|
|
Организация самостоятельной работы на уроках окружающего мира в малокомплектной школе. . Организация самостоятельной работы на уроках окружающего м. Тема. Организация самостоятельной работы на уроках окружающего мира в малокомплектной школе
Приложение 2
Модифицированная методика Г.Н. Казанцевой «Изучение интереса к предмету» для определения уровня познавательной самостоятельности.
Инструкция к методике:
В Таблице отметь показатели, проставляя знак V, которые ты считаешь, что тебе подходят
Отношение к предмету
|
|
Данный предмет просто интересен.
|
|
|
Нравится, как преподает учитель.
|
|
|
Предмет нужно знать всем.
|
|
|
Предмет легко усваивается.
|
|
|
Предмет заставляет думать.
|
|
|
Требует наблюдательности, сообразительности.
|
|
|
Предмет занимательный.
|
|
|
Интересны отдельные уроки
|
|
|
Хорошие отношения с учителем.
|
|
|
Учитель часто хвалит.
|
|
|
Учитель интересно объясняет.
|
|
|
Предмет влияет на изменение знаний об окружающем мире.
|
|
|
Данный предмет не интересен.
|
|
|
Не нравится, как преподает учитель.
|
|
|
Предмет не обязательно знать всем.
|
|
|
Предмет трудно усваивается.
|
|
|
Предмет не заставляет думать.
|
|
|
Предмет не занимательный.
|
|
|
Интересны только отдельные факты.
|
|
|
Плохие отношения с учителем.
|
|
|
Учитель редко хвалит.
|
|
|
Учитель неинтересно объясняет.
|
|
|
Не получаю удовольствие при его изучении.
|
|
Почему ты вообще учишься?
|
|
|
Хочу учиться.
|
|
|
Не хочу подводить свой класс.
|
|
|
Хочу добиться полных и глубоких знаний.
|
|
|
Хочу научиться самостоятельно работать.
|
|
|
Все учатся, и я тоже.
|
|
|
Родители заставляют.
|
|
|
Нравится получать хорошие оценки.
|
|
|
Чтоб похвалил учитель.
|
|
|
Чтобы товарищи со мной дружили.
|
|
|
Классный руководитель заставляет.
|
|
Обработка результатов.
За ответы на вопросы 1 – 7, 11, 12,24, 26, 27 ученик получает 5 баллов.
За ответы на вопросы 8 – 10, 17, 30 ученик получает 4 балла.
За ответы на вопросы 14,16,19,22,25,31 ученик получает 3 балла.
За ответы на вопросы 13,15,18,20,21,23,28,29,32,33 ученик получает 2 балла.
Путем вывода среднего балла получаем уровень познавательной самостоятельности:
высокий уровень – 4,0 - 5,0 баллов
средний уровень – 3,0 - 3,9 баллов
низкий уровень – 2,0 - 2,9 баллов
Интерпретация результатов.
Высокий уровень познавательной самостоятельности младшего школьника характеризует осознанная устойчивая познавательная направленность, проявляет повышенный интерес к предмету, эмоциональная предрасположенность к нему. Мотивы самообразования, направленность на самостоятельное совершенствование способов добывания знаний, инициативный, творческий подход, любознательность.
Средний уровень, где младший школьник занимает отзывчиво-эмоциональную позицию, но не стремится выразить своё отношение к природе в творческой деятельности. Широкая познавательная мотивация, интерес к новым занимательным фактам, явлениям. Умеет аргументировать свою точку зрения на несущественном уровне, случайное оперирование причинно-следственными связями. Внешняя активность и исполнительская деятельность в работе.
Низкий уровень характеризуется отрицательным отношением и отсутствием интереса к предмету, несформированность и отсутствием учебной мотивации, отсутствие эмоционального барьера.
Результаты опроса заносятся в протокол по каждому испытуемому.
Приложение3
Протокол исследования познавательной самостоятельности до эксперимента.
Отношение к предмету
|
Кристина
|
Маша
|
Катя
|
Вова
|
Витя
|
Гена
|
1
|
Данный предмет просто интересен.
|
+
|
+
|
|
|
|
|
2
|
Нравится, как преподает учитель.
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Предмет нужно знать всем.
|
+
|
+
|
|
|
+
|
|
4
|
Предмет легко усваивается.
|
|
+
|
|
|
|
|
5
|
Предмет заставляет думать.
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Требует наблюдательности, сообразительности.
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
7
|
Предмет занимательный.
|
|
+
|
|
|
|
|
8
|
Интересны отдельные уроки
|
+
|
|
+
|
+
|
|
+
|
9
|
Хорошие отношения с учителем.
|
+
|
|
|
|
+
|
|
10
|
Учитель часто хвалит.
|
+
|
|
|
|
|
|
11
|
Учитель интересно объясняет.
|
|
+
|
|
|
|
|
12
|
Предмет влияет на изменение знаний об окружающем мире.
|
|
+
|
|
|
|
|
13
|
Данный предмет не интересен.
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Не нравится, как преподает учитель.
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Предмет не обязательно знать всем.
|
+
|
|
+
|
|
|
+
|
16
|
Предмет трудно усваивается.
|
|
|
|
+
|
|
+
|
17
|
Предмет не заставляет думать.
|
|
|
|
|
|
|
18
|
Предмет не занимательный.
|
|
|
+
|
+
|
|
|
19
|
Интересны только отдельные факты.
|
|
|
|
|
+
|
+
|
20
|
Плохие отношения с учителем.
|
|
|
|
|
|
|
21
|
Учитель редко хвалит.
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
22
|
Учитель неинтересно объясняет.
|
|
|
|
|
|
|
23
|
Не получаю удовольствие при его изучении.
|
|
|
|
|
|
|
Почему вообще учишься ты?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
24
|
Хочу учиться.
|
|
+
|
|
|
|
|
25
|
Не хочу подводить свой класс.
|
+
|
|
+
|
|
|
+
|
26
|
Хочу добиться полных и глубоких знаний.
|
|
+
|
|
|
|
|
27
|
Хочу научиться самостоятельно работать.
|
|
+
|
|
|
|
|
28
|
Все учатся, и я тоже.
|
|
|
|
+
|
|
|
29
|
Родители заставляют.
|
|
|
|
+
|
+
|
+
|
30
|
Нравится получать хорошие оценки.
|
+
|
|
+
|
+
|
+
|
|
31
|
Чтоб похвалил учитель.
|
+
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
32
|
Чтобы товарищи со мной дружили.
|
|
|
+
|
+
|
+
|
+
|
33
|
Классный руководитель заставляет.
|
|
|
+
|
|
+
|
|
Приложение 4
|
|
|
Скачать 0.86 Mb.