Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
8. Чтение
и письмо слогов, слов
(с. 29)
|
Парная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо
|
– Прочитайте друг другу слоги и слова на 4, 5-й строках, проверьте правильность чтения.
– Посмотрите, как пишутся слоги.
– Запишите слоги под диктовку.
– Какая: заглавная или строчная – буква стоит
в начале слов? Почему?
– Спишите внимательно слова
|
Читают слоги. Выполняют письмо слогов под диктовку. Отвечают на вопросы учителя. Списывают слова
|
Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона, выполняют письмо согласно образцу. Правильно записывают имя. Списывают без ошибок с письменного шрифта
|
Парный, индивидуальный. Письмо, устные ответы
|
IV. Закрепление знаний и способов
деятельности.
1. Работа
с вопросительным предложением
(с. 29)
|
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, чтение,
письмо
|
– Посмотрите на 6-ю строку. Что здесь написано?
– В предложении пропущено слово. Какое слово по смыслу подходит?
– Запишите получившееся предложение.
– Посмотрите на 7-ю строку. Как обозначаются границы предложения на письме?
– Какое это предложение по цели высказывания?
– Прочитайте предложение выразительно,
с интонацией.
– Ответьте на вопрос. Запишите ответ
|
– Предложение.
– Вовы.
Читают и пишут предложение.
– Заглавная
буква в начале и вопросительный знак – в конце.
– Вопроси-
тельное.
Читают.
Формулируют ответ и запи-
сывают
|
Правильно интонируют при чтении вопросительное предложение, формулируют ответ и грамотно оформляют его
на письме
|
Фронтальный, индивидуальный. Чтение, письмо, устные ответы
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
2. Работа
в «Прописи 2»
(с. 30). Письмо предло-
жений
|
Парная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо
|
– Посмотрите на соединение букв Вв.
– Выполните письмо соединений по образцу.
– Прочитайте предложения, написанные печат-
ными буквами.
– Какие эти предложения по цели высказывания?
– Прочитайте предложения выразительно, соблюдая интонацию.
– Запишите предложения письменными буквами
|
Рассматривают
соединения букв и выполняют
их письмо. Читают предложения.
Выполняют письмо предложений
|
Выполняют письмо предложений с печатного текста, грамотно оформляя и комментируя их
|
Парный, индивидуальный. Чтение, письмо
|
V. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Какие буквы мы учились сегодня писать
на уроке?
– В каких случаях пишется заглавная буква?
– Что получилось? Над чем надо еще поработать?
– Дома потренируйтесь в написании предложений (с. 30).
|
– Заглавную
и строчную
буквы В, в.
– Заглавная
буква пишется
в начале предложения и в именах людей.
Отвечают на вопросы учителя
|
Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути устранения
(над чем следует поработать дома самостоятельно)
|
Фронтальный. Устные ответы.
Самооценка
|
Технологическая карта урока 33
Строчная и заглавная буквы Е, е
Педагогическая цель
|
Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы Е, е, способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера
|
Тип урока
|
Решение учебной задачи
|
Планируемые
результаты
(предметные)
|
Различают строчную и заглавную буквы; осуществляют сравнение печатной и письменной букв; грамотно записывают предложения, письменно отвечают на вопрос; дополняют предложения словами по смыслу; интонируют предложения, различные по цели высказывания и интонации
|
Личностные
результаты
|
Имеют личностное отношение к полученным знаниям, желание и умение применять их на практике
|
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
|
Регулятивные: планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; логические – выделяют признаки предложения.
Коммуникативные: умеют в коммуникации строить понятные для партнера высказывания
|
Основное содержание темы, понятия
и термины
|
Буквы Е, е,строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; предложение
|
Образовательные
ресурсы
|
1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/
2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1
|
Сценарий урока
Этапы
урока
|
Формы,
методы, методические приемы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
I. Организация
начала урока
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2»,
ручки)
|
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
|
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
|
Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
|
II. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя
|
– Сегодня будем изучать букву Е. Научимся писать заглавную и строчную букву Е, е.
На дворе – такая жалость! –
Наша лесенка сломалась.
Наша лесенка сломалась,
Буква Е зато осталась.
Е. Тарлапан
|
Слушают стихо-
творение
|
Распознают
в словах новые звуки. Совместно с учителем формулируют учебную задачу
|
Фронтальный.
Устные ответы
|
III. Усвоение новых знаний и способов
деятельности.
|
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для
|
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.
Я здороваюсь везде –
Дома и на улице,
Даже «здравствуй» говорю
Я соседней курице.
|
Выполняют пальчиковую гимнастику по тексту
|
Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя
|
Индивидуальный.
Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
1. Пальчиковая гимнастика
|
развития
мелкой
моторики
|
Кончиком большого пальца правой руки поочередно касаются кончиков остальных пальцев
|
|
|
|
2. Правила посадки за столом во время письма
|
Индивидуальная. Практический
|
– Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой
|
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
|
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой
|
Индивидуальный.
Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
|
3. Знакомство
с написанием строчной буквы е
(с. 31)
|
Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ
|
– Рассмотрите образец строчной буквы е.
– Начинаем писать букву с середины рабочей строки. Ведем линию вверх с наклоном вправо; чуть не доходя до верхней линии рабочей строки, закругляем влево, доводим до верхней линии, ведем вниз; не доходя до нижней линии рабочей строки, начинаем закруглять вправо до середины рабочей строки.
– Пропишите элементы буквы е в воздухе
|
Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе
|
Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из одного элемента
|
Фронтальный.
Наблюдение
учи-
теля
|
4. Работа
в «Прописи 2»
(с. 31). Письмо буквы е
|
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа
|
– Рассмотрите образец строчной буквы е.
– Сколько элементов в букве е?
– Для чего нужны стрелки?
– Обведите элементы буквы.
– Обведите узор.
– Допишите элементы буквы е
|
Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят узор, элементы буквы и пишут букву е
|
Анализируют образец буквы,
в соответствии с ним выполняют письмо буквы е, соблюдая высоту, ширину
|
Фронтальный,
индивидуальный. Устные ответы, письмо. Само-
контроль
|
5. Чтение
и письмо
|
Фронтальная, инди-
|
– Прочитайте слова на 3, 4, 5-й строках.
– Напишите слова, обратив внимание на сое-
|
Читают слова,
выполняют их
|
Грамотно оформляют на письме
|
Фронтальный,
индивидуальный.
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
слов
и предложений
(с. 31)
|
видуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо
|
динение букв.
– Что написано на 6, 7-й строках?
– Какие предложения по цели высказывания?
– Прочитайте предложения с интонацией.
– Спишите первое предложение.
– Запишите ответ на второе предложение
|
письмо.
– Предложения.
– Повествова-
тельное, вопро-
сительное.
Читают, пишут
|
предложения.
Записывают ответ на вопрос
с использованием приема комментирования
|
Письмо
|
6. Знакомство с написанием заглавной буквы
Е (с. 32)
|
Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ
|
– Рассмотрите образец заглавной буквы Е.
– Буква Е состоит из двух элементов. Начинаем писать чуть ниже вспомогательной линии. Ведем округлую линию влево; не доходя до верхней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии рабочей строки. От этой точки начинаем писать второй элемент. Ведем округлую линию чуть влево, затем вниз; не доходя до нижней линии рабочей строки, закругляем вправо, доводим до нижней линии, поднимаемся вверх над нижней линией рабочей строки.
– Пропишите элементы буквы Е в воздухе
|
Слушают объяснение учителя, следят за написанием буквы. Прописывают элементы в воздухе
|
Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из двух элементов
|
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
|
7. Работа
в «Прописи 2»
(с. 32). Письмо буквы Е
|
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа
|
– Рассмотрите образец заглавной буквы Е.
– Сколько элементов в букве Е?
– Для чего нужны стрелки?
– Обведите элементы буквы.
– Обведите по контуры узор «Пчела».
– Допишите на первой строке элементы буквы Е.
– На второй строке допишите букву Е
|
Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят контуры узора, элементы буквы и пишут букву Е
|
Анализируют образец буквы, в соответствии с ним выполняют письмо буквы Е, соблюдая высоту, ширину
|
Фронтальный,
индивидуальный. Устные ответы, письмо. Само-
контроль
| |
Скачать 1.14 Mb.