Русский и литература начальная школа. Р и Л Лекции. Тема Речевые ошибки и причины их возникновения Презентация
 Скачать 98.12 Kb.
|
|
Тема: Словарная работа в системе развития речи учащихся начальных классов Краткая аннотация к лекции. Задачи словарной работы: обогащение словаря, активизация словаря, уточнение словаря, устранение нелитературных слов. Объяснение значения слова: использование толкового, этимологического словарей, контекста, развёрнутого описания, словообразовательный анализ, подбор синонимов, антонимов, работа со сносками, включение нового слова в контекст, составленный самими детьми. Пересказ как основной приём активизации словаря. Виды пересказа: подробный, выборочный, сжатый, творческий Новые технологии словарной работы: приём «магнит» (В.А.Синицын «Путь к слову»), приём «Бином фантазии», «Снежный ком» и др. Лекция 6. Тема: Синтаксическая работа в системе развития речи учащихся начальных классов Краткая аннотация к лекции. Словосочетание-это два связанных между собой слова, из которых одно зависит от другого. Упражнения со словосочетанием: постановка вопросов к подчиненным словам, схематическое изображение связей между словами в предложении, составление словосочетаний с новыми словами, составление словосочетаний в связи с изучением частей речи. Предложение- это слово или несколько слов, которые связаны по смыслу и выражают законченную мысль. Упражнения по образцу: отработка интонации и выразительности; построение предложений по вопросам; составление предложений по образцу на другие темы. Конструктивные упражнения (на построение и перестройку предложений): работа с деформированным предложением, нахождение границ предложения, Распространение простого предложения с помощью вопросов, соединение двух простых в сложное (или простое с однородными членами); составление предложений заданного типа (с однородными подлежащими…) Творческие упражнения: составление предложений на заданную тему; составление предложений по картинке, по 1-3 «опорных» словам, используя фразеологизмы. Лекция 7. Тема: Методика работы над изложением Краткая аннотация к лекции. Комплекс творческих умений, формируемый у студентов при обучении связной речи. Интеллектуально-познавательные творческие умения: 1. Информационно-содержательные, включающие умение получить информацию для высказывания, интересно раскрыть тему и главную мысль в сочинении. 2. Структурно-композиционные, предполагающие умения правильно строить текст: умение выделять части в тексте, умение связно и последовательно излагать материал умение формулировать вводную и заключительные части. 3. Умения редактировать текст с целью совершенствования его содержания, структуры и речевого оформления. Изложение-пересказ текста в письменной форме. Анализ программ и учебников. Виды изложений: подробный, выборочный, сжатый, творческий. Подготовительная работа к изложению (работа над заголовком, планом, темой, главной мыслью, пересказом-подтвердить примерами из учебников). Структура урока- изложения: чтение текста учителем или детьми, беседа, лексическая работа, разделение текста на абзацы и составление плана, пересказ, орфографическая подготовка, повторное чтение учителем, письмо текста, самопроверка и редактирование, чтение 2-3 изложений учащихся. Для изложений берутся тексты повествовательного характера, в 3-4 классах вводятся элементы описания и рассуждения. (С.А.Есенина Как научить Вашего ребёнка писать изложения (1-4 классы). Лекция 8. Тема: Классификация сочинений. Методика работы над сочинением. Виды речевых и неречевых ошибок. Причины и пути их устранения. Краткая аннотация к лекции. Сочинение- письменный рассказ. Классификация М.Р.Львова: сочинение по источнику материала, по тематике (о природе, Родине, семье, труде и т.д.) по типу текста (повествование, описание, рассуждение), по жанру (отзыв, записка, рассказ), по стилю (художественный, научный), деловые-дневники наблюдений, по месту выполнения (классное, домашнее), по степени самостоятельности (коллективное, индивидуальное). Классификация Н.В. Нечаевой : репродуктивные, творческие. 7 умений в работе над сочинением: выбор темы, границы темы (широкие и узкие темы); авторский замысел; умение собирать материал для своего сочинения, составление плана; языковая подготовка (орфографическая подготовка); составление самого текста.(вступительная беседа-5-10 мин., письмо-до 30 мин., самоконтроль-5мин.).Самоконтроль, редактирование. Объём сочинений в 3-4 классах от. 0,5 до 1 страницы, 9-10- предложений в 3 классе, 11-12 предложений в 4 классе. Оценивание изложения и сочинения: критерии оценок (орфография, пунктуация), как за диктант. Основные критерии: достаточно полное последовательное, воспроизведение текста в изложениях, создание текста (в сочинениях), речевое оформление, орфографическая и пунктуационная грамотность. За изложение и сочинение во 2-3 классах ставится 1 общая оценка за содержание и речевое оформление и грамотность; в 4 классе 2 оценки, одна оценка за содержание и речевое оформление, вторая- за орфографию и пунктуацию. (С.А.Есенина Как научить Вашего ребёнка писать сочинения (1-4 классы) Типы речевых ошибок: лексико-стилистические ошибки: повтор одних и тех же слов, непонимание значения слов- неправильное употребление слов, нарушение фразеологической сочетаемости, употребление слов без учёта их эмоционально-экспрессивной или оценочной окраски, употребление диалектных и просторечных слов; морфолого-стилистические ошибки: детское словотворчество, образование просторечных и диалектных форм, пропуск морфем, образование множественного числа существительных, употребляемых только в единственном числе; синтаксико-стилистические: нарушение управления, нарушение согласования, неудачный порядок слов в предложении, нарушение смысловой или грамматической связи между местоимениями и теми словами, на которые они указывают, местоименное удвоенное подлежащее, употребление глаголов в несоответствующих временных и видовых формах, там, где следует употреблять одно и тоже время и тот же вид, неумение находить границы предложения. Неречевые ошибки: композиционные, логические, искажение фактов. |