Скорочтение. Скорочтение на практике. Как читать быстро и хорошо запоминать п. Скорочтение на практике. Как читать быстро и хорошозапоминать прочитанное
 Скачать 1.97 Mb.
|
|
Глава 5. Просмотр текста перед чтением * * * Предварительный просмотр – очень важная привычка для повышения личной эффек- тивности, которая подсознательно есть у каждого из нас. Вспомните свой жизненный опыт, для этого я попрошу вас ответить на несколько простых вопросов. Скажите, приходя в ресто- ран с целью поесть вкусно и недорого, вы заказываете сразу все блюда с первой страницы меню или же бегло просматриваете список блюд целиком? Войдя с семьей в театр на долго- жданную пьесу, вы садитесь на первые свободные места у входа в зал или осматриваетесь, вычисляете место расположения ваших мест согласно билетам и проходите к ним? Допу- стим, ваши старые друзья переехали в соседний город и пригласили вас на шашлыки к один- надцати утра. Тогда как вы поступите перед двухчасовой поездкой по новой для вас дороге – сядете за руль и сразу отправитесь к месту назначения по интуиции или сначала ознакоми- тесь с картой местности, проложите на ней оптимальный маршрут и в соответствии с ним быстро доберетесь до друзей без опоздания? Думаю, вы понимаете, что если цель состоит в эффективном достижении результата, то перед действием очень важна правильная подго- товка и анализ ситуации. Возвращаясь к положению дел при чтении, ответьте себе еще на один вопрос. Сразу ли вы начинаете читать только что взятую в руки книгу или предварительно бегло просмат- риваете ее содержание? Если у вас уже сформирована привычка просмотра текстов перед чтением, то я очень рад за вас и надеюсь этой главой помочь вам ее усовершенствовать. При отсутствии такой привычки я вам рекомендую как можно скорее ее приобрести и разви- вать в дальнейшем. В современном информационном мире навык беглого, но осмысленного просмотра нужных текстов позволяет выпускникам наших курсов существенно экономить время – ведь сейчас очень важно не читать все подряд, а уметь быстро находить ответы на интересующие вопросы в громадном объеме литературы или интернете и решать возника- ющие ситуации. П. Палагин. «Скорочтение на практике. Как читать быстро и хорошо запоминать прочитанное» 36 Если после предварительного просмотра десятка статей вы выберете для чтения одну или несколько из них, то их содержание запомнится намного лучше. Это явление связано с особенностями восприятия человека. Наша память усваивает все знакомое в несколько раз быстрее, чем новый материал, с которым мы сталкиваемся впервые. Например, на деловой встрече с вами познакомился некто Василий. Если он через пару минут подойдет к вам со своим другом Петром, то Василий будет вам уже чуть более близким человеком, чем Петр. Ехать по относительно знакомой дороге всегда проще, чем по новой трассе. Тот же эффект очень полезно использовать при чтении. Бегло просмотренный незнакомый текст, который вам нужно будет прочитать, запомнится вам гораздо лучше после чтения. Данная глава призвана помочь вам сэкономить огромное количество времени без потери качества восприятия информации. Вы научитесь: 1) – не тратить время на знакомые тексты или на ненужные материалы, которые доста- точно лишь просмотреть; 2) – глубже усваивать то, что вы решите прочесть после предварительного просмотра; 3) – устанавливать дополнительные ориентиры, указывающие, на что важно обращать внимание во время беглого просмотра текстов; 4) – быстрее и качественнее осваивать новые для вас области знания. Первое, с чем я хочу вас познакомить, – это техника эффективного просмотра, которая поможет вам прочитать эту и множество других книг в несколько раз быстрее. Она изложена в следующем разделе, а сейчас я попрошу вас «собрать урожай» с этого раздела. Структура, помогающая быстро понимать тексты Можно ли с первого взгляда понять главную суть текста? Можно! Если правильно смотреть на нужные пункты! Оказывается, чаще всего полезная информация сосредоточена в одних и тех же местах. Узнав, что это за места, и прочитав их в первую очередь, вы пой- мете основные мысли автора, и в некоторых случаях вам даже не придется читать для этого весь текст. В данном разделе вы познакомитесь с базовой структурой текстов и приемами быстрого понимания смысла. Начнем с типовой структуры текстов. Сократ на эту тему однажды пошутил так: «Структура публичной речи проста: сначала скажи, что ты собираешься сказать, затем скажи это, затем поясни, что ты сейчас сказал». То есть в сообщении, докладе, речи, лекции или тексте сначала идет вступление, далее следует основная часть, а затем завершение. Я назы- ваю это «законом структуры». Вспомните, что когда вы писали рефераты или курсовые, в них обязательно должны были присутствовать: 1) – вступление (базовое введение в материал, постановка цели); 2) – основная часть (развитие темы и примеры); 3) – заключение (резюме и рекомендации). По такому же принципу обычно строится основной скелет книги в абсолютном боль- шинстве художественной и специальной литературы. Вспомните, в повествованиях сначала идет введение в сюжет, затем его раскрутка, кульминация и завершение истории. В деловой и обучающей литературе структура книг в большинстве своем тоже подчиняется тому же закону. Как им пользоваться во время быстрого просмотра текстов и на что именно обращать внимание, вы узнаете из следующей главы. По такому же принципу строятся и разделы. В одном-двух первых абзацах излага- ется главная идея. В середине раздела идет подробное описание того, что и как следует делать (или основная сюжетная линия). Наконец, в одном-двух последних абзацах подво- П. Палагин. «Скорочтение на практике. Как читать быстро и хорошо запоминать прочитанное» 37 дятся итоги раздела. Важно отметить, что структура художественных и специальных тек- стов может кардинально различаться. Абсолютное большинство разделов в специальных и деловых текстах построено по описанному принципу, потому что такое расположение мате- риала позволяет максимально быстро понять главную суть. Подобная структурированность характерна для качественно написанных текстов опытных авторов, в то время как бесси- стемное изложение материала чаще всего отличает новичков. В художественных произве- дениях для закручивания сюжета и поддержания интриги автор порой намеренно излагает материал «по-новому» или «по-особенному». Поэтому предварительный просмотр разделов книг художественной литературы практически не работает, да и цели ее чтения совершенно иные, зато он прекрасно подходит для профессиональной и деловой литературы. Далее вы узнаете, как использовать закон структуры с помощью техники эффективного просмотра параграфов (ЭПП). В абзацах ситуация немного иная: там главную роль обычно играет первое предложе- ние. Оно является ключевым, и в профессиональной литературе его понимание напрямую влияет на качество восприятия всего абзаца. В художественной литературе первое предло- жение настраивает читателя на следующее событие или резкое изменение в сюжете. Очень часто, прочитав лишь первые предложения абзацев раздела, можно почти полностью понять основные линии сюжета. Для примера хочу привести вам первые предложения абзацев из главы III романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание», а вы постарайтесь понять, что происходит. «Он проснулся на другой день уже поздно… Трудно было более опуститься и обнеря- шиться… «Вставай, чего спишь!» Жилец открыл глаза, вздрогнул и узнал Настасью… «Чай- то от хозяйки, что ль?» «Како от хозяйки!» Она поставила перед ним свой собственный над- треснутый чайник… «Вот, Настасья, возьми, пожалуйста…» «Сайку я тебе сию минутою принесу, а не хошь ли вместо колбасы-то щей?» Когда щи были принесены и он принялся за них… «Прасковья-то Павловна в полицу на тебя хочет жалиться»… Он крепко помор- щился… «В полицию? Что ей надо?» «Денег не платишь и с фатеры не сходишь». А теперь задайте себе вопрос, понятна ли вам основная сюжетная линия главы из про- читанных фрагментов? Если да, то теперь вы знаете, где именно находится основная инфор- мация в абзацах. В заключение хочу сказать, что изложенные выше правила закона структуры относятся не ко всем текстам. Из встречавшихся мне текстов этому закону соответствовали около 70 %. Этот закон – не догма, он подобен полезному знанию для написания статей и эффективного чтения. Если какой-то текст не соответствует типовой структуре, то можно задаться целью понять метод изложения автора и после чтения 50–100 страниц выявить его. Но мне хоте- лось бы донести до вас одну мысль: закон структуры помогает быстрее понимать около 70 % (примерно 2/3) написанного и в несколько раз быстрее и качественнее его усваивать. В сле- дующих разделах вы изучите техники быстрого и эффективного просмотра книги и отдель- ных ее разделов. А пока «соберите урожай» с главной сути закона структуры и переходите к рекомендациям по его применению. Техника эффективного предварительного просмотра книги, или Система естественного отбора книг Никогда не читайте книгу только потому, что начали ее читать. Джон Уизерспун П. Палагин. «Скорочтение на практике. Как читать быстро и хорошо запоминать прочитанное» 38 Из данного раздела вы узнаете, как применять закон структуры для быстрого про- смотра и правильной оценки книг перед началом работы с ними. На прочтение книги у чело- века уходит от нескольких часов до нескольких месяцев. Если вы решите посвятить столько вашего ценного времени какой-то книге, то очень важно выбрать такую, которая действи- тельно окажется вам полезной, чтобы вложенное время не было потрачено «на макулатуру». Этот раздел поможет вам правильно отбирать максимально полезные книги. В школе я часто слышал, что книгу нужно читать «от корки до корки, ничего не про- пуская». Если и вам эта фраза знакома, то она, вероятно, засела у вас глубоко в подсознании, поэтому, не дочитав какую-то книгу до конца, вы можете испытывать чувство сожаления от того, что не сделали все «как надо». Я полностью согласен с тем, что великие книги класси- ков, проверенные временем, действительно стоит читать от корки до корки. Минус данного подхода заключается в том, что многие современные книги не настолько наполнены глубо- ким смыслом, чтобы их стоило изучать целиком. Иногда в одной книге можно найти лишь две-три идеи, которые просто усвоить за 20–30 минут эффективного чтения. А человек тру- дится над ней два-три месяца, запоминая в итоге такой же объем информации, какой он мог бы получить за полчаса. Поэтому в современном мире подход «от корки до корки» ко всем без исключения книгам может оказать вам медвежью услугу. Отбирать те книги, которые стоит читать подробно, вас научит данный раздел. Я пользуюсь системой естественного отбора книг, состоящей из трех шагов и позво- ляющей находить для себя лучшие развивающие издания. Система хорошо подходит для отбора профессиональной литературы, книг по личностному развитию, информацию из которых вы хотите немедленно использовать в своей жизни. Художественная литература для этого метода не подходит, про ее отбор я расскажу в конце раздела. Итак, перечислю шаги системы естественного отбора книг. 1. Прочитать название книги и всю информацию о ней на первой и последней сторон- ках обложки, на титуле и в аннотации. 2. Прочитать содержание (или оглавление) книги. 3. Просмотреть два-три самых интересных для вас раздела. Разберем каждый из шагов подробнее. Шаг 1. Прочитайте название книги; далее изучите все сведения, которые представлены на обложке спереди и сзади; затем в начале книги найдите аннотацию к ней и прочтите ее. Кратко резюмируйте суть полученной информации и задайте себе контрольный вопрос: «Хочу ли я прочесть эту книгу полностью, и если да, то что именно я хочу из нее узнать?» Сформулируйте ответ и переходите ко второму шагу. Шаг 2. Прочитайте содержание (оглавление) книги. Если из него суть книги не про- ясняется или главы перечислены по номерам, но без названий, то переходите к третьему шагу. В современных деловых книгах обычно подробно указаны названия не только глав, но и разделов, и этим непременно надо пользоваться. После ознакомления с содержанием постарайтесь представить, что вас ждет в книге, и своими словами пересказать главные пункты содержания. Затем вновь задайте себе контрольный вопрос: «Хочу ли я прочесть эту книгу полностью, и если да, то что именно я хочу из нее узнать?» Если оба раза ваш ответ в первой части был утвердительным, то можете переходить к чтению. Вы уже знаете, что хотите узнать, поэтому сможете лучше сформулировать конструктивную цель чтения и книга лучше запомнится. Если же после первых двух шагов у вас остались сомнения в полезности выбранной книги, то перейдите к третьему шагу. Шаг 3. Откройте содержание (оглавление) и выберите два-три самых интересных для вас раздела; прочитайте их полностью или проведите эффективный просмотр (о том, как это сделать, будет написано далее). После ознакомления с разделами, которые привлекли П. Палагин. «Скорочтение на практике. Как читать быстро и хорошо запоминать прочитанное» 39 ваш интерес, задайте себе специальный контрольный вопрос шага 3: «Хочу ли я прочесть эту книгу полностью или мне достаточно бегло просмотреть выбранные разделы и блоки текста?» Если после прочтения (просмотра) нескольких разделов вы сочтете, что они полезны для вас, скорее всего, имеет смысл читать всю книгу. Если же после этой процедуры ока- зывается, что ничего полезного в разделах нет, то надо подумать, стоит ли изучать книгу целиком. Может, достаточно будет беглого просмотра остальных важных для вас разделов за 1–10 минут? Если так, то, видимо, вам будет лучше продолжить поиск книги, достойной вашего внимания и времени. Одно из средств повышения эффективности – это отказ от ненужной траты времени. Иногда бесполезная книга может отнять несколько недель, а то и месяцев и в итоге так и не дать никаких плодов мудрости и пользы. Другое дело, когда вам нужно читать неинте- ресную литературу для экзамена или подготовки важной презентации. Тогда вам хотя бы понятно, зачем мучиться и читать этот текст. А как сделать, чтобы скучный текст лучше воспринимался во время чтения, вы узнаете в разделе, посвященном постановке конструк- тивных целей чтения. В дополнение к данному разделу рекомендую запланировать поход в книжный мага- зин. Подойдите к полке с интересующей вас тематикой и просмотрите по методике трех шагов примерно 20–30 книг. Это должно занять от получаса до часа и дать вам довольно хорошее представление об азах выбранной вами темы. По окончании просмотра выберите одну – три лучшие, на ваш взгляд, книги и приобретите их для своей домашней библиотеки. Возьмите себе за правило: лучшие книги этого мира должны быть в вашей библиотеке! В результате предварительной работы в магазине по изучению изданий на интересующую вас тему информация из отобранных книг после прочтения запомнится вам лучше. Отдельно хотелось бы рассказать о том, как я отбираю художественные книги. Описан- ный метод не очень подходит для этой цели, потому что суть произведения не всегда можно понять из просмотра содержания или разделов. Выбирая для себя книгу, я часто пользуюсь рекомендациями знакомых с близкими мне ценностями и взглядами на жизнь. Я спрашиваю у них, что они посоветуют прочесть. Услышав два-три положительных отзыва о книге, я приобретаю ее и добавляю в свой список на чтение. Прямо сейчас! Если вы еще не просмотрели книгу, которую держите в руках, то сде- лайте это прямо сейчас. Начните с аннотации, продолжите содержанием и завершите бег- лым просмотром нескольких самых полезных для вас разделов. А затем запланируйте поход в книжный магазин на ближайшую дату, чтобы опробовать систему естественного отбора книг на интересующую вас тему. Действуйте! Техника эффективного просмотра параграфов В предыдущем разделе вы ознакомились со способами эффективного отбора книг, основанными на их правильном предварительном просмотре. Теперь я хочу предложить вам приемы быстрого просмотра параграфов (разделов) книг, позволяющие сразу воспринимать их суть. Как это выполнять: 1) вы полностью прочитываете первый абзац параграфа (раздела), добиваясь 100-про- центного понимания; 2) далее читаете по первому предложению из каждого следующего абзаца в параграфе. Остальной текст пробегаете взглядом по диагонали или вертикали до начала следующего абзаца; 3) последний абзац раздела прочитываете полностью, добиваясь полного понимания; П. Палагин. «Скорочтение на практике. Как читать быстро и хорошо запоминать прочитанное» 40 4) затем «собираете урожай» с той информации, которую извлекли из параграфа; 5) сделав это, задаете себе контрольный вопрос: «Достаточно ли мне полученных сей- час сведений или я хочу подробнее изучить данный параграф?» Если ответом на данный вопрос будут слова «мне достаточно», переходите к следую- щему параграфу (разделу), не тратя свое время на просмотренный. Решив, что «полученных данных недостаточно, мне нужны подробности», вы должны включить в свою цель чтения то, что хотите узнать, сконцентрировать внимание и прочесть раздел полностью. Такой под- ход позволяет запомнить прочитанное в три-четыре раза лучше, чем обычно, – ведь вы точно определили, что хотите узнать, уточнить и запомнить из него! Предположим, вам надо прочитать книгу, при чтении вы обнаружили в ней много «воды», и ваше желание читать ее начинает испаряться с необыкновенной быстротой. Можно ее бросить, но лучше попробуйте работать с ее параграфами (разделами) с помощью техники ЭПП. Вы справитесь с такой книгой от трех до десяти раз быстрее, чем сэкономите свое время и запомните столько же информации, сколько усвоили бы, читая ее целиком. Дополнение 1. Хочу вас предупредить, что, когда в тексте присутствуют такие эле- менты, как: • нумерованные краткие перечни важных действий или шагов, • фрагменты теста, выделенные жирным шрифтом или курсивом, • выделенные рамкой фразы, цитаты, фрагменты текста, – их следует прочитывать в ходе эффективного просмотра раздела. Дополнение 2. Перед чтением новой главы просмотрите ее! В качестве примера возь- мем мою книгу. Перед чтением следующей главы, посвященной целям, бегло просмотрите ее: ознакомьтесь с заголовками разделов, выделенными элементами текста, составьте мыс- ленный план того, что именно вам предстоит узнать. Процедура занимает около минуты, но после нее гораздо легче воспринимать содержание главы. Прием классно работает при изучении деловых, научных и обучающих книг. Дополнение 3. Когда в конце каждой главы или раздела читателю предлагаются: • контрольные вопросы по прочитанной теме (обычно такое встречается в учебниках и обучающей литературе), • краткие итоги и выводы (часто наблюдается в хороших деловых и обучающих кни- гах), – начните чтение с этих элементов. Если сначала прочитать контрольные вопросы к главе, обдумать их и затем приступить к тексту, то он запоминается гораздо лучше. Расска- жите своим детям, которые учатся в школе, об этой особенности работы с учебниками. Бла- годаря данным приемам у них улучшится понимание и запоминание прочитанного. Если вы сначала ознакомитесь с краткими выводами из содержания одной из глав, а затем прочтете саму главу, то качество восприятия существенно повысится. Методики данного раздела обеспечивают добротное запоминание текстов, если читать их после беглого предварительного просмотра. Приемы работают, потому что идти по зна- комому маршруту всегда быстрее, комфортнее и увереннее. Сравните ситуации: поездка в гости в один соседний город без карты и навигатора, а в другой – по известной, опробован- ной дороге. В каком случае вы будете лучше ориентироваться в пути и чувствовать себя уверенно? Естественно, во втором. А теперь посмотрите, как этот опыт можно перенести на чтение. Бегло просмотрев текст по нашей технологии, вы запоминаете визуальное располо- жение разделов, читаете некоторые заголовки, обдумываете какие-то замеченные моменты П. Палагин. «Скорочтение на практике. Как читать быстро и хорошо запоминать прочитанное» 41 или хотя бы цепляетесь взглядом за отдельные слова. Когда вы приступите к сквозному чте- нию, подсознательно текст уже будет вам знаком: понятная структура, заинтересовавшие заголовки, слова, которые привлекли внимание, мысли и ассоциации, возникшие при про- смотре… Все это помогает быстро и глубоко воспринимать прочитанное. Прямо сейчас! «Соберите урожай» с данного раздела и просмотрите все следующие разделы вплоть до конца главы по описанным мною шагам техники ЭПП. Прочтите послед- ний раздел с выводами и обдумайте их. Поразмышляйте над структурой главы «Просмотр текста перед чтением» и поймите, что еще вас ожидает. После этого для тренировки навыка ЭПП просмотрите следующую главу о целях, используя все уже знакомые вам приемы. Перед сквозным чтением каждой новой главы данной книги делайте ее предварительный просмотр и изучайте выводы. Попробуйте и оцените результат! Техника «Сетка знаний» – ключ к быстрому обучению В данном разделе вы ознакомитесь с приемами, позволяющими максимально быстро и глубоко разбираться в новых для вас областях знания, которые требуется освоить. Эта техника очень полезна в учебе, работе, пригодится вам практически во всех сферах жизни. Для более детального понимания «сетки знаний» приведу образный пример. Представьте, что у вас есть сито размерами 10 × 15 сантиметров, через которое нужно просеять десять килограммов муки, насыпая ее небольшим совочком. У сита есть особен- ность: оно состоит из шести блоков 5 × 5 сантиметров с разным сечением. Одни затянуты более частой и мелкой сеткой, а другие – более редкой и крупной. Сито выглядит примерно как на иллюстрации ниже. Когда вы начинаете засыпать муку в сито, в каких-то блоках задерживается больше муки, а в каких-то практически ничего не остается. При этом, заметьте, во все блоки сита помещают одинаковые количества муки. Так и в жизни: при чтении одной и той же книги один человек извлекает мало полезного, а другой может понять прочитанную информацию на порядок глубже – это зависит от «частоты сеток их знаний». Если читатель впервые стал- кивается с темой, то с первого восприятия он может зацепить лишь «вершки» серьезного материала. Но, когда человек уже обладает пониманием основ предмета, он усваивает более глубокие понятия, расширяющие границы его знания. Например, вы прочли фразу из «Википедии»: «Квинтсекстаккорд – первое обраще- ние септаккорда с терцией в основании. Разрешается в тоническое трезвучие тональности, в которой построен аккорд, с удвоенной тоникой». Если вы совсем не разбираетесь в музы- П. Палагин. «Скорочтение на практике. Как читать быстро и хорошо запоминать прочитанное» 42 кальной грамоте, то после прочитанного в голове останется лишь несколько слов. Возможно, слово «аккорд» вызовет у вас ассоциацию с автомобилем «хонда аккорд», а слово «трезву- чие» – с некоей комбинацией звуков. Надо думать, другие слова тоже будут вызывать какие- то представления. Но по сути ваша «сетка знаний» в этом вопросе похожа на сантиметровые дыры в сите, и из определения квинтсекстаккорда в памяти останутся лишь отдельные слова, которые через нескольких минут сотрутся из нее за ненадобностью или вследствие полного непонимания их применимости. Однако если вы хорошо учились в музыкальной школе и до сих пор исполняете пьесы на музыкальных инструментах, то скорее всего помните, что этот аккорд состоит из четырех звуков и действительно является первым обращением сеп- таккорда. Например, в до мажоре он состоит из нот си – ре – фа – соль. Ваша «сетка знаний» в этом случае будет более плотной, более экспертной, и благодаря этому вы воспримете если не все описанные здесь понятия, то большинство из них. Из приведенного музыкального примера делаем первый вывод: чем больше у вас зна- ний в какой-то области, тем лучше вы будете воспринимать новую информацию по этой теме. Второй вывод: если вы полный профан в какой-то проблеме, то, получив большой объем информации, изложенной на профессиональном сленге, вы сможете воспринять лишь небольшую фундаментальную ее часть (если она будет вам дана), а все более глубокие вопросы поймете или запомните гораздо хуже. Последний вывод ведет к потрясающему парадоксу: посетив дважды один и тот же семинар по совершенно новой для вас и слож- ной теме, вы получите интересный результат. На первом занятии вам удастся воспринять лишь поверхностный пласт информации. После паузы, взятой, чтобы применить на прак- тике полученные знания, вы придете на тот же семинар второй раз. Вы услышите и прочтете тот же материал, но извлечете много новых важных сведений, упущенных на первом заня- тии. Это произойдет потому, что во время второго посещения «сетка» вашего восприятия будет способна отфильтровать и задержать более мелкие детали услышанного материала, которые на первом занятии вы просто физически могли усвоить. Итак, процесс приобретения новых знаний и навыков представляет собой формирова- ние «сетки знаний» и ее превращение из крупно– в более мелкоячеистую и насыщенную. Умение делать это с максимальной скоростью является одной из важнейших составляющих вашего быстрого обучения. Сначала вы знакомитесь с основными моментами, а затем пости- гаете тонкости дела, становитесь экспертом и зарабатываете больше денег. Еще один резуль- тат приобретения знаний – гармонизация собственной личности. Подробнее вы прочтете об этом в части IV «Применение скорочтения в жизни», а сейчас я хотел бы разложить по шагам алгоритм ваших действий при изучении новой для вас темы, в которой необходимо быстро и глубоко разобраться. Графически данный алгоритм можно представить в виде перехода от сетки с крупными ячейками к сеткам со все более мелкими ячейками. П. Палагин. «Скорочтение на практике. Как читать быстро и хорошо запоминать прочитанное» 43 Допустим, вам нужно срочно прочитать учебник (книгу), чтобы сдать экзамен. Вот что для этого необходимо сделать. 1. Определите цель – что вы хотите получить из данного текста. 2. Проведите эффективный предварительный просмотр книги и кратко законспекти- руйте ее суть или изучите информацию по данной теме по литературе «для чайников». 3. Проведите эффективный предварительный просмотр нужных вам глав (разделов) и кратко законспектируйте их суть. 4. Проведите эффективный предварительный просмотр нужных вам параграфов или прочтите их и кратко законспектируйте их суть. 5. Сделайте блок-схему книги или карту памяти (mind map), руководствуясь получен- ной информацией. Давайте разберем каждый шаг более детально. Выполняя шаг 1, поставьте перед собой цель – что именно вы хотите узнать. Наибо- лее часто используемая цель выглядит следующим образом: я хочу разобраться в изучае- мой теме, чтобы успешно сдать экзамен, или чтобы применить полученные знания в своей работе, или чтобы подготовиться к ответам на вопросы, когда буду проводить презентацию, и так далее. На этом этапе ваша «сетка знаний» представляет «дыру», своим размером соот- ветствующую нужной вам теме. И эту пустоту вы собираетесь «стянуть нитями» и превра- тить в «сеть». Как известно, любую проблему можно изучать бесконечно глубоко, поэтому можно сказать, что в данном случае перед вами стоит выбор, насколько подробно вы хотите изучить данную тему. Приступая к шагу 2, бегло просмотрите книгу насквозь и обратите внимание на струк- туру глав, разделов, абзацев; есть ли в ней графики, схемы и другие иллюстрации? Вы уже знаете, как это делается, из предыдущих разделов данной главы. Если есть возможность ознакомиться с краткой сутью изучаемой темы (например, имеется краткий конспект учеб- ника или описание в «Википедии»), то сделайте это сначала. Таким образом вы сформиру- ете понятие об основных терминах и быстро заложите фундамент чтения. Беглый просмотр книги позволит вам выбрать действительно нужные ее части и те, которые читать пока не обязательно. После просмотра текста постарайтесь за пару минут схематично набросать на бумаге те проблемы, которые требуют от вас изучения. На этом этапе возникает первичное понимание узловых точек вашей «сетки знаний» в данном направлении. При выполнении шага 4, поняв основные положения книги, проведите предваритель- ный просмотр одной выбранной главы или раздела, используя технику ЭПП, описанную в предыдущем разделе. Изложите на бумаге в виде схемы то, что ожидает вас в этой главе. Затем либо просмотрите разделы с помощью той же техники ЭПП, либо прочитайте их цели- ком и сделайте пометки на бумаге о прочитанной информации из каждого важного для вас раздела. Если у вас составлен список вопросов по выбранной теме, то после просмотра главы отметьте те из них, на которые вы сможете ответить, а разделы с ответами на эти вопросы прочитайте внимательнее. На шаге 5 рекомендую по памяти нарисовать блок-схему или карту памяти по про- читанной вами информации, тогда она еще лучше запомнится. Постарайтесь сначала как можно больше вспомнить из усвоенного материала и лишь после этого просмотрите про- читанное и дополните свою блок-схему (или карту памяти). Данный дополнительный шаг потребует у вас на первых порах довольно много времени, но временные затраты окупятся с лихвой, если перед вами стоит задача запомнить прочитанное надолго и глубоко разобраться в теме. Если же вам достаточно просто «быть в теме», а не глубоко ее изучить, то предыду- щих четырех шагов будет достаточно. П. Палагин. «Скорочтение на практике. Как читать быстро и хорошо запоминать прочитанное» 44 Дополнение. Освоение техники «сетки знаний» и поиск новых способов ее примене- ния дадут вам серьезное конкурентное преимущество в современном мире. «Сетка знаний» поможет существенно повысить вашу скорость обучения и снизить суммы впустую выбро- шенных денег. Главные возможности применения «сетки знаний» изложены в части IV, а сейчас еще об одной технологии. Как эффективнее обучаться на очных занятиях? Собираясь идти на какой-то тренинг или обучающий курс по специализированной теме, в качестве тренировки дня за два пробе- гитесь по 3–5 книгам (или статьям), потратив на это 20–60 минут и используя первые три шага техники «сетки знаний». Если тренинг ориентирован на практическое применение (а не на одну теорию), то до его начала желательно попробовать самому сделать то, о чем будут рассказывать. Когда вы придете на занятия после такой подготовки, в вашей памяти оста- нется гораздо больше информации, данной лектором или тренером. Прямо сейчас! Намереваясь в ближайшее время участвовать в тренингах или курсах, займитесь расширением своей «сетки знаний» по теме с помощью приведенного алгоритма. Если вам поставили цель в ближайшее время вникнуть в какую-то новую тему по книгам и учебникам, то прежде всего расширьте свою «сетку знаний» в этой области. С помощью шагов, описанных в предыдущих разделах, сформируйте «сетку знаний» по материалам дан- ной книги, а уже затем продолжайте читать ее с этого места. Принцип повторения предыдущей серии Материал данного раздела также предназначен помочь вам в запоминании прочитан- ного. Попытаюсь разъяснить суть принципа на примере из жизни. На протяжении уже довольно долго времени на телевидении сохраняется популяр- ность жанра «сериал». Думаю, каждый человек когда-то смотрел какой-нибудь сериал – может, это была «Санта-Барбара», «Дикий ангел» или другие. Вспомните, с чего начина- ется демонстрация успешного многосерийного фильма? Правильно, с краткого содержания предыдущей серии. Даже пропустив 168 эпизодов, зритель после подобного резюме без осо- бых потерь включается в просмотр. В современных сериалах повтор краткого содержания предыдущих частей заменили на 2–5-пятиминутный показ самых захватывающих кадров последней серии, за которой следует новый эпизод, или за пару минут дают интригу, пони- мание которой раскрывается только в конце серии. Такой прием используется, например, в «Докторе Хаусе». Попробуем понять три мотива для повторения краткого резюме в сериалах. Мотив 1. Направить беспорядочные размышления зрителя, связанные с разными житейскими ситуациями, на «нужные мысли» о сериале. В мозгу человека постоянно крутится огромное количество всевозможных мыслей – о работе, деньгах, возникших проблемах, отпуске и тому подобном. Создатели сериалов, повторяя яркие эпизоды из предыдущего фильма, переориентируют мышление зрителя на переживания о показываемых событиях, и он может практически полностью переключиться с реальных забот на виртуальные страсти. Это позволяет лучше расслабиться во время про- смотра и вернуться в свою жизнь уже после сериала. Кстати, некоторые люди не хотят воз- вращаться в реальность и все свободное время посвящают сериалам, но это уже отдельная тема. Мотив 2. Помочь вспомнить о событиях то, что зритель уже знал. П. Палагин. «Скорочтение на практике. Как читать быстро и хорошо запоминать прочитанное» 45 Увидев раньше хотя бы одну серию фильма, в результате повторения сюжета в кратком резюме человек вспоминает героев сериала, поэтому новая информация о произошедшем с ними в сериях, которые он не смотрел, запоминается в несколько раз лучше. Мотив 3. Быстро ввести зрителя в курс дела, даже если он вообще не смотрел данный сериал. Краткое содержание предыдущих серий фильма загружает в память человека базовую информацию о новом для него сюжете и действующих лицах (кого как зовут, кто с кем обща- ется, главные интриги). После этого он с легкостью воспринимает новые серии. Бывало ли с вами, что, начиная смотреть сериал не сначала, уже после двух-трех серий вы не испыты- вали большого дискомфорта? Те же важные мотивы я рекомендую использовать и при чтении, чтобы лучше усва- ивать и запоминать прочитанное. Перед началом работы с текстом бегло просмотрите его либо по отдельным значимым словам, либо с помощью техники ЭПП. Вспомните все, что знаете о данном вопросе, и ваш мозг заполнится полезными для вас мыслями. Затем при- ступайте к чтению. Прямо сейчас! После предварительного просмотра любого текста целиком или его отдельных глав и разделов выделите 30–60 секунд и постарайтесь быстро вспомнить все, что уже знаете на тему будущего чтения. Добавьте этот прием ко всем используемым техни- кам просмотра. Такая процедура настроит ваш мозг на текст, вы будете меньше отвлекаться во время чтения и лучше усвоите информацию. Действуйте! Почему важно запоминать источник информации Дорогой мой читатель, вспомните, пожалуйста, сколько минут надо варить пельмени до полной готовности? Можно ли есть мясо или вегетарианцы все же правы? Можно ли сделать бизнес в России? Что вы выберете – получить 100 тысяч рублей сегодня или откла- дывать по десять тысяч ежемесячно, чтобы получить миллион через пять лет? Почему? Через какое минимальное время возникает любовь между людьми? Действительно ли от денег в жизни одни проблемы? Следует ли избегать ответственности или стоит брать на себя больше? Думаю, вы ответили если не на все вопросы, то уж точно на большую их часть. А теперь главный вопрос – откуда вы все это знаете? Кто служит источником информации для вас? Многие ответят «да я сам это знаю» и будут правы. Правы, но не до конца. Большинство людей на 90 % являются имитаторами происходящего вокруг них и лишь на 10 % – инициа- торами кардинальных инноваций, которых еще не было в мире или, во всяком случае, вокруг них. Благодаря данным качествам люди очень быстро обучаются. Вдумайтесь, ребенок не умел разговаривать, но послушал речь родителей и стал говорить как они. Аня не умела играть в волейбол, пришла в секцию, стала повторять движения за ребятами и через месяц постоянных тренировок (повторений) стала играть как они! Это примеры положительного влияния источников информации на нашу жизнь. Но есть и отрицательные примеры. Оле в детстве очень нравилось смотреть шоу из телепроекта «Дом-2», где участники постоянно заводят романы, обсуждают свои отноше- ния. Она видела там, какие бывают парни, что от них нужно хотеть и что они могут дать. Эта информация подсознательно записывается на Олину подкорку, и в юности она начинает выстраивать те же отношения с молодыми людьми, которые в детстве наблюдала по телеви- зору. Но вот ей уже 25, 30, 40 лет, а семьи все нет, и женщина никак не поймет, в чем дело. «Парни какие-то не такие, – скажет Ольга, если ее спросят об этом. – Я все делаю правильно, П. Палагин. «Скорочтение на практике. Как читать быстро и хорошо запоминать прочитанное» 46 а они какие-то странные…» Они странные? Или для построения семейного счастья нужны другие поступки, действия? Источники знаний очень сильно влияют на нашу жизнь! Они помогают сделать ее пре- красной или разрушить своими руками. И если каждые 10–15 лет не пересматривать свои убеждения и взгляды на мир с точки зрения взрослого человека, то они останутся «закон- сервированными» со времен далекого детства, что просто опасно во взрослой жизни! Пред- ставьте себе ситуацию: Коля в 3-м классе похоронил свою любимую собаку Шарика, кото- рую случайно отравила соседка, выкинув в мусорный ящик и рассыпав при этом крысиный яд. «Женщины плохие, они опасны, и я с ними никогда не буду связываться» – пообещал себе в тот день мальчик, плача над могилкой своего друга. И вот мы встречаем 40-летнего Николая – он стал уважаемым человеком на работе, он всем хорош, но порой вечерами ему от одиночества хочется лезть на стенку. Пытался ли он создать семью? Да, и не раз, но ничего не получалось. Фраза «Ах, бедный мой Шарик!» все еще иногда приходит ему в голову. Но Николай даже не догадывается, что именно эти слова могут разрушать его счастье. Давайте посмотрим, как происходит «запись» информации в голове человека. Впервые сталкиваясь с новой задачей, он сначала думает, как ее решить. Далее находит ответ, произ- водит нужную процедуру один, два или три раза, при этом возникает информация, которая записывается в его подсознании как «правильное действие». Затем он уже подсознательно предрасположен к тому, чтобы производить данную процедуру именно таким образом. Если человек не запомнил, откуда взял информацию, то она «записывается» как «я сам это приду- мал». Если источник известен, то он «фиксируется» с пометкой «это мне мама подсказала». Бывает так, что, увидев развитие какой-то ситуации в жизни или по телевизору, человек тоже «записывает» пример ее разрешения в своем подсознании. И, когда аналогичная про- блема возникает в его жизни, он действует чаще всего по «зафиксированному» ранее алго- ритму. Повторение ситуации несколько раз формирует привычку разрешать ее привычным образом, и изменение этой привычки на новую или более полезную вызывает у человека внутренний дискомфорт. Интересно, что во время формирования привычки люди не запо- минают, что повторяют действия главного героя фильма или соседа дяди Вани. Человек про- сто запоминает, что поступать надо так. Дальше эта информация становится его мнением, которое он будет защищать и отстаивать. Тут возникает одна проблема: в привычной для него ситуации человек ожидает от других участников такой же реакции, как у него. Он убеж- ден: раз он знает, как «правильно поступать», то и остальные знают то же самое. Но другие участники ситуации могли смотреть другую передачу или другой фильм на эту тему… И в скором времени проблема перерастает в ссору и скандал на работе или в семье. Понимание того, что ваши мысли на 90 % – это идеи окружающих вас людей, теле- визионных программ, прочитанных книг и статей в газетах, дает вам настоящую свободу! Тогда, делая что-то в жизни и не получая ожидаемого результата от выбранной стратегии, вы первым делом вспомните источник этой стратегии. Идентифицировав источник, вы меняете его более правильный или просто на другой и достигаете выбранной цели с помощью новой стратегии. Это пример проявления гибкости мышления, столь необходимой для постоян- ного развития и роста в современных условиях. Цепляясь за устаревшие стратегии, которые тянут его назад, человек в скором времени проиграет. Например, до появления компьютеров было много достаточно эффективных способов ведения бизнеса. Однако в нынешней биз- нес-среде фирма, продолжающая без компьютеров рассчитывать денежные потоки на сче- тах и печатать договоры на пишущей машинке, в условиях конкуренции, скорее всего, долго не протянет. Гибкость и осознание факта, что технологии, приносившие успех десятилетие назад, устарели и их необходимо заменить на новые, дадут фирме возможность существо- вать и процветать, а не выживать и потихоньку загибаться. То же относится и к человеку. Если он будет продолжать пользоваться установками социалистического общества в обнов- П. Палагин. «Скорочтение на практике. Как читать быстро и хорошо запоминать прочитанное» 47 ленной России, то ему будет очень трудно добиться успеха в современном мире. Вдумайтесь в слова Франциско д’Анконии из романа Айн Рэнд «Атлант расправил плечи» 1 : «Противоре- чий не существует. Если ты усматриваешь где-то противоречие, проверь исходные данные. И найдешь ошибку в одном из них». Прямо сейчас! «Соберите урожай» с этого раздела и запомните источник информации из данной книги. Этим источником для вас являюсь я. И все, что здесь написано, – мое виде- ние и опыт моих учеников о том, как достичь максимальной эффективности в чтении. Если вы не запомните меня в этом качестве, то полученные из книги знания кто-то из вас будет защищать как свои собственные. Для распространения моих знаний такой вариант полезен, но может сформировать вредную для вашего эффективного обучения привычку. А поскольку целью своей книги я ставил пользу читателя, то есть вашу, начните с запоминания имени автора данной книги, а затем продолжайте работать со всеми остальными источниками важ- ной для вас информации. Выводы из главы 5 • Перед началом чтения любого текста обязательно проведите его беглый предвари- тельный просмотр. Тогда вы либо поймете, что данный материал вам не нужен, и сэкономите свое время, либо лучше усвоите и запомните информацию, если решите прочесть заранее просмотренный текст! • Перед чтением книги изучите информацию на ее обложке, аннотацию и предисловие. Далее прочтите содержание (оглавление). Затем бегло просмотрите или прочитайте один – три самых интересных для вас главы. После каждой процедуры «собирайте урожай» и зада- вайте себе вопросы: «Хочу ли я эту книгу прочитать?», «Что я хочу из нее узнать?» • Для быстрого просмотра и понимания глав в книгах, статей и профессиональных тек- стов, прочитывайте полностью первый абзац, первые предложения всех последующих абза- цев и весь последний абзац текста. Такое чтение позволит вам понять главную суть главы, статьи или профессионального текста. • При изучении новой темы помните о технологии «сетки знаний». Сначала прочтите самую просто изложенную информацию о проблеме, затем усложняйте изучаемый мате- риал. • Используйте принцип повторения предыдущей серии: перед началом сквозного чте- ния нового текста загрузите» свой мозг мыслями о нем. • Запоминайте источник прочитанной информации. Это придаст вам гибкости при выборе эффективных стратегий вашего развития. Без запоминания источника люди стано- вятся рабами привычек и устаревших стратегий, что в пределе может даже разрушать жизнь человека и сильно мешать ему в достижении успеха. 1 Айн Рэнд. Атлант расправил плечи / Пер. Ю. Соколова, В. Вебера, Д. Вознякевича. – М.: Альпина Паблишер, 2014. Здесь и далее прим. ред. |