Монтесори-150-занятий. Сильви ДЭсклебМонтессори. 150 занятий
 Скачать 1.32 Mb.
|
|
Вода, воздух, земля Материал: • 3 маленьких флакона (один наполнить землей, другой – водой; третий флакон пустой) • 4 фигурки транспортных средств, передвигающихся по воде, 4 – передвигающихся по земле, и 4 – летающих по воз- духу Презентация 1. Спросить у ребенка, что находится в каждом флаконе. Если он этого не знает, объяснить ему, проведя, если потре- буется, урок в три этапа. 2. Попросить ребенка выставить фигурки в ряд по кате- гориям. 3. Показать ему, как при помощи самокорректирующей наклейки исправить вероятные ошибки. Если пойти еще дальше Повторите это же упражнение с животными, обитающими в воде, в воздухе и на суше. Живой/неживой Люди, животные и растения – живые существа. Все они проходят через 4 жизненных этапа: • рождение; • развитие и рост; • размножение (воспроизводство); • смерть. 4 характеристики объединяют всех живых существ: • развитие (они рождаются, растут, умирают); • питание; • дыхание; • воспроизводство. Растения также относятся к живым существам, поскольку они дышат и воспроизводятся, формируя семена. Существует три большие категории живых существ: • люди; • растения; • животные. Контрольные вопросы, которые следует задать ребенку: • Это ест? • Это пьет? • Это растет? • Это воспроизводится? • Это умирает? Если на все эти вопросы можно ответить «да», значит, это нечто – живое. Если хотя бы на один вопрос дается ответ «нет», значит, речь идет о неживом. Материал • фотографии живых и неживых существ, приклеенные на белые листы бумаги (14×14 см). На них могут быть изобра- жены: тюльпан, плюшевый мишка, девочка, пианино, соба- ка, машина и т. д. (в каждой серии одинаковое количество картинок) • 2 карты-стикеры с надписью «живой»/«неживой» и кар- тинкой-символом на оборотной стороне. Соответствующая картинка наклеена на оборотной стороне каждой фотогра- фий для контроля правильности ответа • 1 ковер Презентация 1. Положить в верхней части ковра или на стол стикеры «живой», «неживой». 2. Объяснить ребенку, что к живым существам относятся все, кто питается, растет, воспроизводится и умирает. 3. Показать ребенку стикеры «живой», «неживой». 4. Взять карту с фотографией и предложить ребенку по- размышлять над ней, задавая ему вопросы: «Он ест?», «Он растет?», «Он воспроизводится?» и т. д. 5. В зависимости от ответов спросить у ребенка, считает ли он этот объект живым или неживым, и, опять же в зависи- мости от ответа, поместить фотографию под нужный стикер. 6. Продолжать упражнение с остальными картами. 7. Перевернуть карты, чтобы проверить правильность от- вета. Плавает/тонет Материал • 1 корзина с 1 болтом, 1 жевательной резинкой, 1 свечой, 1 маленькой вазой, 1 винтом, 1 деревянным крючком для вя- зания, 1 прищепкой, 1 монеткой, клеящимися подушечками «Патафикс» • 1 поднос • 1 маленькая прозрачная мисочка-салатница • 1 прозрачный кувшин • 1 губка • 1 маленькое полотенце • 1 ведро Презентация 1. Подойти вместе с ребенком к этажерке, взять поднос и поставить его на стол. 2. Предложить ребенку наполнить кувшин водой. 3. Поставить кувшин и салатник на стол. 4. Попросить ребенка налить воду из кувшина в салатник. 5. Взять корзину и достать по очереди из нее все предме- ты, кладя их на стол рядом друг с другом и называя. 6. Сказать: «Сейчас мы определим, какие предметы уто- нут, а какие будут плавать». 7. Положить свечу в салатницу с водой и наблюдать: свеча плывет. 8. Попросить ребенка положить жевательную резинку в воду и наблюдать, как она тонет. 9. Проделать те же действия со всеми предметами. 10. Вынуть предметы из воды и предложить ребенку рас- пределить их на две группы: те, которые плавают, и те, кото- рые тонут (предварительно все нужно вытереть губкой). 11. Сказать ребенку: «Перед нами две группы предметов: одни плавают, а другие тонут». 12. Положить все предметы в корзину, предварительно еще раз протерев их и вылив воду в ведро. Направление на север Материал • 1 поднос • 1 прозрачное блюдо • 1 прозрачный кувшин • 1 компас • 1 чашечка с кусочком бумаги, в который воткнута намаг- ниченная иголка (для этого нужно потереть иголку о магнит) • 1 губка • 1 салфетка • 1 ведро Презентация 1. Вместе с ребенком подойти за материалом к этажерке и поставить поднос на стол. 2. Предложить ребенку наполнить кувшин водой. 3. Поставить кувшин и блюдо на стол. 4. Попросить ребенка перелить воду из кувшина в блюдо. 5. Взять компас и спросить у ребенка, знает ли он, что это такое. 6. Сказать ему: «Это компас. Видишь, стрелка всегда ука- зывает на север». 7. Взять кусочек бумаги с иголкой и положить их в воду. 8. Наблюдать. 9. Иголка переместится и будет указывать на север. 10. Сказать ребенку: «Видишь, иголка поворачивается в том же направлении, что и стрелка компаса». 11. Попросить ребенка повторить за вами эксперимент. 12. По окончании занятия вылить воду в ведро и вытереть стол губкой. 13. Отнести материал на место на этажерку. Круговорот воды Материал • 1 достаточная большая банка с герметично закрываю- щейся крышкой • гравий (галька) и земля, которые будут уложены в банку • 1 маленькое растение • 1 чашка воды Презентация 1. Попросить ребенка вместе с вами уложить в банку гра- вий, а сверху землю. Аккуратно высадить в землю растение. 2. Налить воду в чашку и поставить ее рядом с растением. 3. Герметично закрыть банку крышкой. 4. Поставить банку на солнце. 5. Предложить ребенку регулярно следить за банкой и за тем, что в ней происходит. Благодаря солнцу из чашки бу- дет испаряться вода (на внутренней стороне крышки банки можно увидеть капли). Потом капли упадут на землю, поли- вая растение и давая ему возможность жить и расти. Это на- зывается круговоротом воды, или водным циклом. Формы суши и водоемов Материал • модели, выполненные в форме суши и воды: остров/озе- ро; залив/полуостров; мыс/бухта; перешеек/пролив • 1 маленький кувшин с водой, подкрашенный (по жела- нию) голубым пищевым красителем • 1 маленький кораблик • 1 ведро Презентация 1. Предложить ребенку принести и положить на стол 1 па- ру форм (например, остров/озеро и мыс/бухта) и попросить его налить воду в модель. 2. Провести урок в три этапа, чтобы он выучил названия этих форм. 3. Предложить ребенку пустить кораблик между форма- ми. 4. Рассказать ребенку об этих формах, показав ему их в атласе или на карте мира. 5. Перелить воду в ведро. 6. Сказать ребенку, что названия других форм вы выучите на следующем занятии, если ему это интересно. Магнит 1-е занятие Материал • 1 поднос • 1 магнит • 1 коробка с 1 наперстком, 1 бельевой прищепкой, 1 клю- чом, несколькими мелкими монетками, 1 деревянным вя- зальным крючком, 1 гвоздем, 1 канцелярской скрепкой, 1 пробкой Презентация 1. Подойти вместе с ребенком к этажерке, взять необхо- димый материал и поставить его на стол. 2. Переложить материал из коробки на стол, называя каж- дый предмет. 3. Достать магнит и сказать, как он называется. 4. Расположить предметы рядом друг с другом. 5. Сказать ребенку: «Сейчас мы выясним, какие из этих предметов притягиваются магнитом». 6. Взять магнит и поднести его к каждому предмету. 7. Предложить ребенку проделать то же самое. 8. Попросить ребенка положить предметы, притягивае- мые магнитом, с одной стороны, а те, что не притягивают- ся, – с другой. 9. Сложить весь материал и отнесите его на этажерку. 2-е занятие Материал • 1 поднос • 1 маленькая чашка с магнитом • 2 одинаковые чашки (мисочки), в одной из которых – белый песок, а в другой – железные опилки Презентация 1. Подойти вместе с ребенком к этажерке, взять поднос и поставить его на стол. 2. Поставить на стол две чашки и познакомить ребенка с их содержимым. 3. Пересыпать железные опилки в чашку с песком. 4. Взять магнит и поднести его к чашке. 5. Наблюдать за тем, что будет происходить. 6. Железные опилки притянутся магнитом. 7. Пересыпать опилки в пустую чашку, помогая себе паль- цами. 8. Продолжать те же действия, пока в чашке с песком больше не останется железных опилок. 9. Предложить ребенку проделать то же самое. 10. Убрать весь материал и отнести его на место на эта- жерку. Стол с находками Материал • 1 маленький стол, на котором разложены предметы жи- вой и неживой природы, которые ребенок собрал во время прогулок или вы подобрали для него: цветы, листья, ракуш- ки, еловые или сосновые шишки, кора деревьев, заброшен- ное птичье гнездо, перья, желуди, орехи, шерсть и т. д., а также карты с изображением жизненных циклов животных или растений, подобранные в зависимости от сезонов • 1 лупа • 1 стул • стикеры с названиями всех предметов, находящихся на столе. Даже если ребенок не умеет читать, он поймет, что у каждого предмета есть свое название Практический совет Используйте только те предметы, которые соответствуют времени года, и регулярно меняйте их. Тогда ребенок будет видеть, что происходит в природе по мере смены сезона: орехи и желуди появляются осенью, красные ягоды иглицы и некоторые другие плоды созревают зимой, нарциссы расцветают весной, а колосья зреют летом и т. д. Презентация 1. Предложить ребенку внимательно рассмотреть все предметы, лежащие на столе. Просто и доступно рассказать про каждый из них и показать, как брать их руками, прояв- ляя осторожность, чтобы ничего не повредить. 2. Показать, как рассматривать мелкие детали предметов под лупой. 3. Провести урок в три этапа для изучения лексики. 4. Положить по стикеру перед каждым предметом. 5. Регулярно менять материал в зависимости от сезонов. Жизненный цикл лягушки Коллекция животных Материал • 1 корзина, в которой находятся фигурки животных со всего мира (с разделением по континентам). Масштаб фигу- рок должен отражать их реальные пропорции. • стикеры с названиями животных, окаймленные цветом континентов • 1 карта полушарий, окрашенных в определенные цвета (если возможно, пазл) Презентация 1. Взять одну фигурку животного и рассказать о нем ре- бенку, объяснив, на каком континенте оно обитает. Проде- лать то же самое с остальными животными. 2. Предложить ребенку разобрать полушария по конти- нентам. 3. Разместить каждое животное под соответствующим континентом. 4. Если ребенок умеет читать, дать ему стикеры с назва- ниями животных, которые он разместит на каждом из них. Животные и их следы Материал • подготовить 12 картинок: 6 фотографий животных и 6 снимков их следов (дать ребенку возможность самокоррек- ции, сделав контрольные карточки животных вместе со сле- дами или приклеив наклейки одинакового цвета на оборот- ной стороне соответствующих пар) • 1 ковер Презентация 1. Разложить все фотографии на столе или на ковре, рас- положив их по горизонтали слева направо. 2. Отсортировать и выложить с одной стороны фото жи- вотных, а с другой – снимки их следов. 3. Взять фото животного. 4. Положить его в верхней части стола или ковра. 5. Взять фото соответствующего следа и положить справа от изображения животного. 6. Взять фото следующего животного, положить под предыдущим, потом подобрать фотографию его следа и по- ложить справа под предыдущим фото. 7. Предложить ребенку продолжить упражнение. 8. В конце занятия перевернуть все карточки, чтобы вы- явить ошибки. Животные и их глаза Материал • подготовить 12 фотографий: 6 фото животных в полный рост, 6 фото, на которых изображены их глаза (для самокор- рекции сделать крупную фотографию животного с отчетли- во видными глазами либо приклеить цветные наклейки на оборотной стороне каждой пары) • 1 ковер Презентация 1. Выложить все фотографии на столе или на ковре в ряд слева направо. 2. Рассортировать и разложить с одной стороны фото жи- вотных, с другой – фотографии их глаз. 3. Взять фото животного. 4. Положить его в верхней части ковра или стола. 5. Взять соответствующее фото глаз и положить его спра- ва. 6. Взять фото следующего животного и положить его под предыдущим снимком, подобрать фото его глаз и положить его справа и под предыдущим снимком. 7. Предложить ребенку продолжить упражнение. 8. В конце занятия перевернуть снимки, чтобы выявить возможные ошибки. Животные и их шерсть Материал • приготовить 12 фотографий: 6 фотографий животных в полный рост, 6 фотографий, на которых изображен их шер- стяной покров (для самокоррекции подготовить правильные фотографии – ответы на упражнение, либо прикрепить оди- накового цвета наклейки на пары сочетающихся друг с дру- гом фотографий) • 1 ковер Презентация 1. Положить все фотографии на стол (ковер), расположив их в ряд слева направо. 2. Отсортировать их, разложив с одной стороны фото жи- вотных, с другой – их шерстяного покрова. 3. Взять фотографию животного. 4. Положить ее в верхней части ковра или стола. 5. Подобрать снимок с соответствующей шерстью и поло- жить справа от изображения животного. 6. Взять фото другого животного, положить под преды- дущим снимком и подобрать к нему фотографию с соответ- ствующим покровом, расположив ее под предыдущим. 7. Предложить ребенку продолжить упражнение. 8. После занятия перевернуть фотографии для выявления возможных ошибок. Недельный календарный график ребенка Материал • изготовить семидневный (недельный) график с фотогра- фиями основных занятий ребенка на каждый день недели (указать название каждого дня на фотографиях) • серия соответствующих графику карточек, хранящихся у ребенка Презентация 1. Предложить ребенку сесть на ковер и развернуть недельный график. 2. Провести урок в три этапа по изучению названий дней недели, показывая ребенку фотографию каждого отдельного дня. 3. Попросить ребенка разложить его личные карточки под каждой иллюстрацией графика, чтобы он запомнил порядок дней недели. 4. Предложить ребенку перевернуть график на оборотную сторону. 5. Разложить фотографии по дням недели. 6. Свериться с графиком. Жизнь ребенка в течение одного дня Материал • сделать график с фотографиями, которые отражают все события жизни ребенка за один день: подъем, завтрак, сбо- ры и уход в школу/детский сад, завтрак в школе, возвраще- ние домой, игры, ужин, чистка зубов, сон (на каждом снимке отображается только одно событие, сверху по центру нари- сован циферблат, указывающий время данного события) • набор личных фотографий ребенка • 1 ковер Презентация 1. Предложить ребенку сесть на ковер и развернуть перед ним график. 2. Поговорить с ним о том, что изображено на снимках. 3. Обратить его внимание на циферблат. 4. Попросить ребенка рассказать о том, что он видит на фотографиях. 5. Предложить ребенку попарно разложить под графиком его личные снимки. 6. Чуть позже предложите ребенку перевернуть график на оборотную сторону (чтобы он не видел его) и разложить свои фотографии в хронологическом порядке. 7. Перевернуть график для выявления возможных оши- бок. Календарь погоды Материал • 1 календарь с указанием дат • изготовить карты с символами погоды, которые встреча- ются в журналах, газетах и т. д.: облако, дождь, солнце, ту- ман, снег, ветер и т. д. Презентация 1. Показать ребенку карты с символами погоды, объяснив ему, что они означают. 2. Провести урок в три этапа для изучения новой лексики. 3. Взять календарь, в котором указаны даты по дням неде- ли. 4. Попросить ребенка приложить к каждому дню символ в зависимости от погоды. 5. Дети более старшего возраста могут фиксировать тем- пературу, которую они видят на термометре за окном. 6. Кроме того, можно отмечать тип облаков и направление ветра. Времена года Материал • сделать график по четырем временам года, раскрасив его в белый цвет – для зимы, светло-зеленый – для весны, жел- тый – для лета, светло-каштановый – для осени (сверху на- писать название каждого сезона и приклеить на каждый лист фотографию одного и того же, хорошо знакомого ребенку пейзажа в разные времена года (например, дерева) • 4 большие, принадлежащие ребенку фотографии, соот- ветствующие снимкам на графике • 1 ковер Презентация 1. Предложить ребенку сесть рядом с вами на ковер и раз- вернуть перед ним график. 2. Рассказать о каждой картинке, изображенной на графи- ке. 3. Провести урок в три этапа для изучения новой лексики. 4. Предложить ребенку разложить его личные фотогра- фии под соответствующими снимками на графике. 5. Перевернуть график и попросить ребенка проделать те же действия. 6. Перевернуть график на лицевую сторону, чтобы вы- явить возможные ошибки. График по 12 месяцам года Материал • график с изображением 12 месяцев года, на котором каждый месяц проиллюстрирован характерным для него со- бытием. Сверху напишите название месяца. В идеале сле- дует изготовить этот график по цветам времен года: зима – белый цвет; весна – зеленый; лето – желтый; осень – свет- ло-коричневый. В те месяцы, когда происходит смена сезо- нов, можно проиллюстрировать их цветной бумагой разных цветов (например, март будет наполовину белый, наполови- ну зеленый) • 12 больших индивидуальных карточек ребенка с такими же картинками, как и на графике • 1 ковер Презентация 1. Предложить ребенку сесть рядом с вами на ковер и рас- стелить перед ним график. 2. Провести урок в три этапа для изучения названий ме- сяцев. 3. Прокомментировать вместе с ребенком график. 4. Предложить ребенку подобрать пары к фотографиям на графике из его личных снимков. 5. Попросить его перевернуть график оборотной сторо- ной и проделать те же действия. 6. Попросить его перевернуть график лицевой стороной для выявления возможных ошибок. События прошлые и настоящие Материал • на листе бумаги, поделенном вертикально пополам, на- пишите сверху справа «настоящие события» и сверху в ле- вой части – «прошедшие события» • вспомните вместе с ребенком значимые события его жизни: семейный праздник, поход в гости, поездку на море и т. д. Презентация 1. Взять подготовленный лист бумаги и фотографии вы- шеупомянутых событий. 2. Попросить ребенка рассказать об этих событиях и за- креплять соответствующие фотографии в правой части ли- ста по ходу его рассказа. 3. Через некоторое время вернуться к этому упражне- нию и объяснить ребенку, что события, о которых шла речь, произошли некоторое время назад. Следовательно, фотогра- фии, рассказывающие о них, нужно перенести в левую часть, поскольку они относятся к прошедшему времени. Страны и флаги Материал • обучающие карты-картинки: два одинаковых набора карт с изображением национальных флагов стран, распреде- ленных по континентам (обвести карты цветом континента); 1 карта с названием страны; 1 карта без названия + стикер с названием страны • флаги для раскрашивания Презентация Это упражнение на визуальную ассоциацию карт с кар- тинками (см. параграф об обучающих картах-картинках) 1. Напомнить ребенку, как используются обучающие кар- ты с картинками. 2. Провести урок в три этапа, чтобы выучить, к какой стране относятся флаги, и рассказать краткую историю каж- дой страны. 3. Предложить ребенку самостоятельно поработать с остальными картами с изображением флагов. 4. Если ребенок умеет читать, предложить ему наклеить на каждый флаг стикер с названием страны. 5. Предложить ребенку раскрасить некоторые флаги по заранее приготовленным раскраскам. Воздух и вода, упражнение 1 Материал • 1 поднос • 1 круглое прозрачное и достаточно глубокое блюдо • 1 прозрачный кувшин • 1 стакан • 1 миска с корабликом из ореховой скорлупки • 1 соломинка • 1 губка • 1 салфетка • 1 ведро Презентация 1. Подойти вместе с ребенком к этажерке, взять необхо- димый материал и поставить его на стол. 2. Попросить ребенка наполнить кувшин водой. 3. Поставить кувшин и блюдо на стол, положить сюда же губку. 4. Попросить ребенка налить в блюдо воды. 1 этап 1. Взять стакан и, перевернув его, поставить на стол. 2. Взять стакан и поставить его в блюдо. 3. Смотреть, как внутри стакана образуются пузырьки. 4. Предложить ребенку проделать то же самое. 2 этап 1. Положить кораблик, соломинку и губку на стол. 2. Опустить кораблик на воду, взять соломинку и дунуть в нее на кораблик, чтобы он поплыл. 3. Предложить ребенку проделать то же самое. 3 этап 1. Положить соломинку и губку на стол. 2. Взять соломинку, окунуть ее в воду и дунуть в нее (будь- те осторожны, чтобы не разбрызгать воду): в результате по- явятся пузырьки. 3. По окончании упражнения вылить воду в ведро и про- тереть стол губкой. 4. Отнести весь материал на место на этажерку. Части (элементы) флага Материал • обучающие карты с картинками, на которых представ- лено по одному элементу флага с названием, подписанным внизу • обучающие карты-картинки без названий • стикеры с названиями Презентация 1. Напомнить ребенку, как работать с обучающими карта- ми с картинками. 2. Провести урок в три этапа, чтобы он выучил названия разных элементов флага. 3. Если ребенок умеет читать, дать ему стикеры с назва- ниями. Континенты Материал • приготовить пазл, в котором каждый цвет соотносится с определенным континентом: Северная Америка (оранжевый цвет), Южная Америка (розовый), Антарктика (белый), Ев- ропа (красный), Африка (зеленый), Азия (желтый), Океания (коричневый), а океаны – голубого цвета Презентация 1. Показать ребенку, как трансформировать сферу в плос- кую форму. 2. Показать на глобусе континенты. 3. Продемонстрировать схожесть между картами полуша- рий и глобусом. 4. Предложить ребенку разобрать пазл на части, держа их «пинцетом» пальцев. 5. Попросить ребенка снова собрать пазл. 6. Провести урок в три этапа, чтобы выучить названия континентов. 7. Провести урок в три этапа, знакомя ребенка с названи- ями океанов. 8. Показать ребенку, как обводить контур каждого конти- нента для создания собственной карты полушарий. 9. Предложить ему раскрасить континенты в соответству- ющие цвета. Дети, живущие на разных континентах Материал • собрать коллекцию фотографий детей (поодиночке, в группе или с родителями) и приклеить их на листы бумаги того же цвета, что и континенты, на которых они живут (для каждого континента нужно одинаковое количество снимков) Презентация 1. Предложить ребенку выбрать континент и подобрать к нему соответствующие фотографии детей. 2. Поговорить с ребенком о различии во внешности детей (и родителей, если они присутствуют на снимках). 3. Предложить ребенку изучить фотографии детей, про- живающих на другом континенте. Исследование растительного царства Материал • разные виды фруктов и овощей, различающиеся по вку- су (сладкие, кислые и т. д.); овощи, у которых используется в пищу либо стебель, либо корень, либо листья; семечки/ко- сточки овощей и фруктов; пряности • подготовить карты-стикеры с названиями овощей и фруктов Презентация 1. Предложить ребенку, используя все виды сенсорного восприятия, ощутить вкус, запах, цвет и т. д. разных овощей и фруктов. 2. Положить на стол, например, манго, разрезать его по- полам, показать ребенку косточку, обратить его внимание на цвет, вкус и т. д. 3. Подобрать косточки (семечки) к овощам и фруктам. 4. Подобрать стикеры с названиями к соответствующим фруктам и овощам. Измерение времени Материал • картинки с изображением видов деятельности, которые могут быть измерены песочными часами, секундомером, на- стольными часами • стикеры, изображающие песочные/настольные часы, се- кундомер Наклеить разноцветные метки на оборотной стороне сти- керов для выявления ошибок. Презентация 1. Спросить у ребенка, знает ли он, какие объекты изобра- жены на картинках, и может ли описать последовательность действий на них. Помочь ему в случае затруднений. 2. Объяснить ему, что для измерения времени использу- ются разные виды инструментов в зависимости от длитель- ности действия. 3. Спросить у него, какие виды часов используются для каждого действия, и приложить соответствующие этикетки. 4. Ребенок может перевернуть этикетки, чтобы выявить возможные ошибки. Воздух и вода, упражнение 2 Материал • 1 поднос • 1 маленький прозрачный кувшин • 1 стопка • 1 чашечка с несколькими мелкими монетами • 1 коробка с бумажными дисками • 1 губка • 1 салфетка • 1 ведро Презентация 1. Подойти вместе с ребенком к этажерке, взять поднос с материалом и поставить его на стол. 2. Попросить ребенка наполнить кувшин водой. 1-й этап 1. Проводить презентацию стоя. Поставить ведро на стол. 2. Взять кувшин и налить воду в стопку до краев. 3. Положить бумажный диск сверху стопки, другой рукой взять стопку и перевернуть ее над ведром. 4. Убрать руку, которой придерживали диск. 5. Бумага приклеится к стопке. 6. Предложить ребенку проделать то же самое. 2-й этап 1. Наполнить кувшин водой и сесть. 2. Поставить на стол кувшин, стопку и чашку с монетками. 3. Взять кувшин и налить воду в стопку до краев. 4. Положить монетку в стопку. 5. Наблюдать за тем, что происходит. 6. Предложить ребенку положить монетку в стопку. 7. Наблюдать. 8. Положить еще одну монетку. 9. Наблюдать. 10. Вода в стопке приняла выпуклую форму. 11. Сказать ребенку: «Вода в стопке приняла выпуклую форму». 12. Продолжать бросать в стопку монетки, пока вода не начнет переливаться через край. 13. Вылить воду в ведро, вынуть из стопки монеты, про- тереть их губкой. 14. Отнести материал на место на этажерку. Роль Солнца Эти знания очень важны, поскольку они помогают ребен- ку уже в раннем возрасте осознать, насколько все в мире вза- имосвязано. Все, что нас окружает, – части единого, сбалан- сированного целого. Если не станет хотя бы одного элемента в этой цепи, может исчезнуть все остальное. Поэтому следует объяснить и показать ребенку эту взаимосвязь. В ходе этих занятий он должен понять, что жизнь на Земле зависит от Солнца. Солнце – это главный источник энергии на Земле. Растения растут благодаря фотосинтезу (позже или перед занятиями объясните, что это такое), который происходит под воздействием солнечного света. Растения служат пищей травоядным животным, а травоядные, в свою очередь, явля- ются пищей для хищников. Важно, по мере возможности, дать ребенку понять, на- сколько размеры Солнца превосходят размеры Земли и как его активность запускает пищевую цепочку. Презентация 1. Положить изображение Солнца на пол или на землю и рассадить детей вокруг него (оставив достаточно места для карт или предметов). 2. Ваш рассказ должен быть похож на сказочную историю. «Солнце – это огромная звезда, которая находится очень далеко от нашей планеты Земля. (Если возможно, продемон- стрируйте детям макет Солнца с планетами вокруг него ). Нам может показаться, что Солнце перемещается по небу в течение дня, но его движение – иллюзия. На самом деле это Земля вращается вокруг своей оси (показать детям враща- ющийся глобус ). Время от времени облака закрывают от нас Солнце. Все, кто живет на Земле, нуждаются в энергии Солнца. Растения благодаря солнечному свету вырабатывают веще- ства, которые позволяют им жить и расти (это фотосинтез). (В этот момент нужно разложить карточки с растения- ми вокруг Солнца ). Некоторые из живых существ питаются этими растения- ми, чтобы жить и расти. Их называют травоядными живот- ными. (Теперь следует разместить вокруг Солнца и под рас- тениями картинки изображения травоядных ). Без них на Земле было бы слишком много растительности. Но эти животные, в свою очередь, служат пищей для дру- гих животных, которые называются хищниками. (Положите вокруг Солнца и под травоядными картинки хищников ). Ес- ли бы не было хищников, на Земле было бы слишком много травоядных. Впрочем, встречаются животные, которые одновременно питаются и другими животными, и растениями. Они назы- ваются всеядными (разместите изображения всеядных во- круг Солнца ). И наконец, мы, люди, питаемся растениями и животными, благодаря чему можем расти и жить. Следовательно, мы тоже всеядны. Но некоторые из нас не едят мяса, они называются вегетарианцами». Другие варианты Вырезать большое желтое Солнце и наклеить или нарисо- вать вокруг него все то, что живет благодаря его энергии. ♦ Травоядные: шмель, гиппопотам, баран, кролик, слон, жираф, зебра, корова, коала, олень, сурок, осел и лошадь. ♦ Хищники: лягушка, акула, змея, тигр, косатка, сурикат, сова, паук-птицеед. ♦ Всеядные: енот-полоскун, бурый медведь, волк и белый медведь. ♦ Не забывайте о людях: детях, женщинах, мужчинах и стариках. Солнечная система Материал • карты с картинками планет и их названиями, написан- ными внизу • карты, изображающие те же планеты, но без подписей • стикеры с названиями планет • 1 веревка с узелками, обозначающими расположение планет Презентация 1. Взять карты с изображением планет и подписями. Рас- сказать ребенку о каждой из них. 2. Показать ребенку на веревке местоположение каждой планеты по отношению к Солнцу (оно представлено в виде желтого диска) 3. Провести урок в три этапа по изучению названий пла- нет. 4. Предложить ребенку подобрать пару к картам с картин- ками и, если он умеет читать, приложить стикер к каждой планете. 5. Попросить ребенка проверить, правильно ли он вы- полнил упражнение, посмотрев на подписанную картинку с изображением планеты. Части человеческого тела Материал • обучающие карты с картинками, на которых изображены различные части тела: голова, шея, плечи, рука, грудь, живот и т. д. Каждая картинка окрашена в определенный цвет, и название части тела написано снизу • такие же карты, но без подписи • стикеры с названиями частей тела Презентация 1. Провести обычную презентацию обучающих карт с кар- тинками. 2. Провести урок в три этапа для изучения новых слов, обозначающих части тела. 3. Дать объяснения по каждой части тела. 4. Попросить ребенка, если он умеет читать, самостоя- тельно выявить ошибки. Происхождение некоторых вещей и предметов Материал • 6 пар фотографий, которые сочетаются друг с другом и наводят ребенка на размышления о происхождении ве- щей, например: шерсть/баран; дерево/пробка из его коры; мебель/древесина; катушка ниток/ветвь хлопкового кустар- ника; шины/каучуковое дерево; корзина/солома (лоза) и т. д. Самостоятельно провести работу над ошибками, исполь- зуя самоклеящиеся метки одинакового цвета для двух фото- графий, составляющих пару. Презентация 1. Кратко ознакомиться с каждой из картинок. 2. Составить в произвольном порядке две колонки: про- изведенные вещи (предметы) и материалы/источники. 3. Взять фотографию произведенной вещи (предмета) и спросить у ребенка, знает ли он, из какого материала она бы- ла сделана. Потом взять снимок материала, который он на- звал, и положить его рядом с фотографией вещи. 4. Ниже расположить другую фотографию вещи/предмета и задать ребенку тот же вопрос. 5. Продолжать упражнение, пока не останется больше кар- тинок. 6. Сделать исправления, перевернув фотографии на обо- ротную сторону. 7. Если есть ошибки, спросить себя, почему так получи- лось. Жизнь животных Материал • сделайте графики с картинками или фотографиями жиз- ненного цикла нескольких животных (лягушки, муравья, ба- бочки, цыпленка и т. д.). Графики составляются отдельно по каждому представителю фауны; под каждой фотографией или рисунком должна быть подпись с названием животного в данный период развития • такие же карточки с фотографиями или картинками, но без подписей • стикеры с названиями Презентация 1. Предложить ребенку разложить графики в ряд на ковре. 2. Попросить его подобрать пары к картинкам или фото- графиям графика и разместить их под графиком. 3. Если ребенок умеет читать, попросить его положить под выбранными картинками стикеры. 4. Попросить ребенка перевернуть график. 5. Попросить его перемешать подобранные им картинки, а потом восстановить график. 6. Если он умеет читать, предложить ему также подобрать стикеры и расположить их под рисунками. 7. Предложить ребенку проверить, перевернув график на лицевую сторону, все ли он правильно сделал. Обучающие карты с картинками «Части тел животных» Материал • набор карт с изображением одного и того же животного; на каждой карте красным цветом закрашена одна из частей его тела. Внизу карты написано название закрашенной части • второй такой же набор карт, на которых изображено то же животное с теми же закрашенными частями тела, но без названий • стикеры с названиями частей тела животного. Презентация 1. Предложить ребенку в ряд слева направо разложить картинки с названиями частей животного. 2. Рассказать о каждой из частей. 3. Если ребенок не умеет читать, провести с ним урок в три этапа по изучению названий каждой из этих частей. Ес- ли он умеет читать, предложить ему прочесть подписи под рисунками. 4. Попросить ребенка подобрать пары к подписанным картам, расположив под ними карты с изображением тех же частей тела, но без названий. 5. Если ребенок не умеет читать, упражнение можно счи- тать законченным. 6. Если он читает, попросить его поместить стикеры под каждой парой. 7. Перевернуть карты с надписями. 8. Перемешать стикеры и попросить ребенка снова разме- стить их под картами. 9. Попросить у ребенка проверить, правильно ли он вы- полнил упражнение, перевернув карты с надписями на ли- цевую сторону. Обучающие карты- картинки по ботанике Материал • набор карт с изображением одного и того же цветка (де- рева, листка); на каждой карте красным цветом закрашена его часть. Внизу карты написано название закрашенной ча- сти • второй набор карт с таким же рисунком и теми же закра- шенными частями, но без подписей • стикеры с названиями частей цветка (дерева, листка) Презентация 1. Предложить ребенку разложить в ряд слева направо карты с названиями закрашенных частей цветка (дерева, листка). 2. Рассказать об этих частях растений. 3. Если ребенок не умеет читать, провести урок в три эта- па, чтобы он запомнил эти названия. Если он умеет читать, попросить его прочесть названия. 4. Предложить ребенку составить пары, разместив под подписанными картами карты с теми же частями растения, но без названий. 5. Если ребенок не умеет читать, упражнение можно счи- тать законченным. 6. Если ребенок читает, попросить его разложить стикеры с названиями под каждой парой. 7. Перевернуть карты с подписями. 8. Перемешать стикеры с названиями и попросить ребен- ка разложить их под соответствующими картинками. 9. Предложить ребенку проверить себя, перевернув карты с надписями. Сортировка фруктов и овощей Материал • 1 корзина • 6 фруктов и 6 овощей • стикеры, на которых написано «фрукты» и «овощи» Презентация 1. Поставить на стол корзину с фруктами и овощами. 2. Предложить ребенку взять их в руки, почувствовать их форму и консистенцию, понюхать их, определить, какого они цвета и т. д. 3. Дать ребенку краткое описание фруктов и овощей. 4. Взять стикеры с надписями «фрукты» и «овощи» и по- ложить их в ряд слева направо. 5. Объяснить ребенку, что на стикерах написано «фрук- ты» и «овощи» и что нужно провести сортировку плодов в корзине. 6. Взять один фрукт, сказать ребенку: «Это фрукт» – и положить его под стикер «фрукты». 7. Взять овощ и сказать ребенку: «Это овощ» – и положить его под стикер «овощи». 8. Рассортировать все имеющиеся в корзине фрукты и овощи. 9. Предложить ребенку самостоятельно еще раз проделать упражнение. Если пойти еще дальше Подготовьте карты с фотографиями тех же фруктов и ово- щей и проведите их сортировку, расположив под этикетками «фрукты» и «овощи». Карты с наклейками на обороте для выявления ошибок Сортировка целых и разрезанных пополам овощей и фруктов Материал • фрукты и овощи (в равных количествах) • 1 корзина • 1 доска для нарезки • 1 нож • картинки с изображением целых и разрезанных пополам фруктов и овощей (с наклейками для самокоррекции на обо- роте) • 1 ковер Презентация 1. Взять фрукт, разрезать его пополам и показать его ре- бенку изнутри. Отложить в сторону. 2. Взять овощ, разрезать его пополам и показать ребенку изнутри. Отложить в сторону. 3. Продолжить упражнение с остальными фруктами и овощами. 4. Взять картинки с изображением целых и разрезанных овощей и фруктов. 5. Взять картинку целого овоща и положить ее в верхнюю часть ковра или стола. 6. Найти картинку половинки этого овоща и положить ее справа от изображения целого овоща. 7. Продолжить упражнение в той же последовательности и предложить ребенку закончить его. 8. Перевернуть карты, чтобы ребенок смог найти ошибки. Линия жизни растения Материал • Приготовить различные графики, изображающие жиз- ненные циклы растений (цветы, фрукты или семена) в виде обучающих карт с картинками: • 1 карта с названием • 1 карта без названия • 1 стикер с названием Презентация 1. Предложить ребенку сесть на ковер и внимательно рас- смотреть картинки графика, изображающие циклы жизни разных растений. Дать ребенку объяснения по каждой кар- тинке. 2. Предложить ребенку подобрать визуальную ассоциа- цию к картинке без надписи. Он сможет проверить себя с помощью карт графика с названиями. 3. Если ребенок умеет читать, попросить его подобрать стикеры с названиями. Строение вулкана Материал • набор карт с одним и тем же рисунком вулкана; на каж- дой карте закрасьте красным цветом определенную часть вулкана, а внизу напишите название выделенной части (вни- мание: каждая карта иллюстрирует только одну часть вулка- на) • второй набор, состоящий из точно таких же карт с за- крашенными частями вулкана, но без названий • стикеры с названиями частей вулкана Презентация 1. Взять карты с названиями частей вулкана и познако- мить с ними ребенка. 2. Если он не умеет читать, провести урок в три этапа, чтобы выучить новую лексику. 3. Расположить карты в ряд. 4. Если ребенок умеет читать, он может разместить под картами с названиями соответствующие им карты без назва- ний, а под ними – стикеры. 5. Когда ребенок выучит лексику, относящуюся к кар- там-картинкам, перемешать материал. 6. Положить в ряд карты с названиями. 7. Если ребенок не умеет читать, попросить его подобрать пары к картам с надписями. 8. Если ребенок читает, предложить ему подобрать пары к картам с надписями, потом перевернуть их обратной сто- роной и разместить стикеры под картами без названий. 9. Попросить ребенка проверить, правильно ли он сделал упражнение, перевернув карты с надписями на лицевую сто- рону. Строение Земли Материал • набор карт с одинаковым рисунком земного шара. На каждой карте закрасьте красным цветом часть Земли, а вни- зу напишите название этой закрашенной части (внимание: каждая картинка иллюстрирует одну часть Земли) • второй набор карт с теми же рисунками, но без названий • стикеры с названиями этих частей Земли Презентация 1. Взять карты и познакомить с ними ребенка. 2. Если он не умеет читать, провести урок в три этапа для изучения новой лексики. 3. Положить карты-картинки в ряд. 4. Если ребенок умеет читать, он может расположить под картами с подписями соответствующие им карты без назва- ний, а под ними – стикеры. 5. Когда ребенок полностью овладеет новой лексикой, пе- ремешать все карты. 6. Выложить карты с подписями в ряд. 7. Ребенок, не умеющий читать, может подобрать пары к картинкам с подписями. 8. Если ребенок читает, предложить ему также подобрать пары, перевернуть карты с названиями обратной стороной и разместить стикеры под соответствующими рисунками. 9. Попросить ребенка проверить себя, перевернув карты с подписями на лицевую сторону. Звезды и созвездия Материал • 12 обучающих карт с картинками на черном фоне: 12 пар карт, из которых одна с подписью, другая без нее, и стикеры с названиями • плотная бумага (типа картона) для изготовления созвез- дий • модели созвездий с дырочками, изображающими звез- ды, куда ребенок может вставить палочки Презентация 1. Рассматривая пары картинок, ребенок может самосто- ятельно работать с обучающими картами. 2. Провести урок в три этапа для изучения названий со- звездий. Про каждое из них взрослый может что-то расска- зать. 3. Если ребенок умеет читать, он может самостоятельно работать со стикерами и выявлять ошибки, проверяя себя по картинкам с подписями. 4. Предложить ребенку создать созвездие в соответствии с картой, прикалывая на черный фон звезды. Изготовление бумаги Материал • много газетной бумаги, порванной на мелкие кусочки • 1 ведро с водой • лепестки засушенных цветов • 1 противомоскитная сетка для окон • 1 утюг Презентация 1. Предложить ребенку положить порванную бумагу в ведро с водой. 2. Тщательно перемешать ее в ведре. 3. Регулярно менять воду, пока она не станет чистой. 4. Попросить ребенка время от времени перемешивать эту массу, пока она не приобретет консистенцию сметаны. 5. Положить в нее засушенные лепестки цветов. 6. Нанести тонкий слой этой массы на москитную сетку и дать ей подсохнуть. 7. Когда масса высохнет, снять ее с сетки и предложить ребенку прогладить бумагу утюгом, чтобы сделать ее более ровной. Наблюдение за листьями деревьев Материал • 1 большая клеенка • прозрачные пластиковые папки-конверты • 1 лупа Презентация 1. Предложить ребенку во время прогулки собрать опав- шие листья. 2. Попросить его аккуратно разложить листья по прозрач- ным папкам-конвертам. 3. Предложить внимательно рассмотреть жилки листьев, их кайму, листовую пластину (предварительно проведя урок в три этапа для изучения данной лексики). 4. Если у вас есть набор «Ботанический кабинет» Мон- тессори, попросить ребенка сравнить его листья с экземпля- рами набора и, если он найдет одинаковые, предложить дать им названия. |