Студенттердегі эмоционалды интеллектті зерттеу. Студенттердегі эмоционалды интеллектті
 Скачать 187.49 Kb.
|
Деректер бойынша əдісімен «Əлеуметтік арқылы Intelligence» J. Guilford жəне М.Салливан қалыптастырушы эксперименттің алдындағы жалпы жəне клиникалық психологтар тобында (орташа балл)
No1, No3, No4 субтесттер жəне интегралдық көрсеткіш бойынша жалпы психологтар тобы клиникалық психологтар тобынан асып түседі. Алайда, біз жүзеге асырылады математикалық өңдеу деректер алынған (кесте , В1) қаласында сəйкес бар ешқандай сенімді ол нəтижелері шығарылды табылған. Д.В. Люсин, келесі көрсеткіштер орнатылды (кесте 36). Барлық шкала бойынша клиникалық психологтар тобы жалпы психологтар тобынан жоғары , дегенмен айырмашылықтар статистикалық тұрғыдан маңызды емес ( В2 кестесі ). Деректер бойынша əдісімен жағдайларда беріледі жылы кестеде 37.   Кесте36«Эмоционалды интеллект» əдістемесі бойынша мəліметтер Д.В. Жылы Lyusin топтары жалпы жəне клиникалық психологтар бұрын қалыптастырушы эксперимент (орташа ұпайлар)
Кесте37 Қалыптастырушы экспериментке дейінгі жалпы жəне клиникалық психологтар топтарындағы жағдайлар əдісі бойынша мəліметтер (орташа балл)
Алынған деректер алынды өңделген отырып көмегімен U-критерийі Манн Уитни (кесте B3). Клиникалық психологтар тобында, топта қатысушылардың жазбаша эмоциялар саны статистикалық айтарлықтай қарағанда (р = 0,99) жоғары жылы тобының жалпы психологтар. Дейін жəне кейін таңдалған əдістері бойынша деректерді салыстыру үшін кел қадам оқыту бойынша тобының жалпы психологтар (кесте 38). Кесте38 Жалпы психологтар тобында тренингке дейін жəне кейін қолданылған барлық əдістер бойынша алынған мəліметтерді салыстыру (орташа балл)
Туралы барлық ауқымы барлық əдістері, ұлғаюы көрсеткіштер болып диагнозы дамыған жоғары тиімділігін көрсетеді, ол оқу бағдарламасы . Біз Wilcoxon T-тестінің көмегімен алынған мəліметтерді математикалық өңдеуден өткіздік (кесте В4). Туралы барлық таразы туралы D.V. Люсин (кесте В4), эмоционалды интеллект деңгейінің p = 0,99 маңыздылық деңгейінде айтарлықтай жоғарылауы диагноз қойылды . Алынған индикаторлар дамыған жəне жүргізілген оқытудың жоғары тиімділігін тағы бір рет растайды . Үшін барлық жылғы подтестов əдіснамасы J. Гилфорд жəне М. Салливан, бір статистикалық маңызды өзгеріс көрсеткіштерді болып диагнозы бойынша деңгейінде маңыздылығы , = 0,99, р қоспағанда subtest № 2. Subtest № 2 « Expression Топтар » логикалық қорыту жасауға адамның қабілетін, диагноз бөлектеу ортақ маңызды мүмкіндіктерін жылы əр түрлі ауызша емес бір реакциясы адамның. Мүмкін, жылы барысында оқыту , осы тақырып болды əзірленді жеткілікті. Деңгейі өзгерістер болып сенімді жылы тапсырманы бар анықтау бет тапсырмаңызға «эмоциялар сөздігі» бойынша, = 0,95 маңыздылығы р деңгейінде білдіру деңгейіне маңыздылығы = 0,99, р. Деректер алынған көрсетеді жоғары тиімділігін оқыту. Біз қорытынды жасауға болады, барлық əдістерін нəтижелерін қорытындылай туралы шын мəнінде озық Біздің гипотезаны əлі қайтадан растады. Оқыту болып болып шықты тиімді құралы үшін дамыту студенттердің эмоциялық интеллект . Жылы мақсатында жақсарту оқу бағдарламасын, сіз қосымша іріктеу үшін бірнеше жаттығулар қамтуы мүмкін өрнек топтар . Дейін жəне кейін таңдалған əдістері бойынша деректерді салыстыру үшін кел қадам семинарлар а тобының клиникалық психологтар.Диагностикалық деректер дейін жəне кейін семинарлар жылы тобының клиникалық психологтар ұсынылған кестеде 39. Барлық масштабтарда Д.В. Люсинге индикаторлардың төмендеуі диагнозы қойылады . Студенттер іздеуге көп уақыт төледі . Студенттер эмоция жəне эмоционалды интеллект теориялары туралы көп білді , бірақ олар эмоционалды интеллект дағдыларын өздері ала алмады . Эмин болғандықтан сауалнама, сондықтан, ол деңгейі туралы субъектілерінің пікірін анықтайды , олардың эмоциялық интеллект, жəне емес эмоциялық интеллект өзі. Мүмкін, студенттер танысып отырып түрлі теориялар айналды көп сыни қатысы үшін олардың қабілетін. Кесте39 Пайдаланылатын барлық əдістерін алынған деректер салыстыру дейін жəне кейін семинарлар жылы тобының клиникалық психологтар (орташа балл)
Содан кейін біз еді атқарылған математикалық емдеу алынған деректер бар көмегімен T-сынақ Wilcoxon (Tab. B5).J. Гилфорд жəне М. Салливан əдістемесіне сəйкес, subtest № 1 «жалғаулары бірге Stories» үшін көрсеткіштері айтарлықтай өзгерді маңыздылығы деңгейі маңыздылығы деңгейі = 0,99, р жəне subtest № 4 «толықтырулармен Stories» үшін б = 0,95. Алынған мəліметтер тобының мүшелері екенін көрсетеді , олардың жақсарды қабілетін болжауға салдарын туралы халық мінез-құлық А қандай болжауға, белгілі бір эмоцияға кейбір жағдайды не болады қаласында , болашаққа негізделген бойынша эмоционалдық мемлекет. Адамдар бастан кешкен эмоциялар негізінде өзара əрекеттесу жағдайларын дамыту логикасын жəне осы жағдайлардағы адамдардың мінез-құлқының мағынасын түсіну қабілеті де жақсарды . Бет білдіру тану жəне «эмоциялар сөздікке» екі көрсеткіштері статистикалық айтарлықтай жақсарды кезінде деңгейінде маңыздылығы = 0,99, р. Мұны семинарларда эмоцияны білдіретін терминологиямен , кез-келген сезімнің немесе эмоционалды күйдің əр түрлі компоненттерін бөліп көрсетумен, эмоциялардың əр түрлі типтерін ескере отырып, көп уақыт өткізгендігімен түсіндіруге болады . Алынған деректерді қорытындылай келе, біз семинарлар деп айтуға болады , олар тиімді үшін дамыту екенін бөлігі эмоциялық интеллект - белгілі бір академиялық білім иелену байланысты академиялық эмоциялық интеллект. Мысалы, жіктеу жəне эмоциялар компоненттері (қуаныш, эмоцияға бет не өрнектер, қаңылтыр, қозғалыстар мұң, ашу кернеп , жəне т.б.), қабілеті болжау салдарын негізделген туралы эмоциялар бір бастан адамның болды табысты дамыған (подтестов № 1, № 4). Қалыптастырушы эксперименттен кейін жалпы жəне клиникалық психологтардың топтары арасындағы деректерді салыстыруға көшейік . Диагностикалық деректер үшін барлық əдістерін жылы топтары жалпы жəне клиникалық психологтардың кейін қалыптастырушы эксперимент көрсетілген кестеде 40. Кесте40Пайдаланылатын барлық əдістермен алынған деректер салыстыру кейін қалыптастырушы эксперимент жылы жалпы жəне клиникалық топтар психология (орташа балл)
Топтық жалпы психологтар жоғарыда қорытындысы туралы таразы техника DV Люсин жəне Дж.Гильдфорд пен М.Салливан əдістемесінің барлық субтесттері үшін. Айтуынша үшін іс əдісі, көрсеткіштер жоғары жылы тобының клиникалық психологтар. Біз алынған деректерді математикалық емдеу жүзеге асырылады арқылы барлық əдістері бар U-сынақ көмегімен Манн-Уитни тест (Tab. B6). Барлық масштабтарда Д.В. Люсиннің көрсеткіштері жалпы психологтар тобында едəуір жоғары . Деректер алынған көрсетеді а үлкен тиімділігін оқыту бойынша дамыту осындай құзыреттерін эмоционалдық өзіне эмоционалдық тəжірибесі болуын жəне анықтау сияқты интеллект басқа , адамды адамның анықтау өз эмоциялар жəне эмоцияны басқа , адамдар түсіну себептерін туындаған , эмоцияны қабілеті бақылауолардың эмоциялар жəне басқа адамның, сыртқы білдіру эмоциялар қарқындылығы олардың эмоциялар, сондай- ақ мүмкіндігі өз бетiнше себеп деп немесе кез келген басқа да эмоциялар өзіңіз немесе жылы басқа тұлғаға. Айырмашылықтар бар елеулі сəйкес subtest № 3 P = 0.99 маңыздылық деңгейіндегі «ауызша өрнек». Алынған мəліметтер көрсетеді а үлкен тиімділігін оқыту бойынша дамып қабілетін түсіну өзгерісін мағынасын ұқсас ауызша бір реакциясы адамның , қарай туралы эмоционалдық тұрғысынан жағдайды туғызды , оларды. Айырмашылықтар кезінде бет білдіру тану тұрғысынан маңызды болып табылады деңгейінде маңыздылығы = 0,95 р, жəне бар , сондай-ақ жақын үшін сыни соның сəйкес сөздігі эмоцияны. Тұжырымдар үлкен əсер деп болжайды семинар сессиялары бойынша дамыту қабілеттерін үшін талдау, түсінік бет өрнек, сондай -ақ бір неғұрлым сараланған сипаттамасы оның эмоционалдық мемлекет, сондай- ақ, эмоционалдық мемлекеттік басқа тұлғаға. Бұрын талқыланған мəліметтер негізінде келесі қорытындылар жасауға болады . оқу дағдыларын, дамытуға неғұрлым тиімді болды негізделген бойынша қалдықтарды дағдыларын (анықтау қатысуымен эмоциялық тəжірибесі жылы өзі мен жылы басқа тұлғаға анықтау үшін олардың эмоциялар жəне эмоцияларын басқа адамдар, түсіну себептерін туындаған эмоция жəне т.б.), яғни ... жылы дамыту практикалық эмоциялық интеллект. жасалынған АҚШ тарапынан бағдарламаның семинар оқыту болып табылады тиімді құралы дамыту білім туралы сөздіктің эмоциялардың студенттері, сондай-ақ эмоциялар талдау жəне сəйкес қабілеті оған дəл ауызша сипаттамасы. Семинар неғұрлым тиімді болып шықты , сол дамытуға (ГСВ салыстырғанда) негізделген қабілеттерін бойынша алынған білімді (белсенді сөздік эмоциялар, тану статикалық бет , білдіру) яғни жылы дамыту академиялық эмоциялық интеллект. Осылайша , жылдың жорамалдар негізгі гипотезаны болды растады. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||