Главная страница
Навигация по странице:

  • Направленность

  • Заключение Библиографический список

  • ВКР Гаджиева. Тема выпускной квалификационной работы


    Скачать 1.81 Mb.
    НазваниеТема выпускной квалификационной работы
    Дата27.11.2022
    Размер1.81 Mb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаВКР Гаджиева.doc
    ТипРеферат
    #814893
    страница5 из 7
    1   2   3   4   5   6   7

    2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию осознанного отношения к здоровью у старших дошкольников через ознакомление с организмом человека

    Заключительным этапом работы в рамках разработки комплекса дидактических игр по ознакомлению с организмом человека, направленного на формирование осознанного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста, стала диагностика по результатам опытно-экспериментальной работы.

    В целях выявления динамики развития представлений детей об организме человека и уровне осознанного отношения к здоровью у детей исследуемых групп, а также определения на этой основе эффективности проведенной работы, организованной в рамках формирующего эксперимента, был использован тот же диагностический инструментарий, что и на констатирующем этапе.

    Задачи контрольного эксперимента:

    1. Выявить динамику развития представлений детей об организме человека;

    2. Проследить динамику изменения уровней развития осознанного отношения детей к собственному здоровью;

    3. Обобщить и сравнить полученные результаты с первоначально установленными;

    4. Выявить эффективность работы и определить потенциал разработанного комплекса дидактических игр.

    Результаты диагностики, полученной в рамках контрольного этапа представлены для Экспериментальной и Контрольной групп в рамках первой диагностики представлены в Приложении 6.

    Анализ и систематизация полученных результатов позволяют определить уровень речевого развития у детей экспериментальной и контрольной группы (Рисунок 2).



    Рис. 2. Уровень знаний детей об организме человека

    (констатирующий этап эксперимента), %

    Таким образом, результаты проведения констатирующего эксперимента позволили установить следующие показатели развития знаний дошкольников об организме человека:

    В экспериментальной группе:

    • высокий уровень – 4 детей, что составляет 36,4%;

    • средний уровень - 6 детей, что составляет 54,5%;

    • низкий уровень – 1 детей, что составляет 9,1%.

    В контрольной группе:

    • высокий уровень – 4 детей, что составляет 36,4%; • средний уровень - 5 ребенок, что составляет 45,5%;

    • низкий уровень - 2 детей, что составляет 18,2%.

    Таким образом, в экспериментальной группе на 9,1% снизилось количество детей, демонстрирующих низкий и средний уровень развития представлений об организме человека, на 18,2% соответственно увеличилось число детей, имеющих высокий уровень развития представлений.

    В контрольной группе прослеживается следующая динамика: на 9,1% снизилось количество детей в средней группе, и на это же значение увеличилось число детей, продемонстрировавших высокий уровень развития представлений.

    В рамках второй методики («Неоконченные предложения», В.А. Деркунская) следует отметить то, что в экспериментальной группе «Незнайка» увеличилось число детей, отметивших позитивное отношение к здоровью. Также трое детей из экспериментальной группы при оценке причин заболеваний (в процессе оценки отношения к своему здоровью) указали на то, что в качестве таковых могут быть также неправильный режим дня – нездоровый сон или отсутствие физических нагрузок. Также дети стали отмечать, что здоровый человек – это человек знающий особенности своего организма. В контрольной группе один человек также отметил, что причиной болезни может быть нарушение распорядка дня (Таблица 3).

    Таблица 3

    Систематизированные данные по методике В.А. Деркунской

    «Неоконченные предложения», иллюстрирующие уровень развития осознанного отношения детей к собственному здоровью в экспериментальной и контрольной группе (контрольный этап)

    Направленность






    Детские суждения (комментарии)

    отношения




    предложений










    Экспериментальная группа

    Контрол

    ьная группа

    1. Отношению здоровью



    к

    1

    7

    Человек, который не болеет;

    Крепкий, сильный,

    веселый человек;

    Знает особенности работы и строения своего организма.

    Что я не болею;

    Врача;

    Как я делаю зарядку.

    Человек, болеет; Крепкий, человек.

    Что я не бол

    Врача;

    Как я делаю

    который не

    сильный,

    ею; зарядку.

    2. Отношение своему здоровью



    к

    2

    3

    6

    12

    Это важно; Это здоровье; Это сила.

    Простужаюсь;

    Плохо одет;

    Не соблюдаю распорядок дня;

    Не делаю зарядку.

    Не хочу болеть; Не люблю врачей; Можно ходить гулять.

    Я боюсь уколов;

    Я хочу быть здоровым;

    Я покажу ему горло и язык.

    Это важно; Это здоровье; Это сила.

    Простужаюсь;

    Плохо одет;

    Не делаю зарядку;

    Не соблюдаю распорядок дня.

    Не хочу болеть; Не люблю врачей; Можно ходить гулять.

    Я боюсь уколов;

    Я хочу быть здоровым;

    Я покажу ему горло и язык.

    3. Отношение к болезни

    4

    5

    11

    Я пью таблетки; Я сижу дома; Я много сплю.

    Он идет к врачу;

    Грустный;

    Лежит;

    Горячий; Не гуляет.

    Желаю выздоровления; Предлагаю помощь; Жду их.

    Я пью таблетки; Я сижу дома; Я много сплю.

    Он идет к врачу;

    Грустный;

    Лежит;

    Горячий, кашляет; Не гуляет.

    Желаю выздоровления; Жду их.

    4. Отношение к опасным для здоровья ситуациям

    10

    Зову родителей;

    Убегаю;

    Прячусь; Плачу.

    Зову родителей;

    Убегаю;

    Прячусь; Плачу.

    5. Направленность желаний о здоровье

    8

    9

    Быть сильным;

    Быть здоровым;

    Гулять;

    Лечь в постель.

    Чтобы все были здоровы; Чтобы я был здоров;

    Чтобы все жили долго.

    Быть сильным;

    Быть здоровым;

    Гулять;

    Лечь в постель.

    Чтобы все были здоровы; Чтобы я был здоров;

    Чтобы все жили долго.



    Таким образом, опытно-экспериментальное исследование формирования осознанного отношения к здоровью у старших дошкольников через ознакомление с организмом человека было проведено в три этапа.

    На первом этапе был проведен констатирующий эксперимент, целью которого было выявление начального уровня знаний детей об организме человека, а также уровня развития осознанного отношения детей к собственному здоровью. Констатирующий эксперимент показал, что в целом уровень знаний детей об организме человека находится на среднем уровне. При этом ценностная картина отношения к собственному здоровью характеризуется, в основном, такими категориями, как отсутствие болезни, сила, веселье.

    Формирующий эксперимент включал в себя решение задач по ознакомлению детей с организмом человека через проведение комплекса дидактических игр и непосредственно образовательной деятельности. В рамках формирующего этапа был разработан и реализован комплекс игр (в количестве 12 штук), а также 2 НОД. Также было установлено взаимодействие с семьями по рассматриваемой проблеме.

    В рамках контрольного этапа эксперимента было проведено повторное исследование уровня знаний детей об организме человека, а также уровня развития осознанного отношения детей к собственному здоровью. В результате систематизации данных было установлено, что в экспериментальной группе произошли заметные изменения по двум исследуемым параметрам. Это положение позволяет сделать вывод о том, что разработанный комплекс дидактических игр по ознакомлению старших дошкольников с организмом человека позволяет эффективно решать проблему формирования осознанного отношения их к здоровью.

    Заключение

    Библиографический список

    1. Абольянина, С. Г. Формирование у старших дошкольников ценностного отношения к здоровому образу жизни в процессе физического воспитания [Текст] / С. Г. Абольянина, Г. А. Решетнева // Дошкольное воспитание. – 2008. – №4. – С. 54-56.

    2. Авдеева, Н. Н. Безопасность [Текст] : учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. – СПб. : Детствопресс, 2015. – 144 с.

    3. Агаджанова, С. Н. Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях [Текст] / С. Н. Агаджанова. – М. : Детство – пресс, 2006. – 171 с.

    4. Антонов, Ю. Е. Здоровый дошкольник. Оздоровительные технологии 21 века [Текст] / Ю. Е. Антонов, М. Н. Кузнецова, Т. Ф. Саулина.

    – М. : АРКТИ, 2011. – 78 с.

    1. Баль, Л. В. Букварь здоровья для дошкольника и младших школьников [Текст] : учебное пособие / Л. В. Баль, В. В. Ветрова. – М. :

    ЭКСМО, 2005. – 128 с.

    1. Блонский, П. П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2-х т. Т. 1 [Текст] / П. П. Блонский ; под ред. А. В. Петровского.

    — М. : Педагогика, 1979. – 342 с.

    1. Брехман, И. И. Валеология – наука о здоровье. [Текст] /

    И. И. Брехман. – М. : Физкультура и спорт, 2013. – 208 с.

    1. Вайнер, Э. Н. Общая валеология: Учебное пособие [Текст] / Э. Н. Вайнер. – Липецк : Липецкое изд-во, 2008. – 234 с.

    2. Васильева, О. С. Психология здоровья человека [Текст] : учебное пособие / О. С. Васильева. – М. : Академия, 2013. – 256 с.

    3. Волошина, Л. Н. Теория и практика развития

    здоровьесберегающего образовательного пространства в комплексе «дошкольное учреждение - педагогический колледж» [Текст] : моногр. / Л. Н. Волошина. – Белгород : Изд-во БелГУ, 2015. – 356 с.

    1. Выготский, Л. С. Собрание сочинений Т.5 [Текст] /

    Л. С. Выготский. – М. : Педагогика, 2009. – 382 с.

    1. Горбатенко, О. Ф. Физкультурно-оздоровительная работа [Текст]

    / О. Ф. Горбатенко, Т. А. Кадраильская, Г. П. Попова. – Волгоград : Учитель, 2012. – 243 с.

    1. Грехова, Л. И. Региональная программа дошкольного образования «Планета детства». Валеологический блок [Текст] / Л. И. Грехова, Т. Г. Олешкевич. – Ставрополь : СГПИ, 1995. – С. 80-94.

    2. Деркунская, В. А. Диагностика культуры здоровья дошкольников: учебное пособие [Текст] / В. А. Деркунская. – М. : Педагогическое общество России, 2006. – 96 с.

    3. Деркунская, В. А. Здоровьесберегающие технологии в педагогическом процессе ДОУ (опыт создания словаря) [Текст] /

    В. А. Деркунская // Управление дошкольным образовательном учреждением, 2005. – № 3. – С. 119-122.

    1. Евдокимова, Е. С. Технология проектирования в ДОУ [Текст] / Е. С. Евдокимова. – М. : ТЦ Сфера, 2006. – 64 с.

    2. Здоровый дошкольник: социально оздоровительная технология 21 века [Текст] / сост. Ю. Е. Антонов, М. Н. Кузнецова и др.. – М. : Гардарики, 2010. – 164 с.

    3. Здоровый образ жизни детей дошкольного возраста [Электронный ресурс]. URL: http://dohscolonoc.ru/stati/Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду [Текст] / под ред. Т. С. Яковлевой. – М. : Школьная пресса, 2009. – 321 с.

    1. Змановский, Ю. Ф. Воспитаем детей здоровыми [Текст] / Ю. Ф. Змановский. – М. : Медицина, 2009. − 127 с.

    2. Змановский, Ю. Ф. Программа «Здоровый дошкольник» [Текст] / Ю. Ф. Змановский. – М. : Медицина, 2015. – 189 с.

    3. Иванова, М. Г. Здоровье как предмет исследования в психологии [Текст] / М. Г. Иванова // Психологическая наука и образование. – 2006. – №3. – С. 99-101.

    4. Карепова, Т. Г. Формирование здорового образа жизни у дошкольников: планирование, система работы [Текст] / Т. Г. Карепова. – Волгоград : Учитель, 2014. – 170 с.

    5. Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике [Текст] /

    Г. А. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – М. : МарТ, 2009. – 448 с.

    1. Колбанов, В. В. Валеология: Основные понятия, термины и определения [Текст] / В. В. Колбанов. – СПб. : ДЕАМ, 2012. – 256 с.

    2. Колбанов, В. В. Формирование здоровья детей в образовательных учреждениях [Текст] / В. В. Колбанов // Валеология: диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. – Владивосток : Дальнаука, 2006. – С. 139147.

    3. Колесникова, Т. Д. Воспитание у ребенка раннего возраста потребности быть здоровым [Текст] / Т. Д. Колесникова // Дошкольное воспитание. – 2007. – №1. – С. 83-87.

    4. Корзенко, В. Н. Закаливание детей в дошкольном учреждении и семье [Текст] / В. Н. Корзенко, В. А.Соколов, К. И. Белый. – Минск : [б. и.], 2012. – 26 с.

    5. Кривошеина, И. В. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни [Текст] / И. В. Кривошеина // Начальная школа плюс до и после. − 2009. − № 2. − С. 6-8.

    6. Крылова, Н. И. Здоровьесберегающее пространство в ДОУ [Текст] / Н. И. Крылова. – Волгоград : Учитель, 2009. – 231 с.

    7. Кудрявцев, В. Т. Физическая культура развития здоровья ребенка [Текст] / В. Т. Кудрявцев. // Дошкольное воспитание. – 2004. – №1 – С. 51-55.

    8. Кудрявцев, В. Т. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст) [Текст] / В. Т. Кудрявцев, Г. Б. Егоров. – М. : ЛинкаПресс, 2000. – 296 с.

    9. Кузнецова, М. Н. Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в дошкольных образовательных учреждениях [Текст] / М. Н. Кузнецова. − М. : АРКТИ, 2012. − 64 с.

    10. Куинджи Н. Н. Валеология: Пути формирования здоровья школьников: Методическое пособие [Текст] / Н. Н. Куинджи. – М. : Аспект Пресс, 2010. – 139 с.

    11. Кушнина, Е. Г. Экологическое образование дошкольников [Текст] / Е. Г. Кушнина, З. И. Тюмасева. – Челябинск : Изд-во ЧГПУ, 2009. – 285 с.

    12. Лазарев, М. Л. Здравствуй! Программа формирования здоровья детей дошкольного возраста (Теория валеологии) [Текст] / М. Л. Лазарев // Начальная школа: Прил. к газ. «Первое сентября» – 1997. – №3. – С. 5-12.

    13. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения: в 2-х

    т. Т. 1. / Под ред. В. В. Давыдова и др. [Текст] – М. : Педагогика, 2010. – 324 с.

    1. Лесгафт, П. Ф. Психология нравственного и физического воспитания [Текст] / П. Ф. Лесгафт ; под ред. М. П. Ивановой. – М.: 2009. – 213 с.

    2. Маклаков, А. Г. Общая психология. [Текст] / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер, 2013. – С. 234-245.

    3. Марков, В. В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней [Текст] / В. В. Марков.– М. : Академия, 2014. – 320 с.

    4. Маханева, М. Д. Воспитание здорового ребенка: пособие для практических работников детских дошкольных учреждений. [Текст] / М. Д. Маханева. – М. : АРКТИ, 2010. – 108 с.

    5. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст] / В. С. Мухина.– М. : Академия, 2015. – 456 с.

    6. Нежина, Н. В. Охрана здоровья детей дошкольного возраста [Текст] / Н. В. Нежина. // Дошкольное воспитание. – 2004. – №4. – 14 с.

    7. Новикова, И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников [Текст] / И. М. Новикова. – М. : Мозаика-Синтез, 2009 – 96 с.

    8. Образовательная программа дошкольного образования «Детство» / под редакцией Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой

    [Электронный ресурс]. URL: http://www.firo.ru/wp-

    content/uploads/2014/02/Child.pdf

    45.Образовательная программа дошкольного образования «Истоки»

    / Под редакцией Л. А. Парамоновой. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Istoki.pdf

    46. Образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» [Электронный ресурс] / Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – URL: http://www.firo.ru/wpcontent/uploads/2014/02/Ot-rojdenia-do-shkoli.pdf

    47.Образовательная программа дошкольного образования «Радуга»

    [Электронный ресурс] / Под редакцией Е. В. Соловьѐвой. – URL: http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Raduga.pdf

    48.Образовательная программа дошкольного образования «Развитие» [Электронный ресурс] / под редакцией А. И. Булычевой. – URL: http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Razvitie.pdf

    49.Овчинникова, Т. С. Организация здоровьесберегающей деятельности в ДОУ [Текст] / Т. С. Овчинникова. – СПб. : КАРО, 2014. – 176 с.

    1. Педагогика и психология здоровья / под ред. Н. К. Смирнова. – М. : АПКиПРО, 2013. – 345 с.

    2. Педагогика: Большая современная энциклопедия [Текст] / сост. Е.С. Рапацевич. – Мн. : Современное слово, 2015. – 720 с.

    3. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет [Текст] / под ред. О.В. Дыбиной. – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 64 с.

    4. Петленко, В. П. Валеология как научная основа здорового образа жизни. Учебное пособие [Текст] / Ю. В. Новицкий. – СПб. : ГПУ, 2007. – 170 с.

    5. Прищепа, С. С. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет [Текст]. / С. С. Прищепа. – М. : Сфера 2009. – 128 с.

    6. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения [Текст] : пособие для руководителей и практических работников ДОУ / авт.сост.: Л. С. Киселева, Т. А. Данилина, Т. С. Лагода, М. Б. Зуйкова. – М. : АРКТИ, 2005. – 96 с.

    7. Рофаль, Н. А. Анализ работы учреждения по формированию представлений ЗОЖ у дошкольников [Текст] / Н. А. Рофаль. – Омск : [б. и.], 2010. – 137 с.

    8. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] /

    С. Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер, 2009. – 543 с.

    1. Самусева, Н. В. Здоровый образ жизни как взаимосвязь физического, психического и социального здоровья [Текст] / Н. В. Самусева // Адукацыя і выхаванне. − 2007. − № 9. − С. 26-31.

    2. Сластенин, В. А. Общая педагогика [Текст] : учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. А. Сластенин. – М. : Владос, 2003. – 288 с.

    3. Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей: учеб. пособие [Текст] / под общ. ред. Н. В. Сократова. – М. : ТЦ Сфера, 2014. – 224 с.

    4. Стожарова, М. Ю. Формирование психологического здоровья дошкольников [Текст] / М. Ю. Стожарова. – Ростов н/Д : Феникс, 2010. – 208 с.

    5. Тарасова, Т. А. Я и мое здоровье. [Текст] / Т. А. Тарасова, Л. С. Власова - М. : Школьная Пресса, 2008. – 231 с.

    6. Терпугова, Е. А. Валеологическое воcпитание детей дошкольного возраста [Текст] / Е. А. Терпугова. – Ростов н/Д : Феникс, 2007. − 254 с.

    7. Тюмасева, З. И. Дорога в страну чудес: комплексная программа и руководство по не прерывному эколого-валеологическому образованию в ДОУ [Текст] / З. И. Тюмасева, Е. Г. Кушнина. – Челябинск : Изд-во ЧГПУ, 2010. – 159 с.

    8. Тюмасева, З. И. Экологическое строительство детской души / З. И. Тюмасева, А. Ф. Аменд. [Текст] – Челябинск : Изд-во ЧГП, 1995 – 240 с.

    9. Устав ВОЗ. – Женева : Издательство «Медицина», 1968. [Электронный ресурс] – URL: http://docs.cntd.ru/document/ 901977493#loginform

    67.ФГОС ДО [Электронный ресурс]. – URL: http://d25101.edu35.ru/ourchhome/obraz-standarty/128-fgos-do

    1. Фролова, Е. В. Условия формирования здорового образа жизни у дошкольников [Текст] / Е. В. Фролова, К. И. Шишкина. // Начальная школа плюс до и после. − 2010.− №10. − С. 17-21.

    2. Фрумина, Н. А. Формирование основ здорового образа жизни [Текст] / Н. А. Фрумина. // Управление ДОУ. − 2014. − №1. − С. 75-79.

    3. Хушбахтов, А. Х. Терминология «педагогические условия» [Текст] / А. Х. Хушбахтов // Молодой ученый. − 2015. − №23. − С. 1020-1022.

    4. Чумаков, Б. Н. Валеология. [Текст] / Б. Н. Чумаков. // Избранные лекции. − М. : Российское педагогическое агентство, 2012. – 345 с.

    5. Шукшина, С. Е. Эмоциональное развитие дошкольника [Текст] / С. Е. Шукшина ; под ред. А. Д. Кошелевой / М. : Просвещение, 2015. – 432 с.

    1   2   3   4   5   6   7


    написать администратору сайта