты, социальные сети, игры он-лайн, видеоконференции, электронную почту. в 1997–1999 гг. были созданы исследовательские и консультатив- но-психотерапевтические службы по проблематике IAD. в 1998–1999 гг. опубликованы первые монографии поданной проблеме (к. янг, д. гринфилд, к. сурратт). Модель ACE (Accessibility, Control, and Excitement), разработанная доктором кимберли янг в 1999 году, объясняет как доступность, контроль и возбуждение играют главные роли в развитии интернет-зависимости. согласно модели, влечение к интернету развивается благодаря трем главным факторам доступность информации, интерактивных зон и порнографических изображений персональный контроль и анонимность передаваемой информации внутренние чувства, которые на подсознательном уровне устанавливают больший уровень доверия к общению в он-лайн. кимберли янг выделяет следующие признаки развития компьютерной зависимости навязчивое желание деятельности за компьютером увеличение времени пребывания в сети, иногда до абсурдно длительного периода безуспешность контроля над пользованием интернетом усталость, вялость, вплоть до депрессии в период прекращения пользования интернетом утрата социальных связей и жизненных интересов лживость в отношении родственников, друзей с целью скрыть увлечение интернетом использование компьютера, как способ убежать от жизни и ее проблем эйфория вовремя работы с компьютером неспособность остановить сеанс пребывания в сети. выделяют несколько типов компьютерной зависимости – киберсексуальная зависимость (непреодолимое влечение к посещению порносайтов и занятиям киберсексом); – пристрастие к виртуальным знакомствам навязчивая потребность в сети (совершение покупок в интернет-магази- нах, а также участие в виртуальных аукционах, конкурсах, лотереях – информационная перегрузка, то есть навязчивый серфинг (бесконечные путешествия посети, беспорядочный поиск информации – «гейм-зависимость» (пристрастие к компьютерным играм) виртуальное пространство заменяет людям с компьютерной зависимостью живое общение, при этом сетевое общение обладает рядом дополнительных привлекательных особенностей. так, в случае неприятных моментов всегда можно прервать контакт, что дает ощущение власти и контроля над ситуацией. в виртуальных отношениях отсутствуют ответственность и минимизированы риски, зато можно испытать новые острые переживания. кроме того, в сети можно полностью управлять представлением о себе, так как виртуальная личность может совершенно не совпадать с реальной. ты можешь быть тем, кем хочешь, преодолевая собственные ограничения и недостатки Последствия чрезмерной увлеченности компьютером могут быть разные пренебрежение служебными и домашними обязанностями отказ от социального взаимодействия изоляция разрушение связей с внешним миром аутизация и инфантилизация личности. важно учитывать, что в мирное и военное время профессиональная деятельность военных имеет существенные отличия. в период военных действий происходит мобилизация всех сил, моральных и физических, у каждого человека, который носит погоны. на первый план выходят вопросы долга, защиты своей родины, сохранения своей жизни и жизни боевых товарищей. в этот момент компьютер становится только средством, мощным оружием, направленным на защиту этих интересов. Поэтому появление компьютерной зависимости у военнослужащих в такое время маловероятно. в мирное время система ценностей меняется. хотя психофизические требования к военнослужащим остаются высокими, однако появляются другие стимулы для службы в вооруженных силах, меняются социальные отношения между сослуживцами, подчиненными и командирами, возникают другие интересы и увлечения. среди населения россии военнослужащие являются одной из обеспеченных категорий. наличие житейского опыта, дисциплинированность, социальные льготы, регулярная выплата денежного довольствия, высокий уровень интеллекта, возможность повышать свою профессиональную подготовку, делают доступными для военных информационные технологии на самом современном уровне. и это явная позитивная сторона профессиональной военной службы однако, другая сторона военной службы – ориентация на материальные стимулы в службе по контракту, недостаточный уровень удовлетворенности выбранной профессией, неготовность ограничить свои потребности, воспринять жесткие армейские требования, неуверенность в своем будущем, отсутствие твердых намерений продолжать профессиональную службу в армии, недоверчивое и скептическое отношение к своим командирам (прежде всего к молодым офицерами появление синдрома профессионального выгорания. именно это может привести к желанию уйти отрешения проблем реальной повседневной жизни в другую, неизведанную и манящую реальность. исходя из этого, риск возникновения компьютерной зависимости у военнослужащих довольно высок, что предполагает проведение профилактических мероприятий по ее предупреждению. основываясь на опыте, накопленнов в обучении студентов в вузе [1] рассмотрим основные профилактичнские мероприятия внимательное, уважительное и вдумчивое отношение командования к потребностями проблемам подчиненных и их семей структурирование служебного и свободного времени военнослужащих обязательное тестирование военнослужащих на наличие компьютерной зависимости психологом организация тренингов по предотвращению компьютерной зависимости проведение спортивных мероприятий на регулярной основе, как с самими военнослужащими, таки с участием членов их семей обязательная поддержка творческих начинаний, желания участвовать в общественной жизни не только в воинской части, но и вне ее. в нашей стране всегда относились к людям в погонах с глубоким уважением. Этим людям каждый человек доверяет свою жизнь и жизнь своих близких, хранит веру, что мирное небо будет над головой всегда. именно поэтому каждому военнослужащему необходим высокий уровень боеспособности и эмоциональ- но-психического равновесия, а, значит, компьютерная зависимость военнослужащих не должна их подрывать. важно осознавать необходимость профилактики компьютерной зависимости, так как эту беду легче предотвратить, чем потом искоренять. Список литературы. абрамова, св. теоретические основы подготовки студентов вобла- сти безопасности жизнедеятельности / св. абрамова, е. н. бояров, в. в. Моисеев и др // вестник Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования Московский государственный агроинженерный университет им. в. П. горячкина. – 2010. – № 3. – с. 61–68. 2. дрепа, М. а. интернет-зависимость как объект научной рефлексии в современной психологии / М. а. дрепа // знание. Понимание. умение. – 2009. – № 2. – с. 189–193/ 3. качалов, в. а. об аддикциях и ад- диктивном поведении. – режим доступа (дата обращения г. лепешинский, и. ю. основы военной педагогики и психологии / июле- пешинский, вы в. глебов, в. б. листков, в. Ф. терехов. – омск : изд-во омгту, 2011. – 168 с. IV Международная студенческая электронная научная конференция студенческий научный форум 15 февраля марта 2012 года, современные проблемы аддиктивного поведения военнослужащих шумихин а. к. военный авиационный инженерный университет г. воронеж, россия. – режим доступа : http://www.rae.ru/forum2012/290/2084 дата обращения : 02.11.2016). 6. Пойманные в сеть. – режим доступа : http://internetua.com/poimanne-v-set--] дата обращения : 25.10.2016). Кормушина Н. Г. г. Оренбург, Россия ЭКЗИСТЕНЦИАЛЬНОЕ ОДИНОчЕСТВО ПОДРОСТКОВ КАК ПРОБЛЕМА ПСИХОЛОГИчЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ Статья посвящена современным представлениям экзистенциального одиночества подростков. В статье дается определение одиночества, раскрываются его типы. Одним из важнейших условий психологической безопасности в ситуации экзистенциального одиночества является знание факторов, которые вызывают кризисное состояние у подростков. На основании проведенных исследований было обнаружено, что подростки обладают ограниченными ресурсами для самопомощи, испытывают переживания утраты и не могут обратиться за психологической помощью. Теоретическое значение работы заключается в краткой систематизации подходов к изучению одиночества как психологического феномена. В прикладном значении статья может быть использована при разработке коррекционно-развивающих программ, направленных на стабилизацию эмоциональной устойчивости подростков. Статья может быть востребована при исследовании феномена психологических рисков, связанных с темой одиночества в подростковой среде. Ключевые слова экзистенциальное одиночество, подростки, отчужденность, хроническое, ситуативное, переходящее одиночество, психологическая безопас- ность. в настоящее время исследование феномена одиночества осуществляется сточки зрения различных психологических подходов. исследователей- психологов интересуют причины и характерные проявления одиночества, социально-психологические аспекты запускающие депрессию, суицидальную направленность и деструктивное поведение подростков. согласно современным представлениям, понятие одиночества имеет наибольшие разночтения. так, корчагина с. г, швалб ю. М, данчева о. в, Маслоу а. аи др. отождествляют это понятие сизо- ляцией и уединением. в то время как кузнецов они лебедев в. и. обозначают им сенсорную депривацию. долги- нова об. связывает одиночество с ситуацией отчужденности [2, с. 148]. сточки зрения ильина, е. и. одиночество это тягостное эмоциональное состояние, обусловленное реальной или воображаемой депривацией потребности в межличностных отношениях аффилиации, с. обширный материал на тему одиночества подростков содержится в исследованиях казанцевой в. г. согласно данным автора, почти половина подростков испытывает одиночество, называя одной из причин отсутствие друзей. По некоторым признакам можно заключить, что одиночество ощущение своей особости, которая не дает возможности подростку контактировать с другими [3, с. 48]. козлов в. в. выделяет три типа одиночества хроническое, ситуативное, преходящее. хроническое одиночество характеризуется тем, что в течение длительного периода подросток испытывает трудности в установлении удовлетворительных взаимоотношений со значимыми людьми. ситуативное одиночество проявляется в результате стрессовых событий. для переходящего одиночества свойственны кратковременные приступы данного чувства [5, с. бытие подростка в мире неизменно сопровождается переживаниями экзистенциального одиночества. Экзистенциализм (от лат. Existentia – существование философско-психологическая концепция положения человека в мире, смысла его бытия. Подлинным бытием признается переживание человеком своего существования в мире Gordon, резюмируя свои исследования в области одиночества, констатирует беспомощность и тревожность подростка, невозможность выразить ко- му-либо чувства опустошенности и одиночества, с. Подростки, занятые поиском самоидентификации, безусловно, не знают, как преодолевать экзистенциальное одиночество. особенно это относится к детям, оказавшимся без попечения родителей, потому что данная категория глубже ощущает свое отличие от других. следует заметить, что одиночество может способствовать развитию тяжелого расстройства личности, усугубляет ощущение противоестественной и неожиданной пустоты, пронизывающей весь внутренний мир личности подростка. Подростковый возраст как период становления идентификации личности и самосознания, непременно сталкивается с феноменом одиночества [1]. одна из отличительных черт одиночества специфическое чувство полной погруженности подростка в самого себя. в позитивном русле одиночество есть знак 110 самости подростка особая форма само- восприятия и самосознания. однако, в подростковом возрасте, когда процессы идентификации я и становления самосознания только начинают формироваться, является негативным проявлением есть все основания полагать, что чувство одиночества остро воспринимается как заброшенность, непонятность и отверженность. Переживания подростка, вызванные ощущением одиночества и попытки любыми средствами его преодолеть, часто становятся причиной отклоняющегося поведения, порождают замедление психического и личностного развития, может перерасти в стойкое негативное состояние, привести к экзистенциальному кризису. Молодцова т. д. экзистенциальное одиночество связывает сданным видом дезадаптации подростков, выпавших из обычного общения, обиженных обстоятельствами, то есть потерявших родителей, предрасположенных к суициду, а иногда к криминогенному уровню поведения [8, с. заслуживает внимания высказывание б. г. ананьева считающего, что ослабление уровня социальной поддержки приводит к переживанию стрессовых ситуаций в одиночку и снижает толерантные возможности человека [3, с. обратимся к исследованию, проведенному под руководством Фоминых е. с. для понимания основного механизма одиночества подростков в основу нашего исследования была положена методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества д. рассела и М. Фергюсона. Экспериментальной базой исследования послужили два учреждения Моу сош № 72 и гбоу «школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей дом детства г. оренбурга. средний возраст испытуемых составил 13–14 лет. входе экспериментального исследования были проди- агностированы две группы подростков экспериментальная (гбоу «школа-ин- тернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей дом детства) и контрольная (Моу сош № 72). Мы предположили, что показатели субъективного переживания одиночества у подростков, воспитывающихся в семье, будут ниже, чему подростков – воспитанников детского дома. количественный анализ результатов исследования в Эг показал, что 33 % испытуемых подростков продемонстрировали высокий уровень субъективного переживания одиночества. 47 % обследованных показали средний уровень переживания одиночества. 20 % респондентов незнакомо ощущение одиночества, что соответствует низкому уровню. в кг респонденты показали следующие результаты высокий уровень субъективного переживания одиночества у 31 % испытуемых. 54 % подростков переживают одиночество, имея средний уровень. у 15 % респондентов наблюдался низкий уровень проявления одиночества. обращают на себя внимание показатели низкого уровня, что может свидетельствовать о замкнутости, отгороженности и достоверности ответов опрошенных. данные, полученные при сопоставлении результатов в двух группах, хорошо согласуются с типами одиночества. согласно наблюдению входе исследования, были выявлены аутентичные подростки с низким стремлением к принятию и высоким уровнем страха отвержения в общении. в частности, были обнаружены застенчивые, робкие подростки с высоким уровнем стремления к принятию страха быть отвергнутым. на основании проведенного исследования были выявлены враждебные, злые подростки, неадекватно направленные против других одноклассников. результаты анализа исследования позволяют опровергнуть, тот факт что подростки воспитанники детского дома подвержены более высокому уровню субъективного переживания одиночества. Полученные показатели в кг и Эг существенно не различаются. с учетом этого можно сделать вывод воспитание в условиях интернатного учреждения (социальной депривации) не является причиной субъективного одиночества подростка. высокие числовые показатели среднего и высокого уровней субъективного переживания одиночества в обеих выборках доказывают, что на подростка влияет не только социальная ситуация развития, но и многие другие психологические и социальные факторы. Примечательно, что подростки находят собственные способы преодоления ужасающего чувства одиночества. к сожалению пути, которые выбирают подростки, часто являются неконструктивными, противоречат принятым в обществе концепциям. Экзистенциальное одиночество как бы манифистирует низкий психологический статус подростка, неприкаянность, часто появляющуюся скуку, депрессию [3, св рамках психологической безопасности подростков особо остро встает вопрос об использовании эффективных методов психодиагностики горя, утраты, страданий в чрезвычайных ситуациях, сточки зрения смыслообразующих функций отношения к экзистенциальному одиночеству [7, с. следует учитывать, что подростковые эмоциональные реакции, которые наступают вследствие отвержения, приносят много страдания подросткам с высоким уровнем субъективного переживания одиночества. комплексное социально-психологиче- ское исследование, проведенное корму- шиной н. г. и якиманской и. св первом полугодии 2014 года, под руководством сотрудников Министерства образования оренбургской области, позволило изучить состояние безопасности образовательной среды и потребности подростков в помощи, при наличии мрачных и сложных переживаний одиночества. обнаружилось, что система психологической помощи в представлениях подростков выборочная совокупность респондентов по полу юноши – 861, девушки – 1192) все еще достаточна дефицитна [7, с. Эффективность оказания психологической помощи и создания безопасных условий представлена тем, в какой мере система средств, содержания, методов и приемов формирования развитой, эмоционально устойчивой личности учитывает психологические закономерности и особенности возрастных и индивидуальных различий. Проведенное исследование помогло апробировать психокоррекционную программу по песочной арт-терапии. При этом подростки использовали песочные формы как символы гармонизации отношений со своими чувствами [2, с. 132]. таким образом, создавая безопасное пространство и осуществляя психологическое консультирование психо- логу-консультанту следует учитывать актуальное состояние подростка и разобраться в символической палитре разнообразных эмоциональных переживаний тоски и скорби одиночества. |