Современные образовательные технологии дошкольного образования.docx. Современные образовательные технологии дошкольного образования. Современные
 Скачать 2.37 Mb.
|
|
Игра «Где чей гараж» Для игры потребуются числовые карточки из пособия Зайцева Н.А. «Стосчет», числовая лента и ваш домашний автопарк. Машинки делятся поровну между играющими. Затем они выбирают такое же количество числовых карточек – пропусков в гараж. Ведущий обращает внимание на гаражи – числовую ленту. Все машины должны стоять только в своих гаражах. Нужно поставить машины в гаражи. Если лента висит на стене, то машины станут под нужным числом – номером гаража. Если лента лежит на полу, то Ваш малыш с удовольствие разместит свои машины в гаражах. Игровое логико – математическое упражнение «В какой квартире Вини – Пух и Пятачок?» Для игры потребуются числовые карточки из пособия Зайцева Н.А. «Стосчет». Плоскостные изображения мультипликационных героев. Фишки. Из карточек построим дом. Для начала одноэтажный, затем - многоэтажный. Хорошо, если вы будете делать это совместно, называя каждое число. На одну из квартир положим наших мультяшек. Они пришли в гости. Ребенок должен догадаться, какое число закрыто. В какой квартире Вини – Пух и Пятачок? Если он называет правильно, то получает фишку. Если играющих несколько, то получает фишку первый назвавший это число. Данная игра позволяет закреплять представление о последовательности чисел в числовом ряду. Развивает аналитические способности, умение делать умозаключения. Моделирование двузначных чисел «Угадай и найди» 1 вариант Для работы потребуются числовые карточки из пособия Зайцева Н.А. «Стосчет» от 10 до 20; 2 карточки для моделирования количества предметов. Кружочки одинакового цвета или пуговки, набор пластмассовых цифр. Возьмите числовую карточку. Рассмотрите ее. Уточните, что слева нарисован треугольничек, в котором 10 кружочков, это десяток - дцать. Справа 4 кружочка закрашено. Это единицы. Это число четырнадцать. Ведущий молча выкладывает с помощью цифр любое число от 10 до 20, играющий «делает» его с помощью модели. Называет, находит такую же числовую карточку. Забирает карточку себе – выигрывает, если число на столе получилось такое же как на карточке. В конце игры подсчитывается число карточек у каждого. Определяется победитель. Будьте великодушны, допустите ошибку «по рассеянности», пусть ребенок ее заметит. Постарайтесь быть для вашего малыша партнером по игре, а не контролером. «Угадай и найди» 2 вариант Для работы потребуются числовые карточки из пособия Зайцева Н.А. «Стосчет»; карточки для моделирования двузначных чисел. Кружочки одинакового цвета или пуговки, набор пластмассовых цифр. Уточните, что первая цифра в двузначном числе обозначает количество треугольничков – десятков. А вторая цифра – количество кружочков единиц. Например, в числе 32 – 3 десятка и 2 единицы. Цифра 3 показывает 3 закрашенные пирамидки или 3 десятка, а цифра 2 – 2 закрашенных кружочка или 2 единицы. Далее игра поводится аналогично первому варианту. Игры для детей старшего дошкольного возраста (5 – 7 лет) «Поймай пару» Очень азартная и увлекательная логико – математическая игра. Для работы потребуются числовые карточки из пособия Зайцева Н.А. «Стосчет» Хорошо, если в игре примут участие 2 детей. Каждый берет себе равное количество числовых карточек. От пяти до десяти. Остальные лежат кучкой на столе. Это базар. По сигналу ведущего все выкладывают по одной карточке. Рассматривают их. Тот, кто первым скажет, что в них общего, тот забирает все себе. Игру можно остановить в любой момент. Подсчитать количество карточек у каждого. У кого больше, тот победитель. Можно брать еще карточки из кучки – базара. Например, на столе карточки 28 и 38. Общее то, что в этих числах 8 единиц. Будут случаи, когда ничего общего в числах не окажется, тогда будем «спорить»! Обычно, это детям очень нравится. Одну карточку мы переворачиваем, а вторую кладем лицом вверх. Опять сравниваем два числа. Если есть общее, то игрок первый установивший сходство получит не 2, а целых 6 карточек! Ну, а если, опять безрезультатно, то спор продолжится, а горка карточек возрастет. «Найди клад» Для работы потребуются числовые карточки и монеты. На столе раскладывается несколько числовых карточек - каменные плиты. (Не больше 10). Ребенок – кладоискатель отворачивается. Ведущий тихонько кладет монетку под одну из карточек – зарывает клад. Кладоискатель должен отгадать, где зарыт клад. Он называет число десятков в числе. Ведущий говорит «да» или «нет». - в этом числе 2 десятка? - нет? - 5 десятков? - да. - В этом числе 2 единицы? - нет - 7 единиц? - да! - Значит, клад зарыт под плитой № 57! - да!!! Теперь играющие меняются ролями. В конце игры можно подсчитать выигрыш. «Математическое домино» Для работы потребуются числовые карточки из пособия Зайцева Н.А. «Стосчет» Замечательно, если в игре принимают участие все члены семьи. Можно играть за столом, а можно и на ковре. Играющим раздают по 7 числовых карточек. Остальные лежат в стороне лицевой стороной вверх– это базар. Считалкой выбираем первого игрока. (Можно того, у кого самое маленькое число). Первый игрок выкладывает свою карточку на середину стола. Следующий выбирает из своих карточек ту, которая совпадает по количеству десятков или единиц с выложенной. Затем делает ход третий игрок. Если не найдется нужной карточки, придется сходить на базар. Ребенок должен осознанно купить на базаре нужную карточку. Выигрывает тот, у кого на столе не останется карточек. Игру можно прервать в любой момент, тогда подсчитаем, у кого карточек меньше. Например: у меня есть карточка - число 15. С одной стороны лежит число 40, с другой 18. Прикладываю свою карточку к числу 18. Объясняю: В этих числах 1 десяток, это общее. У второго игрока нет нужной карточки. На базаре он выбрал число 5. Прикладывает его к 15. Объясняет: общее – 5 единиц. Игра вызывает у игроков любого возраста азарт, змея из карточек получается очень длинная и извилистая, поэтому удобно размещаться на ковре. Решение задач и примеров Сейчас мы будем учиться решать задачи и примеры по технологии Зайцева «Стосчет» или «Тысяча плюс» с де-тьми пяти-семи лет. До того как научить ребенка действиям с числами, важно, чтобы он не заучил, а понял, как складывать и вычитать числа. Это надо показать на предметах, создавая игровые ситуации. Сложение Научите ребенка решать примеры на сложение путем присчитывания на числовой ленте: Для работы понадобятся числовые карточки и числовая лента, иллюстрация. Сколько лягушек сидит на полянке (укажите на картинку слева)? Покажи, какой цифрой обозначается это число. Положи такую карточку. Вдруг лягушки повстречали своих подружек. (Демонстрируется средняя картинка). Сколько тут лягушек? Покажи цифру, обозначающую число 3. Когда все лягушки уселись на полянке, их стало больше или меньше? - Больше. 3 лягушки добавились к 2 лягушкам. - Сколько всего стало лягушек на полянке? Покажи такую цифру. Вы заметите, что ребенок пересчитывает всех лягушек, не понимая, что удобнее производить отсчет от того числа, которое уже имеется в данный момент. Подскажите, что гораздо удобнее считать сразу от двух. (Показываем 3 картинку) Прибавилась 1 лягушка, стало 3, прибавилась еще 1 лягушка, стало 4, прибавилась еще 1 лягушка, всего стало 5. - Чтобы не сбиться со счета, нам поможет числовая лента. Правило сложения: При сложении двух чисел получается большее число. На ленте числа увеличиваются вправо, значит двигаться надо вправо. К двум надо прибавить 3. Нашли число 2 и, показывая на каждую следующую цифру, говорим: «1, 2, 3». Пальчик остановился на цифре 5. Получилось 5 лягушек. Используем прием присчитывания. Объясните, что на математическом языке для записи действия сложения используется знак «+». 2+3=5 Закрепим правило сложения на ленте. Давай, ты будешь работать начальником гаража (официанткой в кафе), тебе нужно точно знать, сколько у тебя машин (клиентов). В гараже стояло 26 машин. Приехало еще 4. От числа 27 перемещаемся вправо и считаем: «1,2,3,4». Пальчик остановился на числе 31, значит, в гараже стало 30 машин. А потом заехало еще 8 машин…. Пусть в другой раз ребенок сам придумает ситуацию, будет выполнять сложение от заданного числа или от полученного результата. Обращаем внимание, что мы движемся по ленте все правее и правее, а числа становятся все больше и больше. Пора показать переместительный закон сложения. Рассмотрите рисунок. В ходе работы у детей формируется представление о сложении, как объединении групп предметов. Расскажите историю: - Маша и Миша пошли с мамой в магазин. Маша попросила купить ей 1 апельсин, а Миша попросил купить ему 2 яблока. Фрукты положили в пакетики. Сделав покупки, мама и дети отправились домой. Во дворе играли друзья Маши и Миши. Дети попросили разрешения поиграть с друзьями, а купленные фрукты сложили в мамину сумку. Каким словом можно заменить слово "сложили"? (Положили вместе, объединили и т.д.) - Действие, которое выполнили Маша и Миша, в математике называют сложением. Посмотрите, какие фрукты лежат в общей большой сумке? - Что получилось в результате сложения? (1 апельсин и 2 яблока - всего 3 фрукта.) - Мы сложили две части и получили целое. В математике это целое называют суммой. Как – то пошли дети с мамой опять в магазин. Кому, что купили в этот раз? - Маше купили 2 яблока, а Мише 1 апельсин. И опять все фрукты мама сложила в большую сумку. Что интересного ты заметил? Изменится ли целое, если поменять части местами? - Части поменялись местами, а целое - не изменилось. 1+2=3 и 2+1=3 - Представь себе, что наша семья ждет гостей и украшает комнату. Ты пока вырезал 5 флажков, я успела вырезать 15. Как узнать, сколько флажков у нас получилось вместе? - Надо сложить флажки. К 5 прибавить 15. - Много получится, большое число, быстро узнать результат поможет числовая лента! - Расскажи, как ты будешь прибавлять на ленте? - Найду число 5, затем буду присчитывать еще 15. Получится 20 флажков. - А можно ли еще быстрее решить? Ты догадался? (Если нет, посмотри на рисунок 3, он тебе ничего не подсказывает?) - Присчитывать к пяти пятнадцать 15 долго, быстрее, наоборот, прибавить к пятнадцати пять. Проверим. Тоже получилось 20. Сумма не изменилась. Обратите внимание, что пока одно из слагаемых всегда однозначное число! Как складывать двузначные числа на числовом столбе Зайцева, поговорим позднее (в следующей статье) Вычитание Аналогично тому, как вводилось сложение, представления о вычитании формируются на основе предметных действий детей с предметами. С этой целью детям можно предложить дидактические игры "Сбор урожая", "Грибники", "Рыболовы" и др. В результате манипуляций с предметами, моделирующими действие вычитания, у детей формируется представление о том, что вычесть - это значит из какого-то набора предметов взять одну часть и найти оставшуюся часть. Для работы понадобятся числовые карточки и числовая лента, иллюстрация. - На лесной опушке веселилось 6 зайчиков. Покажи карточку с нужной цифрой. Что случилось дальше? Два зайчика ускакали. Покажи, какой цифрой обозначается это число. Положи такую карточку. Сколько зайчиков осталось на опушке? 4 зайчика. Зайцев осталось больше или меньше? - Меньше. - Что нужно сделать, чтобы узнать, сколько зайчиков осталось? - Надо от шести зайчиков отнять два. - Как можно назвать действие, которое мы выполнили? В математике есть название этого действия - вычитание, показать обозначение с помощью знака " - ". 6-2=4 - Расскажи, как ты вычитал из шести два? - От шести отнял 1, получилось 5, потом отнял еще 1 – получилось 4. Посмотри, как это можно сделать на числовой ленте. Правила вычитания: При вычитании из большего числа, получится меньшее число. Чем число меньше, тем оно левее, значит двигаться надо влево. Находим число 6 – это столько зайчиков было. 2 зайчика ускакало. Пальчиком показываем числа и считаем: «один, два». Пальчик остановился на числе 4. - 4 зайки осталось веселиться на лесной опушке. Числовая лента поможет нам решать примеры и задачки с большими числами. ПРИМЕР В автобусе ехало 40 пассажиров, на остановке вышли семеро. Сколько пассажиров поехало дальше? Найдем число 40. Раз 7 пассажиров вышли из автобуса, их останется меньше – будем вычитать, значит, двигаемся влево на 7 клеток и громко считаем: «1,2,3,4,5,6,7!» пальчик становился на числе 33. Что надо было узнать в задаче? Какой будет ответ задачи? Пусть ребенок сам придумает задачки на вычитание. Именно задачи, а не примеры помогают дошкольнику осознать смысл арифметических действий. Поэтому не спешите давать примеры. Попробуйте дать задачку в два действия: На веточке сидело 18 воробьев, 4 улетело, потом прилетело еще 8 Воробьев. Сколько воробьев на дереве? Ребенок должен научиться двигаться по числовой ленте свободно по правилам сложения или вычитания. Представление об однозначных и двузначных числах Различие между цифрой и числом часто ускользает от внимания ребенка. Выложите на столе с помощью магнитных цифр числа 9 и 14. Спросите: «Чем отличается запись числа 9 от записи числа 14?» Проведите аналогию с записью слов: - С помощью чего записываются слова? - С помощью букв, - скажет ребенок. - А числа записываются с помощью цифр. Число 9 записывается с помощью цифры 9, а вот число 14 записывается с помощью двух цифр: 1 и 4. - А сколько всего цифр? - Цифр всего десять: 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9. И с помощью этих цифр можно записать любое, даже очень большое число. Например, число 38 записывается с помощью двух цифр: 3 и 8. А число 35849 - с помощью пяти цифр. |