|
целевые
|
|
ориентиры,
|
|
|
ставить
|
основе сравнения предметов и
|
выделять общую точку зрения в
|
|
адекватные им задачи и предлагать
|
явлений, выделяя при этом
|
дискуссии;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
действия, указывая и обосновывая
|
общие признаки;
|
|
|
|
|
договариваться о
|
|
правилах
|
и
|
|
логическую
|
|
|
последовательность
|
излагать
|
|
|
полученную
|
вопросах
|
для
|
обсуждения
|
в
|
|
шагов);
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
информацию,
|
интерпретируя
|
соответствии
|
с
|
поставленной
|
|
выбирать
|
|
из
|
|
предложенных
|
и
|
ее в
|
контексте
|
решаемой
|
перед группой задачей;
|
|
|
|
|
самостоятельно
|
|
|
|
|
|
искать
|
задачи;
|
|
|
|
|
|
|
|
организовывать
|
|
|
учебное
|
|
средства/ресурсы
|
для
|
|
решения
|
самостоятельно
|
указывать
|
на
|
взаимодействие
|
|
в
|
группе
|
|
задачи/достижения цели;
|
|
|
|
|
информацию,
|
нуждающуюся
|
(определять
|
|
общие
|
|
цели,
|
|
составлять план решения проблемы
|
в проверке,
|
|
|
|
|
|
|
распределять
|
|
|
|
|
роли,
|
|
(выполнения проекта, проведения
|
предлагать
|
и
|
применять
|
договариваться друг с другом и
|
|
исследования);
|
|
|
|
|
|
|
|
способ
|
|
|
|
|
проверки
|
т. д.);
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
определять
|
|
|
|
|
потенциальные
|
достоверности информации;
|
Устранять
|
в
|
рамках
|
диалога
|
|
затруднения при решении учебной и
|
вербализовать эмоциональное
|
разрывы
|
|
в
|
коммуникации,
|
|
познавательной
|
задачи
|
и
|
находить
|
впечатление, оказанное
|
|
на
|
обусловленные
|
|
|
|
|
|
|
средства для их устранения;
|
|
|
него источником;
|
|
|
|
|
непониманием/неприятием
|
|
со
|
|
описывать свой опыт, оформляя его
|
объяснять явления, процессы,
|
стороны
|
собеседника
|
задачи,
|
|
для передачи другим людям в виде
|
связи
|
|
и
|
|
отношения,
|
формы или содержания диалога.
|
|
технологии
|
решения
|
практических
|
выявляемые
|
|
в
|
|
ходе
|
определять
|
|
|
|
|
задачу
|
|
задач определенного класса;
|
|
|
познавательной
|
|
|
|
|
и
|
коммуникации и в соответствии
|
|
планировать и корректировать свою
|
исследовательской
|
|
|
|
с
|
ней
|
|
отбирать
|
речевые
|
|
индивидуальную
|
образовательную
|
деятельности
|
|
(приводить
|
средства;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
траекторию.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
объяснение
|
с
|
|
изменением
|
отбирать
|
|
и
|
|
использовать
|
|
определять совместно с педагогом и
|
формы
|
|
представления;
|
речевые
|
средства
|
|
в
|
процессе
|
Скачать 125.72 Kb.