М.Ф.Шкляр Основы научных исследований. Серия Учебные издания для бакалавровМ. Ф. Шкляросновынаучных
 Скачать 0.62 Mb.
|
|
2.4. Ученые степени и ученые звания Субъектами научной и (или) научно технической деятель ности в Российской Федерации являются физические и юриди ческие лица. В Федеральном законе “О науке и государствен ной научно технической политике” физические лица разделе ны на три группы: научные работники (исследователи), специ алисты научной организации (инженерно технические работ ники) и работники сферы научного обслуживания. К научным работникам относятся граждане, обладающие необходимой ква лификацией и профессионально занимающиеся научной и на учно технической деятельностью. Специалистами научной орга низации являются граждане, имеющие среднее профессиональ ное или высшее профессиональное образование и способствую щие получению научного и научно технического результата или его реализации. Работники сферы научного обслуживания — это граждане, обеспечивающие создание необходимых условий для научной и (или) научно технической деятельности в научной организации. Субъектами научной деятельности в системе высшего и послевузовского профессионального образования являются на учно технические, научные и инженерно технические работни ки, докторанты, аспиранты, соискатели, а также студенты и слушатели. К научно техническим работникам относятся лица, занимающие должности декана факультета, заведующего ка федрой, профессора, доцента, старшего преподавателя и асси стента. 52 Должности профессора и доцента следует отличать от сход ных по названию ученых званий. Работник может замещать одну из этих должностей, имея неадекватное ей ученое звание либо не обладая каким либо ученым званием. Согласно ст. 22 Федерального закона “О высшем и послеву зовском профессиональном образовании” в Российской Феде рации установлены ученые звания профессора и доцента. Единый реестр ученых степеней и ученых званий, утверж денный постановлением Правительства РФ от 30 января 2002 г., установил следующие ученые звания для научно технических и научных работников: — профессора по кафедре образовательного учреждения высшего профессионального и дополнительного профессиональ ного образования; — доцента по кафедре образовательного учреждения выс шего профессионального и дополнительного профессионально го образования; — профессора по специальности согласно номенклатуре специальностей научных работников; — доцента по специальности согласно номенклатуре спе циальностей научных работников. Согласно п. 6 Положения о порядке присвоения ученых зва ний, утвержденного постановлением Правительства РФ от 29 марта 2002 г., ученое звание профессора по кафедре мо жет быть присвоено докторам наук, замещающим по трудово му договору должности профессора, заведующего кафедрой, декана факультета, руководителя филиала или института, про ректора, ректора вуза или учреждения повышения квалифи кации, если они имеют опубликованные учебно методические и научные работы, читают курс лекций на высоком профессио нальном уровне, а также на момент представления аттестаци онных документов: а) успешно работают в указанных должностях в течение года; б) имеют стаж научно педагогической работы не менее де сяти лет, из них не менее пяти лет педагогической работы в ву зах или учреждениях повышения квалификации; 53 в) являются авторами (соавторами) учебника (учебного по собия) или не менее трех учебно методических работ, опубли кованных за последние три года; г) являются авторами (соавторами) монографии (главы в монографии) или не менее трех научных работ, опубликован ных за последние три года; д) подготовили в качестве научных руководителей или на учных консультантов не менее двух учеников, которым присуж дены ученые степени. Ученое звание профессора по специальности может быть присвоено докторам наук, замещающим по трудовому догово ру должности ведущего научного сотрудника, главного научно го сотрудника, заведующего (начальника) научно исследова тельским отделом (отделением, сектором, лабораторией), уче ного секретаря, заместителя директора, директора в научных организациях, научных подразделениях вузов или учреждений повышения квалификации и соответствующим требованиям п. 11 Положения. Одно из основных условий присвоения ученого звания про фессора — наличие у работника ученой степени доктора наук. В соответствии с Положением о порядке присуждения ученых степеней, утвержденным постановлением Правительства РФ от 30 января 2002 г., ученая степень доктора наук присуждается диссертационным советом (советом по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата наук, на соискание уче ной степени доктора наук) по результатам публичной защиты диссертации соискателем, имеющим ученую степень кандида та наук. Диссертация на соискание ученой степени доктора наук должна быть научно квалификационной работой, в которой на основании выполненных автором исследований разработаны теоретические положения, совокупность которых можно ква лифицировать как научное достижение, либо решена научная проблема, имеющая важное политическое, социально экономи ческое, культурное или хозяйственное значение, либо изложе ны научно обоснованные технические, технологические или 54 иные решения, внедрение которых вносит значительный вклад в развитие страны. Однако ученое звание профессора по кафедре может быть присвоено без защиты докторской диссертации кандидатам наук (в виде исключения), работникам искусств, специалистам фи зической культуры и спорта, крупным специалистам, получив шим международное или всероссийское признание в конкрет ной отрасли знаний, если их деятельность соответствует требо ваниям п. 6–10 Положения о порядке присвоения ученых зва ний. Ученое звание доцента по кафедре может быть присвоено докторам и кандидатам наук, замещающим по трудовому дого вору должности доцента, профессора, заведующего кафедрой, декана факультета, руководителя филиала или института, про ректора, ректора вуза или учреждения повышения квалифи кации, если они имеют опубликованные учебно методические и научные работы, читают курс лекций или ведут занятия на высоком профессиональном уровне, а также на момент пред ставления аттестационных документов: а) успешно работают в указанных должностях в течение года; б) имеют стаж научно педагогической работы не менее пяти лет, из них не менее трех лет педагогической работы в вузах или учреждениях повышения квалификации; в) являются авторами (соавторами) учебника (учебного по собия) или не менее двух учебно методических работ, опубли кованных за последние три года; г) являются авторами (соавторами) монографии (главы в монографии) или не менее двух научных работ, опубликован ных за последние три года. Ученое звание доцента по специальности может быть при своено докторам, кандидатам наук, замещающим по трудовом договору должности старшего научного сотрудника, главного научного сотрудника, заведующего (начальника) научно иссле довательским отделом (отделением, сектором, лабораторией), ученого секретаря, заместителя директора, директора в науч 55 ных организациях, научных подразделениях вузов и учрежде ниях повышения квалификации и соответствующим требова ниям п. 17 Положения от 29 марта 2002 г. Доцент как минимум должен иметь ученую степень канди дата наук. Она присуждается диссертационным советом по ре зультатам публичной защиты диссертации соискателем, име ющим высшее профессиональное образование. Диссертация на соискание ученой степени кандидата наук должна быть научно квалификационной работой, в которой со держится решение задачи, имеющее существенное значение для соответствующей отрасли знаний, либо изложены научно обоснованные технические, технологические или иные решения и разработки, имеющие существенное значение для развития страны (п. 7 Положения о порядке присуждения ученых степе ней). Вместе с тем при наличии условий, обозначенных в пунк тах 13–16 Положения о порядке присвоения ученых званий, ученое звание доцента может быть присвоено без защиты дис сертации, в виде исключения, лицам, имеющим высшее обра зование, работникам искусств, специалистам физической куль туры и спорта, высококвалифицированным специалистам, по лучившим международное или всероссийское признание в кон кретной области знаний. 2.5. Научная работа студентов и повышение качества подготовки специалистов Совокупность деловых качеств, необходимых для специа листа высшей квалификации, включает в себя высокий уровень профессиональных знаний, широкий кругозор, творческие спо собности и инициативность, развитое чувство ответственности, исполнительность и самодисциплину, организаторские навыки. Специалист, должен проявить: 56 1) творческий, индивидуальный подход к каждой задаче, умение использовать для ее решения физические явления и процессы, применять новые виды микроэлектронной схемотех ники, программируемых логических элементов, материалов, деталей и конструкций, эффективно использовать принципы, методы и результаты смежных областей науки и техники; 2) достаточное знание физики, математики, радиоэлектро ники, экономики и других наук в тех разделах, которые соот ветствуют профили его работы, умение пользоваться современ ными физическими, математическими, экономическими и экс периментальными методами и приборами, включая ЭВМ; 3) широкую эрудицию в смежных областях знаний и умение взаимодействовать со специалистами смежных профилей — ста вить перед ними задачи и критически относиться к предлагае мым решениям. Одной из центральных проблем Высшей школы является проблема единства профессиональной подготовки и мировоззренческой ориентации специалистов, проблема разви тия у них творческого мышления, умения самостоятельно углуб лять свои знания и применять их в жизни. Наука приучает всех, кто к ней по настоящему приобща ется, к принципиальной последовательности во всех вопросах теории и практики, к решимости бороться против рутины и кос ности, к упорству в труде. Чтобы успешно двигаться в науке, максимально сократить возможные блуждания и безуспешные поиски, сегодня каждо му, кто занимается решением тех или иных проблем теории и практики, необходимо овладеть соответствующей методологи ческой культурой. Определяющим элементом этой культуры является диалектико материалистическое понимание действи тельности, на основе которого складывается характерная для каждой области система знаний. Основными и наиболее важными формами научно иссле довательской работы студентов в учебном процессе, охватыва ющими всех студентов во время их обучения, являются учеб но исследовательская работа, курсовое проектирование и кур совые работы, производственная и преддипломная практика и 57 дипломное проектирование. Дипломное проектирование — зак лючительный этап подготовки молодых специалистов в вузе, проверка приобретенных знаний и навыков, умения самостоя тельно применить полученные знания и творчески работать. В ст. 16 Федерального закона “О высшем и послевузовском профессиональном образовании” закреплены многочисленные права студентов вузов, в том числе и право принимать участие во всех видах научно исследовательских работ, конференциях, симпозиумах, а также представлять свои работы для публика ции, в частности, в изданиях высшего учебного заведения. Здесь же записано, что студенты вузов обязаны овладевать знания ми, выполнять в установленные сроки все виды заданий, пре дусмотренных учебным планом и образовательными програм мами высшего профессионального образования. В Законе не пре дусмотрена обязанность студентов заниматься научно иссле довательской работой. Тем не менее они должны выполнять те виды заданий, которые содержат элементы научного исследо вания и включены в учебный план или планы занятий по дис циплине. К их числу относятся реферат, доклад, курсовая ра бота, дипломная работа, магистерская диссертация. В соответствии с Типовым положением об образователь ном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении) Российской Федерации, утвер жденным постановлением Правительства РФ от 14 февраля 2008 г. № 71, учебные занятия в высшем учебном заведении проводятся в виде лекций, консультаций, семинаров, практи ческих занятий, лабораторных работ, контрольных работ, кол локвиумов, самостоятельных работ, научно исследовательской работы, практики, курсового проектирования (курсовой рабо ты). Высшее учебное заведение может устанавливать другие виды учебных занятий. Чтобы выполнить вышеперечисленные работы, студенту необходимо уметь: — выбрать тему и разработать план исследования; — определить оптимальные методы исследования; 58 — отыскивать научную информацию и работать с литера турой; — собирать, анализировать и обобщать научные факты; — теоретически проработать исследуемую тему, аргумен тировать выводы, обосновывать предложения и рекомендации; — оформить результаты научной работы. Некоторые виды НИР студент не обязан выполнять, напри мер, его нельзя заставить заниматься в научном кружке, выс тупить с докладом на конференции или принять участие в кон курсе на лучшую студенческую научную работу. Однако ему следует помнить, что задачи, которые стоят перед современной наукой, настолько сложны, что их решение требует исследова тельских навыков и методов исследовательской работы, выбо ра наиболее эффективных решений той или иной научной про блемы при решении наименьших затрат и времени. В Государственном образовательном стандарте высшего профессионального образования записано, что современный специалист высшей квалификации должен владеть не только необходимой суммой профессиональных знаний, но и опреде ленными умениями творческого решения практических задач. Все эти умения приобретаются в вузе путем активного участия студентов в научно исследовательской работе. Понятие “научно исследовательская работа студентов” (НИРС) включает в себя два элемента: 1) обучение студентов элементам исследовательского тру да, привитие им навыков этого туда; 2) собственно научные исследования, проводимые студен тами под руководством профессоров и преподавателей. НИРС является продолжением и углублением учебного процесса, одним из важных и эффективных средств повыше ния качества подготовки специалистов с высшим образова нием. Целью научной работы студентов является переход от ус воения готовых знаний к овладению методами получения новых знаний и приобретение навыков самостоятельного анализа со циально правовых явлений с использованием научных методик. 59 Основными задачами научной работы студентов явля ются: а) развитие творческого и аналитического мышления, рас ширение научного кругозора; б) привитие устойчивых навыков самостоятельной научно исследовательской работы; в) повышение качества усвоения изучаемых дисциплин; г) выработка умения применять теоретические знания и современные методы научных исследований в своей практичес кой деятельности. Научная работа студентов подразделяется на учебно ис следовательскую, включаемую в учебный процесс и проводи мую в учебное время (УИРС), и научно исследовательскую, выполняемую во внеучебное время (НИРС). Учебно исследовательская работа выполняется студента ми по учебным планам под руководством профессоров и препо давателей. Формы этой работы: а) реферирование научных изданий, подготовка обзоров по новинкам литературы; б) выступление с научными докладами и сообщениями на семинарах; в) написание курсовых работ, содержащих элементы науч ного исследования; г) проведение научных исследований при выполнении дип ломных работ; д) выполнение научно исследовательских работ в период учебной практики и стажировки. Научно исследовательская работа студентов, выполняемая во внеучебное время, включает в себя: а) работу в научных кружках и проблемных группах, со здаваемых при кафедрах; б) участие в научно исследовательских работах по кафед ральным темам; в) выступления с докладами и сообщениями на научно те оретических и научно практических конференциях, проводи мых в вузе; 60 г) участие во внутривузовских, межвузовских, региональ ных и республиканских олимпиадах и конкурсах на лучшую научную работу; д) подготовка публикаций по результатам проведенных ис следований; е) разработка и изготовление схем, таблиц, слайдов, филь мов, наглядных пособий для учебного процесса; ж) изучение и обобщение передового опыта и практики; з) переводы научных работ, текстов (монографий, статей и др.). Формы реализации УИРС и НИРС: реферат, доклад, сооб щение на конференции или заседании научного кружка, кон курсная работа, публикация, наглядные пособия для учебного процесса, курсовая работа, дипломная работа, магистерская диссертация и др. Основная форма организации НИРС — студенческий на учный кружок при кафедре. Главным содержанием деятельно сти кружка является выполнение во внеучебное время научных исследований по определенной кафедрами тематике. Научным руководителем кружка назначается преподава тель кафедры. Он руководит исследовательской работой сту дентов, обеспечивает подготовку ими научных докладов и сооб щений, организует их заслушивание и обсуждение на заседа нии кружка, представление лучших студенческих работ на кон курсы и конференции, привлекает к работе со студентами про фессоров и преподавателей кафедры, организует встречи чле нов кружка с практическими работниками. На первом заседании кружка избирается староста, а в не которых вузах еще и секретарь кружка, которые организуют его заседания и ведут документацию. Работа кружка учитывается в журнале, который имеет сле дующие разделы: список членов кружка, учет посещаемости заседаний, план работы на учебный год, протоколы заседаний. Другая форма организации НИРС — проблемно исследо вательские группы из 3–5 студентов, которыми руководят про фессора, доценты и другие работники кафедры. Все они рабо 61 тают по одной и той же теме. Это дает возможность объединен ными усилиями в короткий срок эффективнее выполнить тру доемкое исследование. Контрольные вопросы и задания 1. Какой Федеральный закон РФ регулирует отношения между субъектами научной и научно технической деятельнос ти, органами власти и потребителями научной продукции? 2. Кто организует, руководит и выполняет научно исследо вательскую работу? 3. Расскажите об организационной структуре науки в Рос сии. 4. Высший научный орган Российской Федерации. 5. Назовите основную цель деятельности Российской ака демии наук. 6. Как происходит подготовка и аттестация научных и пе дагогических кадров в Российской Федерации. 7. Какие научные степени и научные звания введены в Рос сийской Федерации? 8. Какие качества необходимы специалистам высшей ква лификации? 9. Цель и основные задачи научной работы студентов. 10. В чем отличие формы выполнения учебно исследова тельской работы от научно исследовательской? 11. Дайте определение термина “научно технический по тенциал”. 12. Раскройте содержание научно технического потенциа ла и перечислите его составляющие. 13. Дайте общую характеристику основным составляющим научно технического потенциала. |