проффессиолограмма. Содержание Введение с. Профессиограмма воспитателя детского сада
 Скачать 448.19 Kb.
|
|
ВЫВОДЫ: Профессиограмма педагога – это идеальная модель учителя, преподавателя, воспитателя, эталон, в котором представлены основные качества личности, которыми он должен обладать, знания, умения и навыки, необходимые для выполнения своих профессиональных функций. В соответствии с профессиограммой, воспитатель в процессе работы должен решать задачи формирования знаний, умений и навыков; задачи воспитания и развития личности учащихся, определенных Законом Российской Федерации «Об образовании», а также Программами, утвержденными Министерством Образования Российской Федерации. Воспитатель должен выполнять образовательную, воспитательную, научно-методическую, социально-педагогическую, культурно-просветительскую, коррекционно-развивающую, управленческую функции. Профессиограмма включает деятельностно-ролевые характеристики труда воспитателя, т.е. те знания, умения и навыки, которыми должен обладать педагог. В профессиограмме определены субъектно-деятельностные характеристики педагога: - наличие дидактических, конструктивных, перцептивных, экспресивных, коммуникативных, организаторских способностей; - гуманистическая направленность, положительное отношение к педагогической деятельности, желание работать с детьми. Педагог должен обладать личными качествами, необходимыми для работы: любовь и уважение к детям, умение понять их запросы и интересы, требовательность и справедливость, доброжелательность и терпение. Противопоказаниями к участию в педагогической деятельности являются тяжелые психофизиологические и эмоциональные расстройства организма, а также низкий морально-нравственный уровень личности. Процесс достижения уровня, соответствующего требованиям профессиограммы, называется профессиональным ростом, который в вузе не начинается и не заканчивается, а лишь идет более интенсивно. Развитие профессионализма в педагогической деятельности может идти различными путями. Профессиональное развитие педагога тесно связано с рядом факторов: - осознание ценности педагогического труда; - осознание необходимости профессионального образования; - адекватный анализ условий педагогического труда; - ориентировка в требованиях общества к педагогу дошкольного образования и прогнозирование их изменений; - выделение профессиональной цели и согласование ее с другими жизненными целями; - представление о своих возможностях и недостатках, которые могут повлиять на достижение цели; - представление о путях преодоления недостатков; - представление о внешних препятствиях на пути к цели; - представление о смысле профессионального педагогического труда. Все это убеждает в том, что профессиональное становление педагога неразрывно связано с его личностным ростом. Соединение высокой образованности, профессиональной компетентности и личностного развития является интегральным основанием для достижения вершин профессионального мастерства. Литература: Приложение №1 Методика определения актуального психического состояния (Л. В. Куликов) Опросник ДС Инструкция: в опроснике приведены признаки, описывающие состояния, поведение, отношения человека к различным явлениям. Оцените, на сколько эти признаки свойственны Вам, имея в виду не только сегодняшний день, а более длительный отрезок времени. Не стремитесь «улучшить» или «ухудшить» ответы, это приведёт к недостоверным результатам, так как методика улавливает искажения и неискренность ответов. Вы можете быть уверены, что Ваши ответы не будут разглашены. Своё согласие с каждым приведённым в опроснике суждением выразите с помощью семибалльной шкалы: 1 – полностью не согласен 2 – согласен в малой степени 3 – согласен почти наполовину 4 – согласен наполовину 5 – согласен более, чем наполовину 6 – согласен почти полностью 7 – согласен полностью 1. Мой организм сильно реагирует на перепады погоды и изменения климата. 2. Очень часто бывает настроение, когда я легко отвлекаюсь от дела, становлюсь рассеянным и мечтательным. 3. Я во всём стараюсь быть первым и лучшим. 4. Я чувствую себя в большом нервном напряжении. 5. Я тревожусь очень часто. 6. Я безосновательно чувствую себя довольно несчастным. 7. Я часто плохо засыпаю. 8. Повседневные трудности лишают меня покоя. 9. У меня очень часто бывают периоды такого сильного беспокойства, что мне трудно усидеть на месте. 10. Мои мысли постоянно возвращаются к возможным неудачам и мне трудно направить их в другое русло. 11. Я часто хвалю людей, которых знаю очень мало. 12. Я испытываю определённое беспокойство, боязнь, сам не знаю отчего. 13. Если все против меня, я нисколько не падаю духом. 14. Я просыпаюсь утром не отдохнувшим и усталым. 15. Часто я чувствую себя бесполезным. 16. Мне не удаётся сдерживать свою досаду или гнев. 17. Трудные задачи у меня поднимают настроение. 18. У меня часто болит голова. 19. Часто бывает, что я с кем-то посплетничаю. 20. Масса мелких неприятностей выводит меня из себя. 21. У меня часто возникает предчувствие, что меня ожидает какое-то наказание. 22. Меня легко задеть словом. 23. Я полон энергии. 24. Очень часто какой-нибудь пустяк овладевает моими мыслями и беспокоит меня по нескольку дней. 25. Я начинаю нервничать, когда задумываюсь обо всём, что меня ожидает. 26. Существует конфликт между моими планами и действительностью. 27. Очень часто я чувствую себя усталым, вялым. 28. В ситуациях длительных, нервно-психических нагрузок я проявляю большую выносливость. 29. Часто из-за кого-нибудь я теряю самообладание. 30. Я склонен преувеличивать в своих мыслях негативное отношение ко мне близких людей. 31. У меня очень часто бывает тяжесть в голове. 32. Мои манеры за столом дома обычно не так хороши как в гостях. 33. Я упускаю удобный случай часто из-за того, что недостаточно быстро принимаю решения. 34. Есть очень много вещей, которые меня легко раздражают. 35. Я часто испытываю чувство напряжения и беспокойства, думаю о происшедшем в течение дня. 36. Когда я неважно себя чувствую, я раздражительный. 37. Из-за волнения у меня часто пропадает сон. 38. Меня можно назвать человеком, полным надежд. 39. Совсем незначительные препятствия меня сильно раздражают. 40. Очень часто у меня бывает хандра (тоскливое настроение). 41. Я ощущаю, что мне не хватает времени, чтобы сделать всё, что нужно. 42. Мне часто приходят в голову нехорошие мысли, о которых лучше не рассказывать. 43. Утром после пробуждения я ещё долго чувствую себя усталым и разбитым. 44. Мне очень нравится постоянно преодолевать новые трудности. 45. У меня есть желание изменить в своём образе жизни очень многое, но не хватает сил. 46. В большинстве случаев я легко преодолеваю разочарования. 47. Удовлетворение одних моих потребностей и желаний делает невозможным удовлетворение других. 48. У меня очень большая выносливость к умственной работе. 49. Часто неприличная или даже непристойная шутка меня смешит. 50. Я смотрю в будущее с полной уверенностью. 51. Я очень часто теряю терпение. 52. Люди разочаровывают меня. 53. Мне всё быстро надоедает. 54. Мне кажется, что я близок к нервному срыву. 55. Я часто испытываю общую слабость. 56. Мне часто говорят, что я вспыльчив(а). 57. Меня утомляют люди. Приложение №2 Модифицированный опросник «Диагностика мотивационной структуры личности» В.Мильмана Бланк для ответов Дата_______Возраст _ Фамилия, имя и отчество Пол Профессия
Опросник 1. В своем поведении в жизни нужно придерживаться следующих принципов: а) «Время — деньги». Нужно стремиться их больше зарабатывать. б) «Главное — здоровье». Нужно беречь себя и свои нервы. в) Свободное время нужно проводить с друзьями. г) Свободное время надо отдавать семье. д) Нужно делать добро, даже если это дорого обходится. е) Нужно делать все возможное, чтобы завоевать место под солнцем. ж) Нужно приобретать больше знаний, чтобы понять причины и сущность того, что происходит вокруг. з) нужно стремиться открыть что-то новое, создать, изобрести. 2. В своем поведении на работе нужно следовать таким принципам: а) Работа — это вынужденная жизненная необходимость. б) Главное — не допускать конфликтов. в) Нужно стремиться обеспечить себя спокойными, удобными условиями. г) Нужно активно стремится к служебному продвижению д) Главное — завоевать авторитет и признание. е) Нужно постоянно совершенствоваться в своем деле. ж) В своей работе всегда надо найти интересное, что может увлечь. з) Нужно не только увлечься самому, но и увлечь работой других. 3. Среди моих дел в свободное время большое место занимают следующие дела: а) Текущие, домашние. б) Отдых, развлечения. в) Встречи с друзьями. г) Общественные дела. д) Занятия с детьми. е) Учеба, чтение необходимой для работы литературы. ж) Хобби. з) Подрабатывание денег. 4. Среди моих рабочих дел много места занимают: а) Деловое общение (переговоры, выступления, обсуждения и т.д.). б) Личное общение (на темы, не связанные с работой). в) Общественная работа. г) Учеба, получение новой информации, повышение квалификации. д) Работа творческого характера. е) Работа, непосредственно влияющая на заработок (сдельная, дополнительная). ж) Работа, связанная с ответственностью перед другими. з) Свободное время, перекуры, отдых. 5. Если бы мне добавили выходной день, я бы скорее всего потратил его на то, чтобы: а) Заниматься текущими домашними делами. б) Отдыхать. в) Развлекаться. г) Заниматься общественной работой. д) Заниматься учебой, получением новых знаний. е) Заниматься творческой работой. ж) Делать дело, в котором чувствуешь ответственность перед другими. з) Делать дело, дающее возможность заработать. 6. Если бы у меня была возможность по-своему планировать рабочий день, я бы стал скорее всего заниматься: а) Тем, что составляет мои основные обязанности. б) Общением с людьми по делам (переговоры, обсуждения). в) Личным общением (разговорами, не связанными с работой). г) Общественной работой. д) Учебой, получением новых знаний, повышением квалификации. е) Творческой работой. ж) Работой, в которой чувствуешь пользу и ответственность. з) Работой, за которую можно больше получить. 7. Я часто разговариваю с друзьями и знакомыми на такие темы: а) Где что можно купить, как хорошо провести время. б) Про общих знакомых. в) О том, что вижу и слышу вокруг. г) Как добиться успеха в жизни. д) О работе. е) О своих увлечениях ж) О своих успехах и планах. з) О жизни, книгах, кинофильмах, политике. 8. Моя работа дает мне прежде всего: а) достаточные материальные средства для жизни. б) общение с людьми, дружеские отношения. в) авторитет и уважение окружающих. г) интересные встречи и беседы. д) удовлетворение от работы. е) чувство своей полезности. ж) возможность повышать свой профессиональный уровень. з) возможность служебного продвижения. 9. Больше всего мне хочется бывать в таком обществе, где: а) Уютно, хорошие развлечения. б) Можно обсудить волнующие тебя рабочие темы. в) Тебя уважают, считают авторитетом. г) Можно встретиться с нужными людьми, завязать полезные связи. д) Можно приобрести новых друзей. е) Бывают известные заслуженные люди. ж) Все связаны общим делом. з) Можно проявить и развить свои способности. 10. Я хотел бы на работе быть рядом с такими людьми: а) С которыми можно поговорить на разные темы. б) Которым мог бы передавать свой опыт и знания. в) С которыми можно больше заработать. г) Которые имеют авторитет и вес на работе. д) Которые могут научить чему-нибудь полезному. е) Которые заставляют тебя становиться активнее на работе. ж) Которые имеют много знаний и интересных идей. з) Которые готовы поддержать тебя в разных ситуациях. 11. К настоящему времени я имею в достаточной степени: а) Материальное благополучие. б) Возможность интересно развлекаться. в) Хорошие условия жизни. г) Хорошую семью. д) Достаточно возможностей интересно проводить время в обществе. е) Уважение, признание и благодарность других. ж) Чувство полезности для других. з) Создание чего-то ценного, полезного. 12. Я думаю, что имею в своей работе в достаточной степени: а) Хорошую зарплату, другие материальные блага. б) Хорошие условия для работы. в) Хороший коллектив, дружеские взаимоотношения. г) Определенные творческие достижения. д) Хорошую должность. е) Самостоятельность и независимость. ж) Авторитет и уважение коллег. з) Достаточно высокий профессиональный уровень. 13. Больше всего мне нравится, когда: а) Не нужно думать о насущных заботах. б) Есть комфортное, приятное окружение. в) Кругом оживление, веселая суета. г) Предстоит провести время в веселом обществе. д) Испытываю чувство соревнования, поиска. е) Испытываю чувство активного напряжения и ответственности. ж) Погружен в свою работу. з) Включен в совместную работу с другими. 14. Когда меня постигает неудача, не получается то, что я хочу: а) Теряюсь, злюсь на себя. б) Стараюсь переключиться на что-нибудь приятное. в) Злюсь на то, что мне помешало. г) Стараюсь оставаться спокойным. д) Пережидаю, когда пройдет первая реакция, и спокойно анализирую, что произошло. е) Стараюсь понять, в чем я сам был виноват. ж) Стараюсь понять причины неудачи и поправить положение. Обработка и интерпретация результатов Ответы испытуемого переводятся в баллы: «+» — 2 балла, «=» — 1 балл, «-» или «?» — 0 баллов. Баллы суммируются по следующим шкалам: жизнеобеспечение (Ж), комфорт (К), социальный статус (С), общение (О), общая активность (Д), творческая активность (ДР), социальная полезность (Од). Если опрашиваемый набирает наиболее высокие баллы по шкалам Д, ДР и ОД , то у него выражен «рабочий» мотивационный профиль личности, если наиболее высокие баллы по шкалам Ж, К, С, О ( или в равной степени с другими шкалами), то у него выражен «общежитейский» мотивационный профиль личности. В этом опроснике нам также важны все шкалы. Ключ Жизнеобеспечение — ответы : 1а,б; 2а, 3а, 4е, 5а, 6з, 8а, 10д, 11а, 12а. Комфорт — ответы : 1е; 2г; 7в,г; 8в,з; 9в,г,е; 10г; 11д; 12д,е. Общение — ответы : 1в; 2д; 3в; 4б,в; 7б,з; 8б,г; 9д,з; 10а; 11г; 12в. Сумма всех баллов по этим шкалам характеризует общежитейскую направленность личности. Общая активность (Д) — ответы : 1г,з; 4а,г; 5з; 6а,б,г; 7д; 9б; 10в; 12з. Творческая активность (ДР) — ответы: 1ж,з; 2е,ж; 3ж; 4д; 5д,е; 6е; 7е,ж; 8д,ж; 10ж; 11з; 12г. Социальная полезность (Од) — ответы : 1д; 2з; 3г,д; 4в,ж; 5г,ж; 6ж; 8е; 9ж; 10б,е; 11е,ж; 12ж. Суммы баллов по этим шкалам характеризует «рабочую» направленность личности. Приложение №3 |