Монтесори-150-занятий. Сильви ДЭсклебМонтессори. 150 занятий
 Скачать 1.32 Mb.
|
|
Глава 12. Развитие моторики Топпончино Топпончино – это мягкий овальный матрасик из хлопка в чехле, который можно регулярно стирать. Матрасик исполь- зуют, чтобы поддерживать головку младенца, когда его берут на руки. Малыш постоянно находится на матрасике, сохра- няющем привычный запах и температуру. Кроме того, с топ- пончино удобно перекладывать заснувшего ребенка в кро- ватку, чтобы он не проснулся. Сенсорный коврик Материал • 1 коврик размером приблизительно 1,20 м × 1,20 м, сши- тый из квадратов ткани разной текстуры: грубой, гладкой, скользящей, атласной и т. д. Можно использовать квадраты из разных типов тканей: хлопок, микрофибра, искусственная кожа, бархат и т. д., а также разнообразные расцветки и мотивы. Главное требова- ние – они должны выглядеть гармонично. К коврику при- крепляют ленты, бубенчики, мелкие предметы, за которые ребенок может схватиться руками, при условии, что они не представляют для него опасности. Презентация 1. Разложить коврик в «игровой» зоне комнаты ребенка. Полезно повесить зеркало с перекладиной (поручнем) вдоль одного из его краев и поставить низкую этажерку для корзин с погремушками, мячами и прочими игрушками и с несколь- кими книжками. 2. Желательно установить деревянную опорную конструк- цию для развития мелкой моторики. 3. Кладите ребенка на сенсорный коврик как можно чаще, и пусть он касается голыми ножками разных текстур ковра – эти ощущения готовят его к осознанию возможностей своего тела. 4. Не оставляйте ребенка одного, наблюдайте за тем, как он ведет себя и что делает. 5. Со временем ребенок самостоятельно научится перека- тываться по ковру и сможет подбираться к игрушкам, хва- тать их руками, смотреть на себя в зеркало, изучать комнату, в которой проходит его жизнь, и однажды возьмется руками за перекладину, чтобы встать. Опорная конструкция Опорная конструкция – это основной элемент в Ни- до-классе 4 или в комнате ребенка. К ней подвешивают раз- ные предметы на том расстоянии от ребенка, которое вы счи- таете оптимальным. Малыш обычно лежит под конструкци- ей на мягком ковре или на мутоновой шкуре. Убедитесь, что все подвешенные над ребенком объекты не представляют для него опасности и сделаны из эколо- гически чистых материалов (отдавайте предпочтение благо- родному дереву). Они станут прекрасной тренировкой для мускулов ребенка, пробуждения его интеллекта (понима- ние причинно-следственных связей) и развития координа- ции глаз – рука. Ребенок будет веселиться, проводя время под опорной конструкцией, но нельзя оставлять его одного, чтобы он не отправился исследовать комнату. Опорная конструкция должна быть очень устойчивой, поскольку даже самые ма- ленькие дети обладают удивительной силой. Важно регулярно менять подвешенные предметы (де- ревянные кольца, шерстяные помпоны, каучуковые мячи, скорлупки). Вначале это объекты черно-белой гаммы; затем следует ввести три основных цвета, постепенно добавляя к ним другие цвета. 4 Нидо (от итал. Nido – гнездо, гнездышко, уютное место) – классический Мон- тессори-класс для детей в возрасте от 2 до 12–15 месяцев (примеч. пер.). Зеркало и перекладина Эти приспособления развивают сознание ребенка. В пе- дагогике Монтессори и в психологии им придается большое значение. Самое простое зеркало прямоугольной формы подвеши- вают над матрасом в комнате ребенка или в яслях, и оно от- ражает все цвета и формы. Другое зеркало, вытянутой формы, устанавливают на уровне пола – оно отражает часть пространства, в котором живет ребенок. Зеркало должно быть надежно закреплено; проследите, чтобы рядом не было тяжелых предметов, кото- рыми можно его разбить. Когда малыш переворачивается на живот, он может при- поднять головку и увидеть свое отражение, коснуться рука- ми лица, полизать стекло, почувствовать его холод. Зеркало не только стимулирует зрительное восприятие, оно помогает ребенку осознать движения, происходящие в окружающем мире. По мере взросления и развития зрительного восприятия поле зрения младенца, как и понимание, будет расширять- ся. В яслях он увидит в зеркале других детей и невольно улыбнется им. Касаясь собственного отражения, он впервые в жизни сможет наблюдать свои эмоции. Благодаря зеркалу ребенок видит, что происходит позади него, и не испугается, если взрослый подойдет неслышными шагами или рядом раздастся шум. Зеркало отражает свет, увеличивая сенсорное простран- ство ребенка. Постарайтесь повесить его в таком месте, где на него не падали бы прямые солнечные лучи, которые могут чересчур поразить воображение маленького человека. Очень важно снабдить зеркало перекладиной (или поруч- нем). Она позволит ребенку развивать мышцы рук, удержи- вать равновесие и постепенно привыкать к вертикальному положению. Скорее всего, на первых порах он будет падать, так что имеет смысл положить под перекладиной толстый ко- вер. Вставая на ножки перед зеркалом, ребенок увидит все свои движения, позволяющие ему перейти из горизонталь- ного положения в вертикальное. Для этого оно должно быть достаточно широким и высоким, чтобы отражать его во весь рост. Постепенно ребенок начнет осознавать, что видит в зер- кале самого себя. Когда он начнет самостоятельно садиться, ему можно дать маленькие небьющиеся зеркальца, с помо- щью которых он может изучать свое тело. В пространстве ясель или класса также устанавливают зеркала, позволяющие детям видеть друг друга и самих себя в горизонтальном положении. Дома повесьте зеркало возле умывальника, чтобы ребенок наблюдал процесс своего умы- вания и чистки зубов. Ходунки-каталки Ходунки-каталки, которые ребенок может везти перед со- бой, должны быть очень устойчивыми, чтобы не падать под его весом. Это устройство позволяет ребенку, нетвердо сто- ящему на ногах, продвигаться вперед, опираясь на него. В психологическом смысле ходунки-каталки поддерживают малыша в его упорстве и радости от того, что он растет и мо- жет сохранять вертикальное положение, перевозить в катал- ке свои игрушки и прогуливаться вместе с ними по квартире. Выбирайте ходунки-каталки, учитывая вышеизложенные требования. Заключение Упражнения, о которых рассказано в этой книге, помогут вам воспитывать ребенка по системе Монтессори в домаш- них условиях. Пожалуйста, отнеситесь с вниманием ко всем указаниям и соблюдайте требования к презентациям. Мария Монтессори была врачом, и ее методика – строго научная, разработан- ная на основе многолетних наблюдений за детьми. Каждая поза и движение в ней обоснованы и преследуют кон- кретные цели, как прямые, так и косвенные, важные для развития и самочувствия ребенка. Например, требование проводить презентацию слева на- право преследует косвенную цель – подготовить ребенка к чтению и письму. Уловив на подсознательном уровне это на- правление, он не станет писать справа налево. Разумеется, для детей, говорящих на арабском и других языках с письменностью справа налево, презентация прово- дится в обратном направлении. Жест «пинцет», когда каждый предмет берут большим, указательным и средним пальцами, тоже косвенно готовит к письму. Усвоив его, ребенок будет правильно держать ка- рандаш и ручку. Требование доводить до конца начатую работу очень важ- но для дальнейшей жизни ребенка; он навсегда запомнит, что начинать новое дело можно только после того, как за- кончил предыдущее. Взрослый должен предлагать ребенку только адаптированные к его возрасту виды деятельности, которые он способен довести до конца. Все эти упражнения закладывают прочную основу для бу- дущего обучения, которое не вызовет у ребенка затрудне- ний. Они также способствуют развитию самостоятельности, повышают веру в себя, развивают независимость, умение концентрироваться – основополагающие ценности, необхо- димые и детям, и взрослым. Педагогика Монтессори – это не просто свод пра- вил и методика, это жизненная философия. Упражне- ния не принесут ребенку пользы, если взрослый не проник- нется философией Монтессори и ее мыслями. Мария счита- ла, что воспитание детей – единственный способ установить мир на земле. Стоит всегда помнить об этом, когда мы рас- тим ребенка в соответствии с ее методикой. Упражнения из раздела «Культура» также играют боль- шую роль, поскольку открывают ребенку мир, в котором он живет, людей, их образ жизни, культуру. Все это необходимо, чтобы лучше понимать других, ува- жать их и не испытывать неприятия к тем, кто живет иначе. Очень важно, чтобы ребенок, обучаясь в рамках програм- мы Монтессори, понимал, что природа, искусство и многие другие явления в нашем мире прекрасны сами по себе, а его задача на Земле – сохранить всю эту красоту и гармонию. Воодушевление, с которым вы готовите материал, прово- дите презентацию упражнений и ведете занятия, показыва- ет ребенку, что вы придаете огромное значение его разви- тию. Сами занятия становятся подлинным удовольствием не только для ребенка, но и для взрослого, который начинает другими глазами смотреть на своего малыша. Наблюдая за ним во время упражнений, выявляя в нем лучшие стороны, вы открываете в нем новые черты и способности. Если занятия отвечают глубинным запросам созидания личности ребенка, они формируют его доверие к взрослому и закладывают основу для близости, которая сохранится на долгие годы. Развитие речевых навыков, сопровождающее все виды за- нятий, также способствует общению и развитию хороших от- ношений между ребенком и взрослым. Правильно подбирая слова, ребенок радуется, что его понимают, и, в свою оче- редь, лучше понимает то, что ему говорят. Необходимо следить за реакцией ребенка на то, как вы проводите презентацию. Пусть он видит, что вы с радостью посвящаете ему свое время. Слова, которые вы говорите, должны нести позитивный смысл. Нельзя выносить никаких суждений, говорить «нет, ты ошибся», издавать вздохи от- чаяния, показывать свою усталость от того, что у ребенка не получается правильно выполнить упражнение. Если малыш не справляется с заданием, это означает, что он пока не го- тов к нему и следует перенести его на более поздний срок. Кроме того, во время упражнения он может быть усталым или не в настроении. Взрослый обязан внимательно оценивать собственное по- ведение, менять привычный образ мышления и таким обра- зом сам становиться лучше. Поэтому запомним фразу Марии Монтессори из ее книги «Ребенок». «Ребенок – творец взрослого. На нем отразятся все наши ошибки – их пагубные последствия он ощутит и в зрелом возрасте. Коснуться личности ребенка – значит коснуться самой чувствительной точки всего и вся, точки, которая берет начало в прошлом и стремится к бесконеч- ности, точки, где все еще можно изменить и исправить. Ра- ботать для ребенка с непреодолимым стремлением спасти его равноценно проникновению в тайну человечества». Приложение Индекс упражнений по возрастным периодам 0–2 года В Выжимание губки Д Детский книжный шкаф З Звуковые книжки Зеркало и перекладина И Игры на обучение счету М «Мемори», игра с парными карточками Мобили (движущиеся игрушки) Н Найти соответствующий предмет О Обучающие карты с картинками Опорная конструкция П Перекладывание шариков для пинг-понга при помощи си- течка Перекладывание крупных макарон из одной миски в дру- гую Переноска подноса Пересыпание орехов из одного стаканчика в другой Подбор пары к предметам из повседневной жизни Подвешивание погремушек Р Разбивка по временам года Разные голоса птиц 1 Разные голоса птиц 2 С Сенсорный коврик Сенсорные пробирки или бутылочки для малышей Сортировка по парам Сортировка по форме Сортировка по размеру Сортировка по цвету Т Топпончино Ф Ферма, гараж или кукольный домик Х Ходунки-каталки Ч Волшебный мешочек и распределение по парам Черно-белые фигурки Ш Шары (мячики) различной текстуры 2–4 года А Алгоритмы Ассоциация «предметы – буквы» В Вешаем пальто на плечики Взаимодополняющие карты Вода, воздух, земля Времена года Г График по 12 месяцам года Ж Живой/неживой Животные и их глаза Животные и их следы Животные и их шерсть Жизнь ребенка в течение одного дня З Завинчивание и развинчивание винтов и гаек Закручивание и откручивание винтов при помощи от- вертки Закручивание и раскручивание крышек на банках/ бутыл- ках Знакомство с творчеством художников и пополнение сло- варного запаса И Игра на ассоциацию «символ/количество» Игры на обучение счету Игры со звуками и предметами Использование кулинарного венчика Использование метелки для пыли Использование самоклеящихся фигурок К Календарь погоды Картинки с продолжением Карты под лупой Карты с прищепками Коллекция животных Коробка с разноцветными дощечками 1 Коробка с разноцветными дощечками 2 Круговорот воды Л Линия жизни ребенка М Магнит Манипуляции с бельевыми прищепками Манипуляции с разноцветными бельевыми прищепками Мой маленький глазик Мытье рук Мытье стола, стула Н Нанизывание бусин Направление на север Недельный календарный график ребенка Новости О Обучение склеиванию предметов Описание картинки Открывание и закрывание коробок, в одной из которых спрятан «сюрприз» Открывание навесных замков П Папка с прозрачными вкладышами-карманами для букв Переливание жидкости при помощи пипетки Переливание из одного сосуда в другой Переливание жидкости в маркированный сосуд Переноска и раскатывание ковра Перестановка стула Пересыпание зерен ложкой Пересыпание зерен из одного кувшина в другой Плавает/тонет Подбор к картам с картинками соответствующих предме- тов Подметание пола Прогулка в день рождения Пространство для занятий искусством и ручной работой Противоположные карты Р Разрезание бумаги Рамки-застежки С Семьи животных Сервировка стола События прошлые и настоящие Сортировка при помощи кондитерских щипцов Стол с находками Страны и флаги Т Ткани У Упражнения на воспитание вежливости и хороших манер Ф Формы суши и водоемов Х Ходьба по линии Ч Волшебный мешочек со знакомыми предметами Ш Шероховатые буквы и буквы на песке Шероховатые цифры 4 года – 6 лет В Воздух и вода, упражнение 1 Воздух и вода, упражнение 2 Выжимание сока из апельсина Д Дети, живущие на разных континентах Ж Жизнь животных З Звезды и созвездия Звуковые коробки И Изготовление бумаги Измерение времени Использование пестика Исследование растительного царства К Континенты Коробки с разноцветными дощечками 3 Л Линия жизни растения М Мытье окон Н Наблюдение за листьями деревьев Намазывание на хлеб масла, шоколадной пасты и т. п. О Обучающие карты-картинки по ботанике Обучающие карты-картинки «Части тел животных» Очищение ракушек П Посев семян Перекладывание гороха с помощью пинцета для эпиля- ции Переливание воды пипеткой в мыльницу Пересыпание песка с камешками через дуршлаг Предметы, которые нужно переложить из одной миски в другую при помощи щипцов для заваривания чая Пришивание пуговицы Происхождение некоторых вещей и предметов Р Работа молотком Разрезание фрукта или овоща Роль Солнца С Складывание одежды Складывание отрезков ткани по линиям Солнечная система Сортировка фруктов и овощей Сортировка целых и разрезанных пополам фруктов и ово- щей Составление букета Стирка белья Строение вулкана Строение Земли У Уход за животным Уход за растениями Ф Флаконы с разными вкусами Флаконы с разными запахами Ц Цифры и жетоны Ч Части (элементы) флага Части человеческого тела Чистка зеркала, полировка предметов домашнего обихода Чистка фруктов и овощей |