Главная страница
Навигация по странице:

  • Хронометраж практического занятия

  • Методическое и материально-техническое оснащение

  • Студент должен уметь

  • Делаем вывод по процессам переваривания

  • Определение глюкозы в крови

  • Метод однократной сахарной нагрузки

  • Обучающие задачи 1.Мальчик спросил, почему при длительном пережевывании хлеба он ощутил во рту сладкий вкус. Объясните эту ситуацию.ответ

  • Тесты исходного уровня знаний Выберите один или несколько правильных ответов

  • МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ ПО БИОХИМИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

  • Практическое занятие № 10

  • Методички педфака на весенний семестр 2014. Структура и свойства белков. Методы выделения и очистки белков. Нарушения белкового состава сыворотки крови


    Скачать 1.9 Mb.
    НазваниеСтруктура и свойства белков. Методы выделения и очистки белков. Нарушения белкового состава сыворотки крови
    Дата19.10.2018
    Размер1.9 Mb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаМетодички педфака на весенний семестр 2014.docx
    ТипЗанятие
    #53885
    страница6 из 11
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
    Тема: Обмен углеводов: поступление, переваривание и всасывание. Синтез и распад гликогена.

    Цели занятия: - Студент должен знать физиологическую роль, источники углеводов, этапы обмена, процессы синтеза и распада гликогена, знать возрастные уровни глюкозы крови, методы определения содержания глюкозы в крови и моче

    Хронометраж практического занятия:

    1. Вводная беседа. Тестирование исходного уровня знаний. –15 мин

    2. Практическая часть.

    Разбор и обсуждение материала по теме- 25 мин

    Разбор ситуационных задач 25 мин

    3. Лабораторная работа 35 минут

    Контроль выполнения лабораторной работы 10

    4.Контроль усвоения темы 15

    5.Подведение итогов к следующему занятию 10

    Продолжительность занятия- 135 минут

    Методическое и материально-техническое оснащение

    Таблицы по темам, методические разработки для студентов, химическая посуда и реактивы, биологический материал, видеофрагменты, анимация.

    Содержание темы

    Изучение роли углеводов, путей их использования в организме ребенка поможет будущим педиатрам разбираться в патогенетических основах метаболических нарушений многих заболеваний. Углеводы выполняют многочисленные функции, важнейшей из них является их энергетическая роль, универсальность углеводов состоит в том, что они при определенных условиях могут превращаться в липиды. В то же время углеводы в организме ребенка, входя в состав гликопротеинов и протеогликанов выполняют разнообразные функции опорно-двигательного аппарата, а также входят в состав рецепторов участвуют косвенно в передаче гормональных сигналов. Метаболизм углеводов в детском возрасте имеет ряд особенностей, связанных с функциональной неполноценностью ряда ферментных систем ребенка. Будущему врачу – педиатру необходимо знать возрастные особенности метаболизма глюкозы, чтобы правильно оценивать обмен углеводов у ребенка в норме и при патологии.
    Основные вопросы темы

    1. Физиологическая роль углеводов в организме у детей и взрослых.

    2. Пищевые источники и потребность организма в углеводах у детей и взрослых. Переваривание углеводов в желудочно-кишечном тракте. Судьба всосавшихся моносахаридов. Глюкоза как важнейший метаболит углеводного обмена: общая схема источников и путей использования глюкозы в организме

    3. Гипо- и гипергликемия. Гипергликемия у детей (алиментарная, эмоциональная). Патологическая гипергликемия

    4. Гликоген как резервный полисахарид. Глюкостатическая функция печени:

    а) Синтез гликогена из глюкозы (гликогеногенез);

    б) Амилолитический и фосфолитический пути распада гликогена.

    1. Глюкоза крови, особенности глюкозы крови у детей в разные возрастные периоды. Регуляция уровня глюкозы крови. Роль адреналина, глюкагона, инсулина, тиреоидных гормонов.

    2. Изучение углеводного обмена методом однократной сахарной нагрузки:

    А) Нормальная сахарная кривая. Биохимические механизмы, определяющие изменения концентрации глюкозы после сахарной нагрузки.

    Б) Изменения сахарной кривой, характерные для заболеваний печени, щитовидной и поджелудочной желез. Коэффициент Рафальского и Бодуэна, их значение в клинической практике.

    7. Особенности обмена углеводов у детей.
    Базисные знания: Из курса биоорганической химии студент должен знать классификацию и химическое строение углеводов, важнейшие свойства углеводов, лежащие в основе их качественного и количественного определения.

    Студент должен уметь: интерпретировать результаты определения глюкозы в крови и моче

    Учебная карта занятия

    Вводная беседа. В ходе беседы выясняем студентов, какие они знают представители углеводов – какие из них содержатся в пищевых продуктах.   Рекомендации  количестве углеводов в рационе ребенка неразрывнсвязано с  исследованиями энергетического обмена. Принято считать что в рационе детей старше года наиболее физиологично соотношение   белков, жиров, углеводов 1:1:4.В рационе детей школьного возраста количество углеводов при усиленной мышечной нагрузке может несколько увеличиваться, и соотношение белков, жиров, углеводов составит 1:1:4,5.

    В первые месяцы жизни потребность в углеводах покрывается за счет лактозы, входящей в состав женского молока. При искусственном   вскармливании с молочными смесями ребенок получает сахарозу или мальтозу. После введения прикорма ребенок начинает получать полисахариды, которые в основном покрывают потребность организма в углеводах.

         

    Рассматривается переваривание углеводов, при этом предлагается заполнить таблицу:
    Переваривание углеводов по отделам желудочно-кишечного тракта


    Отдел жкт

    ph

    Активаторы

    Фермент(ы), механизм действия

    Субстрат

    продукт

    примечание

    Ротовая полость



















    желудок



















    12 перстная кишка



















    Тонкий кишечник



















    Делаем вывод по процессам переваривания, что все углеводы перевариваются до глюкозы, фруктозы, галактозы, которые попадают через портальную вену в печень, где происходит взаимопревращение моносахаридов в глюкозу, и в кровь (общий ток кровообращения) попадает только глюкоза. Вэто время уместно рассмотреть вопрос, чем отличается понятие «сахар крови» от понятия «глюкоза крови».

    Знакомство с путями поступления использования глюкозы в организме показываем в виде схемы, при этом отмечаем глюкостатическую функцию печени (способность печени поддерживать постоянство концентрации глюкозы). Рассматриваем понятия гипергликемия, виды и причины, соответственно - гипогликемию, виды и причины.

    При знакомстве с процессами синтеза и распада гликогена в печени используем табличный материал, видеофрагменты и анимацию.

    ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

    Определение глюкозы в крови

    Лабораторная работа

    ОПРЕДЕЛЕНИЕ КОНЦЕНТРАЦИИ ГЛЮКОЗЫ В КРОВИ ЭНЗИМАТИЧЕСКИМ КОЛОРИМЕТРИЧЕСКИМ МЕТОДОМ.

    Принцип метода

    При окислении Д-глюкозы кислородом воздуха под действием фермента глюкозооксидазы образуется эквимолярное количество перекиси водорода. Под действием пероксидазы перекись водорода окисляет хромогенные субстраты с образованием окрашенного продукта. Интенсивность окраски полученного раствора пропорциональна концентрации глюкозы в пробе.

    ХОД РАБОТЫ




    Опытная проба

    Калибровочная проба

    Холостая проба

    Рабочий раствор, мл

    Сыворотка крови

    Калибратор,мл

    Вода дистил.

    2,0

    0,04

    -

    -

    2,0

    -

    0,04

    -


    2,0

    -

    -

    0,04


    Реакционную смесь тщательно перемешивают и инкубируют 15 минут при 370С или в течение 25 минут при 18-250С. Через5-10 минут после начала инкубации пробирки интенсивно встряхнуть. После окончания инкубации измеряют оптическую плотность опытной и калибровочной проб против холостой пробы в кювете с толщиной поглощаемого слоя 5 мм при длине волны 490-540 нм.

    Расчет концентрации глюкозы проводят по формуле:

    Ео

    С = -------------- х 10, где Ео – оптическая плотность опытной пробы;

    Ек Ек – оптическая плотность калибровочной пробы;

    10-концентрация глюкозы в калибраторе.

    Результат:

    Вывод:

    1. Количественное определение глюкозы в моче с помощью диагностической тест-полоски «Глюкофан»,«Глюкотест»

    Принцип теста: определение основано на специфической энзимотической реакции с использованием ферментов глюкозооксидазы и пероксидазы. Окисление глюкозы кислородом катализируется ферментом глюкозооксидазой. При этом образуется глюкозолактон и пероксид водорода, который в последующей реакции, катализируемой ферментом пероксидазой, окисляет хромогенную систему с образованием интенсивно окрашенных продуктов.

    Ход работы:

    Тест – полоску погружают в исследуемую мочу и немедленно вынимают. Через 20-30 секунд сравнивают окраску индикаторной зоны с цветной шкалой

    Результат:
    Вывод:

    Метод однократной сахарной нагрузки. Сахарные кривые на занятии разбираются по результатам анализа: у больного, при построении сахарных кривых, наблюдалась следующая динамика уровня сахара (ммоль/л):


    N

    исходный уровень

    30 минут

    60 минут

    90 минут

    120 минут

    Коэффициенты Рафальского и Бодуэна

    При каком заболевании характерно

    1

    4,6

    5,5

    6,0

    5,7

    4,6




    Алиментарная гирегликемия

    2

    4,5

    9,0

    7,7

    6,3

    4,5





    Гепатит

    3

    4,7

    7,9

    11,3

    10,1

    9,8





    Латентный сахарный диабет

    4

    6,0

    9,0

    12,4

    12,7

    12,4




    Сахарный диабет

    5

    5,2

    8,0

    11,0

    8,0

    5,2





    Гипертиреоз

    6

    3,2

    3,8

    4,2

    3,8

    3,2





    Гликогеноз

    7

    2,9

    3,3

    4,0

    2,7

    2,7




    Инсулома


    Построить сахарные кривые и дать оценку в каждом случае.
    Обучающие задачи

    1.Мальчик спросил, почему при длительном пережевывании хлеба он ощутил во рту сладкий вкус. Объясните эту ситуацию.ответ: при гидролизе крахмала (под действием амилазы слюны ) образуется мальтоза, которая и придает сладковатый привкус

    2.Пациент принял "peros" дозу инсулина, в 10 раз превышающую суточную, назначенную врачом для парэнтерального лечения. Изменится при этом содержание глюкозы в крови? Объясните. Ответ содержание глюкозы не изменится, так инсулин в желудочно-кишечном тракте гидролизуется на отдельные аминокислоты, поэтому инсулин всегда вводят парентерально

    3.Блюда, приготовленные без соли, невкусные. Имеет ли добавление соли физиологический смысл или только вкусовой? Ответ Добавление соли к пище имеет несколько смыслов, в том числе- активация амилазы, так NaCl является изостерическим активатором, а другой смысл в том ,что при добавлении соли активируются в кишечнике транспортные белки для переноса глюкозы в кровь

    4.При заборе крови медсестра не успокоила ребенка, он громко плакал и вырывался из рук. Биохимическое исследование выяснило существенное увеличение сахара в крови. Объясните механизм такого увеличения.

    Возможно ли на основании проведенного исследования исключить у ребенка сахарный диабет? Ответ адреналин, через образованиецАМФ активирует гликогенфосфорилазу

    ( подключая каскадный механизм активации) разрушая при этом гликоген до свободной глюкозы, что и приводит к гипергликемии

    5.В эксперименте животному произведена перевязка протока поджелудочной железы. Отразиться ли это на переваривании углеводов в желудочно-кишечном тракте? Почему? ОтветВ панкреатическом сокевырабатывается альфа-амилаза, гидролизующая декстрины крахмала и гликогена до мальтозы и изомальтозы,поэтому при перевязке протока поджелудочной железы нарушается переваривание углеводов

    6.В детскую клинику поступила больная в возрасте 4 лет с жалобами на приступы с временной потерей сознания, частые носовые кровотечения, отставание в росте.

    Из анализа: начиная с 8 месяцев отмечались ежемесячные приступы с временной потерей сознания и судорогами. Приступы начинались до еды или рано утром. С 1 года - частые носовые кровотечения. При внешнем осмотре: маленький рост, большой живот, непропорционально худые конечности, геморрагии на коже, "кукольное" лицо, гепатомегалия.

    При лабораторном исследовании: сахар крови 2,9 ммоль/л, гиперлактатацидемия, гипертриглицеридемия, гиперурикемия. Отсутствует гипергликемическая реакция на введение глюкагона и адреналина. Объяснить с биохимической точки зрения наличие данной симптоматики.

    Какое заболевание можно предположить? Как подтвердить предположение? Ответ у ребенка вероятно отсутствует фермент в печени глюкозо6 фосфатаза, болезнь Гирке, гликоген не распадается, а только синтезируется, при этом печень увеличивается, гликоген в мышцах окисляется до лактата, его содержание увеличивается , наибольшее его количество утилизируется в ГНГ, а он не может происходить, так как этот же фермент обслуживает и распад гликогена и ГНГ, подтверждается предположение введением адреналина, при котором увеличивается в крови не глюкоза, а лактат

    7. К эндокринологу обратилась пациентка с жалобами на повышенный аппетит и избыточную массу тела.

    При обследовании: рост 160 см, вес 120 кг, повышенное питание.

    Биохимические исследования выявили: сахар крови 2,7 ммоль/л.

    Оцените содержание сахара в крови и выясните причину гипогликемии.

    Ваши рекомендации. Ответ можно предположить гиперинсулинизм – налицо анаболические эффекты гормона и гипогликемия

    8. Через 30 мин. после съедания 100 г сахара содержание глюкозы в крови у пациента возросло в 1,5 раза, а после употребления 100 г хлеба оно не изменилось. Почему? Ответ Сахар является легкопереваримым углеводом, его переваривание происходит только под действием сахаро-изомальтазного комплекса, поэтому быстро увеличивает глюкозу крови, в то время как крахмал хлеба долго переваривается под действием амилазы панкреатической, а затем мальтазы, и поэтому глюкоза в крови не увеличивается

    Тесты исходного уровня знаний

    Выберите один или несколько правильных ответов

    ФИЗИОЛОГИЧЕСКАЯ КОНЦЕНТРАЦИЯ ГЛЮКОЗЫ СОСТАВЛЯЕТ

    1. 6,66-8,88 ммоль/л.

    2. 3,33-5,55.ммоль/л

    3- 4,44-7,77ммоль/л

    ответ 2
    ОСНОВНОЕ ПЕРЕВАРИВАНИЕ КРАХМАЛА ПРОИСХОДИТ В

    1. ротовой полости

    2. 12-перстной кишке

    3. кишечнике

    ответ 2
    АЛЬФА-АМИЛАЗА СЛЮНЫ ДЕЙСТВУЕТ НА СЛЕДУЮЩИЕ СУБСТРАТЫ

    1. крахмал

    2. гликоген

    3. сахароза

    4. лактоза

    5. мальтоза

    ответ 1,2
    АЛЬФА-АМИЛАЗА ПАНКРЕАТИЧЕСКАЯ ДЕЙСТВУЕТ НА СЛЕДУЮЩИЕ СУБСТРАТЫ

    1. крахмал

    2. гликоген

    3. сахароза

    4. лактоза

    5. мальтоза

    ответ 1,2
    ПОВЫШАЮТ УРОВЕНЬ ГЛЮКОЗЫ В КРОВИ

    1. инсулин

    2. глюкагон

    3. адреналин

    ответ 2,3
    РЕЗЕРВНОЙ ФОРМОЙ УГЛЕВОДОВ В ОРГАНИЗМЕ ЯВЛЯЕТСЯ

    1 -крахмал

    1. –гликоген

    2. –глюкоза

    3. – фруктоза

    4. -сахароза

    ответ 2
    ФОСФОРОЛИЗ ГЛИКОГЕНА АКТИВИРУЕТСЯ В ПЕЧЕНИ

    1. адреналином

    2. инсулином

    3. глюкагоном

    ответ 1,3
    ИНСУЛИНЗАВИСИМЫЕ ПЕРЕНОСЧИКИ ГЛЮКОЗЫ ИМЕЮТСЯ В КЛЕТКАХ

    1. жировой ткани

    2. мозга

    3. кишечника

    4. скелетных мышц

    5. поджелудочной железы

    ответ все
    ТРАНСПОРТ ГЛЮКОЗЫ ИЗ КРОВИ В КЛЕТКИ МЫШЕЧНОЙ И ЖИРОВОЙ ТКАНИ ПРОИСХОДИТ

    1. против градиента концентрации

    2. по градиенту концентрации

    3. во время пищеварения

    4. при участии инсулина

    5. без участия инсулина

    6. при участии К+ -Nа+- АТФ-азы

    7. при участии ГЛЮТ -4

    ответ 4,7
    ТРАНСПОРТ ГЛЮКОЗЫ В КЛЕТКИ МОЗГА ПРЕИМУЩЕСТВЕННО ПРОИСХОДИТ

    1. против градиента концентрации

    2. по градиенту концентрации

    3. при участии инсулина

    4. без участия инсулина

    5. по механизму симпорта

    6. при участии К+ -Nа+- АТФ-азы

    7. с затратой АТФ

    ответ 2
    ТРАНСПОРТ ГЛЮКОЗЫ В КЛЕТКИ СЛИЗИСТОЙ ОБОЛОЧКИ КИШЕЧНИКА ПРОИСХОДИТ

    1. путем активного транспорта, когда ее концентрация в просвете кишечника меньше, чем в клетках

    2. при участии инсулина

    3. без участия инсулина

    4. при участии К+ -Nа+- АТФ-азы

    5. с участием белков-переносчиков

    ответ 1, 5

    Тема реферативного сообщения «Обмен гликогена в антенатальном и перинатальном периодах»
    Практические навыки, которыми должен студент овладеть по теме:

    Дифференцировать различные сахарные кривые, поясняя при этом данные лабораторных исследований

    МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПРАКТИЧЕСКОМУ ЗАНЯТИЮ ПО БИОХИМИИ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

    Дисциплина Биохимия

    Специальность/направление подготовки 060103 педиатрия

    Форма обучения очная

    Разработчик Соломатова Т. В.

    МР рассмотрена и утверждена на заседании кафедры _____ОТ _____№

    Заведующий кафедрой _________________________________________ Цейликман В. Э.

    Практическое занятие № 10
    1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11


    написать администратору сайта