ВКР Гаджиева. Тема выпускной квалификационной работы
 Скачать 1.81 Mb.
|
|
Приложение 1 Методика «Что я знаю о своем организме» (автор С.Е.Шукшина) Цель: выявить уровень знаний о человеческом организме у детей старшего дошкольного возраста. Вопросы детям: Что ты знаешь о строении своего тела? Из чего оно состоит? Представь себе, что у тебя есть волшебная подзорная труба, которую можно приставить к животику и посмотреть, что там находится. Что ты там увидишь? Нужно ли помогать своему организму? Чем и как ты ему помогаешь? Полезна ли нам боль? Боль помогает людям жить или мешает? Что было бы с человеком, если бы он не чувствовал боли? Какая твердая, прочная конструкция находится внутри твоего тела и защищает твой организм от повреждений? Если предположить, что скелет «убежал» из твоего тела, не оставив ни одной косточки, то: а) твое тело осталось бы прежним или стало другим? б) ты бы смог жить без скелета? Почему? Какие «силачи» находятся в твоем теле и заставляют двигаться твой скелет? Что могут делать мышцы? Какой неутомимый мастер стучит у тебя внутри? Для чего человеку необходимо сердце? Для чего человеческому организму нужна кровь? В каком состоянии находится кровь человека: в неподвижном состоянии или в постоянном движении: а) когда ты ходишь, бегаешь? б) когда ты сидишь? в) когда ты лежишь (спишь)? Что заставляет кровь постоянно двигаться? Зачем мы дышим? Куда попадает воздух после того, как ты вдохнул его носом? Для чего мы должны питаться? Куда попадает пища и что с ней происходит после того, как ты взял ее в рот? Покажи, где находится головной мозг. Для чего нам нужен мозг, как он помогает человеку? Как устроены все люди? Одинаково или каждый по-разному (по-своему)? Кто такие - инвалиды? Как и чем мы им можем помочь? Почему люди болеют? Что ты должен делать, как себя вести, чтобы: а) быть здоровым и никогда не болеть? б) не причинять боли другим людям, не стать причиной их болезни? Приложение 2 Уровни развития представлений об организме человека в экспериментальной группе по результатам констатирующего этапа эксперимента
Уровни развития представлений об организме человека в контрольной группе по результатам констатирующего этапа эксперимента
Приложение 3 Методика «Неоконченные предложения» (автор В.А.Деркунская) Цель:изучить особенности ценностного отношения детей старшего дошкольного возраста к своему здоровью и здоровью человека, здоровому образу жизни. Воспитатель приглашает ребенка поиграть. Он начинает предложение, а дошкольник его заканчивает первой пришедшей в голову мыслью. Здоровый человек — это... Мое здоровье... Иногда я болею, потому что... Когда я болею, мне помогают... Когда у человека что-то болит, он... Я хочу, чтобы я всегда был здоров, потому что... Когда я думаю о здоровье, то представляю себе... Когда я думаю о своем здоровье, то мне хочется... Если бы у меня была волшебная палочка здоровья, я бы загадал... Когда я попадаю в опасную для здоровья ситуацию, то... Когда мои друзья болеют, то я... Когда мы с мамой идем к врачу, то я думаю... Между предложениями можно сделать паузу, перерыв, если ребенок устанет или начнет отвлекаться. Результаты оформляются в таблицу. Таблица 1
Обработка результатов: в последнюю графу таблицы записываются реакции ребенка, его ассоциации и мысли, которые он излагает, продолжая предложение. По характеру ответов вы сделаете вывод об особенностях отношения ребенка к здоровью, его понимания и интерпретации. Обратите внимание на эмоциональность детских высказываний, этот параметр также является своего рода показателем отношения к здоровью, переживаний, связанных с ним. Обработка результатов требует индивидуального подхода, учета жизненного опыта ребенка, его личностных особенностей и возможностей. Приложение 4 Консультация для родителей «Формирование осознанного отношения к своему здоровью у детей старшего дошкольного возраста» Здоровье детей – богатство нации. Данный тезис является значимым в современном мире, так как состояние детского населения России вызывает большую тревогу общества. Согласно исследованиям специалистов, 75% болезней взрослых заложено в детстве. Только 10% детей приходят в школу здоровыми. Среди детей 85 – 90% отстают в обучении не из-за лени или недоразвития, а вследствие состояния здоровья. Можно ли остановить процесс нездоровья детей, надеясь на медицину? Невозможно, так как в большинстве случае врачи имеют дело с уже заболевшими детьми. Поэтому в настоящее время в нашей стране, как и во многих других странах мира, стала развиваться валеология – наука о сохранении и формировании здоровья. Ее основной принцип – человек должен познать себя, научиться по-особому, бережно относиться к своему здоровью. Особенно это должен осознать ребенок. Ведь от этого во многом зависит его дальнейшая жизнь. А мы, взрослые, должны помочь ребенку познать себя и научить управлять своим организмом, чтобы сохранить и укрепить свое здоровье. Наши воспитанники в скором будущем должны идти в школу. Но только здоровый ребенок может охватить тот объем знаний, который дают в школе. Поэтому необходимо проводить с дошкольниками работу по формированию осознанного отношения к своему здоровью, как систему мероприятий. У детей формируются представления об организме человека, умения по уходу за своим организмом, они приобретают знания правил бережного отношения к своему здоровью. Дети стремятся к физическому совершенству, хотят быть красивыми, стройными, здоровыми. Это в свою очередь ведет к успешной адаптации детей в школе. Заботясь об укреплении здоровья детей необходимо поставить перед собой цель: развивать осознанное отношение к своему здоровью через самопознание. Для реализации этой цели важно определить следующие задачи: сформировать у детей элементарные знания о своем организме; способствовать развитию познавательной активности, любознательности, стремления к самостоятельному познанию самого себя; воспитывать потребность на доступном уровне заботится о своем здоровье. Ознакомление детей с организмом ни в коей мере не предполагает изучение курса анатомии и физиологии человека. Главная задача – поддержать имеющийся у детей интерес к собственному телу, его строению, функционированию и научить детей помогать себе, бережно относиться к своему организму. Конечно, обойтись без первичных знаний анатомии и физиологии человека нельзя. Но как донести их до детей? Помогут детям доступно овладеть необходимыми знаниями следующие приемы: отгадай загадку и найди отгадку по картинке. Дети отгадывают загадки о человеческом организме и находят отгадку на картинке. стихотворения, раскрывающие назначение органа или значимость физических упражнений для здоровья человека; беседы – рассуждения: «Зачем нужен этот орган?» С помощью взрослого ребята находят ответы на вопросы, как функционирует орган, как он устроен, какова его особенность; разбор правил поведения, раскрывающих способы бережного отношения к своим органам и частям тела; освоение практических действий по оказанию первой помощи. -использование в работе дидактических, подвижных игр, игровых упражнений, опытов. Например, при помощи упражнений ребенок может почувствовать и определить, как бьется сердце в состоянии покоя, и как оно бьется после физической нагрузки; учитывая большой интерес у детей к экспериментированию можно предложить опыты; дидактические игры развивают познавательные интересы у детей. Ребята могут подолгу рассматривать картинки с изображением жизненно важных систем и органов человека, могут подолгу рассуждать, задавать вопросы. Опыт показывает, что дети легче сначала воспринимают материал об органах чувств – они их видят, могут проверить их функцию. Например, «Послушайте улицу. Какой орган помогает вам в этом? А могут ли слушать животные? Есть ли у них уши?» или «Определите по запаху знакомые травы. Без какого органа мы не смогли бы это сделать?» или «Узнай на ощупь предмет, находящийся в чудесном мешочке и опиши его. Какой орган помог тебе в этом? Назови цвет предмета. Почему невозможно это сделать?» и др. После того как дети познакомятся с органами чувств можно начать работу по ознакомлению с внутренними органами и системами человека. В большей степени эта работа проводится в подготовительной группе, так как только в этом возрасте у детей хорошо развито образное и абстрактно – логическое мышление. Также хорошо использовать в этой работе книги и энциклопедии об организме человека, а также игры, проблемные ситуации, тренинги, на которых дети могут не только рассуждать по проблеме, но и свои знания применять на практике. В конечном итоге у детей сформируются представления о своем организме, познавательные и практические умения, они будут проявлять устойчивый познавательный интерес к своему здоровью, поймут значимость физических упражнений, смогут решать проблемные ситуации, связанные со здоровьем, оказывать элементарную помощь в случае получения легких травм. Дети смогут проявлять самостоятельность, правильно понимать эмоциональные состояния других и при необходимости прийти на помощь. Ребенок будет испытывать чувство удовлетворения от ежедневных физических упражнений и процедур. Приложение 5 Памятка для родителей «Правила формирования осознанного отношения к своему здоровью у детей старшего дошкольного возраста» Здоровье Вашего ребенка является важнейшей ценностью и наша общая задача – сохранить и укрепить его. ПОМНИТЕ: пример родителей является определяющим при формировании привычек и образа жизни ребенка. Растущий организм ребенка нуждается в особой заботе, поэтому детям необходимо соблюдать режим труда и отдыха. Приучите Вашего ребенка самого заботиться о своем здоровье: выполнять гигиенические процедуры, проветривать помещение и т.д. Контролируйте досуг вашего ребенка: просмотр телепередач, встречи с друзьями, прогулки на свежем воздухе. Традиции здорового питания в семье – залог сохранения здоровья ребенка. В формировании ответственного отношения ребенка к своему здоровью используйте пример авторитетных для него людей: известных актеров, музыкантов, спортсменов. Предлагаем Вашему вниманию несколько «золотых правил», которые помогут Вам и Вашему ребенку при формировании осознанного отношения к своему здоровью: Новый день начинайте с улыбки и утренней разминки. Соблюдайте режим дня. Лучше умная книга, чем бесцельный просмотр телевизора. Любите своего ребёнка - он ваш. Уважайте членов своей семьи, они – попутчики на вашем пути. Обнимать ребёнка следует не менее 4 раз в день, а лучше 8 раз. Не бывает плохих детей, бывают плохие поступки. Положительное отношение к себе - основа психологического выживания. Личный пример здорового образа жизни - лучше всякой морали. Используйте естественные факторы закаливания - солнце, воздух и воду. Помните: простая пища полезнее для здоровья, чем искусные яства. Лучший вид отдыха - прогулка с семьей на свежем воздухе. Лучшее развлечение для ребёнка - совместная игра с родителями | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||