Главная страница
Навигация по странице:

  • Менеджерлер

  • Тəжірибелік Бақылау

    		•

    Студенттердегі эмоционалды интеллектті зерттеу. Студенттердегі эмоционалды интеллектті


    Скачать 187.49 Kb.
    НазваниеСтуденттердегі эмоционалды интеллектті
    Дата26.10.2021
    Размер187.49 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаСтуденттердегі эмоционалды интеллектті зерттеу.docx
    ТипДокументы
    #256066
    страница16 из 24
    1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   24

    Əдістерімен EI анықталған компоненттерін Корреляция, сондай-ақ бар оқу жаттығуларға





    EI компоненті
    Əдістеме
    Кейбір жаттығулар

    Өздігінен эмоционалды тəжірибе бар- жоғын анықтау
    EmIn ( EP шкаласы );

    1. «Мұздатылған»;

    2. «хабардар болу»;

    3. «Эмоциялардың» анықтамасы ;

    4. «Қарым-қатынастар туралы эмоция»;

    5. «Эмоциялар жəне мінез-құлық»;

    6. Ойын «эмоцияны» , т.б.

    Басқа адамның эмоционалды тəжірибесі бар- жоғын анықтау
    EmIn (MP

    шкаласы); Гилфорд (субтест 1);

    Гилфорд ( 2- субтест ); Гилфорд ( 3- субтест );

    1. « Эмоциялардың сыртқы көріністері »

    2. «Эмоциялар» ойыны ;

    3. «Қарым-қатынастар туралы эмоция»;

    4. «Бип»;

    5. «бұзылған теледидар»;

    6. «Ниет - əрекет - нəтиже»

    жəне т.б.

    Сіздің эмоцияларыңызды анықтау, яғни. құру қандай эмоцияны сезінеді өзі адам
    EmIn ( EP шкаласы );

    1. «Эмоционалды əлем»;

    2. «Эмоциялар жəне мінез-құлық»;

    3. «Менің үшін əдістер іске асыратын менің эмоциялар»;

    4. «Эмоциялар» ойыны ;

    5. «Ниет - əрекет - нəтиже»;

    6. « Теріс эмоция бізге не

    береді ?» жəне басқалары.

    Басқа адамдардың эмоцияларын анықтау , яғни. құру қандай бір эмоция түрі тұлға болып табылады бастан
    EmIn (MP

    шкаласы); Гилфорд (субтест 1);

    Гилфорд ( 2- субтест );

    1. «Эмоциялар» ойыны ;

    2. Басқа адамдардың эмоциясын түсінудің негізгі жолдары ;

    3. «Сезімдер»;










    Гилфорд ( 4- субтест

    );

    1. « Эмоциялар көріністері »;

    2. « Эмоциялардың сыртқы көріністері »;

    3. «Шөлдер мен күзетшілер» жəне










    басқалар.

    Белгілі бір эмоцияның ауызша көрінісін табу
    Кейс əдісі



    1.
    Эмоциялардың жіктелуі ;




    1. «Эмоциялар жəне мінез-құлық»;

    2. «Эмоционалды сөздік»;

    3. « Эмоциялардың сыртқы көріністері »;

    4. « Эмоционалды оқиға туралы оқиға»;

    5. «Сезімдер» жəне т.б.

    Түсіну себептерін іске
    EmIn (EP шкаласы);
    1. «Эмоциялар жəне мінез-құлық»;

    эмоцияны
    Гилфорд (субтест 1);

    Гилфорд ( 4- субтест );

    1. «Эмоциялар» ойыны ;

    2. «Ниет - Əрекет -







    Нəтиже»;







    4. «тарихы ретінде







    эмоционалдық оқиғаның»;







    5. «On қандай сигналдар теріс







    эмоциялар?»;







    6. « Рационалды өзін-өзі







    басқару моделі » жəне т.б.

    Бір немесе басқа эмоциялар болып табылатын салдарды түсіну
    Гилфорд (субтест 1); Гилфорд ( 4- субтест );

    1. «Ниет - Əрекет - Нəтиже»;

    2. « Теріс эмоция бізге қандай сигналдар береді ?»;

    3. «Сезімнің вербализациясы »;

    4. «принципі мақсаты-параметрі бойынша


    16кестеніңжалғасы



    эмоцияларды басқару »;

    1. « Эмоцияны басқару алгоритмі »;

    2. « Рационалды өзін-өзі басқару моделі » жəне т.б.

    Сіздің эмоцияларыңыздың қарқындылығын бақылау мүмкіндігі
    Эмин ( VU шкаласы

    );

    1. «басқару эмоциялар бар көмек тыныс»;

    2. «Дене белсенділігі»;

    3. « Импульсивті эмоцияларды басқару »;

    4. «Сезімнің вербализациясы »;

    5. «Reframing»;

    6. «Ритуалдар» жəне т.б.

    Басқа адамдардың
    Эмин ( MU шкаласы
    1. «Аялы басқа іске асыру , оның

    эмоцияларының
    );
    эмоциялық жай-күйін»;

    қарқындылығын бақылау



    2. « Эмоцияны басқарудың

    мүмкіндігі



    экспресс əдістерін қолдану »;







    3. « Ұжымдық рухты қалыптастыру







    жəне жанжалды басқару »;







    4. « Басқа адамдардың







    ситуациялық эмоцияларын







    басқару əдістері »;







    5. «Конструктивті кері







    байланыс »;







    6. « Өзгерістердің сапалы







    орындалуы ».
















    Эмоциялардың сыртқы көрінісін бақылау мүмкіндігі
    EmIn ( VE шкаласы



    1
    «Мұздатылған»;

    )
    .

    1. «Бип»;

    2. «бұзылған теледидар»;

    3. «Сезімдер»;

    4. «Санкт-Петербург мафиясы»;

    5. « Эмоция көріністері » жəне т.б.

    Өз еркімен өз бойындағы эмоцияны тудыру қабілеті
    Эмин ( VU шкаласы

    );

    1. «Сезімдер»;

    2. «Ресурстық күй»;

    3. «Позитивті тəсіл»;

    4. «Бүкіл əлем - театр»;

    5. «ауыстырып қосқыш»;

    6. «Көрініс емес» . жəне басқалары.

    Өз еркімен басқа адамдарда эмоцияны тудыру қабілеті
    Эмин ( MU шкаласы

    );

    1. « Эмоциялармен инфекция »;

    2. « Өзін-өзі баптау салты »;

    3. «Мадақтау»;

    4. «Watch бойынша диск»;

    5. «Сенім жылы қызметкерлердің»;

    6. «Мұздатылған» жəне т.б.

    Ойлауды жеңілдету болып таңдау арқылы табылады эмоцияны неғұрлым тиісті үшін жағдайды
    Гилфорд (субтест 1)

    1. «Ресурстық күй»;

    2. «Позитивті тəсіл»;

    3. «Санкт-Петербург мафиясы»;

    4. « 33- ке дейін санау »;

    5. «Провинциялық қала»;

    6. «Count үшін 55 + фортепиано» , т.б.



    Жылы оқу бағдарламасы диаграммада, тек сол жаттығулар ұсынылған , дамыту - бұл зерттеуге арналған, оның дамуына эмоциялық интеллект құзыреттерді . Бағдарлама сондай-ақ, құрамында ширату жаттығуларын, жаттығулар бағытталған кем құру арқа сүйеп ұйымшылдығын тобында қатынастарды,. Қолданылған жаттығулардың бір бөлігін біз əдебиет көздерінен алдық [17, 25, 33, 48, 50], екінші бөлігін жаттықтырушылардан алдық, олардың жаттығулары өзімізден өтті, жаттығулардың үшінші бөлігі - авторлық əзірлемелер . Оқыту бағдарламасы таныстырылды жылы Қосымша В

    Кейін қалыптастыру эксперимент , қайталап диагностика жүргізілді . Алынған мəліметтер бастапқы нəтижелермен салыстырылып , математикалық статистика əдістерін қолдана отырып өңделді .

    Критерийлер қолданылды :

    1. U-тест Манн - Уитни ( эксперименттік жəне бақылау топтарының айырмашылықтарын анықтау үшін );




    1. Т-сынақ Wilcoxon (үшін салыстыру көрсеткіштерінің өлшенген кезде екі түрлі жағдайларда жылы бір жəне сол үлгісі сынақтан.
      1. нəтижелері «зерттеу əсерін əлеуметтік жəне психологиялық оқыту жөніндегі арттыру деңгейін эмоциялық интеллект» жəне оларды талқылауға

    Бұл зерттеу салынды сəйкес эксперименттік жобалау Сүлеймен (сур. 2).


    2сурет-Сүлейменнің эксперименттік дизайны. E

    - бірінші эксперимент тобы, E -

    1 2

    екінші эксперимент тобы, K - бірінші бақылау тобы, K - екінші бақылау тобы, R - рандомизация, X - жаттығу, O

    1 2

    , O жəне т.б. - тестілеу.

    1 2

    Үшін құруға тиімділігін жүргізілген бағдарламасы қалыптастырушы эксперимент, ол мынадай салыстыру қажет сынақ нəтижелерін :

    1. салыстыру көрсеткіштерінің жылы бірінші эксперименталды топ бұрын жəне кейін оқыту (O 1 жəне O 2 );

    2. жаттығулардан кейінгі бірінші эксперименттік топтағы жəне бірінші бақылау тобындағы көрсеткіштерді салыстыру (O 2 жəне O 4

    );


    1. екінші эксперименттік топтағы жəне жаттығудан кейінгі екінші бақылау тобындағы көрсеткіштерді салыстыру (O 5 жəне O 6 );

    2. жаттығулардан кейінгі екінші эксперименттегі жəне жаттығулар алдындағы бірінші бақылаудағы көрсеткіштерді салыстыру (О 5 жəне О 3 );

    3. дайындыққа дейінгі жəне кейінгі бірінші бақылау тобындағы көрсеткіштерді салыстыру (O 3 жəне O 4 );

    4. жаттығудан кейінгі екінші бақылаудағы жəне жаттығудан бұрын бірінші эксперименталды көрсеткіштерді салыстыру (O 6 жəне O 1 );




    1. Оқудан кейінгі екінші бақылаудағы жəне жаттығудан бұрын бірінші бақылаудағы көрсеткіштерді салыстыру (O 6 жəне O 3 ).

    Эксперимент бар студенттерінің департаментінің Мемлекеттік жəне муниципалдық басқару УрФУ жүргізілді бастап 10/16/2014 дейін 12/25/2014.

    Кесте17
    (Белсенді оқыту əдістерін əсерін зерттеу үлгісі мысалында ГСВ) бойынша арттыру деңгейін эмоциялық интеллект







    Менеджерлер - 106 (60 ұл, 46 қыз)

    Бұрын диагностика жəне
    Диагностика дейін жəне

    кейін қалыптастырушы
    кейін қалыптастырушы

    эксперимент сомасының
    эксперимент жылы

    28 адам (14

    ұлдар, 14 қыздар)
    сомасы 19 адам (8

    ұлдар, 11 қыз)

    Диагностикамен тек
    Диагностикамен тек

    қалыптастырушы
    қалыптастырушы

    эксперименттен кейін 22
    эксперименттен кейін 37

    адам көлемінде (12.)

    ұлдар, 10 қыз)
    адам көлемінде (26.)

    ұлдар, 11 қыз)

    Тəжірибелік
    Бақылау


    Кестесі жүргізіледі сынып ұсынылған қаласында кестенің 18.

    Кесте18
    1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   ...   24

    написать администратору сайта