|
|
Контрольные работы за 5 класс. все кр 5 класс. Спецификация диагностической работы по курсу математики, 5 класс (входная) Назначение диагностической работы определить уровень освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования по предмету Математика
СПЕЦИФИКАЦИЯ
диагностической работы по курсу математики, 5 класс (входная)
1. Назначение диагностической работы - определить уровень освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования по предмету «Математика».
2. Планируемые результаты: каждое задание базового уровня в диагностической работе оценивает конкретный предметный планируемый результат, задания повышенного уровня сложности позволяют оценить и предметные, и метапредметные планируемые результаты.
3. Критерии оценивания диагностической работы
В работу включены 25 заданий с выбором ответа. В работе представлены задания двух уровней сложности: базового и повышенного.
В работе представлены разделы «Содержание обучения» программы, присутствующие в курсе математики начальной школы (числа и величины, арифметические действия, текстовые задачи, наглядная геометрия, работа с информацией). Полнота проверки достижения планируемых результатов достигается включением заданий из всех разделов курса математики начальной школы. Задания расположены не по нарастанию трудности.
Максимальный балл за выполнение работы составляет – 30 баллов. На основе баллов, выставленных за выполнение всех заданий работы, подсчитывается первичный балл, который переводится в отметку по пятибалльной шкале (таблица 1).
Таблица 1
Перевод баллов в отметку по пятибалльной шкале
Процент выполнения от максимального балла
|
Количество баллов
|
Цифровая отметка
|
Уровневая шкала
|
78-100
|
26-30
|
5
|
Повышенный
|
45-75
|
15-25
|
4
|
30-42
|
10-14
|
3
|
Базовый
|
Менее 30
|
Менее 10
|
2
|
Недостаточный
|
3. Документы, определяющие содержание работы.
Содержание работы определяется в соответствии: с Федеральным Законом Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации»; с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373, с изменениями от 26 ноября 2010 г. № 1241); с требованиями ФГОС основного общего образования (утвержден Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 1897); с Примерной основной образовательной программой начального общего образования (Протокол от №1/15 федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 8 апреля 2015 г., http://fgosreestr.ru).
4. Содержание работы.
Продолжительность диагностической работы 45-60 минут.
Распределение заданий по основным разделам содержания
№ п/п
|
Разделы содержания
|
Количество заданий базового уровня сложности
|
Количество заданий повышенного уровня сложности
|
1.
|
Числа и величины
|
4
|
1
|
2.
|
Арифметические действия
|
8
|
2
|
3.
|
Текстовые задачи
|
4
|
1
|
4.
|
Наглядная геометрия
|
3
|
1
|
5.
|
Работа с информацией
|
1
|
|
|
Всего
|
20
|
5
|
Распределение заданий по планируемым результатам обучения представлено в таблице:
№ раздела содержания
|
Код
|
Планируемые результаты обучения
|
1
|
1.1
|
Читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до миллиона
|
1.2
|
Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку
|
1.3
|
Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр)миллиона
|
2
|
2.1
|
Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком)
|
2.2
|
Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трёхзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулём и числом 1)
|
2.3
|
Выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение
|
2.4
|
Вычислять значение числового выражения (содержащего 2—3 арифметических действия, со скобками и без скобок)
|
2.5
|
Выполнять действия с величинами
|
2.6
|
Решать уравнения на основе связи между компонентами и результатами действий сложения и вычитания, умножения и деления
|
3
|
3.1
|
Устанавливать зависимость между величинами, представленными в задаче, планировать ход решения задачи, выбирать и объяснять выбор действий
|
3.2
|
Решать арифметическим способом (в 1 - 2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью
|
3.3
|
Решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть)
|
3.4
|
Решать задачи, отражающие процесс одновременного встречного движения двух объектов и движения в противоположных направлениях
|
4
|
4.1
|
Распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг)
|
4.2
|
Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата
|
4.3
|
Вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников
|
5
|
5.1
|
Читать несложные готовые столбчатые диаграммы
|
План диагностической работы
№ задания
|
Раздел содержания
|
Объект оценивания
|
Код
|
Уровень сложности
|
Тип задания
|
Время выполнения (мин)
|
Максимальный балл
|
1
|
Числа и величины
|
Разряды чисел
|
1.1
|
Базовый
|
С выбором верного ответа из нескольких вариантов
|
1-2
|
1
|
2
|
Арифметические действия
|
Действия с натуральными числами
|
2.1
|
Базовый
|
С выбором верного ответа из нескольких вариантов
|
1-2
|
1
|
3
|
Арифметические действия
|
Действия с натуральными числами
|
2.1
|
Базовый
|
С выбором верного ответа из нескольких вариантов
|
1-2
|
1
|
4
|
Арифметические действия
|
Действия с натуральными числами
|
2.1
|
Базовый
|
С выбором верного ответа из нескольких вариантов
|
1-2
|
1
|
5
|
Арифметические действия
|
Действия с натуральными числами
|
2.1
|
Базовый
|
С выбором верного ответа из нескольких вариантов
|
1-2
|
1
|
6
|
Арифметические действия
|
Действия с натуральными числами
|
2.4
|
Базовый
|
С выбором верного ответа из нескольких вариантов
|
1-2
|
1
|
7
|
Арифметические действия
|
Действия с натуральными числами
|
2.4
|
Повышенный
|
С выбором верного ответа из нескольких вариантов
|
3
|
2
|
8
|
Числа и величины
|
Перевод величин из одной единиц измерения в другую
|
1.3
|
Базовый
|
С выбором верного ответа из нескольких вариантов
|
1-2
|
1
|
9
|
Текстовые задачи
|
Определение доли числа
|
3.3
|
Базовый
|
С выбором верного ответа из нескольких вариантов
|
2-2
|
1
|
10
|
Текстовые задачи
|
Определение целого по его части
|
3.3
|
Базовый
|
С выбором верного ответа из нескольких вариантов
|
2
|
1
|
11
|
Наглядная геометрия
|
Определение площади фигуры на клетчатой доске
|
4.3
|
Базовый
|
С выбором верного ответа из нескольких вариантов
|
1-2
|
1
|
12
|
Числа и величины
|
Сравнение длин
|
1.3
|
Базовый
|
С выбором верного ответа из нескольких вариантов
|
1-2
|
1
|
13
|
Работа с информацией
|
Столбчатые диаграммы
|
5.1
|
Базовый
|
С выбором верного ответа из нескольких вариантов
|
2
|
1
|
14
|
Числа и величины
|
Запись числа по словесной формулировке
|
1.1
|
Базовый
|
С выбором верного ответа из нескольких вариантов
|
1-2
|
1
|
15
|
Текстовые задачи
|
Составление числового выражения для решения текстовой задачи
|
3.1
|
Повышенный
|
С выбором верного ответа из нескольких вариантов
|
4
|
2
|
16
|
Наглядная геометрия
|
Деление фигур на части
|
4.1
|
Повышенный
|
С выбором верного ответа из нескольких вариантов
|
3
|
2
|
17
|
Наглядная геометрия
|
Площадь прямоугольника, квадрата
|
4.2
|
Базовый
|
С выбором верного ответа из нескольких вариантов
|
1-2
|
1
|
18
|
Арифметические действия
|
Действия с именованными величинами (весовые). Порядок действий
|
2.4; 2.5
|
Повышенный
|
С выбором верного ответа из нескольких вариантов
|
3
|
2
|
19
|
Текстовые задачи
|
Текстовая задача на движение
|
3.2
|
Базовый
|
С выбором верного ответа из нескольких вариантов
|
2
|
1
|
20
|
Текстовые задачи
|
Текстовая задача на движение
|
3.4
|
Базовый
|
С выбором верного ответа из нескольких вариантов
|
4
|
1
|
21
|
Наглядная геометрия
|
Площадь прямоугольника
|
4.2
|
Базовый
|
С выбором верного ответа из нескольких вариантов
|
2
|
1
|
22
|
Числа и величины
|
Числа, цифры
|
1.2
|
Повышенный
|
С выбором верного ответа из нескольких вариантов
|
3
|
2
|
23
|
Арифметические действия
|
Деление чисел с остатком
|
2.1
|
Базовый
|
С выбором верного ответа из нескольких вариантов
|
1-2
|
1
|
24
|
Арифметические действия
|
Компоненты арифметических действий
|
2.2; 2.3
|
Базовый
|
С выбором верного ответа из нескольких вариантов
|
1-2
|
1
|
25
|
Арифметические действия
|
Решение уравнений
|
2.6
|
Базовый
|
С выбором верного ответа из нескольких вариантов
|
1-2
|
1
|
|
|
|
|
|
|
45-60 мин
|
30 баллов
|
|
|
|
Скачать 273.08 Kb.