рабочая етрадь. РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ С ОТВЕТАМИ. Социальный профиль Сварочное производство
 Скачать 2.32 Mb.
|
|
История появления стартапов. Само понятие старт апа берет начало из Америки. Почти сто лет назад американские студенты, Хьюлет и Пакард, организовали маленькую компанию, назвав ее start up. Тогда они даже подозревали, что их предприятие ждет огромное будущее. Сейчас это корпорация с мировым именем — HP. Самые известные в истории успешные стартапы: Microsoft, Youtube, Google, Apple, Википедия, Facebook. Есть мнение, что они завоевали мировую известность из-за уникальности продукта, и за его созданием стоит мощная команда. Но это не так. Все эти мировые гиганты начинали с малого. За созданием каждого из них стоит маленькая команда единомышленников, которые горели желанием реализовать свой проект. Их создатели даже не рассчитывали на мировое признание. От первоисточника современное понятие стартапа сохранило инновационность продукта и продвижение. Инвестирование в стартапы. Инвестиции — это главная составляющая жизнеспособности запускаемого проекта. Поэтому и создаются различные инвестиционные платформы. Разработчики стартапов находят поддержку на специализированных площадках, форумах, в инвестиционных конкурсах. Как же работает стартап финансирование? Стоит сказать, что в успехе предприятия заинтересованы обе стороны — создатель и инвестор. Каждый получит прибыль, если идея будет успешно реализована. Риск инвестора, при этом, гораздо выше. Но и прибыль соразмерна риску. Финансовая доля прибыли инвестора существенно превышает доход создателя идеи. Основной интерес инициаторов проекта не только финансовый. Создатель вкладывает все силы в свой проект, чтобы увидеть его воплощение, получить признание. В некоторых случаях стартап для разработчика — занятие любимым делом, и его реализация будет просто наградой за старания. Инвесторы смотрят на проект по-другому. Главная задача для них — приумножить свой капитал. Вкладывая деньги, инвестор приемлет только два возможных для него пути. Бизнес развивается, стоимость его доли существенно повышается, соответственно, ее можно продать с большой 25 выгодой для себя. Или же инвестор сохранит долю в бизнесе для получения стабильного пассивного дохода. Обе стороны заранее обговаривают разделение прибыли. Закономерно, что доля инвестора составляет большую часть дохода от реализации проекта. Он финансирует и рискует своими средствами. Доля создателя обычно составляет до 10 процентов прибыли. Если же проект ждет грандиозный успех, этот небольшой процент обеспечит ему безбедную жизнь. Поиск инвестора для стартапа. Очевидно, что инвесторам интересен только перспективный стартап. Поэтому авторам следует повысить свой шанс на получение финансирования. Необходимо создать грамотный бизнес-план и подготовить презентацию своего продукта. Идея должна привлекать новизной и выделяться среди аналогичных проектов. Возможно, что инвестор рассматривает несколько конкурирующих продуктов. Поэтому главная задача стартапера — произвести наилучшее впечатление. Презентация должна быть лаконичной. Необходимо просто и наглядно, не загружая техническими сложностями, показать инвестору выгодность и эксклюзивность проекта. Стоит учесть, что люди с деньгами очень дорожат своим временем. Поэтому презентация составляется таким образом, чтобы с самого ее начала были очевидны выгоды. Инвестор может не владеть предметными знаниями. Материальная ценность стартапа должна быть очевидна даже некомпетентному человеку. Только четкое и ясное разъяснение сути. Никаких лирических отступлений, историй из жизни и громких заявлений. Инвестору недостаточно просто обещаний. Презентация должна наглядно продемонстрировать ожидаемый результат. Это может быть статистика по тестированию прототипа или хотя бы грамотный, обоснованный прогноз. Яркое и запоминающееся выступление — необходимая составляющая агрессивного продвижения. На этапе поиска инвестиций проекту непозволительна толерантность к конкурирующим начинаниям. Только отрицание существования альтернативных идей и предложение своего продукта, как единственно выгодного для инвестиций. Составляющие успешного стартапа. Единого мнения относительно признаков успешности начинания нет. В любой области, будь то экономика, наука или технологии, свои законы и, как следствие, критерии успеха. Любая среда динамична: она постоянно меняется, трансформируется, развивается. Изменения происходят чуть ли не ежедневно. Поэтому для создания успешного продукта надо обладать дальновидностью и стратегическим мышлением. Необходимо понимать тенденции, которые существуют на момент запуска идеи. Успех проекта напрямую зависит от выбранного продукта, сегмента, на который он ориентирован, и от инициативной команды создателей. Команда должна быть полностью компетентна относительно своего проекта. Только профессионализм, работа в команде и настрой на победу могут привести к успешному продвижению. Продвигаемый продукт должен быть привлекательным, как для инвесторов, так и для целевой аудитории. У стартап проектов нет права на банальность. Чтобы привлечь дополнительное финансирование, проект нуждается в грамотном продвижении. Ему требуется информационная поддержка и раскрутка. Обязательна тщательная проработка проекта перед запуском. Недопустимы сырость и недоработка продукта — они негативно повлияют на его развитие. Если все условия будут соблюдены, у каждого начинания есть шанс стать полноценным и самодостаточным стартапом. 26 Источники информации для более глубокого ознакомления с темой: 1. https://технология-бизнеса.рф/ 2. https://minobrnauki.gov.ru/press-center/news/obrazovanie/51844/ 3. https://sovcombank.ru/blog/biznesu/chto-takoe-startap-prostimi-slovami Для заметок: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 27 Задания для обучающихся В целях более глубокого ознакомления с содержанием материалов темы занятия, ознакомьтесь с содержанием приведенных электронных ресурсов после текста лекции. Составьте краткое эссе-рассуждение по одному из ниже приведенных вопросу. 1. Ваш взгляд на возможность реализации преподавания профессиональных модулей и общепрофессиональных дисциплин внутри Вашей образовательной организации с применением одной из описанных технологий современного взаимодействия. 2. Точки кипения в системе профессионального образования – Ваше видение применения технологии в рамках конкретно учебного курса или специальности/ профессии. 3. Студенческие стартапы – современные подходы в рамках выполнения выпускных квалификационных работ по специальностям СПО. Для заметок: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 28 Тестовые задания 1. Что явилось предпосылкой к развитию технологии учебных фабрик/фирм? Выберите все наиболее подходящие суждения (2). а) дефицит учебных площадей и педагогических работников; б) динамичные требования производственной среды к содержанию подготовки выпускников; в) требования времени и мировой образовательный опыт; г) обучение носит теоретический характер и далеко от реальных производственных проблем. 2. Какую из современных форм взаимодействия образовательной организации и представителей реального сектора экономики называют обучающими фабриками/фирмами? а) добровольное временное объединение образовательных организаций одного уровня и характера деятельности для реализации одного или нескольких совместных проектов за счет объединения и совместного использования ресурсов; б) опытно-конструкторские предприятия на базе образовательной организации, где обучающиеся на практике принимают участие в процессах проектирования, создания и моделирования конкретной продукции; в) объединение нескольких самостоятельных организаций одного уровня, их сотрудничество носит самостоятельный характер, но результаты их самостоятельных трудов направлены на решение единой задачи или проблемы; г) постоянно действующее объединение нескольких самостоятельных учебных, научно- исследовательских производственных организаций, которые объединяются на основе географической близости и отраслевой специализации для решения единых задач. 3. Выберите основную характерную черту, которая описывает технологию обучающих фабрик/ фирм а) создание на базе образовательной организации лаборатории или цеха, которая становится частью конкретного производственного цикла для определенной индустрии, отрасли, а обучающиеся на ее площадке получают необходимую практическую подготовку полностью имитирующую производственную среду; б) разработка единого продукта группой самостоятельных образовательных и/или производственных предприятий одного уровня; в) разработка единой группой самостоятельных образовательных, научно- исследовательских, производственных организаций разных продуктов, но направленных на реализацию одной общей цели или задачи; г) создание на длительный срок постоянно функционирующего единого образовательного пространства между несколькими образовательными организациями и производственными предприятиями на определенной территории и в рамках одной отрасли для решения единых проблем и задач. 29 4. Укажите наиболее актуальные требования к педагогическим работникам, участвующим в реализации технологии обучающих фабрик/фирм. Выберите все наиболее подходящие суждения (2). а) готовность обучать студентов работе на современном оборудовании по производству продуктов, деталей и других результатов технологического процесса на этапе обучающей фабрики; б) владение специальными компетенциями в области образовательных стандартов по направлениям подготовки выпускников; в) умение разрабатывать конкретные технологические циклы, вовлечение в них обучающихся с представлением ими конкретного продукта своей учебно-профессиональной деятельности; г) разработка современной контрольно-оценочной документации, организация и проведение демонстрационных экзаменов в современных мастерских 5. Из предложенных определений, выберите одно, которое максимально полно описывает понятие «учебно-производственный кластер» а) добровольное временное объединение образовательных организаций одного уровня и характера деятельности для реализации одного или нескольких совместных проектов за счет объединения и совместного использования ресурсов; б) опытно-конструкторские предприятия на базе образовательной организации, где обучающиеся на практике принимают участие в процессах проектирования, создания и моделирования конкретной продукции; в) объединение нескольких самостоятельных организаций одного уровня, их сотрудничество носит самостоятельный характер, но результаты их самостоятельных трудов направлены на решение единой задачи или проблемы; г) постоянно действующее объединение нескольких самостоятельных учебных, научно- исследовательских производственных организаций, которые объединяются на основе географической близости и отраслевой специализации для решения единых задач. 6. Назовите задачи, которые решаются через кластерный подход в подготовке выпускников в системе профессионального образования. Выберите два наиболее подходящих ответа. а) решение комплексных проблем в сфере образования, науки, реализации исследовательских проектов в области образования, интеграции науки и производства; б) разработка единого продукта группой самостоятельных образовательных и/или производственных предприятий одного уровня; в) организация практического обучения, оснащение мастерских/лабораторий, последующее трудоустройство выпускников; г) достижение технологического лидерства России на конкретных мировых рынках. 7. Из предложенных определений, выберите одно, которое наиболее полно описывает понятие образовательного консорциума. а) добровольное временное объединение образовательных организаций одного уровня и характера деятельности для реализации одного или нескольких совместных проектов за счет объединения и совместного использования ресурсов; б) опытно-конструкторские предприятия на базе образовательной организации, где обучающиеся на практике принимают участие в процессах проектирования, создания и моделирования конкретной продукции; в) объединение нескольких самостоятельных организаций одного уровня, их сотрудничество носит самостоятельный характер, но результаты их самостоятельных трудов направлены на решение единой задачи или проблемы; г) постоянно действующее объединение нескольких самостоятельных учебных, научно- исследовательских производственных организаций, которые объединяются на основе географической близости и отраслевой специализации для решения единых задач. 30 8. Назовите основную отличительную черту образовательного консорциума от иных форм взаимодействия. а) самостоятельные образовательные организации одного уровня объединяются для разработки и реализации какого-либо проекта, в том числе длительного и масштабного, используя общие ресурсы; б) создание на базе образовательной организации лаборатории или цеха, которая становится частью конкретного производственного цикла для определенной индустрии, отрасли, а обучающиеся на ее площадке получают необходимую практическую подготовку полностью имитирующую производственную среду; в) разработка единой группой самостоятельных образовательных, научно- исследовательских, производственных организаций разных продуктов, но направленных на реализацию одной общей цели или задачи; г) создание на длительный срок постоянно функционирующего единого образовательного пространства между несколькими образовательными организациями и производственными предприятиями на определенной территории и в рамках одной отрасли для решения единых проблем и задач. 9. Из предложенных определений, выберите одно, которое описывает форму взаимодействия образовательной организации с представителями реального сектора экономики в формате «Точка кипения» а) добровольное временное объединение образовательных организаций одного уровня и характера деятельности для реализации одного или нескольких совместных проектов за счет объединения и совместного использования ресурсов; б) объединение нескольких самостоятельных организаций одного уровня, их сотрудничество носит самостоятельный характер, но результаты их самостоятельных трудов направлены на решение единой задачи или проблемы; в) это объединение представителей ученых, бизнесменов, госслужащих, общественников, студентов в едином пространстве, объединенных коллективной работой, предназначенные для обмена опытом, итогами работы, совместно проработки новых моделей развития; г) постоянно действующее объединение нескольких самостоятельных учебных, научно- исследовательских производственных организаций, которые объединяются на основе географической близости и отраслевой специализации для решения единых задач. 10. Какова, на Ваш взгляд, основная экономическая цель внедрения и реализации взаимодействия образовательных организаций и предприятий реального сектора экономики в формате «Точка кипения»? а) решение комплексных проблем в сфере образования, науки, реализации исследовательских проектов в области образования, интеграции науки и производства; б) разработка единого продукта группой самостоятельных образовательных и/или производственных предприятий одного уровня; в) организация практического обучения, оснащение мастерских/лабораторий, последующее трудоустройство выпускников; г) достижение технологического лидерства России на конкретных мировых рынках. Для заметок: _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 31 Тема 1.3 Технологические процессы и передовые технологии сварочного производства, в том числе цифровые План лекции: 1 Классифицирование и определение сущности сварки 2 Современные технологии в сварочном производстве. Технология Hyperfil, программное обеспечение WeldEye,пакет цифровых сервисов Esab digital solution 3. Компьютерное моделирование Содержание лекции 3 1 Классифицирование и определение сущности сварки Изучение основ сварки плавлением и формирование знаний по сущности процессов сварки. Изучение классификации и общих представлениях о методах и способах сварки. Сваркой называется процесс получения неразъемных соединений посредством установления межатомных связей между свариваемыми частицами при их местном |