|
|
рабочая программа муз. Тематический план по возрастам. 17 Первая младшая группа 17 Вторая младшая группа 29 Средняя группа 42 Старшая группа 59 Подготовительная группа 76
Старшая и подготовительная логопедическая группа
Формы организации и виды музыкальной деятельности
|
Задачи на сентябрь
|
Репертуар
|
Организация музыкальной деятельности в ДОУ
Непосредственно- образовательная деятельность
|
1. Восприятие
|
1)Целостное (слушание)
Формировать потребность слушания классической музыки. Побуждать знать лучших отечественных композиторов и их произведения (познание)
Продолжать развивать способность чувствовать характер, настроение музыкального произведения (познание)
Содействовать развитию у детей эмоциональной отзывчивости на выразительные и изобразительные особенности музыки
Побуждать воспринимать ритм, акценты в музыке; различать промежуточные динамические оттенки
Развивать основы мышления: побуждать сравнивать различные характеры произведений, высказываться об эмоционально-образном содержанием музыки, запоминать ФИО композитора (коммуникация, познание)
Учить расслаблять тело во время релаксации под спокойную музыку (здоровье)
|
"Осенняя песнь", "Вальс" Чайковского
|
2)Развитие слуховых дифференцировок
Формировать звуковысотное восприятие. Побуждать различать звуки кварты (познание)
Развивать звуковысотный слух
Развивать память
Продолжать развивать внимание, опираясь на имеющиеся у ребенка мотивы к познанию.
|
"Птицы и птенчики" "Качели" "Эхо"
игра "Труба" муз.Тиличеевой
|
2. Исполнительская деятельность
|
Пение:
а) Восприятие:
-Песни
-Упражнения
Формировать интерес к изменениям в осенней природе, уважение к труду взрослых осенью(труд), любовь к родному краю (социализация).
Побуждать детей эмоционально и адекватно воспринимать песни различного содержания. Развивать восприятие певческих умений: звуковедение, дыхание, ручные знаки (познание).
Содействовать эмоциональному восприятию песни веселого, радостного характера, обращать внимание на динамические оттенки в песни (познание)
Побуждать различать высокие и низкие звуки мелодии, точно передавать ритмический рисунок, петь умеренно громко, усиливать динамику звучания в припев
Побуждать детей высказываться об общем и различном в характере песни (коммуникация)
Формировать словарь, отражающий все стороны окружающей ребенка действительности (коммуникация).
|
«Осень спросим» Т.Попатенко,
«Лучше нет родного края» В.Кожухина
|
б) Исполнение
-Упражнения
Упражнять в правильном звукообразовании и звуковедении. Осваивать ручные знаки (1-5)
Побуждать к правильному интонированию 1-5 ступеней
побуждать детей запоминать ручные знаки
Обучать детей певческому дыханию, учить спокойно, достаточно глубоко вдыхать и плавно, протяжно выдыхать с произнесения звуков с различной силой. Упражнять в правильном звукообразовании и звуковедении.
Игровые приемы в работе над развитием певческого дыхания
|
С.Арефьева: «Здоровое горлышко», «Папуасики», «Погреем ручки».
Пение попевок по ручным знакам «Музыкальные ступеньки», «Барашеньки – крутороженьки» р.н.п.,
«В огороде заинька» р.н.п.
|
-Пение
Воспитывать любовь и восхищение родным краем
Побуждать выразительно передавать образ песни. Формировать напевное пение. Различать вступление, куплет, припев, проигрыш. Правильно произносить слова, окончания фраз.(познание)
Развивать эмоциональную отзывчивость, музыкальный слух, побуждать их правильно интонировать мелодию.(познание, соиал)
Побуждать детей ориентироваться в пении на различную высоту звуков мелодии песни
Побуждать запоминать названия песен, слова; моделировать содержание песни
Формировать правильную артикуляцию во время пения (коммуникация).
|
«Осень, осень» Н. Лукониной,
«Золотая песенка» Н.Вихаревой
|
Музыкально-ритмические движения:
|
а) Восприятие
Побуждать детей к проявлению добрых чувств друг к другу
(социализация)
Развивать целостное восприятие музыки и движений различного характера
Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку энергичного характера
Побуждать воспринимать и воспроизводить сильную долю такта
Побуждать детей высказывать об общем характере музыки, перечислять последовательность движений, моделировать движения (коммуникация)
|
«Урожайный хоровод» А.Филиппенко
|
б) Исполнительство:
-Упражнения
Формировать умение выполнять движения, согласно тексту песенки.
Развивать чувство ритма
Развивать образное мышление
Развивать мелкую моторику.
Развивать зрительное внимание и прослеживающую функцию глаза, фиксацию взгляда (физическая культура, здоровье).
|
Логоритмические игры «Вот носик», «Левая и правая» Е.Железновой
Песенки-игры для развития мелкой моторики Е.Железновой «Мой зонтик», «Ракушки»
|
- Игра
Развивать чувство сплоченности (социализация)
Закреплять умение двигаться в хороводе
Развивать эмоциональное отношение к игре (социализация)
Развивать координацию движений, навыки общения (коммуникация, физическая культура).
|
Хороводная игра «Мышка в огороде» р.н.м
«Жмурки» А.Флотова
|
в) Танцевальное творчество
Побуждать детей к сочувствию неудачи у друга и к сопереживанию у него успеха (социализация)
Побуждать детей передавать характерные особенности игровых персонажей в соответствии с характером музыки
Содействовать проявлению эмоций при выполнении музыкально-творческих заданий
Побуждать использовать различную высоту звуков и тембровую, динамическую окраску
Развивать продуктивное мышление
Развивать интонационную выразительность пения.
|
"Плясовая зайки", "Мишкин марш" Н.Мурычевой
|
Игра на музыкальных инструментах:
|
а) Восприятие
Развивать восприятие способа звукоизвлечения на металлофоне (познание)
Развивать ритмическое восприятие
Побуждать знать названия детских музыкальных инструментов
Развивать тембровый слух.
|
"Птица и птенчики" "Труба" Тиличеевой
|
б) Исполнительство
Побуждать детей к импровизации "Звуки осени"
Развивать мелкую моторику (физическая культура)
|
Д\и «Звуки осени»
|
в) Импровизация
|
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
Самостоятельная деятельность
|
Музыкальные развлечения
|
1. Взаимодействие с воспитателем
|
2. Взаимодействие с родителями:
|
Ежедневные традиции: включать фоновую музыку и записи осваиваемого репертуара.
Оформление музыкального мини-центра: наличие пособий последнего месяца средней группы, постепенное оснащение его новыми пособиями, которые использовались на занятиях (
|
"Звуки осени" ,"День знаний"
|
- Консультация "Предметно-развивающая музыкальная среда: мини-центр музыкального образования детей в группе"
- Практический семинар: освоение русского переменного шага с пятки на носок и шага польки.
- Текущие консультации: ознакомление с текущим музыкальным репертуаром.
|
ознакомление с задачами образовательной области «Музыка» (тематическая консультация)
проведение "Дня открытых дверей", познакомить родителей с "Музыкальным конструктором"
|
Формы организации и виды музыкальной деятельности
|
Задачи на октябрь
|
Репертуар
|
Организация музыкальной деятельности в ДОУ
Непосредственно- образовательная деятельность
|
1. Восприятие
|
1)Целостное (слушание)
Развивать музыкально-эстетическую потребность в ознакомлении с миром музыки (познание)
Формировать любовь к природе: понимать ее красоту, любоваться ею
Побуждать детей различать эмоциональное содержание музыки ее характер настроение
Побуждать различать динамические особенности произведения
Развивать основы музыкального мышления: побуждать к сравнению знакомых музыкальных пьес (коммуникация)
Побуждать детей к речевой активности (коммуникация).
|
"Листопад" Т.Попатенко, "Осень" Кюи
|
2)Развитие слуховых дифференцировок
Развивать звуковысотный слух
Упражнять в пении терции сверху - вниз
Вслушиваться, сравнивать, различать звуки терции
|
Игра «Спите, куклы» Е.Тиличеевой
|
2. Исполнительская деятельность
|
Пение:
а) Восприятие:
-Песни
-Упражнения
Продолжать развивать умение отличать правильное звукообразование, звуковедение, точность исполнения мелодических и ритмических особенностей песни.
Развивать звуковысотный и ритмический слух.
Формировать правильную артикуляцию, четкую дикцию (коммуникация).
|
«Ёж» О.Боромыковой
|
б) Исполнение
-Упражнения
Побуждать к правильному звукообразованию. Побуждать петь по ручным знакам (1-5).
Побуждать к правильному интонированию 1-5 ступеней
побуждать детей запоминать ручные знаки
Вырабатывать правильное диафрагмальное дыхание, увеличивать продолжительность и силу выдоха.
Игровые приемы в работе над развитием певческого дыхания
|
С.Арефьева: «Разбудим голосок» Пение по ручным знакам «Эхо» Е.Тиличеевой
|
-Пение
Воспитывать любовь к своему родному городу, краю (социализация)
Побуждать детей петь - легко, подвижно; плавно, напевно. Передавать в выразительности пения свое отношение к эмоционально-образному содержанию песни (познание)
Передавать веселый, задорный характер песен; нежный, плавный, лирический
Развивать мелодический слух и чувство ритма
Побуждать высказываться об общем характере песен, запоминать названия, слова песен; моделировать форму песни (коммуникация)
Формировать правильное дыхание, естественное звучание глосса; умение допевать фразу до конца.
|
«Осень спросим» Т.Попатенко, «Лучше нет родного края» В.Кожухина, «Осень, осень» Н. Лукониной, «Золотая песенка» Н.Вихаревой,
|
в) Песенное творчество
Воспитывать чувство партнера
Побуждать к простейшей импровизации
Содействовать эмоциональной отзывчивости
Развивать интонационную выразительность (коммуникация).
|
«Мишкин марш» Н.Мурычевой
|
Музыкально-ритмические движения:
|
а) Восприятие
Развивать творческое восприятие
Продолжать формировать музыкально-двигательные представления
Содействовать эмоциональной отзывчивости
Побуждать соотносить движения со средствами музыкальной выразительности
|
"Урожайный хоровод" А.Филиппенко
|
б) Исполнительство:
-Упражнения
- Танец
Формировать культуру движения, аккуратное обращение с атрибутами (социализация, труд)
Побуждать детей двигаться парами с осенними ветками, выполнять знакомые танцевальные движения в соответствии с 3-х частной формой (физ.культура)
Передавать движениями легкий, танцевальный характер вальса
Развивать чувство ритма вальса
Моделировать форму танца, различать 3-х частную музыку, запоминать последовательность движений
Развивать пространственную организацию движений (физическая культура)
|
«Урожайный хоровод» А.Филиппенко
"Танец с листьями" Вихаревой
|
- Игра
Воспитывать внимание, выдержку
Содействовать выполнению движений в соответствии с текстом
Развивать эмоциональный отклик к игре
Развивать чувство ритма
Продолжать развивать умение правильно выполнять движения в соответствии с текстом и четко пропевать слова. Создание атмосферы приятия друг друга и эмоционально – психическое раскрепощение (здоровье).
|
«Кошка и мышки» М.Гоголевой Коммуникативная песенка-игра «Шапочка» Е.Железновой
|
в) Танцевальное творчество
|
|
Игра на музыкальных инструментах:
|
Побуждать детей к импровизировать на металлофоне интонации вопроса и ответа
Содействовать проявлению эмоций
Развивать звуковысотное восприятие
Развивать мелкую моторику (физическая культура).
импровизация на металлофоне вопроса и ответа.
|
|
Образовательная деятельность в режимных моментах
|
Самостоятельная деятельность
|
Музыкальные развлечения
|
1. Взаимодействие с воспитателем
|
2. Взаимодействие с родителями:
|
Ежедневные традиции:включать фоновую музыку и записи осваиваемого репертуара, совместные игры, упражнения.
Внести "Музыкальный конструктор", музыкально-дидактическую игру "Труба
|
: "Город мой родной", ежемесячная традиция
|
- Консультация "Планирование совместной музыкальной деятельности"
- Создание фонотеки группы.
- Текущие консультации: ознакомление с текущим музыкальным репертуаром.
|
совместный досуг: коммуникативные игры с детьми»
| |
|
|
Скачать 329.48 Kb.