Дьяченко О.М. Развитие воображения дошкольника. Серия Психология образования О. М. Дьяченко
 Скачать 1.11 Mb.
|
|
Урадовских Г.В. Оптимизация процесса формирования творчества у ошкольников в конструктивной деятельности //Особенности обучения и оспитания детей дошкольного возраста. М., 1987. Ушинский КД. Человек как предмет воспитания //Собр.соч.: в 11 т. Т.8. V, Л., 1950. Флейвелл Дж.Х. Генетическая психология Ж.Пиаже. М., 1967. Фрейд 3. Леонардо да Винчи. М., 1912. Фрейд 3. По ту сторону принципа удовольствия. М., 1925. 192 Цеханская Л.И. Роль продуктивной деятельности дошкольников в формировании модельных представлений и овладении предпосылками графического ' моделирования /Проблемы формирования познавательных способностей в дошкольном возрасте. М., 1980. Чурбанова СМ. Условия формирования творческой активности у дошкольников (на материале решения креативных задач) /Проблемы возрастной психологии: Тезисы докладов к VII съезду Общества психологов СССР. М., 1989. Штерн В. Одаренность детей и подростков и методы ее исследования Б.М. "Книгосшлка", 1926. Элъкошт Д.Б. Детская психология. М., I960. ЭлысошшД.Б. Психология игры. М., 1978. Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. М., 1984. Ainsvorth-Land V. Imaging and Creativity: an integrative perspectine /J. of Creative Behavior. 1982. V.16. N1. Andrews E.G. The development of imagination in preschool child /British J. of Psychology. 1948. N39. Arnheim R. The creative process /Psychologeche Beitrage. 1962. V. 6. N3-4. Barron F. Creative person and creative process. N.L., 1969. Bayard-De-Volo L. C, Feibert M. Creatively in the preschool child and its relationship to parental autoritarism /Percept, and Mot. Skills. 1977. V. 45. N1. Bey A. Directing the movies of your mind. N.Y., 1978. Chateau J. La imaginacion en el nino. Tratado de psicologia del nino Dririgido рог Н. Gratiot-Alphabdery у Rene Zazzo. Madrid, s.a. 1979. Claparede Ed. Sur la nature et la fonction de jeu /Archives de Psychologie. 1934. V. XXIV. Cobb E. The ecology of imagination in childhood. N.Y., 1977. Cristante F. The effects of divergent thinking and convergent thinking upon creative abilities: a multivariate approach// Arch. Psychol. Neurol and Psichiat. 1982. V. 43. N 2. 193 Cropley A. J. Creativity and intelligence// J. of Educational Psychology. 1966. N39. , Dilalla L.F., Watson M. W. Differentiation of fantasy and reality: Preschoolers reactions to their play// Developmental Psychol. Assoc. 1988. V.l. N2. Edvards M.P., Tyler L.E. Intelligence, creativity and achievement in a nonselective public junior high/6chool// J. of Educational Psychology. 1965. N2. Eudenc A.C. The selected creativity tasks// J. of Creative Behavior. 1977. V.l 1.1*3. Flescher J. Anxiety and achievement of intellectually gifted children and creativity gifted children// J. of Psychology. 1963. N 53. Foster J. Creativity and Theatre. N.Y., 1971. Freeman J. Gifted Children. Baltimore. 1979. Freeman J., Butcher H., Christie T. Creativity: a selective review of research. L, 1968. Fromm E. The creative attitude// Creativity and its cultivation. N.Y., 1959. Fu V., Canaday H., Fu D. Creativity and leadership in preschoolers// J. of jenetic Psychology. 1982. V. 141. N 2. Garritson J. Child Arts. Integrating Curriculum Through the Arts. Addison-Vesley Publ. Сотр., USA, 1969. Getzels J. W., Jackson P. W. Creativity and intelligence: Exploration with gifted tudents. N.Y., 1962. Ghiselin B. Ultimate criteria for two levels of creativity// Scientific creativity: ts recognition and development. Wiley & sons, 1963. Griffits R. Study of Imagination in Early Childhood and its Fuction in Mental )evelopment. L., 1949. Gruber H.E. Darvin's tree of nature and other images of wide scope//On esthetics in science. Cambrige, 1978. GuiffordJ.P. The structure of intelligence// Psychol. Bull. 1956. 53. Guilford J.P. The nature of human intelligence. N.Y., 1967. Hallmann R.J. The necessary and sufficient, conditions of creativity// Creativity: its educational implications. N.Y.; L.; Sidney, 1967. Horgreoves H.C The "faculty" of imagination. L., 1927. 194 Harrington D.M., Block Jack, Block Jeanne. Predicting creativity in preadolescence from divergent thinking in early childhood// J. Pers. and Soc. Psyhol. 1983. V. 45.tN3. Haskell L. Art in early childhood years. Columbus, 1979. Hess R, Kroft D. Teachers of young children. N.Y., 1975. Homey K. The neutronic personality of ourtime. N.Y., 1937. Homey K. Our inner conflicts. N.Y., 1966. Katz A.N. The subjective nature of creativity judgments// Bull. Psychonom. Soc. 1982. V. 20. N 1. Khatena Ioc. Analogy and the creative imagination// J. Ment. Imagery, 1983. V. 7. N 1. Kemmler L. Neue Untersuchungen zum schopferischen Denken/creativity// Psychol. Rundschau. 1969. Bd. 20. Koestler A. The sleep walkers. Rotledge & Kegan. 1971. Kovatch T. Vzt, ahy toorivostu ai inteligenci deti predskolskeho veku/Relations between creativity and intelligence at preschool age// Psychologia a Patopsychologia Deatata. 1983. V.18. N.8. Longer S.K. Mind: an essay on human feeling. V.l. Baltimore, 1967. MacKinnon D.W. Creativity in architects// Widening horizonts in creativity. N.Y., 1964. Marsh R.W. A statistical re-analysis of Getzels and Jackson data// J. of Educational Psychology. 1964. N34. Maslow A.H. Creativity in selfactualizing people// Creativity and its cultivation. Harper & Rew., 1959. Mednic SA., Mednic M.T. Interpretation of the creative process// Widening horizons in creativity. N.Y., 1964. Moron J.D., Mulgmm R.M., Sawyers J.K., Fu V. Original Thinking in preschool children// Child Development. 1983. V.54. N 4. Olmo B.G. Retroduction: The key to creativity// J. Creat. Behav. 1977. V.ll. N3. Paivio A., Cohen M. Eidetic imagery and cognitive abilities// J. Ment. Imagery. 1979. V.3. N1-2. 195 Piaget J. Psicologia del nino. Madrid, 1972. Piaget J. La representation du monde chez L'enfant. Madrid. 1973. Pitcher E., Prelinger E. Children tell stories: An analisis of fantasy. N.Y., 1969. Reitman W.R. Heuristic decision procedures, open constraints and structure of ill-defined problems// Human judgement and optimality. N.Y., 1964. RenzuUi J. The Enrichment Friad Model: A guide for developing programs for the gifted and talented. Wethersfield, 1977. Ricoeur P. Imagination et metaphore// Psychology medicate. 1982. (Nov).' V.14.N12. Rieben L. Intelligence et pensee creative. P., 1978. Rogers C. Toward a theory of creativity. On becoming a person. Boston, 1961. Schachtel E.C. Metamorphosis: on the development of affect, perception, attention and memory. N.Y., 1959. Schulman D. Openness of perception as a condition for creativity// Exceptional children. 1966. V. 33. N 2. Shapiro E. A developmental perspective on the creative process// J. o'f Aestetic Education. 1975 (Oct.). V.9. N 4. Shmukler D. A factor analitic model of elements of creativity in preschool children// Genetic Pschology Monograpsh. 1982 (Febr.). V.105. N 1. Short P.L. The objective study of mental imagery// British J. of Psychology. 1953. N 44. Smith G, Carlsson A. Can preschool be creative? A perceptogenetic study of 4-6 year olds// Archiv fur Psychologie. 1983. V.135. N 1. Szabo I., Shapiro M. Imaginative play and imagery learning// Bull. Psychonom. Soc. 1983. V. 21. N 2. Taylor J.A. The nature of creative process// Smith P. Creativity. An examination of creative process. N.y., 1959. Taylor С W. Thinking and creativity// Annals of the New Yourk Academy of Sciences. 1960. V.91. Art.l. Torrance E.P. Guiding creative talent. Printice Hall, 1962. Torrance E.P. Education and creativity// Creativity: progress and potentional. N.Y., 1964. 196 Torrance E.P. Rewarding creative behavior. Englewood Cliffs, Prentice Hall, 1965. Torrance E.P. Discontinuities in creative development: Issues and advances in educational psychology. N.Y., 1969. Torrance E.P. Can we teach children to think creatively?// J. of Creative Behavior. 1972. N6. Tower R. Preschoolers imaginativeness: subtypes, correlates and maladative extremes// Imagination, Cognition & Personality, 1984-1985. V.4. N4. Wallon A. Les origines de la pensee chez l'enfant// Presses Universitaizes de France. 1945. V.2. Welch L. Idetional reorganization of ideas in creative and noncreative thinking// Annals of the New York Academy of Sciences. 1960. V.91. Art.l. 197     Российский Центр «Философия для детей» Рвквюиты для РФ и СНГ: КБ "Мост-Банк", г.Мосма, Р/С О107ОО8М. ГРКЦ ГУ ЦБ России к/с 705161700, МФО 201791 уч. 83 МФО 44583705. Идентификационный № 7703025900 Реквизиты для Москвы и области: КБ "Мост-Банк". г.Москва. Р/С 010700604, код. уч. 8С МФО 997166 Идентификационный № 7703025900 Тел: (095) 229-8988 'оссийский Центр «Философия для детей» при Психологическом Институте РАО и Международном Образовательном и Психологическом Колледже проводят для работников детских дошкольных учреждений обучающие семинары по программе "Философия для детей" "Философия для детей" инновационно - экспериментальная программа, прошедшая апробацию в детских садах РФ. Основные цели курса «Философия для детей»: 0 развитие мышления детей старшего дошкольного возраста; 0 осмысление окружающего мира в деятельностно-игровой форме; 0 создание воспитательной среды, связанной с осознанным принятием норм этики и морали; 0 подготовка к учебной деятельности, развитие речи и содержательного общения детей новной формой обучения по программе является обсуждение проблем, заинтересовавших детей при мстве с содержанием повести "Кукольная большща11 .специального философского текста для гях дошкольников. 5ота по этой программе не требует от воспитателя специальных философских знаний, что ляет вести этот предмет воспитателям детских дошкольных учреждений (вся необходимая тация содержится^ Руководстве для педагогов). ограмма «Философия для детей» рассчитана на обучение детей старшего дошкольного возраста и полный набор необходимых для целостной педагогической технологии компонентов: специальные J для детей, руководство для педагога и специальную систему подготовки воспитателей. ультаты многократных тестирований показывают, что у детей, прошедших обучение по программе >софия для детей», происходит не только формирование предпосылок к логическому мышлению, но ительно повышается уровень готовности к успешному обучению в школе. ограмма может быть использована для тренинга воспитателей^етодистовдюихологов для работы с i любого возраста. семинаре можно приобрести учебно-методическую литературу по программе - повесть "Кукольная та" и методическое руководство для воспитателей гость комплекта 120 000 руб). ограмма семинара: июжение теоретических основ курса; юещение занятий в детских садах; >актическая работа в группах по освоению данной технологии; руглый" стол. оимостъ участия в семинаре - 300 000 рублей. тиница предоставляется. зживание и питание оплачиваются отдельно. b всем вопросам, связанным с проведением учебного семинара, Вы можете обращаться по адресу: 103009, Москва, ул.БЛнкитская( бывш. Герцена), 16, комн. 312, тел.8(095) 229-89-88, факс 292-65-11 (Box #12006)  В рамках серии "Психологическая диагностика" Выможете приобрести следующие психологические тесты: Тест 1. Диагностика системного мышления детей 6-9 лет. Диагностический комплекс, состоящий из пяти методик, разработан сотрудниками Психологического Института РАО кандидатами психологических наук Н.И.Поливановой и И.В.Ривиной. Комплекс позволяет проводить диагностику уровня сформированности системного мышления учащихся младшего школьного возраста и может быть использован:
Тест 2. Тест умственного развития для абитуриентов и старшеклассников (АСТУР). Тест разработан в Лаборатории диагностики и коррекции психического развития Психологического Института РАО (под редакцией доктора психологических наук Е.М.Борисовой) для изучения умственного развития выпускников средней школы (учащихся 10-11 классов) и абитуриентов высших учебных заведений. Тест может быть использован для выявления склонностей учащихся к обучению по разным профилям (гуманитарному, физико-математическому, техническому), а также для профориентации. Тест 3. Методика изучения личностного развития ученика. Методика разработана сотрудником Психологического Института РАО доктором психологических наук, профессором Л.М.Фридманом и представляет собой схему психолого-педагогического обследования ученика и изучения его познавательных способностей, личности н мотивационно-потребностной среды. Разработанная схема обследования может быть использована в-процессе обучения для организации комплексного психолого-педагогического мониторинга личности учащихся. Тест 4. Диагностика готовности детей к школе. Пакет адаптированных зарубежных и отечественных методик, составленный доктором психологических наук Н.Г.Салминой, позволяет оценить степень готовности старших дошкольников к обучению в начальной школе. Тест 5. Диагностика умственного развития детей старшего дошкольного возраста (от 5 до 6 лет). Диагностический комплекс, разработанный сотрудниками Исследовательского Центра семьи и детства РАО Р.И.Бардиной, А.И.Булычевой, О.М.Дьяченко, Т.В.Лаврентьевой н В.В. Холмовской, направлен на определение умственного развития старших дошкольников и содержит методические рекомендации по проведению диагностики, шкалы стандартизации и результаты экспериментальной апробации. Тест 6. Диагностическая программа по определению психологической готовности детей 6-7 лет к школьному обучению (Н.И.Гуткиной) Диагностическая программа по определению психологической готовности ребенка к школьному обучению, разработанная сотрудником Психологичского Института РАО кандидатом психологических наук Н.И.Гуткиной, состоит из оригинальных авторских методик, позволяющих определить степень готовности реебнка к школьному обучению. Программа проверена на валидность и надежность, а также обладает прогностической значимостью. Программа может быть использована:
По вопросам обучения использованию указанных диагностических методик и их приобретению Вы можете обращаться в Международный Образовательный и Психологический Колледж по адресу: 103009, Москва, ул.Б.Никитская, 16, тел.(095) 229 89 88, fax (095) 292 6511 Box # 12006 ЛР № 063926 от 28.02.95 Подписано в печать 5.03.96 Формат 60x841/16 Печать офсетная Бумага офсетная № 1 Печ. л. 12,5 Заказ 905 Тираж 3000 Международный Образовательный н Психологический Колледж 103009, Москва, ул. Б. Никитская, 16 Производственно-издательский комбинат ВИНИТИ 140010, Люберцы, Октябрьский яр-кт, 403 |