программа. Средняя общеобразовательная школа 89 Дзержинского района г. Волгограда Волгоград 2009
 Скачать 0.96 Mb.
|
|
Критерии организации образовательного пространства Системность Образовательное пространство, охватывающее все ступени обучения (от приема детей в образовательное учреждение до систематической работы по изучению личности на каждой ступени обучения). Избирательность Пространство, создающее условия для раскрытия индивидуальных предпочтений каждого, становления познавательных, проектировочных, творческих потребностей. Ведущие способы деятельности участников образовательного процесса Творчество – проектирование – исследование Образовательное пространство Школа I ступени 1-4 классы Пространство учебной деятельности Личностно-ориентированный урок Пространство творческой, социальной реализации и рефлексии Система дополнительного образования Школа - «Театральная карусель» ЦДТ – кружки и студии; ДЮСШ – группы начальной подготовки Субъекты образовательной среды Ученик, учитель, тьютор Школа II ступени 5-7 классы Пространство учебной деятельности Личностно-ориентированный урок Пространство творческой, социальной реализации и рефлексии Проектная деятельность (общешкольный проект «Великая Россия») Система дополнительного образования Школа - «Краеведение. Мой город» ЦДТ – кружки и студии; ДЮСШ – группы начальной подготовки Субъекты образовательной среды Ученик, учитель, тьютор 8 классы Пространство учебной деятельности Личностно-ориентированный урок (диалог) Пространство творческой, социальной реализации и рефлексии Проектная деятельность (общешкольный проект «Великая Россия») Система дополнительного образования Школа - «Прикладная информатика» ЦДТ – кружки и студии; ДЮСШ – спортивно-оздоровительные группы Субъекты образовательной среды Ученик, учитель, тьютор 9 классы Пространство учебной деятельности Личностно-ориентированный урок (диалог) Пространство предпрофильной подготовки Организация «пробы сил», «Неделя профориентации» Пространство творческой, социальной реализации и рефлексии Проектная и исследовательская деятельность (общешкольный проект «Великая Россия») Учебные проекты и исследования Система ученического самоуправления Комитеты: правопорядка, культуры, чистоты и красоты, СМИ Система дополнительного образования Школа - «Прикладная информатика» ДЮСШ – спортивно-оздоровительные группы Субъекты образовательной среды Ученик, учитель, тьютор Школа III ступени 10 класс Пространство учебной деятельности (базовый и профильный уровни) Личностно-ориентированный урок (полилог) Элективные курсы Школа Ресурсный центр Самостоятельная учебная деятельность Пространство творческой, социальной реализации и рефлексии Проектная и исследовательская деятельность (общешкольный проект «Великая Россия») Учебные проекты и исследования (ВолГУ, ВГПУ), индивидуальные проекты Учебная практика Мировая художественная культура (музейная педагогика) Профильная практика История (музеи Волгограда) Система ученического самоуправления Субъекты образовательной среды Ученик, учитель, тьютор Пространство учебной деятельности В учебном плане школы наблюдается тенденция обновления содержания образования по всем блокам базовых дисциплин и образовательных областей за счёт включения проектной, исследовательской деятельности, элективных курсов; формирования информационной культуры обучающихся; гуманитаризации образования; сохранение здоровья и становление основ здорового образа жизни. Особое внимание в пространстве учебной деятельности обращено на усиление роли дисциплин социально-гуманитарного цикла, способствующих становлению духовности и активной гражданской позиции личности. Учебный план школы предусматривает возможности гибкой организации учебного процесса, использования перспективных методов и форм проведения занятий, технологий обучения, что соответствует основным тенденциям модернизации российского образования. Показатели учебных планов определены с учётом существующих возможностей учреждения по кадровому, программно-методическому обеспечению учебного процесса, а также согласно Требованиям к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных кабинетов. Пространство предпрофильной подготовки Система предпрофильной подготовки школы создает образовательное пространство для осуществления предварительного самоопределения и является планомерной деятельностью по профориентационному сопровождению выпускника основной школы. Эта работа продолжается в ходе «Недели профориентации» во второй половине учебного года. Тьюторские позиции в предпрофильной подготовке четко распределены: завуч - создаёт организационно-педагогические условия для реализации предпрофильной подготовки школьников; психолог - осуществляет диагностическую помощь ученикам; классный руководитель - отвечает за осуществление предпрофильной подготовки обучающихся в своем классе. Тьюторская деятельность на этапе выпускного класса основной школы особенно остро диктует необходимость расширения представлений о профессиональных функциях классного руководителя, с обязательным включением в обычный перечень (воспитывающая, развивающая и поддерживающая) сопровождающей функции. Пространство творческой, социальной реализации и рефлексии Главным наполнением этого пространства являются образовательные события, которые организованы через реализацию общешкольного проекта, системы дополнительного образования школы и ученическое самоуправление. В ходе подготовки и организации образовательных событий тьюторское сопровождение проявляется, прежде всего, как особое содержание детско-взрослых отношений. Модель открытого образовательного пространства включает так же образовательные возможности социальных партнеров школы. Общешкольный проект «Великая Россия» Условия для становления у наших учеников гуманистических, социально значимых ценностей и образцов гражданского поведения созданы в ходе работы над общешкольным проектом «Великая Россия». Проектная работа является той границей соприкосновения урочной и внеурочной деятельности, учебной и воспитательной, осваивая которую возможно реализоватьпринцип продуктивности учебной деятельности, делая академическое образование приближенным к реальности и одновременно обеспечивая органичное единство учения и творчества. Презентация результатов проектной деятельности предусматривает создание разделов школьной энциклопедии «Великие россияне», конкурсные состязания по материалам проекта, общий итоговый театрализованный спектакль «Живые страницы истории России». Система дополнительного образования Программа «Театральная карусель» (1-4 классы) решает в начальной школе задачи приобщения ребенка к художественному творчеству, создающему основу для развития воображения, которое составляет необходимый компонент творческого процесса в любой области деятельности человека. Авторские творческие действия детей позволяют им становиться причастными к культуре. И если творчеству, как известно, обучить невозможно, то можно и необходимо создавать такие условия, благодаря которым оно проявится у детей, а их творческие способности будут развиваться. Наши педагоги учат способам действия, опробовав которые ребенок подготавливает себя к творчеству. Во второй половине учебного года состоится театрализованное представление «Русские народные сказки», в ходе которого ученики начальной школы продемонстрируют свои творческие способности, становление и развитие которых проходит на занятиях во внеурочное время. Программа «Краеведение. Мой город» (5-7 классы) организует образовательное путешествие, участники которого — не пассивные слушатели, а сами становятся его соавторами. При реализации модели образовательного путешествия педагоги школы стараются найти способы, с помощью которых можно вывести школьников «за границу» их привычного отношения к миру и организовать их личную встречу с культурой, запечатленных в исторических памятниках. Участники образовательного путешествия становятся экспедиционной командой, которая сама разрабатывает маршрут. Цель путешествия — отработать экскурсионные маршруты по темам, посвященным истории и культуре Волгограда. В самом путешествии школьники участвуют в различных видах деятельности: посещают музеи и достопримечательности города, работают с литературой и создают фотовыставки, составляют информационные отчеты и готовят публичные презентации результатов путешествия. Продукты реализации программы составят основу новой экспозиции школьного музея «Мой город». Программа «Прикладная информатика» (8-9 классы) - организация в пространстве основной школы образовательных событий, которые создают условия для прохождения этапа становления личности через приобретение опыта умения жить в информационном обществе и использовать его возможности. Моделью открытого образования в данном случае является модель использования человеком информационных технологий, и именно с этой целью начинает работать тьюторское сопровождение, помогая подростку выстраивать обучение, получая навыки работы в Интернет-среде, создавая мультимедийные проекты и совершенствуясь в компьютерном дизайне. Педагоги и обучающиеся, занятые в реализации данной программы участвуют в социальных проектах, выпуске школьного календаря и работе над созданием нового школьного сайта. Особого внимания заслуживает образовательное пространство старшего школьного возраста, представленное двумя пересекающимися линиями: предметной и социальной. Под предметной линией мы подразумеваем содержание учебных предметов и формы обучения: учебные предметы профильного и базового уровней, элективные курсы, проектная, исследовательская и самостоятельная учебная деятельность, профильная учебная практика. Изменением в организации образовательного пространства старшей школы стали индивидуальные учебные проекты. Выбор образовательной области, темы проекта, учителя наставника самостоятельно осуществляет старшеклассник. Учитель-предметник выступает в качестве консультанта, который помогает конкретизировать тему, выбрать средство и наметить план работы. Новыми для нашей педагогической практики являются также самостоятельная работа старшеклассников на базе Центра информационных технологий школы и учебная практика, реализующая возможности музейной педагогики. В ходе учебной практики проходит заочное знакомство с великими художественными музеями мира и посещение музеев города. К особенностям организации образовательного процесса в профильном классе следует отнести отработку многофакторной мотивации к успешной учебе через рейтинговую систему оценки результатов обучения, которая позволяет ученику проследить свое продвижение в каждом учебном предмете по итогам четверти, полугодия, года. Социальная линия - социальные пробы старшеклассников, включающие опыт публичной деятельности (научно-практические конференции, конкурсы, фестивали, защиты проектов), опыт участия в социально-значимых программах различного уровня. Социальная линия находит свое продолжение в ученическом самоуправлении. Социальное тьюторство в школе реализуется через создание условий, при которых способны проявиться позитивная активность и творческая инициатива каждого старшеклассника. С этой целью в школе работает система ученического самоуправления. Новое понимание социализации - активное включение детей и подростков в жизнь на демократических принципах сотрудничества позволяет увидеть в социализации активную деятельность по созданию новой социокультурной среды школы. Это достигается за счет предоставления старшеклассникам определенных прав и обязанностей, реальной включенности их в совершенствование норм общественной жизни. Предметное пространство Пространство класса как образовательное, предполагает наличие в классной комнате нескольких зон, в которых поочередно находится ребенок. Пространство каждой части насыщено материалами, позволяющими ребенку прожить его интерес. Основным критерием в оценке предметного пространства становится то, что учебный кабинет должен обязательно создавать условия для проявления индивидуальности ребенка. Для того, чтобы ориентироваться в свободных проявлениях ребенка и продуктивно разрешить задачу перевода его активности в образовательную инициативу, пространство класса должно быть разделено на подпространства, соотнесенных между собой противоположным образом. В учебной зоне класса размещаются: места для индивидуальной работы детей; место ответственного действия; центральная доска и несколько рабочих досок; столы с раздаточным учебным материалом и т.п. Субъекты образовательной среды Появление тьюторской позиции в субъектах образовательной среды вызвано необходимостью сопровождения индивидуальной образовательной программы обучающегося – педагогической деятельности по индивидуализации образования, направленной на прояснение образовательных мотивов и интересов ребенка, поиск образовательных ресурсов для создания ИОП, работу с социальным заказом семьи, формирование учебной и образовательной рефлексии обучающегося. ПРОСТРАНСТВО тьюторскоГО сопровождение обучающихся ШКОЛы I СТУПЕНИ АДАПТАЦИОННЫЙ ЭТАП ЗАДАЧИ проявление и оформление учебного и образовательного интереса; переход «дошкольное детство – начальная школа», «начальная школа – подростковая школа», обеспечение учебной успешности ребенка; сопровождение образовательного заказа семьи ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  уЧЕНИК Пространство учебной деятельности  системы развивающего обучения: ПП Занкова, «школа -2100 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Система дополнительного образования ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ пространство творческой, социальной реализации и рефлексии Личностно-развивающий урок Школа «Театральная карусель» 1-4 классы Праздник «ШКОЛЬНЫЙ ФОРУМ» образовательные события, их результативность ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  Праздник «РУССКИЕ СКАЗКИ» ЦДТ кружки и студии ДЮСШ группы начальной подготовки Олимпиады, конкурсы, праздники портфолио образовательных достижений социальные партнеры Программы сотрудничества  ПРОСТРАНСТВО тьюторскоГО сопровождениЯ обучающихся ШКОЛы II СТУПЕНИ ЭТАП ИНТЕГРАЦИИ ЗАДАЧИ оформление учебных и образовательных инициатив; переход «начальная школа – подростковая школа»; вовлечение в социальное проектирование; сопровождение образовательного заказа семьи ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ уЧЕНИК Пространство учебной деятельности ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Система дополнительного образования ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ пространство творческой, социальной реализации и рефлексии Личностно-развивающий урок Школа «Краеведение. Мой город» 5-7 классы Проектная и исследовательская деятельность Школа «Прикладная информатика» 8 класс Праздник «ШКОЛЬНЫЙ ФОРУМ» образовательные события, их результативность |