ВКР Гаджиева. Тема выпускной квалификационной работы
 Скачать 1.81 Mb.
|
|
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по формированию осознанного отношения к здоровью у старших дошкольников через ознакомление с организмом человека Заключительным этапом работы в рамках разработки комплекса дидактических игр по ознакомлению с организмом человека, направленного на формирование осознанного отношения к здоровью у детей старшего дошкольного возраста, стала диагностика по результатам опытно-экспериментальной работы. В целях выявления динамики развития представлений детей об организме человека и уровне осознанного отношения к здоровью у детей исследуемых групп, а также определения на этой основе эффективности проведенной работы, организованной в рамках формирующего эксперимента, был использован тот же диагностический инструментарий, что и на констатирующем этапе. Задачи контрольного эксперимента: Выявить динамику развития представлений детей об организме человека; Проследить динамику изменения уровней развития осознанного отношения детей к собственному здоровью; Обобщить и сравнить полученные результаты с первоначально установленными; Выявить эффективность работы и определить потенциал разработанного комплекса дидактических игр. Результаты диагностики, полученной в рамках контрольного этапа представлены для Экспериментальной и Контрольной групп в рамках первой диагностики представлены в Приложении 6. Анализ и систематизация полученных результатов позволяют определить уровень речевого развития у детей экспериментальной и контрольной группы (Рисунок 2).  Рис. 2. Уровень знаний детей об организме человека (констатирующий этап эксперимента), % Таким образом, результаты проведения констатирующего эксперимента позволили установить следующие показатели развития знаний дошкольников об организме человека: В экспериментальной группе: высокий уровень – 4 детей, что составляет 36,4%; средний уровень - 6 детей, что составляет 54,5%; низкий уровень – 1 детей, что составляет 9,1%. В контрольной группе: высокий уровень – 4 детей, что составляет 36,4%; • средний уровень - 5 ребенок, что составляет 45,5%; низкий уровень - 2 детей, что составляет 18,2%. Таким образом, в экспериментальной группе на 9,1% снизилось количество детей, демонстрирующих низкий и средний уровень развития представлений об организме человека, на 18,2% соответственно увеличилось число детей, имеющих высокий уровень развития представлений. В контрольной группе прослеживается следующая динамика: на 9,1% снизилось количество детей в средней группе, и на это же значение увеличилось число детей, продемонстрировавших высокий уровень развития представлений. В рамках второй методики («Неоконченные предложения», В.А. Деркунская) следует отметить то, что в экспериментальной группе «Незнайка» увеличилось число детей, отметивших позитивное отношение к здоровью. Также трое детей из экспериментальной группы при оценке причин заболеваний (в процессе оценки отношения к своему здоровью) указали на то, что в качестве таковых могут быть также неправильный режим дня – нездоровый сон или отсутствие физических нагрузок. Также дети стали отмечать, что здоровый человек – это человек знающий особенности своего организма. В контрольной группе один человек также отметил, что причиной болезни может быть нарушение распорядка дня (Таблица 3). Таблица 3 Систематизированные данные по методике В.А. Деркунской «Неоконченные предложения», иллюстрирующие уровень развития осознанного отношения детей к собственному здоровью в экспериментальной и контрольной группе (контрольный этап)
Таким образом, опытно-экспериментальное исследование формирования осознанного отношения к здоровью у старших дошкольников через ознакомление с организмом человека было проведено в три этапа. На первом этапе был проведен констатирующий эксперимент, целью которого было выявление начального уровня знаний детей об организме человека, а также уровня развития осознанного отношения детей к собственному здоровью. Констатирующий эксперимент показал, что в целом уровень знаний детей об организме человека находится на среднем уровне. При этом ценностная картина отношения к собственному здоровью характеризуется, в основном, такими категориями, как отсутствие болезни, сила, веселье. Формирующий эксперимент включал в себя решение задач по ознакомлению детей с организмом человека через проведение комплекса дидактических игр и непосредственно образовательной деятельности. В рамках формирующего этапа был разработан и реализован комплекс игр (в количестве 12 штук), а также 2 НОД. Также было установлено взаимодействие с семьями по рассматриваемой проблеме. В рамках контрольного этапа эксперимента было проведено повторное исследование уровня знаний детей об организме человека, а также уровня развития осознанного отношения детей к собственному здоровью. В результате систематизации данных было установлено, что в экспериментальной группе произошли заметные изменения по двум исследуемым параметрам. Это положение позволяет сделать вывод о том, что разработанный комплекс дидактических игр по ознакомлению старших дошкольников с организмом человека позволяет эффективно решать проблему формирования осознанного отношения их к здоровью. Заключение Библиографический список Абольянина, С. Г. Формирование у старших дошкольников ценностного отношения к здоровому образу жизни в процессе физического воспитания [Текст] / С. Г. Абольянина, Г. А. Решетнева // Дошкольное воспитание. – 2008. – №4. – С. 54-56. Авдеева, Н. Н. Безопасность [Текст] : учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста / Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина. – СПб. : Детствопресс, 2015. – 144 с. Агаджанова, С. Н. Оздоровительная работа в дошкольных образовательных учреждениях [Текст] / С. Н. Агаджанова. – М. : Детство – пресс, 2006. – 171 с. Антонов, Ю. Е. Здоровый дошкольник. Оздоровительные технологии 21 века [Текст] / Ю. Е. Антонов, М. Н. Кузнецова, Т. Ф. Саулина. – М. : АРКТИ, 2011. – 78 с. Баль, Л. В. Букварь здоровья для дошкольника и младших школьников [Текст] : учебное пособие / Л. В. Баль, В. В. Ветрова. – М. : ЭКСМО, 2005. – 128 с. Блонский, П. П. Избранные педагогические и психологические сочинения: В 2-х т. Т. 1 [Текст] / П. П. Блонский ; под ред. А. В. Петровского. — М. : Педагогика, 1979. – 342 с. Брехман, И. И. Валеология – наука о здоровье. [Текст] / И. И. Брехман. – М. : Физкультура и спорт, 2013. – 208 с. Вайнер, Э. Н. Общая валеология: Учебное пособие [Текст] / Э. Н. Вайнер. – Липецк : Липецкое изд-во, 2008. – 234 с. Васильева, О. С. Психология здоровья человека [Текст] : учебное пособие / О. С. Васильева. – М. : Академия, 2013. – 256 с. Волошина, Л. Н. Теория и практика развития здоровьесберегающего образовательного пространства в комплексе «дошкольное учреждение - педагогический колледж» [Текст] : моногр. / Л. Н. Волошина. – Белгород : Изд-во БелГУ, 2015. – 356 с. Выготский, Л. С. Собрание сочинений Т.5 [Текст] / Л. С. Выготский. – М. : Педагогика, 2009. – 382 с. Горбатенко, О. Ф. Физкультурно-оздоровительная работа [Текст] / О. Ф. Горбатенко, Т. А. Кадраильская, Г. П. Попова. – Волгоград : Учитель, 2012. – 243 с. Грехова, Л. И. Региональная программа дошкольного образования «Планета детства». Валеологический блок [Текст] / Л. И. Грехова, Т. Г. Олешкевич. – Ставрополь : СГПИ, 1995. – С. 80-94. Деркунская, В. А. Диагностика культуры здоровья дошкольников: учебное пособие [Текст] / В. А. Деркунская. – М. : Педагогическое общество России, 2006. – 96 с. Деркунская, В. А. Здоровьесберегающие технологии в педагогическом процессе ДОУ (опыт создания словаря) [Текст] / В. А. Деркунская // Управление дошкольным образовательном учреждением, 2005. – № 3. – С. 119-122. Евдокимова, Е. С. Технология проектирования в ДОУ [Текст] / Е. С. Евдокимова. – М. : ТЦ Сфера, 2006. – 64 с. Здоровый дошкольник: социально оздоровительная технология 21 века [Текст] / сост. Ю. Е. Антонов, М. Н. Кузнецова и др.. – М. : Гардарики, 2010. – 164 с. Здоровый образ жизни детей дошкольного возраста [Электронный ресурс]. URL: http://dohscolonoc.ru/stati/Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду [Текст] / под ред. Т. С. Яковлевой. – М. : Школьная пресса, 2009. – 321 с. Змановский, Ю. Ф. Воспитаем детей здоровыми [Текст] / Ю. Ф. Змановский. – М. : Медицина, 2009. − 127 с. Змановский, Ю. Ф. Программа «Здоровый дошкольник» [Текст] / Ю. Ф. Змановский. – М. : Медицина, 2015. – 189 с. Иванова, М. Г. Здоровье как предмет исследования в психологии [Текст] / М. Г. Иванова // Психологическая наука и образование. – 2006. – №3. – С. 99-101. Карепова, Т. Г. Формирование здорового образа жизни у дошкольников: планирование, система работы [Текст] / Т. Г. Карепова. – Волгоград : Учитель, 2014. – 170 с. Коджаспирова, Г. М. Словарь по педагогике [Текст] / Г. А. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. – М. : МарТ, 2009. – 448 с. Колбанов, В. В. Валеология: Основные понятия, термины и определения [Текст] / В. В. Колбанов. – СПб. : ДЕАМ, 2012. – 256 с. Колбанов, В. В. Формирование здоровья детей в образовательных учреждениях [Текст] / В. В. Колбанов // Валеология: диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. – Владивосток : Дальнаука, 2006. – С. 139147. Колесникова, Т. Д. Воспитание у ребенка раннего возраста потребности быть здоровым [Текст] / Т. Д. Колесникова // Дошкольное воспитание. – 2007. – №1. – С. 83-87. Корзенко, В. Н. Закаливание детей в дошкольном учреждении и семье [Текст] / В. Н. Корзенко, В. А.Соколов, К. И. Белый. – Минск : [б. и.], 2012. – 26 с. Кривошеина, И. В. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни [Текст] / И. В. Кривошеина // Начальная школа плюс до и после. − 2009. − № 2. − С. 6-8. Крылова, Н. И. Здоровьесберегающее пространство в ДОУ [Текст] / Н. И. Крылова. – Волгоград : Учитель, 2009. – 231 с. Кудрявцев, В. Т. Физическая культура развития здоровья ребенка [Текст] / В. Т. Кудрявцев. // Дошкольное воспитание. – 2004. – №1 – С. 51-55. Кудрявцев, В. Т. Развивающая педагогика оздоровления (дошкольный возраст) [Текст] / В. Т. Кудрявцев, Г. Б. Егоров. – М. : ЛинкаПресс, 2000. – 296 с. Кузнецова, М. Н. Система комплексных мероприятий по оздоровлению детей в дошкольных образовательных учреждениях [Текст] / М. Н. Кузнецова. − М. : АРКТИ, 2012. − 64 с. Куинджи Н. Н. Валеология: Пути формирования здоровья школьников: Методическое пособие [Текст] / Н. Н. Куинджи. – М. : Аспект Пресс, 2010. – 139 с. Кушнина, Е. Г. Экологическое образование дошкольников [Текст] / Е. Г. Кушнина, З. И. Тюмасева. – Челябинск : Изд-во ЧГПУ, 2009. – 285 с. Лазарев, М. Л. Здравствуй! Программа формирования здоровья детей дошкольного возраста (Теория валеологии) [Текст] / М. Л. Лазарев // Начальная школа: Прил. к газ. «Первое сентября» – 1997. – №3. – С. 5-12. Леонтьев, А. Н. Избранные психологические произведения: в 2-х т. Т. 1. / Под ред. В. В. Давыдова и др. [Текст] – М. : Педагогика, 2010. – 324 с. Лесгафт, П. Ф. Психология нравственного и физического воспитания [Текст] / П. Ф. Лесгафт ; под ред. М. П. Ивановой. – М.: 2009. – 213 с. Маклаков, А. Г. Общая психология. [Текст] / А. Г. Маклаков. – СПб. : Питер, 2013. – С. 234-245. Марков, В. В. Основы здорового образа жизни и профилактика болезней [Текст] / В. В. Марков.– М. : Академия, 2014. – 320 с. Маханева, М. Д. Воспитание здорового ребенка: пособие для практических работников детских дошкольных учреждений. [Текст] / М. Д. Маханева. – М. : АРКТИ, 2010. – 108 с. Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество [Текст] / В. С. Мухина.– М. : Академия, 2015. – 456 с. Нежина, Н. В. Охрана здоровья детей дошкольного возраста [Текст] / Н. В. Нежина. // Дошкольное воспитание. – 2004. – №4. – 14 с. Новикова, И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников [Текст] / И. М. Новикова. – М. : Мозаика-Синтез, 2009 – 96 с. Образовательная программа дошкольного образования «Детство» / под редакцией Т. И. Бабаевой, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцевой [Электронный ресурс]. URL: http://www.firo.ru/wp- content/uploads/2014/02/Child.pdf 45.Образовательная программа дошкольного образования «Истоки» / Под редакцией Л. А. Парамоновой. [Электронный ресурс]. – URL: http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Istoki.pdf 46. Образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» [Электронный ресурс] / Под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – URL: http://www.firo.ru/wpcontent/uploads/2014/02/Ot-rojdenia-do-shkoli.pdf 47.Образовательная программа дошкольного образования «Радуга» [Электронный ресурс] / Под редакцией Е. В. Соловьѐвой. – URL: http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Raduga.pdf 48.Образовательная программа дошкольного образования «Развитие» [Электронный ресурс] / под редакцией А. И. Булычевой. – URL: http://www.firo.ru/wp-content/uploads/2014/02/Razvitie.pdf 49.Овчинникова, Т. С. Организация здоровьесберегающей деятельности в ДОУ [Текст] / Т. С. Овчинникова. – СПб. : КАРО, 2014. – 176 с. Педагогика и психология здоровья / под ред. Н. К. Смирнова. – М. : АПКиПРО, 2013. – 345 с. Педагогика: Большая современная энциклопедия [Текст] / сост. Е.С. Рапацевич. – Мн. : Современное слово, 2015. – 720 с. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет [Текст] / под ред. О.В. Дыбиной. – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. – 64 с. Петленко, В. П. Валеология как научная основа здорового образа жизни. Учебное пособие [Текст] / Ю. В. Новицкий. – СПб. : ГПУ, 2007. – 170 с. Прищепа, С. С. Физическое развитие и здоровье детей 3-7 лет [Текст]. / С. С. Прищепа. – М. : Сфера 2009. – 128 с. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения [Текст] : пособие для руководителей и практических работников ДОУ / авт.сост.: Л. С. Киселева, Т. А. Данилина, Т. С. Лагода, М. Б. Зуйкова. – М. : АРКТИ, 2005. – 96 с. Рофаль, Н. А. Анализ работы учреждения по формированию представлений ЗОЖ у дошкольников [Текст] / Н. А. Рофаль. – Омск : [б. и.], 2010. – 137 с. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии [Текст] / С. Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер, 2009. – 543 с. Самусева, Н. В. Здоровый образ жизни как взаимосвязь физического, психического и социального здоровья [Текст] / Н. В. Самусева // Адукацыя і выхаванне. − 2007. − № 9. − С. 26-31. Сластенин, В. А. Общая педагогика [Текст] : учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / В. А. Сластенин. – М. : Владос, 2003. – 288 с. Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей: учеб. пособие [Текст] / под общ. ред. Н. В. Сократова. – М. : ТЦ Сфера, 2014. – 224 с. Стожарова, М. Ю. Формирование психологического здоровья дошкольников [Текст] / М. Ю. Стожарова. – Ростов н/Д : Феникс, 2010. – 208 с. Тарасова, Т. А. Я и мое здоровье. [Текст] / Т. А. Тарасова, Л. С. Власова - М. : Школьная Пресса, 2008. – 231 с. Терпугова, Е. А. Валеологическое воcпитание детей дошкольного возраста [Текст] / Е. А. Терпугова. – Ростов н/Д : Феникс, 2007. − 254 с. Тюмасева, З. И. Дорога в страну чудес: комплексная программа и руководство по не прерывному эколого-валеологическому образованию в ДОУ [Текст] / З. И. Тюмасева, Е. Г. Кушнина. – Челябинск : Изд-во ЧГПУ, 2010. – 159 с. Тюмасева, З. И. Экологическое строительство детской души / З. И. Тюмасева, А. Ф. Аменд. [Текст] – Челябинск : Изд-во ЧГП, 1995 – 240 с. Устав ВОЗ. – Женева : Издательство «Медицина», 1968. [Электронный ресурс] – URL: http://docs.cntd.ru/document/ 901977493#loginform 67.ФГОС ДО [Электронный ресурс]. – URL: http://d25101.edu35.ru/ourchhome/obraz-standarty/128-fgos-do Фролова, Е. В. Условия формирования здорового образа жизни у дошкольников [Текст] / Е. В. Фролова, К. И. Шишкина. // Начальная школа плюс до и после. − 2010.− №10. − С. 17-21. Фрумина, Н. А. Формирование основ здорового образа жизни [Текст] / Н. А. Фрумина. // Управление ДОУ. − 2014. − №1. − С. 75-79. Хушбахтов, А. Х. Терминология «педагогические условия» [Текст] / А. Х. Хушбахтов // Молодой ученый. − 2015. − №23. − С. 1020-1022. Чумаков, Б. Н. Валеология. [Текст] / Б. Н. Чумаков. // Избранные лекции. − М. : Российское педагогическое агентство, 2012. – 345 с. Шукшина, С. Е. Эмоциональное развитие дошкольника [Текст] / С. Е. Шукшина ; под ред. А. Д. Кошелевой / М. : Просвещение, 2015. – 432 с. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||