рабочая программа муз. Тематический план по возрастам. 17 Первая младшая группа 17 Вторая младшая группа 29 Средняя группа 42 Старшая группа 59 Подготовительная группа 76

• Название: Тематический план по возрастам. 17 Первая младшая группа 17 Вторая младшая группа 29 Средняя группа 42 Старшая группа 59 Подготовительная группа 76
• Дата: 01.03.2022
• Размер: 329.48 Kb.
• Имя файла: рабочая программа муз.docx
• Тип: Тематический план; #377868
• страница: 2 из 13

Принципы образовательной деятельности.

• 
  Полноценное проживание ребенка во всех этапах детства:
  

-младенчество;

-раннего;

-дошкольного.

• 
  Обогащение детского развития.
  
• 
  Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержании своего образования, становится субъектом образования.
  
• 
  Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником образовательных отношений.
  
• 
  Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
  
• 
  Сотрудничество организации с семьёй.
  
• 
  Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства (реализация культурологического подхода).
  
• 
  Формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности.
  
• 
  Учет этнокультурной ситуации развития детей (места компактного проживания).
  
• 
  Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
  

Возрастные особенности детей

Первая младшая группа (с 2 до 3 лет)

На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения; совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий; различать мелодии, петь. Для детей этого возраста характерна несознательность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации.

Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников.

Вторая младшая группа (от 3 до 4 лет)

В младшем дошкольном возрасте развивается перцептивная деятельность. Дети от использования предэтолонов, переходят к культурно-выработанным средствам восприятия. Развиваются память и внимание: узнают знакомые песни, различают звуки на высоте. Продолжает развиваться наглядно-действенное мышление.

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

Основные достижения возраста связаны с совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, развитием памяти, внимания, речи. Продолжает развиваться у детей интерес к музыке, желание её слушать, вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных произведений. Обогащаются музыкальные впечатления, способствующие дальнейшему развитию основ музыкальной культуры.

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться эстетическое восприятие, интерес, любовь к музыке, формируется музыкальная культура на основе знакомства с композиторами, с классической, народной и современной музыкой. Продолжают развиваться музыкальные способности: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух, эмоциональная отзывчивость и творческая активность.

Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)

В этом возрасте продолжается приобщение детей к музыкальной культуре. Воспитывается художественный вкус, сознательное отношение к отечественному музыкальному наследию и современной музыке. Совершенствуется звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Продолжают обогащаться музыкальные впечатления детей, вызывается яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера. Продолжает формироваться певческий голос, развиваются навыки движения под музыку.

Особенностью рабочей программы по музыкальному воспитанию и развитию дошкольников является взаимосвязь различных видов художественной деятельности: речевой, музыкальной, песенной, танцевальной, творческо-игровой.

Реализация рабочей программы осуществляется через регламентированную и нерегламентированную формы обучения:

• 
  различные виды занятий (комплексные, доминантные, тематические, авторские);
  
• 
  самостоятельная досуговая деятельность (нерегламентированная деятельность)
  
• 
  совместная деятельность
  

Специально подобранный музыкальный репертуар позволяет обеспечить рациональное сочетание и смену видов музыкальной деятельности, предупредить утомляемость и сохранить активность ребенка на музыкальном занятии.

Все занятия строятся в форме сотрудничества, дети становятся активными участниками музыкально-образовательного процесса. Учет качества усвоения программного материала осуществляется внешним контролем со стороны педагога-музыканта и нормативным способом. В целях проведения коррекционной работы проводится пошаговый контроль, обладающий обучающим эффектом.