Старшая группа
СЕНТЯБРЬ
Темы месяца
|
Форма организации музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
Интеграция образовательных областей
|
|
Слушание музыки
|
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Развивать образное восприятие музыки.
Учить сравнивать и анализировать музыкальные произведения с одинаковыми названиями, разными по характеру; различать одно-, двух-, трехчастную формы.Воспитывать интерес к музыке К. В. Глюка, П. И. Чайковского, Р. Щедрина
Развивать звуковысотный слух.
Учить различать тембры музыкальных инструментов.
|
«Мелодия» К. В. Глюка,
«Мелодия», «Юмореска» II И Чайковского, «Юмореска» Р. Щедрина
Музыкальный магазин» «Три медведя» Н. Кононовой
|
Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.
Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. Формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.
Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.тд.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять)
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.
|
Пение
|
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Учить:петь естественным голосом песни различного характера; петь слитно, протяжно, гасить окончания
Учить самостоятельно придумывать окончания песен
|
«Допой песенку»
|
Музыкально-ритмические движения
|
Упражнения
Учить:
- ритмично двигаться, в характере музыки; отмечать сильную и слабую доли; менять движения со сменой частей музыки
|
«Ходьба разного характера» Т. Ломовой; «Элементы танцев», «Упражнения с листочками (с платочками)» Т. Ломовой
|
Пляски
Учить исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки
|
«Танец с листьями» А. Гречанинова; «Всех на праздник мы зовем»
|
Игры
Самостоятельно проводить игру с текстом, ведущими
|
«Осень спросим» Т. Ломовой
|
Праздники и развлечения
|
Совершенствовать звуковысотный слух.
|
« День знаний»
«Осенняя ярмарка»
|
Музыкально-игровое творчество
|
Имитировать легкие движения ветра, листочков
|
«Ветер играет с листочками» А. Жилина
|
Пальчиковые игры
|
Приучать детей самостоятельно выполнять знакомые игры
|
«Поросята» ; «Есть такая палочка» ; «Пекарь» ; «Замок»
|
Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Учить драматизировать сказки. Развивать артистичность
|
«Осенняя сказка» (драматизация)
|
ОКТЯБРЬ
Темы месяца
|
Форма организации музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
Интеграция образовательных областей
|
|
Слушание музыки
|
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Учить:сравнивать и анализировать музыкальные произведения разных эпох и стилей;
- высказывать свои впечатления;
- различать двух- и трехчастную форму. Знакомить со звучанием клавесина, с творчеством композиторов-романтиков.
Совершенствовать звуковысотный слух. Различать тембр, ритм
|
«Тревожная минута» С. Майкапара, «Раздумье» С. Майкапара, «Соната для клавесина и флейты» В. А. Моцарта,
«Прелюдия» Ф. Шопена, «Аве Мария» Ф. Шуберта
«Лесенка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. До-линовой; «Танец - марш - песня» Л. Н. Комиссаровой, Э. П. Костиной
|
Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.
Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.
Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.тд.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять).Формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира
|
Пение
|
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Учить:петь разнохарактерные песни; петь слитно, пропевая каждый слог, выделять в пении акценты; удерживать интонацию до конца песни;
— исполнять спокойные, неторопливые песни. Расширять диапазон до « ре» 2-й октавы
Учить самостоятельно придумывать окончание к попевке
|
«Придумай окончание»
|
Музыкально-ритмические движения
|
Упражнения
Учить:
- передавать особенности музыки в движениях;
- ритмичному движению в характере музыки;
- свободному владению предметами;
- отмечать в движениях сильную долю;
- различать части музыки
|
«Шаг вальса» Р. Глиэра; «Упражнения с листьями (зонтиками)» Е. Тиличеевой, «Упражнения с платочками» Т. Ломовой
|
Пляски
Подводить к выразительному исполнению танцев. Передавать в движениях характер танца; эмоциональное движение в характере музыки
|
«Вальс с листьями» А. Гречанинова; «Всех на праздник мы зовем»
|
Игры
Развивать:
- ловкость, эмоциональное отношение в игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений
|
«Найди свой листочек», латвийская народная мелодия, обр. Г. Фрида
|
Праздники и развлечения
|
Совершенствовать звуковысотный слух
Развивать познавательный интерес
|
« Мы любим музыку», «Посиделки»
Праздник осени
|
Музыкально-игровое творчество
|
Передавать в игровых движениях образ веселых лягушек
|
«Веселые лягушата», муз, и сл. Ю. Литовко
|
Пальчиковые игры
|
Закреплять знакомые упражнения. Побуждать детей к самостоятельному показу
|
« Дружат в нашей группе»; «Поросята»
|
Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Побуждать самостоятельно подбирать попевки из 2-3 звуков
|
«Сорока», русская народная попевка, обр. Т. Попатснко
|
НОЯБРЬ
Темы месяца
|
Форма организации музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
Интеграция образовательных областей
|
|
Слушание музыки
|
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Развивать образное восприятие музыки, способность свободно ориентироваться в двух-, трехчастной форме.
Пополнять музыкальный багаж. Определять жанры музыки, высказываться о характере музыки, особенностях, сравнивать и анализировать
Учить различать звучание инструментов, определять двухчастную форму музыкальных произведений и показывать ее геометрическими фигурами (карточками или моделями)
|
«Прелюдия» И. С. Баха; «Слеза» М. Мусоргского; «Разлука» М. И, Глинки; «Му зыкальный момент», «Аве Мария»» Ф. Шуберта; «Военный марш» Г. В. Свиридова,
«Вальс» С. С. Прокофьева, «Сложи песенку», «На чем играю?» Л. Н. Комисаровой, Э. П. Костиной
|
Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.
Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.Закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.
Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.тд.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять), формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.
|
Пение
|
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Учить:петь разнохарактерные песни (серьезные, шуточные, спокойные); чисто брать звуки в пределах октавы;исполнять песни со сменой характера;
- удерживать интонацию до конца песни;
- петь легким звуком, без напряжения
Совершенствовать песенное творчество
|
«Поздоровайся песенкой по-разному», муз. и сл. М. Кочетовой
|
Музыкально-ритмические движения
|
Упражнения
Учить:
- передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки;
— отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения
|
Ходьба бодрым, спокойным, танцевальным шагом, муз. М. Робера. Элементы хоровода, элементы танца, русские народные мелодии Боковой галоп, поскоки Т. Ломовой. Вращения в поскоках И. Штрауса
|
Пляски
Исполнять танцы разного характера выразительно и эмоционально.
Плавно и красиво водить хоровод.
Передавать в характерных танцах образ персонажа. Держать расстояние между парами
|
«Галоп», венгерская народная мелодия, обр. Н. Метлова; «Ложкой снег мешая» из м/ф «Умка», муз. Е. Крылатова, сл. Ю Яковлева;
«Елочка», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен
|
Игры
Выполнять правила игр, действовать по тексту, самостоятельно искать выразительные движения
|
«Принц и принцесса», «Лавата», польская народная мелодия
|
Праздники и развлечения
|
Развивать актерские навыки, инсценировать любимые песни
Воспитывать уважение к пожилым людям. Развивать познавательный интерес
|
«Детям о Чайковском»
«Мои любимые игрушки»
|
Музыкально-игровое творчество
|
Передавать в движении танца повадки кошки
|
«Вальс кошки» В. Золотарева
|
Пальчиковые игры
|
Развивать движения пальцев рук.. Формировать положительное, эмоциональное отношение к игре.
|
« Паучок»; « Зайка» «Шарик»; «дружат в нашей группе»
|
Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Учить подбирать попевки на одном звуке.
|
«Мы идем». Е. Тиличеевой
|
ДЕКАБРЬ
Темы месяца
|
Форма организации музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
Интеграция образовательных областей
|
|
Слушание музыки
|
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Развитие голоса и слуха
Знакомить с выразительными и изобразительными возможностями музыки. Определять музыкальный жанр произведения.
Развивать представления о чертах песенности, тан-цевальности, маршевости.
Воспитывать интерес к мировой классической музыке
Развивать музыкально-сенсорный слух
|
«Танец молодого бегемота» Д. Б. Кабалевского; «Русская песня», «Вальс» П. Й. Чайковского; «Вальс» И. Брамса; «Вдоль по Пи терской», русская народная песня
«Угадай мелодию», «Лесенка-чудесенка» Л. Н. Комисаровой, Э. П. Костиной
|
Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.
Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения. Закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.
шения, уважение к окружающим.
Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.тд.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять), формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.
|
Пение
|
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
3акреплять умение петь легким, подвижным звуком. Учить:
- вокально-хоровым навыкам; делать в пении акценты;
- начинать и заканчивать пение тише
Учить импровизировать простейшие мелодии
|
«Частушки» (импровизация)
|
Музыкально-ритмические движения
|
Упражнения
Передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки. Отмечать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения
|
Чередование ходьбы и бега, муз. Ф. Надененко. Элементы танцев, хороводов В. Герчик
|
Пляски
Работать над выразительностью движений в танцахСвободно ориентироваться в пространстве. Самостоятельно строить круг из пар. Передавать в движениях характер танца
|
«Сегодня славный праздник» - хоровод, «Танец фонариков» И. Саца, «Танец сне-жинок» А. Жилина, «Танец солдатиков» П. И. Чайковского, «Танец козы и козлят» А. Рыбникова, «Танец Белоснежки и гномов» Ф. Черчеля, фрагмент из музыки к мультфильму «Белоснежка и семь гномов»
|
Выдел ять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером
|
«Не выпустим» Т. Ломовой; «Лавата», польская народная мелодия; «Апчхи», муз. В. Соловьева-Седого, сл. Е. Гвоздева
|
Праздники и развлечения
|
Использовать знакомые песни вне занятий
Воспитывать умение вести себя на празднике.
|
«Загадки королевы гармонии»
Новогодний праздник
|
Музыкально-игровое творчество
|
Побуждать к игровому творчеству
|
«Всадники» В. Витлина
|
Пальчиковые игры
|
Учить детей проговаривать разными голосами. Развивать мелкую моторику пальцев рук.
|
« Мы делили апельсин»; «Зайка»; «Дружат в нашей группе»
|
Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Учить подбирать попевки на одном звуке.
|
«Андрей-воробей», р.н.п, обр. Е.Тиличеевой
|
ЯНВАРЬ
Темы месяца
|
Форма организации музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
Интеграция образовательных областей
|
|
Слушание музыки
|
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Учить:
— определять и характеризовать музыкальные жанры;
— различать в песне черты других жанров;
— сравнивать и анализировать музыкальные произведения. Знакомить с различными вариантами бытования народных песен
Совершенствовать восприятие основных свойств звуков. Развивать представления о регистрах
|
«Зимнее утро» П. И. Чайковского, «Фея зимы» С. С. Прокофьева, «Метель» Г. В. Свиридова, «Королевский марш льва» С Сен-Санса
«Определи по ритму» Н. Г. Кононовой, «Кто по лесу идет?» Л. Н. Комисаровой, Э. П. Костиной
|
Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.
Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.Закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.
Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.тд.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять), формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.
|
Пение
|
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Закреплять:
— умение точно интонировать мелодию в пределах октавы;
— выделять голосом кульминацию;
— точно воспроизводить ритмический рисунок;
— петь эмоционально
Учить придумывать собственные мелодии к стихам
|
«Колядки», русские народные песни, прибаутки
|
Музыкально-ритмические движения
|
Упражнения
Учить менять движения со сменой музыкальных предложений. Совершенствоватьэлементы бальных танцев. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения
|
«Приставной шаг» А. Жилинского, «Шаг с высоким подъемом ног» Т. Ломовой, элементы танца «Казачок», русская народная мелодия, обработка М. Иорданского
|
Пляски
Совершенствовать исполнение танцев, хороводов; четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца; водить хоровод в двух кругах в разные стороны
|
«Заинька», русская народная песня, обр. С. Кондратьева; «Казачок», русская народная мелодия, обр. М. Иорданского
|
Игры
Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом. Формировать устойчивый интерес к русской народной игре
|
«Рождественские игры», «Игра с ложками», русские народные мелодии; «Найди свой инструмент», латвийская народная мелодия, обр. Г. Фрида
|
Праздники и развлечения
|
Использовать русские народные игры вне занятий
Создавать радостную атмосферу. Развивать
актерские навыки
|
«Вечер старинной музыки»
«Путешествие в сказочную страну»
|
Музыкально-игровое творчество
|
Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений
|
«Играем в снежки» Т. Ломовой
|
Пальчиковые игры
|
Побуждать детей рассказывать стихи эмоционально, передавать разные образы.
|
«Коза и козленок»; «Мы делили апельсин»; «Дружат в нашей группе» «Капуста»
|
Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Исполнять знакомые попевки на металлофоне
|
«Лесенка» Е. Тиличеевой
|
ФЕВРАЛЬ
Темы месяца
|
Форма организации музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
Интеграция образовательных областей
|
|
Слушание музыки
|
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Учить различать жанры музыкальных произведений. Воспитывать интерес к шедеврам мировой классической музыки.
Побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты; различать оттенки настроений, характер. Учитьпередавать в пантомиме характерные черты персонажей
Развиватьмузыкально-сенсорный слух, музыкально-слуховые представления
|
«Песнь жаворонка» П. И. Чайковского, «Жаворонок» М. И. Глинки, «Лебедь» К. Сен-Санса, «Полет шмеля» Н. А. Римского-Корсакова, «Бабочки» Ф. Куперена, «Соловей» А. А. Алябьева, «Ручеек» Э. Грига
«Сколько слышишь звуков?» Н. Г. Кононовой, «Бубенчики», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова
|
Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.
Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.
Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации.(телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки и.тд.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать., объяснять), формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.
|
Пение
|
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Закреплять умение петь легким, подвижным звуком, без напряжения.
Учить:вокально-хоровым навыкам; петь слаженно, прислушиваться к пению детей и взрослых; правильно выделять кульминацию Учить импровизации простейших мотивов, придумыванию своих мелодий к частушкам
|
«Горошина», муз. В. Карасёвой, «Частушка» (импровизация)
|
Музыкально-ритмические движения
|
Упражнения
Закреплять навыки различного шага, ходьбы. Отрабатывать плясовые парные движения. Реагировать на смену музыки сменой движений. Заканчивать движения с остановкой музыки; свободно владеть предметами в движениях (ленты, цветы)
|
«Вертушки», украинская народная мелодия. обр. Я. Степового; «Легкие и тяжелые руки» Л. Бетховена; «Элементы вальса» В. Тиличеевой; «Элементы казачка», русская народная мелодия, обр. М. Иорданского; «Элементы подгрупповых танцев»
|
Пляски
Работать над выразительностью движений. Учить свободному ориентированию в пространстве, распределять в танце по всему залу; эмоционально и непринужденно танцевать, передавать в движениях характер музыки
|
«Казачок», русская народная мелодия, обр. М. Иорданского; «Вальс с цветами» Б. Тиличеевой; «Танец с куклами», латышская народная полька, обр. Е. Сироткина; «Танец с лентами» Д. Шостаковича; «Гусеницы и муравьи» Г. Левкодимова; «Танец с кастрюлями», русская народная полька, обр. Е. Сироткина
|
Игры
Выделять каждую часть музыки, двигаться в соответствии с ее характером. Вызвать интерес к военным играм
|
«Будь ловким» Н. Ладухина; «Обезвредь мину», «Кот и мыши» Т. Ломовой
|
Праздники и развлечения
|
Воспитывать любовь к родине.
|
«День святого Валентина»
Праздник пап
|
Музыкально-игровое творчество
|
Побуждать к игровому творчеству, применяя систему творческих заданий
|
«Веселые и грустные гномики» Ф. Буре-Мюллера
|
Пальчиковые игры
|
Учить детей поговаривать текст про себя, показывая движения. Развитие речи, памяти
|
«Кулачки»; « Зайка»; « Коза и козленок»
|
Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Самостоятельно подбирать на металлофоне знакомые песни
|
По выбору
|
МАРТ
Темы месяца
|
Форма организации музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
Интеграция образовательных областей
|
|
Слушание музыки
|
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Учить различать средства музыкальной выразительности, создающие образ, интонации музыки, близкие речевым.
Различать звукоподражание некоторым явлениям природы. Развивать эстетические чувства, чувство прекрасного в жизни и искусстве
Совершенствовать восприятие основных свойств звука. Закреплять представления о регистрах.
Развивать чувство ритма, определять движение мелодии
|
«Дождик» Г. В. Свиридова, «Утро» Э. Грига, «Рассвет на Москва-реке» М. П. Мусоргского; «Вечер», «Подснежник» С. С. Прокофьева, «Подснежник» П. И. Чайков-ского, «Подснежник» А. Гречанинова
|
Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.
Социально-коммуникативное развитие: приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.
Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять), формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира
|
Пение
|
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Закреплять умение точно интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццо, пиано с сопровождением и без.
Импровизировать звукоподражание гудку парохода, поезда.
|
«Пароход гудит», муз. Т. Ломовой,
сл. А. Гангова; «Поезд», муз. Т. Бырченко, сл. М. Ивенсен
|
Музыкально-ритмические движения
|
Упражнения
Самостоятельно менять движения со сменой музыки. Совершенствовать элементы вальса. Ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы.
Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения. Различать характер мелодии и передавать его в движении
|
«Мальчики и девочки идут» В. Золотарева; «Мельница» Т. Ломовой; «Ритмический тренаж», «Элементы танца»
|
Пляски
Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов; выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить танец до зрителя. Владеть элементами русского народного танца
|
«Кострома», «Казачок», русские народные мелодии
|
Игры
Учить выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом; согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к русской народной игре
|
«Кот и мыши» Т. Ломовой; «Ворон», русская народная прибаутка, обр. Е. Тиличеевой, русские народные игры
|
Праздники и развлечения
|
Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника.
Воспитывать любовь к мамам, бабушкам
|
«Праздник мам». «Чудесное природы – пробуждение»
«Масленица»
|
Музыкально-игровое творчество
|
Развивать творческую фантазию.
Учить действовать с воображаемыми предметами
|
«Зонтики», муз., сл. и описание движений М. Ногиновой
|
Пальчиковые игры
|
Проговаривать текст с разными интонациями, выразительно
|
«Дом»; «Поросята»; «Кулачки»; «Мы делили апельсин»
|
Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Учить создавать игровые картинки
|
«Солнышко встает»
|
АПРЕЛЬ
Темы месяца
|
Форма организации музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
Интеграция образовательных областей
|
|
Слушание музыки
|
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. Различатьдвух-,трехчастную форму произведений. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций.
Развивать звуковысотный слух, чувство ритма
|
«Танец пастушков», «Трепак», «Танец Феи Драже», «Арабский танец», «Вальс цветов», «Атажио» П. И. Чайковского; «Танец эльфов», «Шествие гномов», «В пещере горного короля» Э. Грига; «Старый замок» М. П. Мусоргского
«Эхо», муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой; «Сколько нас поет?» Н. Г. Кононовой
|
Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.
Социально-коммуникативное
развитие:приобщать к элементарным общепринятым нормам И правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.
Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать.
Речевое развитие:развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля и т. д.); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и конфликты с помощью речи (убеждать, доказывать, объяснять), формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира
|
Пение
|
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Продолжать воспитывать интерес к русским народным песням; любовь к Родине.
Развивать дикцию, артикуляцию. Учить петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию
Придумывать собственные мелодии к полевкам
|
«Лиса», русская народная прибаутка, обр. Т. Попатенко
|
Музыкально-ритмические движения
|
Упражнения
Различать ритм и самостоятельно находить нужные движения. Выполнять приставной шаг прямо и в бок; легко скакать и бегать в парах
|
«Вертушки», украинская народная мелодия. обр. Я. Степового; «Легкие и тяжелые руки» Л. Бетховена; «Элементы вальса» В. Тиличеевой;
|
Пляски
Легко владеть элементами русских народных танцев. Двигаться в танце ритмично, эмоционально
|
«Кострома», «Казачок», русские народные мелодии
|
Игры
Продолжать прививать интерес к русской народной игре; умение быстро реагировать на смену музыки сменой движений
|
«Тетера», «Бабка Ежка», «Селезень и утка», «Горшки», русские народные мелодии
|
Праздники и развлечения
|
Прививать навыки здорового образа жизни.
Знакомить с праздником Пасхи
|
« В весенний лес за приключениюми»
«Юморина»
«Пасха»
|
Музыкально-игровое творчество
|
Учить действовать с воображаемыми предметами
|
« Веселые ленточки» Моцарт
|
Пальчиковые игры
|
Учить детей показывать стихи с помощью пантомимы. Активно манипулировать пальцами, развивать мелкую моторику
|
«Вышла кошечка»; «Дом»; «Дружат в нашей группе»
|
Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Создавать игровые образы на знакомую музыку
|
« Гномы»
|
МАЙ
Темы месяца
|
Форма организации музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
Интеграция образовательных областей
|
|
Слушание музыки
|
Восприятие музыкальных произведений
Развитие голоса и слуха
Учить: различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. Побуждать передавать образы природы в рисунках, созвучных музыкальному образу. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций.
|
«Архангельские звоны», «Колокольные звоны» Э. Грига, «Богатырские ворота» М. П. Мусоргского, «Бой часов» С. С. Прокофьева, «Кампанел-ла» Ф. Листа, «Концерт» С. С. Рахманинова
« Окрась музыку», «Угадай краску» Л.Н. Коммисаровой, Э.П.Костиной
|
Физическое развитие:развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.
Социально-коммуникативное развитие: приобщать к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим. Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду.
Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умение наблюдать.
Речевое развитие: развивать умение поддерживать беседу, поощрять стремление высказывать свою точку зрения и делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации( ТВ, рассказ взрослого, посещение выставки, детского спектакля); учить строить высказывания, решать спорные вопросы и конфликты с помощью речи (убежать, доказывать, объяснять), формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окруж.мира.
|
Пение
|
Усвоение песенных навыков
Песенное творчество
Развивать дикцию, артикуляцию. Учить исполнять песни разного характера, выразительно, эмоционально в диапазоне октавы; передавать голосом кульминацию; петь по ролям, с сопровождением и без него. Воспитывать интерес к русским народным песням, любовь к Родине.
Придумывать собственную мелодию к скороговоркам.
|
«Ехали медведи» (импровизация)
|
Музыкально-ритмические движения
|
Упражнения
Закреплять навыки бодрого шага, поскоков; отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей.
|
«Бодрый и спокойный шаг» Муз.М.Робера; «Раз, два, три» (тренаж), «Поскоки» Б.Можжевелова
|
Пляски
Передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально; водить быстрый хоровод.
|
«Кострома», рнм; «Двужат дети всей земли» муз.Д.Львова – Компанейца сл.Д.Викторова (хоровод
|
Игры
Двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом. Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение.
|
«Горшки», «Военные игры», «Игры с русалками»
|
Праздники и развлечения
|
Совершенствовать художественные способности. Воспитывать чувство патриотизма, любви к родине, живой природе.
|
«День Победы»,
«Праздник цветных мелков»
|
Музыкально-игровое творчество
|
Выразительно передавать игровые действия с воображаемыми предметами.
|
«Скакалки» муз А.Петрова
|
Пальчиковые игры
|
Активизировать речь детей, проговаривать четко слова. Развивать мелкую моторику пальцев рук. Формировать эмоциональный настрой.
|
«Цветок»; «Козленок и коза»; «Кулачки»
|
Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Самостоятельно создавать игровые картинки.
|
«Цветок распускается», «Сладкая греза» П.И.Чайковского
|
|
Скачать 329.48 Kb.