|
|
рабочая программа муз. Тематический план по возрастам. 17 Первая младшая группа 17 Вторая младшая группа 29 Средняя группа 42 Старшая группа 59 Подготовительная группа 76
Средняя группа
СЕНТЯБРЬ
Темы месяца
|
Форма организации музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
Интеграция образовательных областей
|
|
Слушание музыки
|
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Учить различать настроение музыки, определять высокий, средний, низкий регистр.
Развивать музыкальную отзывчивость.
Воспитывать интерес к музыке Шумана, Кабалевского, Чайковского
Развивать звуковысотный слух
|
«Весело-грустно» Л. Бетховена
«Всадник», «Смелый наездник» Р. Шумана
«Клоуны» Д. Кабалевского
«Петрушка», «Паровоз» В. Карасевой
|
Физическое развитие: вырабатывать осанку, умение держать голову и корпус прямо развивать самостоятельность, творчество; развивать самостоятельность, творчество;привлекать к активному участию в коллективных играх.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации; учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять).
Познавательное развитие: развивать умение воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи, различать пространственные направления.
Социально-коммуникативное развитие:рассказывать о правилах безопасности во время выполнения движений в танце и в музыкальных играх, учить убирать после занятий музыкальные инструменты и атрибуты.
|
Пение
|
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Учить петь естественным голосом, без выкриков, прислушиваться к пению других детей.
Правильно передавать мелодию, формировать навыки коллективного пения.
Учить импровизировать на заданную музыкальную тему.
|
|
Музыкально-ритмические движения
|
Упражнения
Учить танцевать в парах, не терять партнера на протяжении танца. Передавать в движении характер музыки.
|
«Ходьба разного характера» М.Робера
«Элементы танцев», «Упражнения с листочками» Е.Тиличеевой
|
Пляски
Учить танцевать эмоционально, раскрепощено, владеть предметами
|
«Танец с листьями» А.Филиппенко
«Янка» бел.н.м
|
Игры
Воспитывать коммуникативные качества.
|
«Игра с листьями» М. Красева
«Делай, как я» английская народная песня
|
Праздники и развлечения
|
Воспитывать эстетический вкус, учить правилам поведения в гостях
|
В гостях у подготовительной группы на досуге «Осенние забавы»
|
Музыкально-игровое творчество
|
Совершенствовать творческие проявления
|
«Я полю, полю лук» Е. Тиличеевой
|
Пальчиковые игры
|
Выполнять ритмично упражнения. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Формировать эмоциональный настрой
|
« Побежали вдоль реки»; « Кот Мурлыка»; «Бабушка»; «Мы платочки постираем»
|
Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Совершенствовать музыкальный слух в игровой деятельности
|
«Где мои детки?» Н.Г.Кононовой
|
ОКТЯБРЬ
Темы месяца
|
Форма организации музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
Интеграция образовательных областей
|
|
Слушание музыки
|
Восприятие музыкальных произведений
Развивать музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера.
Учить находить в музыке веселые, злые, плаксивые интонации.
|
Знакомить с творчеством Р.Шумана, Д.Кабалевского
|
Речевое развитие:учить договариваться со сверстниками во время выполнения совместных действий, объяснять, убеждать.
Физическое развитие: учить выполнять дыхательные упражнения по методике А. Стрельниковой.
Социально-коммуникативное развитие:рассказывать о правилах безопасности во время выполнения движений в танце и в музыкальных играх, учить убирать после занятий музыкальные инструменты и атрибуты.
|
Развитие голоса и слуха
|
Развивать звуковысотный слух.
Различать низкий и высокий регистр.
|
«Плакса, злюка, резвушка» Д. Кабалевского
«Пьеска» Р. Шумана
«Новая кукла» П.И.Чайковского
«Чей это марш?» Г. Левкодимова
«Птичка и птенчики» Е. Тиличеевой
|
Пение
|
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Расширять голосовой диапазон.
Учить петь не напрягаясь, естественным голосом, подводить к акцентам.
Самостоятельно находить голосом низкие звуки для кошки и высокие для котенка.
|
|
Музыкально-ритмические движения
|
Упражнения
Учить передавать в движении характер марша, хоровода, владеть предметами, выполнять парные упражнения.
|
«Элементы хоровода» А.Филиппенко
«Элементы танцев» Н. Вересокиной
«Упражнение с листочками, зонтиками» В. Костенко
|
Пляски
Учить исполнять танцы в характере музыки, держаться партнера, владеть предметами, чувствовать двухчастную форму.
|
«Танец с листьями» А.Филиппенко
«Танец рябинок» Н. Вересокиной
«Покажи ладошки» латвийская народная мелодия
|
Игры
Развивать чувство ритма, умение реагировать на смену частей музыки сменой движений.
|
«Солнышко и тучка» Л. Комиссаровой «Делай, как я» английская народная песня
|
Праздники и развлечения
|
Поощрять творческие проявления
|
«Вечер сказок»
|
Музыкально-игровое творчество
|
Учить передавать игровыми движениями образ кошки
|
«Вальс кошки» В. Золотарева
|
Пальчиковые игры
|
Соотносить движение пальцев с текстом. Развивать воображение
|
« Раз, два, три»; «Побежали вдоль реки»; «Прилетели гули»; «Семья»
|
Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Совершенствовать музыкальный слух в игровой деятельности
Воспитывать интерес к сказкам.
|
«Ну-ка, угадай-ка» Е.Тиличеевой
|
НОЯБРЬ
Темы месяца
|
Форма организации музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
Интеграция образовательных областей
|
|
Слушание музыки
|
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Продолжать развивать музыкальное восприятие.
Знакомить с жанрами музыки (марш, песня, танец), учить определять их самостоятельно.
Воспитывать устойчивый интерес к народной и классической музыке.
Развивать музыкальную память.
|
«Во поле береза стояла» русская народная песня
«Солдатский марш» Р. Шумана
«Марш» П.И.Чайковского
«Полька» С.Майкапара
«Кто в домике живет» Н. Ветлугиной
«Угадай песенку» Г. Левкодимова
|
Социально-коммуникативное развитие: Учить правильному обращению с музыкальными инструментами.
Речевое развитие: учить выражать словами свои впечатления от музыкальных произведений
|
Пение
|
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Развивать голосовой аппарат, увеличивать диапазон голоса.
Учить петь без напряжения, в характере песни, петь песни разного характера.
Учить использовать музыкальный опыт в импровизации попевок.
|
«Варись, варись, каша» муз. Е.Туманян
|
Музыкально-ритмические движения
|
Упражнения
Учить передавать в движениях характер музыки, выдерживать темп, выполнять упражнения на мягких ногах, без напряжения, свободно образовывать круг.
|
«Зайчик, ты зайчик» р.н.п
«Поскоки» Т.Ломовой
«Элементы танцев», «Элементы хоровода», р.н.п
|
Пляски
Учить запоминать последовательность танцевальных движений, самостоятельно менять движения со сменой частей музыки, танцевать характерные танцы
|
«Танец с воздушными шарами» М. Раухвергера
«Пляска с ложками» (р.н.п. «А я по лугу»)
|
Игры
Развивать способности эмоционально сопереживать в игре, чувство ритма
|
«Ловишка» Й.Гайдна
«Дети и медведь» муз.В.Верховинца
|
Праздники и развлечения
|
Способствовать приобщению к миру музыкальной культуры
|
Осенний праздник
|
Музыкально-игровое творчество
|
Совершенствовать творческие проявления.
|
«Дедушка Егор»
|
Пальчиковые игры
|
Развивать звуковысотный слух, память ,чувство ритма, выразительность
|
«Капуста»; « Раз, два, три»; «Тики – так»; «Прилетели гули»
|
Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Учить самостоятельно пользоваться знакомыми музыкальными инструментами.
|
Знакомые музыкально-дидактические игры.
|
ДЕКАБРЬ
Темы месяца
|
Форма организации музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
Интеграция образовательных областей
|
|
Слушание музыки
|
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению, образному восприятию, определять 3 жанра в музыке. Развивать звуковысотный слух в пределах сексты.
Совершенствовать музыкально-сенсорный слух.
|
«Итальянская песенка», «Немецкая песенка», «Старинная французская песенка», «Неаполитанская песенка» П.И. Чайковского
«Тише-громче в бубен бей!» Е. Тиличеевой
«Гармошка и балалайка» И. Арсеева
|
Речевое развитие: учить в театрализованной игре выделять речь персонажей с помощью интонации.
|
Пение
|
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, слушать пение других детей, петь без крика, в умеренном темпе.
Совершенствовать творческие проявления
|
|
Музыкально-ритмические движения
|
Упражнения
Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром. Самостоятельно придумывать танцевальные движения.
|
«Бодрый и тихий шаг» М. Робера
«Танцевальный шаг» В. Золотарева
«Придумай движения», «Элементы танцев»
|
Пляски
Учить самостоятельно начинать и заканчивать танец с началом и окончанием музыки. Выполнять парные движения слаженно, одновременно. Танцевать характерные танцы, водить хоровод.
|
«Танец сказочных героев», Хоровод «Елочка» Н. Бахутовой
«Танец медведей» Е. Каменоградского
«Танец зайцев» Е. Тиличеевой
«Вальс снежинок»
|
Игры
Вызывать эмоциональный отклик.
Развивать подвижность, активность. Включать в игру застенчивых детей. Исполнять характерные танцы.
|
«Игра со снежками», «Тише-громче в бубен бей» Е.Тиличеевой
Игра «Санки» муз. Т.Сауко
|
Праздники и развлечения
|
Доставлять радость, развивать актерские навыки.
|
Новогодний праздник
|
Музыкально-игровое творчество
|
Побуждать придумывать и выразительно передавать движения персонажей.
|
«Зайцы и медведь» (игра) Н. Римский –Корсаков
«Медведь» В. Ребикова
|
Пальчиковые игры
|
Развивать память, фантазию
|
«Снежок»; «Капуста»; «Раз, два, три»
|
Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Совершенствовать ритмический слух
|
«Ритмические палочки» Н. Ветлугиной
(музыкально-дидактическая игра)
|
ЯНВАРЬ
Темы месяца
|
Форма организации музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
Интеграция образовательных областей
|
|
Слушание музыки
|
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Учить воспринимать пьесы, близкие по настроению.
Знакомить с детским альбомом П. И. Чайковского
Определять характер музыки, 2-3 частную форму. Свободно определять жанр музыки.
Совершенствовать звуковысотный слух.
|
«Марш» Д. Шостаковича
«Вальс» П.Чайковского
«Марш» Д. Россини
«Полька» И. Штрауса
«Строим дом» муз. М.Красева
«Лесенка» Е. Тиличеевой
«Где мои детки?» Н. Ветлугиной
|
Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; привлекать к активному участию в коллективных играх.
Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим
Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Развитие музыкально-художественной деятельности, приобщение к музыкальному искусству Развивать умение сравнивать характер музыкальных произведений
Речевое развитие: умеет образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами, умеет овладевать конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми развитие свободного общения со взрослыми и детьми; развитие всех компонентов устной речи детей, формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений, умеет прочитать наизусть понравившееся стихотворение, относящееся к музыкальному произведению
Социально-коммуникативное развитие: закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду, на музыкальных занятиях и праздниках.
|
Пение
|
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить петь напевно, нежно, прислушиваться к пению других детей, петь без выкриков, слитно. Начало и окончание петь тише
Совершенствовать творческие проявления.
|
«Строим дом» муз. М.Красева
«Поздоровайся» (вокальная импровизация)
|
Музыкально-ритмические движения
|
Упражнения
Учить двигаться в характере, темпе музыки. Менять движения со сменой музыки, самостоятельно придумывать танцевальные движения.
|
«Улыбка» «Хороводный шаг» р.н.м
«Упражнения с цветами» В. Моцарта
Элементы танца «Разноцветные стекляшки»
|
Пляски
Учить начинать движения сразу после вступления, слаженно танцевать в парах, не опережать движениями музыку. Держать круг из пар на протяжении всего танца, мягко водить хоровод.
|
«Разноцветные стекляшки» «Хоровод» В. Курочкина
«Божья коровка»
|
Игры
Приобщать к русской народной игре. Вызывать желание играть.
|
«Рождественские игры»
«Дети и медведь» муз.В.Верховинца
|
Праздники и развлечения
|
Доставлять радость, развивать актерские навыки.
|
«Зимние забавы»
|
Музыкально-игровое творчество
|
Побуждать выразительно передавать движения персонажей.
|
«Кот Леопольд и мыши», «Песенка Леопольда» Б. Савельева
|
Пальчиковые игры
|
Активизировать речь детей, проговаривать четко слова. Развивать мелкую моторику пальцев рук.
|
«Овечка»; «Снежок»; «Капуста»; «Кот Мурлыка»
|
Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Совершенствовать ритмический слух
|
«Волшебные баночки»
|
ФЕВРАЛЬ
Темы месяца
|
Форма организации музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
Интеграция образовательных областей
|
|
Слушание музыки
|
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Обогащать музыкальные впечатления.
Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению. Выделять 2-3 части, высказываться о характере.
Развивать тембровый и звуковысотный слух, ритмическое восприятие.
|
«Куры и петухи» К. Сен-Санса
«Ежик» Д. Кабалевского
«Балет невылупишхся птенцов» М. Мусоргский
«Кукушка» М. Красева
«Моя Россия» муз. Г.Струве
«Смелый наездник» муз. Р.Шумана
«Что делают дети?» Н. Кононовой
«Колыбельная» А. Гречанинова
«Марш» Э. Парлова
|
Познавательное развитие: рассказывать о государственных праздниках, Дне защитника Отечества, военных профессиях.
|
Пение
|
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен.
Учить петь дружно, без крика. Начинать петь после вступления, узнавать знакомые песни по начальным звукам. Пропевать гласные, брать короткое дыхание. Петь эмоционально, прислушиваться к пению других.
Совершенствовать творческие проявления.
|
«Мы – солдаты» муз. Ю.Слонова
|
Музыкально-ритмические движения
|
Упражнения
Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром. Изменять характер шага с изменением громкости звучания. Свободно владеть предметами (ленточки, цветы), выполнять движения по тексту.
|
«Канарейки», «Пружинка» р.н.м
«Бег с остановками» В. Семенова
«Упражнения с цветами» В. Моцарта
«Элементы танцев» В. Жубинской, А. Рыбникова
|
Пляск
Учить начинать танец самостоятельно, после вступления, танцевать слаженно, не терять пару, свободно владеть в танце предметами, плавно водить хоровод, выполнять движения по тексту.
|
«Танец с цветами» В. Жубинской
«Заинька» р.н.п в обр. Н. Римского-Корсакова
Хоровод «Солнышко» Т. Попатенко
«Танец козлят» А. Рыбникова
«Ваньки-встаньки» Ю.Слонова
«Танец с куклами» укр. нар. мелодия
|
Игры
Вызывать эмоциональный отклик, развивать подвижность, активность.
|
«Собери цветы» Т. Ломовой
«Летчики на аэродром» муз. М. Раухвергера
|
Праздники и развлечения
|
Воспитывать любовь к родине.
|
Праздник пап
|
Музыкально-игровое творчество
|
Побуждать придумывать движения для сказочных персонажей.
|
«Муха-цокотуха» («Как у наших у ворот», р.н.п, обр. В. Агафонникова)
|
Пальчиковые игры
|
Согласовывать движения с текстом. Расширить словарный запас детей, через пальчиковую гимнастику.
|
«Шарик»; «Семья»; «Две тетери»; «Коза»
|
Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Совершенствовать ритмический слух
|
«Звонкие ладошки» (музыкально-дидактическая игра)
|
МАРТ
Темы месяца
|
Форма организации музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
Интеграция образовательных областей
|
|
Слушание музыки
|
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Учить различать настроение, чувства в музыке, средства музыкальной выразительности; различать в музыке звукоподражания некоторым явлениям природы (капель, плеск ручейка); сопоставлять образы природы, выраженные разными видами искусства
Упражнять в точном интонировании на одном звуке, интервалов 62 и м2
|
«Весною» С. Майкапара; «Весной» Э. Грига; «Утро» Э. Грига; «Дождик» А. Лядова; «Грустный дождик» Д. Б. Кабалевского
«Мы идем», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Доли- нова; «Цветики», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель
|
Речевое развитие: формировать навык самостоятельно составлять рассказ, придумывать сказку.
Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к выражению любви и уважения к своим родным, учить проявлять инициативу в подготовке музыкальных поздравлений
|
Пение
|
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Закреплять умение начинать пение после вступления самостоятельно. Учить петь разнохарактерные песни; передавать характер музыки в пении; петь без сопровождения
Развивать умение ориентироваться в свойствах звука
|
Музыкально-ритмические движения
|
Упражнения
Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения, останавливаться с остановкой музыки. Совершенствовать умение водить хоровод
|
«Жучки» венг.н.м.
«Марш», муз. JL Шульгина; «Маленький танец» Н. Александровой; «Хоровод», «Элементы вальса» Д. Шостаковича
|
Пляски
Учить танцевать эмоционально, легко водить хоровод, сужать и расширять круг, плавно танцевать вальс
«Весенний хоровод», украинская народная мелодия; «Вальс», муз. Ю. Слонова
|
|
Игры
Знакомить с русскими народными играми. Развивать чувство ритма, выразительность движений
|
«Найди себе пару» Т. Ломовой; «Займи домик», муз. М. Магиденко
|
Праздники и развлечения
|
Учить самостоятельно, подбирать музыкальные инструменты для оркестровки любимых песен
|
Праздник мам».
|
Музыкально-игровое творчество
|
Побуждать инсценировать знакомые песни
|
Инсценировка песни по выбору
|
Пальчиковые игры
|
Развивать активность, уверенность. Вызвать интерес и желание детей играть в пальчиковые игры.
|
« Два ежа»; «Шарик»; «Барабанщик»; « Тики – так»
|
Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Воспитывать любовь и уважение к мамам, бабушкам, воспитателям
|
Песня по выбору
|
АПРЕЛЬ
Темы месяца
|
Форма организации музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
Интеграция образовательных областей
|
|
Слушание музыки
|
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления; узнавать знакомые музыкальные произведения по начальным тактам. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Определять по характеру музыки характер персонажа
|
«Танец лебедей», «Танец Феи Драже», «Вальс цветов» П. И. Чайковского; «Баба Яга» - пьесы С. С. Прокофьева, П. И. Чайковского, М. П. Мусоргского «Подумай и отгадай» Н. Г. Кононовой («Зайчик» М. Старокадомского; «Медведь» В. Ре- бикова; «Воробушки» М. Красева), «Кого встретил Колобок?» Г. Левкодимова
|
Физическое развитие: знакомить с понятиями «здоровье» и «болезнь», рассказывать о пользе здорового образа жизни, учить выполнять упражнения гимнастики под музыку по одному и в группе.
|
Пение
|
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Учить начинать пение сразу после вступления; петь разнохарактерные произведения; петь сольно и небольшими группами, без сопровождения; петь эмоционально, удерживать тонику
|
Музыкально-ритмические движения
|
Упражнения
Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения с музыкой; не обгонять друг друга в колонне, держать спину; легко скакать как мячики; менять движении со сменой музыки
|
«Марш» Р. Руденской; «Скачем, как мячики» М. Сатуллиной; «Побегаем - отдохнем» Е, Тиличеевой; «Поскоки» Т. Ломовой
|
Пляски
Учить выполнять парный танец слаженно, эмоционально; чередовать движения (девочка, мальчик
|
«Янка», белорусская народная мелодия
|
Игры
Воспитывать интерес к русским народным играм
|
«Пасхальные игры»
|
Праздники и развлечения
|
Прививать навыки здорового образа жизни
|
«День здоровья»
|
Музыкально-игровое творчество
|
Учить самостоятельно находить выразительные движения для передачи характера движений персонажей
|
«Веселые лягушата», муз. и сл. Ю. Литовко; «Танец лягушек», муз. В. Витлина
|
Пальчиковые игры
|
Развивать моторику пальцев рук через игру. Активизировать словарь через пальчиковые игры.
|
«Два ежа»; «Барабанщик»; «Шарик»; «Капуста»
|
Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Учить самостоятельно подбирать к любимым песням музыкальные инструменты и игрушки
|
Песня по выбору
|
МАЙ
Темы месяца
|
Форма организации музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
Интеграция образовательных областей
|
|
Слушание музыки
|
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Учить узнавать знакомые произведения по вступлению; определять характер, содержание; различать звукоподражание некоторым музыкальным инструментам.Развивать представления о связи музыкально-речевых интонаций. Понимать, что сказку рассказывает музыка. Учить различать жанры музыки
|
«День Победы» «Шарманка» Д. Д. Шостаковича; «Камаринская» П. И. Чайковского; «Парень с гармошкой» Г. Свиридова; «Тамбурин» Ж. Рамо; «Волынка» И. Баха; «Волынка» В. Моцарта
|
Познавательное развитие: рассказывать о государственном празднике - Дне Победы, подвиге русского народа в ВОВ.
Речевое развитие: умеет эмоционально откликаться на переживания героев стихотворений и песен о войне, умеет интонационно выделять речь персонажей произведений о войне.
|
Пение
|
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Учить начинать пение сразу после вступления; петь в умеренном темпе, легким звуком; передавать в пении характер песни; петь без сопровождения; петь песни разного характера
Придумывать мелодию своего дождика
|
Музыкально-ритмические движения
|
Упражнения
Самостоятельно начинать движение и заканчивать с окончанием музыки. Двигаться другза другом, не обгоняя, держать ровный широкий круг. Выразительно передавать характерные особенности игрового образа
|
«Жучки» венг.н.м. «Марш» Т.Ломовой; «Лошадки» Е.Тиличеева; «Элементы хоровода» рнм; «Всадники» В.Витлина
|
Пляски
Учить танцевать эмоционально, в характере и ритме танца; держать расстояние между парами; самостоятельно менять движения со сменой частей музыки
|
«Всех на праздник мы зовем»
|
Игры
Развивать чувство ритма, музыкальный слух, память. Совершенствовать двигательные навыки. Учить изменять голос
|
Игры «Жук», «Сороконожка» ; «Узнай по голосу» муз. Е Тиличеевой; «Выходи подружка» польс.н.п
|
Праздники и развлечения
|
Воспитывать любовь к сказкам, вызывать желание их инсценировать
|
Инсценировка сказки по выбору
|
Музыкально-игровое творчество
|
Побуждать искать выразительные движения для передачи характера персонажей
|
«Кузнечик» муз. В.Шаинского
«Веселые лягушата» муз.и сл.Ю.Литовко
|
Пальчиковые игры
|
Продолжать учить детей сочетать движения пальцев рук с текстом, проговаривать четко слова. Формировать развитие мелкой моторики.
|
«Замок»; «»Кто Мурлыка»; «Шарик»; «Тики-так»
|
Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Учить подбирать для любимых песен игрушки для оркестровки
|
Знакомые песни
| |
|
|
Скачать 329.48 Kb.