Монтесори-150-занятий. Сильви ДЭсклебМонтессори. 150 занятий
 Скачать 1.32 Mb.
|
|
Глава 1. Подготовка и презентация С самого раннего возраста ребенок с восторгом стремит- ся помогать взрослым во всех делах и заботах, которые мы называем практической жизнью. Когда его мелкая мотори- ка развита достаточно, он может включаться в повседнев- ные дела. Упражнения, которые заставляют ребенка много работать руками, способствуют общему и сбалансированно- му развитию его личности и мозга. Они также помогают тон- кой моторике рук, что позже скажется на умении держать карандаш или ручку. Для этого ребенку показывают, как держать предмет «пинцетом», захватывая его указательным, большим и средним пальцами. Эти упражнения играют важную роль в развитии само- стоятельности («помоги мне сделать это самому»), концен- трации внимания, формирования чувства упорядоченности, веры в себя и т. д. Чтобы ребенок был счастлив, он должен чувствовать себя независимым. Дети постоянно учатся. Но их больше интересует само действие, в то время как взрослый нацелен на результат. Ре- бенок может натирать до блеска и без того чистое зеркало, потому что ему нравится процесс очищения. Ребенок стремится работать, он не хочет, чтобы родите- ли делали что-то за него, он учится быть взрослым. Занятия практической жизни полезны в любом возрасте, поскольку позволяют ребенку расширить круг интересов и развить ка- чества, необходимые в дальнейшем обучении. В зависимо- сти от возраста можно предлагать ему новые усложненные задачи (не больше одной за один раз). Упражнения, связанные с уходом за окружающим про- странством, служат подготовкой к изучению математики, по- скольку ребенок раскладывает средства для уборки в по- рядке использования. Например, чтобы вымыть зеркало, он кладет сначала чистящее средство, потом хлопчатобумаж- ную тряпку для мытья стекол, затем мягкую тряпку для про- тирки, ушные палочки для очищения уголков и тряпку для окончательной полировки. Таким образом он учится рассуж- дать и строить свою работу в определенном порядке. Любые виды деятельности, относящиеся к практической жизни, должны быть циклическими, то есть иметь начало, середину и конец. И очень важно, чтобы взрослый, пока- зывая какую-то работу ребенку, повторил ее несколько раз, убеждаясь, что она интересна и доступна для него (напри- мер, в упражнении с ложкой и зернами нужно убедиться, что все зерна могут быть подхвачены ложкой). Очень важно, чтобы презентация была понятна ребенку и не казалась ему сложной. Для самых младших (около 15 месяцев) нужны самые простые занятия, и переходить к новой работе нужно толь- ко после освоения предыдущей. Например, если мы хотим, чтобы ребенок помогал нам приготовить овощи для супа, он должен сначала научиться их мыть, затем можно переходить к чистке (если это необходимо) и нарезанию. В одном упраж- нении и на одном и том же подносе нельзя совмещать все эти этапы. Подготовка упражнений Очень приятно заниматься подготовкой упражнений, от- носящихся к практической жизни, и ребенок всегда рад об- наружить новый поднос. • Обычно материалы для таких упражнений распо- лагаются на подносе или в корзине. Лучше всего, если поднос будет деревянным, белым или однотонным, чтобы он не отвлекал внимание ребенка. У некоторых подносов есть ручки, и их легко переносить даже самым маленьким детям. • Используйте предметы из натуральных матери- алов, которые бьются и ломаются (дерево, фарфор и т. д.), а не подделки из пластика. Пусть контейнеры и их содержимое выглядят красиво и гармонично, чтобы разви- вать у ребенка чувство прекрасного и привлекать его своим видом. • Следите за весом подноса! Он не должен быть слишком тяжелым, чтобы ребенок мог его самостоятельно переносить без риска упасть. • Иногда есть смысл поставить рядом с этажеркой, на ко- торой размещены материалы, небольшой столик, чтобы ре- бенку не нужно было много ходить с подносом в руках. • Подносы или корзинки с материалами располага- ют от простых к более сложным слева направо и свер- ху вниз, чтобы косвенно готовить ребенка к чтению и пись- му. В тех культурах, где читают и пишут справа налево, со- ответственно располагают и подносы. • Не забывайте давать ребенку новый материал вместо ис- пользованного, испорченного или испачканного в ходе за- нятий, чтобы он мог восстановить свой поднос в изначаль- ном виде. Ему понадобятся сухие чистые тряпки, салфетки и т. д., место, где можно высушить мокрые тряпки, контей- нер для мусора. Полезно иметь доступ к воде, чтобы само- стоятельно наполнять водой миски или кувшины и выливать грязную воду. Если это невозможно, дайте ему кувшин с чи- стой водой, чтобы наливать ее в миски, и небольшое ведро для слива использованной воды. Презентация упражнений • Материалы для презентации упражнений находятся на подносе или в корзине, на этажерке, предназначенной для занятий из раздела практической жизни. • Ребенок работает на ковре или сидя за столиком (некоторые упражнения легче выполнять именно за столом). Если он работает без подноса, на столе стелют маленький коврик, чтобы ограничить рабочее пространство и умень- шить шум от предметов, которые кладут на стол. • Перед каждой презентацией взрослый спрашивает у ре- бенка: «Хочешь, чтобы я тебе показал, как это делается?» Если ребенок согласен, взрослый подводит его к этажерке, чтобы взять поднос или корзинку с материалами для данно- го вида деятельности. • В самом начале презентации поднос помещают как мож- но ближе к ребенку, но так, чтобы ему были видны все ва- ши жесты и движения. За исключением переливания воды из кувшина, все упражнения проделывают слева направо и сверху вниз, готовя ребенка к чтению и письму. • Старайтесь не разговаривать; единственное, что вы мо- жете сказать ребенку: «Следи за моими руками и смотри, что я делаю». После презентации произнесите новые слова и вы- ражения и скажите: «Теперь ты знаешь, как выполнить это упражнение, и можешь его сделать сам столько раз, сколько захочешь». Немногословие необходимо потому, что ребенок не может концентрироваться одновременно на наших жестах и словах. • Пособия раскладываются на подносе в их из- начальном порядке, и ребенок либо повторяет за вами упражнение, либо относит поднос на место. Все зависит от его способности к концентрации. • Важно! Не перегружайте поднос элементами и следи- те, чтобы упражнение не занимало слишком много времени. Начинать надо с малого, постепенно добавляя дополнитель- ный материал. Пусть ребенок выполнит задание до конца. Например, в упражнении на пересыпание зерен (риса, кру- пы) чайной ложкой сначала насыпьте в миску совсем немно- го зерен. Презентация всегда индивидуальна. Некоторые де- ти могут только смотреть, не принимая участия в вы- полнении упражнения. • Первыми показывают упражнения на скатывание и рас- катывание коврика, перестановку стульев и т. п. Иногда их надо повторить несколько раз, пока ребенок не научится правильно выполнять задание. • Расположение материала на подносе или ковре очень важно: в этой фазе развития у ребенка формируется чувство порядка, поэтому все, что он делает, должно быть упорядо- чено. • Презентацию проводят в одной и той же последователь- ности, иначе ребенок почувствует растерянность и беспо- койство. Различные типы упражнений • Вводные упражнения, которые помогут ребенку пра- вильно и четко выполнять задания. • Упражнения на двигательную активность, главная цель которых – развитие мелкой моторики. • Упражнения по уходу за окружающей средой и поддер- жанию в должном порядке пространства, в котором ребенок живет. • Упражнения по уходу за собой, которые позволят ему проявлять самостоятельность. • Упражнения по воспитанию вежливости и доброго от- ношения к другим людям, поскольку ребенок чувствует се- бя счастливым, осознавая, что хорошо себя ведет. Именно в этом возрасте прививаются хорошие привычки. • Упражнения по удержанию предметов, поскольку в этот период развивается общая моторика. Глава 2. Упражнения Перекладывание крупных макарон из одной миски в другую Материал • 1 большой поднос • 2 большие миски • макароны большого размера (бантики, ракушки), около 6 штук Миска с макаронами находится слева от ребенка. Презентация 1. Подойти к этажерке за подносом и сказать ребенку: «Сегодня, если тебе это интересно, я покажу, как перекла- дывать большие макаронины из одной миски в другую». 2. Не говоря ни слова, взять обеими руками макаронину из одной миски и аккуратно положить в другую. Проделать то же самое со второй и третьей макаронинами. 3. Предложить ребенку продолжить упражнение. 4. Когда все макароны окажутся в другой миске, перело- жить их по одной обратно. 5. Вывод: «Теперь, когда ты научился пользоваться эти- ми предметами, можешь повторить упражнение столько раз, сколько тебе захочется». Как только ребенок закончил упражнение, попросите его отнести поднос на этажерку или проводите его. Если ребенок уронил макаронину, подождите немного, не поднимет ли он ее сам, чтобы положить в нужную миску. Если он этого не делает, поднимите сами, но не делайте ему замечания. Переноска подноса Материал • 1 пустой поднос с ручками. Проследите, чтобы он не был громоздким или тяжелым. Презентация 1. Взять поднос за ручки обеими руками. 2. Назвать место, куда вы его поставите. 3. Предложить ребенку самому отнести поднос. Вы можете постепенно усложнять упражнение, ставя на поднос сначала предметы, затем миски с водой. Можно по- просить ребенка пронести пустой поднос, идя строго по пря- мой линии, а потом проделать то же самое, но с предметами на подносе. Пересыпание орехов из одного стаканчика в другой Материал • 2 маленьких стаканчика • орехи Презентация 1. Взять обеими руками поднос и медленно поднести его к столу. 2. Поставить его на стол и сесть рядом с ребенком. 3. Показать ему стакан с орехами. 4. Большим, указательным и средним пальцами («пин- цет») взять этот стакан. 5. Поднять его и поднести к пустому стакану так, чтобы он оказался строго над ним и коснулся его (придерживая пустой стакан указательным пальцем левой руки, если это необхо- димо). 6. Наклонить стакан так, чтобы орехи начали медленно сыпаться из него. 7. Когда упадет последний орех, медленно поменять ме- стами стаканы на подносе. 8. Если орех упал на поднос, на стол или на пол, поднять его (выявление ошибки). 9. Повторить упражнение в обратном направлении. Предложите ребенку самостоятельно сделать упражне- ние. Безопасность прежде всего! Следите за тем, чтобы ребе- нок не проглотил орехи. Перекладывание шариков для пинг-понга из одной корзины в другую при помощи ситечка Материал • Поднос • 2 одинаковые плетеные корзины • 8 шариков для пинг-понга • 1 ситечко с мелкой сеткой Корзина с шариками располагается с левой стороны. Вто- рая корзина пустая. Презентация 1. Взять поднос и принести его на стол, разместив в цен- тре. 2. Взять ситечко пальцами правой руки («пинцетом») и осторожно переложить по одному все шарики для пинг-пон- га из одной корзины в другую. 3. Когда первая корзина опустеет, проделать упражнение в обратном порядке. 4. Предложить ребенку самостоятельно выполнить упражнение. Если ребенок захочет сделать упражнение до окончания презентации, дадим ему такую возможность. Совершенно не обязательно, чтобы он досмотрел презентацию до конца. Выжимание губки Материал • 2 маленьких таза • 1 кувшин • 1 губка • 1 настольный коврик (или клеенка) • 1 тряпка для вытирания • 1 фартук Презентация 1. Надеть фартук. 2. Взять клеенку и медленно расстелить ее на столе. 3. Принести две тазика, поставить их на стол рядом друг с другом. Положить губку в левый верхний угол клеенки. 4. Подойти с кувшином к умывальнику, чтобы наполнить его водой. 5. Налить воду в центр таза, стоящего слева. 6. Протереть тряпкой кувшин и поставить его в правый верхний угол стола. 7. Поместить губку в таз с водой, медленно сжать и раз- жать ее обеими руками, чтобы она как можно основательнее пропиталась водой. 8. Приподнять губку над водой доминирующей рукой и расположить свободную руку под губкой. 9. Быстро перенести губку во второй таз и отжать ее, рас- положив по центру этой емкости. 10. Насухо отжать губку кончиками пальцев обеих рук, чтобы из нее больше не сочилась вода. 11. Когда почти вся вода будет выжата, сжать губку еще раз по центру. 12. Поместить губку в левый таз и снова напитать водой. 13. Продолжать до тех пор, пока вся вода из левого таза не окажется в правом. 14. Повторить упражнение в противоположном направле- нии. 15. Вылить воду. 16. Вытереть тазы. 17. Проверить, не намочили ли вы пространство вокруг вас. 18. Отнести весь материал на этажерку. 19. Повесить фартук. 20. Попросить ребенка повторить упражнение. Если ребенок маленький, лучше взять большую губку и тазы большого размера и выполнять упражнение на полу, на клеенке. Перестановка стула Материал • 1 маленький детский стул Презентация 1. Поместить правую руку за спинкой стула. 2. Взять стул за сиденье левой рукой спереди. 3. Приподнять стул. 4. Отнести его в другое место комнаты. 5. Аккуратно поставить стул на пол, стараясь не шуметь. 6. Отнести его на прежнее место. Каждый раз, когда ребенок встает со стула, мягко, но на- стойчиво требуйте от него, чтобы он ставил его на место и держал спину прямо. Порядок и хорошая осанка играют большую роль в развитии. Переноска и раскатывание ковра Материал • 1 ковер размером 70 х 120 см Презентация 1. Перенести свернутый ковер в вертикальном положе- нии, держа его посередине обеими руками. 2. Положить ковер на пол и раскатать его слева направо, держась за один конец левой рукой и раскатывая его правой. 3. Когда ковер раскатан, прижать края к полу правой ру- кой. 4. Взяться за один конец ковра обеими руками и скатать его. 5. Прижать оба конца свернутого ковра. 6. Отнести ковер на место, держа его вертикально обеими руками за середину. С ковром можно придумать много других упражнений. Если пойти еще дальше ♦ Покажите ребенку, как ходить вокруг ковра. Попросите его идти медленно и внимательно, не наступая на края. ♦ Пройдите как можно ближе к краям ковра. ♦ Пройдите вокруг ковра, держа в руках какие-либо предметы. Пересыпание зерен ложкой Материал • 1 поднос • 2 маленькие одинаковые миски • 1 ложка • фасоль Миска с фасолью должна находиться с левой стороны, справа стоит пустая миска. Презентация 1. Принести поднос и поставить его в центр стола. 2. Правой рукой взять ложку, обхватив ее пальцами, взять ею фасоль и переложить ее в правую миску. 3. Когда левая миска опустеет, проделать упражнение в обратном направлении. 4. Предложите ребенку сделать то же самое. Вы можете заменять фасоль на макароны, рис, чечеви- цу, сахар и т. д. или использовать разные ложки. Старайтесь варьировать ощущения ребенка, чтобы возбудить его любо- пытство. Пересыпание зерен из одного кувшина в другой Материал • 2 одинаковых маленьких и легких кувшина • 1 поднос • фасоль Презентация 1. Взять обеими руками поднос и медленно поднести его к столу. 2. Поставить его и сесть за стол. 3. Показать кувшин с фасолью и его носик, через который фасоль будет высыпаться (этот кувшин должен стоять с пра- вой стороны). 4. Пальцами («пинцетом») взять кувшин с фасолью. 5. Поднести его к пустому кувшину так, чтобы носик нахо- дился непосредственно над кувшином, не касаясь его (мож- но придерживать пустой кувшин указательным пальцем ле- вой руки). 6. Наклонить кувшин так, чтобы фасоль начала медленно сыпаться в центр пустого кувшина. 7. Когда вся фасоль пересыпется, поставить пустой кув- шин справа. 8. Собрать упавшую фасоль с подноса, стола или пола (ра- бота над ошибками). 9. Повторить упражнение в противоположном направле- нии. 10. Предложить ребенку самостоятельно повторить упражнение. Использование самоклеящихся фигурок Материал • 1 поднос • 1 коробка с самоклеящимися фигурками • 1 коробка с листами бумаги размером 14 × 14 см, с нари- сованными контурами фигурок, которые нужно будет при- клеить • 2 маленькие губки (одна слегка влажная, другая абсо- лютно сухая), каждая в своей маленькой миске (чашке, са- латнице) Презентация 1. Принести поднос и поставить его перед ребенком. 2. Вынуть из него все предметы и расставить их в порядке использования слева направо. 3. Взять лист бумаги с контурами и положить его перед собой. 4. Выбрать в коробке фигурку, соответствующую верхне- му левому контуру. 5. Положить самоклеящуюся фигурку на влажную губку. 6. Разместить фигурку строго по контурам. 7. Прижать ее сухой губкой. 8. Попросить ребенка продолжить упражнение. 9. После занятия предложить ребенку отнести поднос на место на этажерку. Манипуляции с бельевыми прищепками Материал • 1 небольшая корзина • 8 бельевых прищепок (убедитесь, что работа с ними не будет слишком сложной для ребенка) Презентация 1. Принести корзину. 2. Поставить ее в центр стола. 3. Взять прищепку указательным и большим пальцами правой руки за кончики, нажать на нее так, чтобы эти кон- чики соединились под пальцами. 4. Держать прищепку перпендикулярно борту корзины, медленно поднести к краю борта прищепку и разжать ее. 5. Проделать то же самое с остальными прищепками. 6. Положить прищепки в корзину, выполнив те же дей- ствия. 7. Отнести корзину на этажерку. Сервировка стола |