Подготовительная группа
СЕНТЯБРЬ
Темы месяца
|
Форма организации музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
Интеграция образовательных областей
|
|
Слушание музыки
|
а) Восприятие музыкальных произведений
Развивать образное восприятие музыки. Учить:рассказывать о характере музыки;определять звучание флейты, скрипки, фортепиано. Знакомить с характерными музыкальными интонациями разных стран.
Воспитывать интерес к классической музыке
|
«Мелодия» К. В. Глюка; «Мелодия», «Юмореска» П. И. Чайковского; «Цыганская мелодия» А. Дворжака; «Порыв» Р. Шумана; «Шутка» И. С. Баха
|
Физическое развитие: развивать самостоятельность, творчество; формировать выразительность и грациозность движений; привлекать к активному участию в коллективных играх.
Социально-коммуникативное развитие: приобщение к элементарным общепринятым нормам взаимодействия со сверстниками и взрослыми; воспитывать дружеские взаимоотношения, уважение к окружающим.Закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду.
Познавательное развитие: расширять и уточнять представление об окружающем мире; закреплять умения наблюдать. Знакомство с характерными музыкальными интонациями разных стран.
Речевое развитие: развивать умение строить высказывания о прослушанной музыке,
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие: умение созерцать красоту окружающего мира.
|
б) Развитие голоса и слуха
Совершенствовать музыкально-сенсорный слух. Учить различать ритм
|
«Осенью», муз. Г. Зингера, сл. А. Шибицкой; «Определи по ритму» Н. Г. Кононовой
|
Пение
|
а) Усвоение песенных навыков
Учить: петь разнохарактерные песни протяжно; выражать свое отношение к содержанию песни
б) Песенное творчество
Учить импровизировать простейшие мелодии
|
«С добрым утром», «Гуси», муз.и сл. Т. Бырченко
|
Музыкально-ритмические движения
|
а) Упражнения
Учить:ритмично двигаться в характере музыки, ритме;менять движения со сменой частей музыки;
выполнять упражнения с предметами в характере музыки
|
Элементы танцев под муз. Т. Ломовой; ходьба разного характера под муз. И. Дунаевского, М. Красева, Ю. Чичкова; «Расчесочка», белорусская народная мелодия; «Упражнения с зонтами» (ветками, листьями) Е. Тиличеевой
|
б) Пляски
Учить:исполнять танцы эмоционально, ритмично, в характере музыки;свободно танцевать с предметами
|
«Танец с листьями», муз. А. Филиппенко, сл. А. Макшанцевой; «Казачий танец» А. Дудника; «Танец с зонтиками» В. Костенко
|
в) Игры
Учить:проводить игру с пением;
быстро реагировать на музыку. Воспитывать коммуникативные качества
|
«Осень - гостья дорогая», «Игра с листьями» С. Стемпневского
|
г) Музыкально-игровое творчество
Имитировать движения машин
|
«Улица» Т. Ломовой
|
Праздники и развлечения
|
Побуждать интерес к школе.
Воспитывать интерес к музыке П. И. Чайковского
|
День знаний.
Вечер музыки П. И. Чайковского
|
Музыкально-игровое творчество
|
Игра на металлофоне
Имитировать движение машин
|
« Улица» Т.Ломовой
|
Пальчиковые игры
|
Учить детей произносить текст разным голосом. Развивать воображение.
|
«Мама»;
« Мы делили апельсин»
|
Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Учить инсценировать знакомые песни
|
«На привале», муз. Т. Потапенко, сл. Г. Ла-донщикова
|
ОКТЯБРЬ
Темы месяца
|
Форма организации музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
Интеграция образовательных областей
|
|
Слушание музыки
|
а) Восприятие музыкальных произведений
Продолжить развивать у детей музыкальное восприятие, отзывчивость на музыку разного характера. Учить воспринимать и определять веселые и грустные произведения.
Знакомить с произведениями П. И. Чайковского, Д. Б. Кабалевского.
Учить различать динамику (тихое и громкое звучание)
|
«Шутка»И.-С.Баха; «Юмореска» ПИЧайковского; «Юмореска»Р.Щедрин; «Сонаты» ВА Моцарта; «Музыкальный момент» Ф.Шуберта, СС Рахманинова
|
Физическое развитие: Учатся двигаться под музыку ритмично с разнообразным характером музыки.
Социально-коммуникативное развитие: развивать способность эмоционально откликаться на музыку, на муз.игру, проявлять музыкальную отзывчивость.
Познавательное развитие: знакомство с особенностями музыки разных эпох, жанров.
|
б) Развитие голоса и слуха
Учить работать с цветными карточками, соотносить цвет и оттенки музыки
|
«Наше путешествие»НГ Кононовой; «Три настроения» Г.Левкодимова
|
Пение
|
а) Усвоение песенных навыков
Формировать навыки пения без напряжения, крика. Учитьправильно передавать мелодию, сохранять интонацию
б) Песенное творчество
Учить самостоятельно импровизировать простейшие мелодии
|
«Спой имена друзей» (импровизация); «Зайка» муз.Т. Бырченко, сл.А. Барто
|
Музыкально-ритмические движения
|
а) Упражнения
Закреплять умения: различного шага; самостоятельно выполнять упражнения с предметами; держать осанку, руки, в положении паре.
|
«Казачий шаг» А.Дудника; «Упражнения с листьями (зонтиками)» Е.Тиличеевой; элементы танцев под муз.Т.Ломовой
|
б) Пляски
Подводить к выразительному исполнению танцев. Передавать в движениях характер танца; эмоциональные движения в характере музыки
|
«Вальс с листьями» А.Петорова; «Казачий танец» А.Дудника; «Журавлиный клин», «Танец с зонтиками» В. Костенко
|
в) Игры
Учить проводить игру с текстом, ведущим. Развить активность, коммуникативные качества
|
«Урожай» муз.Ю.Слоновасл.В.Малкова и Л. Некрасовой
|
г) Музыкально-игровое творчество
Импровизировать в пляске движения медвежат
|
«Пляска медвежат» М.Красева
|
Праздники и развлечения
|
Воспитывать уважение к пожилым людям. Развивать познавательный интерес
|
Праздник осени
День пожилого человека
|
Музыкально-игровое творчество
|
Игра на металлофоне
Побуждать самостоятельно, подбирать попевки
|
« Веселые гуси»
|
Пальчиковые игры
|
Выполнять упражнения энергично. Учить детей говорить эмоционально.
|
«Замок – чудак»; «Мама»;
|
Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Учить инсценировать любимые песни
|
«Заинька – серенький» р.н.п. обр.Римского -Корсакова
|
НОЯБРЬ
Темы месяца
|
Форма организации музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
Интеграция образовательных областей
|
|
Слушание музыки
|
а) Восприятие музыкальных произведений
Учить: определять музыкальный жанр произведения;сравнивать произведения с одинаковыми названиями;высказываться о сходстве и отличии музыкальных пьес;различать тончайшие оттенки настроения. Закреплять представления о чертах песенности, танцевальности, маршевости.
|
«Гавот» И. С. Баха;
«Свадебный марш» Ф. Мендельсона;
«Марш» Д. Верди;
«Менуэт» Г. Генделя;
«Танцы кукол» Д. Д. Шостаковича;
«Менуэт» И. Гайдна
|
Физическое развитие: развивать умение выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки.
Социально-коммуникативное развитие: развивать способность эмоционально откликаться на происходящее.
Познавательное развитие: учить переносить накопленный опыт слушания, исполнения, творчества в самостоятельную музыкально-художественную деятельность.
Созерцать красоту окружающего мира.
|
б) Развитие голоса и слуха
Развивать музыкально-сенсорный слух
|
«Три танца» Г. Левкодимова; «Сложи песенку» Л. Н. Комисаровой и Э. П. Костиной
|
Пение
|
а) Усвоение песенных навыков
Учить: вокально-хоровым навыкам;правильно делать в пении акценты, начинать и заканчивать пение тише. Закреплять умение петь легким, подвижным звуком
б) Песенное творчество
Учить импровизировать простейшие мелодии
|
«С добрым утром», «Гуси», муз.и сл. Т. Бырченко
|
Музыкально-ритмические движения
|
а) Упражнения
Учить: передавать в движении особенности музыки, двигаться ритмично, соблюдая темп музыки;отличать сильную долю, менять движения в соответствии с формой произведения
|
«Передача платочка» Т. Ломовой; «Дробный шаг», русская народная мелодия «Под яблоней зеленою», обр. Р. Рустамова; «Хоровод», русская народная мелодия, обр. Т. Ломовой; элементы менуэта, шаг менуэта под муз. П. И. Чайковского («Менуэт»)
|
б) Пляски
Учить: работать над выразительностью движений в танцах;свободно ориентироваться в пространстве;самостоятельно строить круг из пар;передавать в движениях характер танца
|
«Менуэт», фрагмент из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского; хоровод «Елка», муз. Н. В. Куликовой, сл. М. Новиковой; «Вальс» П. И. Чайковского
|
в) Игры
Развивать: коммуникативные качества, выполнять правила игры;умение самостоятельно искать решение в спорной ситуации
|
«Охотники и зайцы», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Гангова; «Передай снежок» С. Сос-нина; «Найди себе пару», латвийская народная мелодия, обр. Т. Попатенко
|
г) Музыкально-игровое творчество
Побуждать к игровому творчеству
|
«Полька лисы» В. Косенко
|
Праздники и развлечения
|
Воспитывать уважение к родителям. Развивать познавательный интерес.
|
День матери
|
Музыкально-игровое творчество
|
Игра на металлофоне
Учить находить высокий и низкий регистр, изображать дождик и грозу
|
« Кап – кап – кап» румынс.н.п.
|
Пальчиковые игры
|
Развивать интонациональную выразительность, чувство ритма, моторику
|
«В гости»; «Мама»; «Замок – чудак»; «Два ежа»
|
Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Развивать умение использовать знакомые песни вне занятий
|
«На привале», муз. Т. Попатенко, сл. Г. Ла-донщикова
|
ДЕКАБРЬ
Темы месяца
|
Форма организации музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
Интеграция образовательных областей
|
|
Слушание музыки
|
а) Восприятие музыкальных произведений
Учить: сравнивать произведения с одинаковыми названиями;высказываться о сходстве и отличии музыкальных пьес; определять музыкальный жанр произведения. Знакомить с различными вариантами бытования народных песен
|
«Колыбельные» русских и зарубежных композиторов: П. И. Чайковского из балета «Щелкунчик», Н. А. Римского-Корсакова из оперы «Садко» («Колыбельная Волхвы»), Дж. Гершвина из оперы «Порги и Бесс», «Вечерняя сказка» А. И. Хачатуряна; «Лихорадушка», муз. А. Даргомыжского, слова народные; «Вдоль по Питерской», русская народная песня
|
Физическое развитие: учить придумывать варианты образных движений в играх и хороводах.
Социально-коммуникативное развитие: учить соблюдать элементарные общепринятые нормы и правила в коллективной музыкальной деятельности.
Речевое развитие: учить владеть слушательской культурой.
Познавательное развитие: познакомить с музыкальными жанрами (опера, балет), а также с профессиями: пианист, композитор, певец, балерина.
|
б) Развитие голоса и слуха
Развивать представления о регистрах. Совершенствовать восприятие основного звука.
|
«Песенка про Деда Мороза», муз. Л. Бирно-ва, сл. Р. Грановской; «Елка-елочка», муз. Т. Попатенко, сл. И. Черницкой; «Новогодняя песня», муз.и сл. Н. Г. Коношенко
|
Пение
|
а) Усвоение песенных навыков
Закреплять умение петь легким, подвижным звуком. Учить: вокально-хоровым навыкам; делать в пении акценты; начинать и заканчивать пение тише
б) Песенное творчество
Учить придумывать собственные мелодии к стихам
|
«Зайка», муз. Т. Бырченко, сл. А. Барто
|
Музыкально-ритмические движения
|
а) Упражнения
Учить: ходить энергичным шагом, выполнять различные перестроения.делать поскоки, высоко поднимая колени. ритмично выполнять движение «ковырялочка»
|
Марш из к/ф «Веселые ребята
«Цирковые лошадки» муз. М. Красева
«Поскоки» (по методике Орфа) любая веселая музыка, аудиозапись
«Ковырялочка» любая плясовая мелодия «Элементы танцев»
|
б) Пляски
Учить: Легко, выразительно и ритмично двигаться под музыку, менять движения в соответствии с частями музыки. Определять форму музыкального произведения (двух – трех- частную, вариативную), выполнять движения в их соответствии. Определять жанр танца, двигаться легко, свободно держа корпус, двигаться парами. Двигаться в танце по кругу, менять движения в соответствии с частями музыки, выполнять движения по показу солиста.
|
Смени пару» музыка «Берлинская полька»
«Снежинки» «Вальс» Муз.Чайковского
«Полька» Муз. Сметаны
«Танец ткачей» С Ткаревов
|
в) Игры
Самостоятельно выбирать способы действия (движения, мимики, походки, жестов) для передачи характера разных персонажей.
|
Игра «Котик и козлик» р.н.м
Игра «Гномы» муз. Э. Грига «В пещере горного короля
|
г) Музыкально-игровое творчество
Учить придумывать мелодию на заданный текст, передавая ее характер, способностью украсить свой напев необычными музыкальными оборотами.
|
«Придумай песенку»
|
Праздники и развлечения
|
Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим
|
Новогодний праздник
|
Игра на металлофоне
|
Учить подбирать знакомые попевки
|
|
Пальчиковые игры
|
Развивать память, интонационную выразительность
|
«Гномы»; «Мама»; «Замок –чудак»; «В гости»
|
Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Использовать знакомые песни вне занятий
|
«Бабка Ежка», русская народная игровая песенка
|
ЯНВАРЬ
Темы месяца
|
Форма организации музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
Интеграция образовательных областей
|
|
Слушание музыки
|
а) Восприятие музыкальных произведений
Учить: определять и характеризовать музыкальные жанры;различать в песне черты других жанров;сравнивать и анализировать музыкальные произведения. Знакомить с различными вариантами бытования народных песен
Совершенствовать восприятие основных свойств звуков. Развивать представления о регистрах
|
«Утро туманное» В. Абаза, «Романс» П. И. Чайковского, «Венгерский танец» И. Брамса, «Болеро» М. Равеля
|
Физическое развитие: учить придумывать варианты образных движений в играх и хороводах.
Социально-коммуникативное развитие: общаются и взаимодействуют со сверстниками в совместной муз.деятельности. Соблюдают элементарные общепринятые нормы и правила в коллективной муз.деятельности.Закреплять умения соблюдать правила пребывания в детском саду. Во время движения в танцах поддерживать друг друга, не наталкиваться.
Познавательное развитие: проявляют интерес к музыке как средству самовыражения.
Речевое развитие: Владеют диалогической речью, умеют задавать вопросы, отвечать на них, используя грамматическую форму, соответствующую типу вопроса, формировать целостную картину мира и первичных ценностных представлений.
Художественно-эстетическое развитие: развивать эстетическое восприятие, умение созерцать красоту окружающего мира.
|
б) Развитие голоса и слуха
Закреплять: умение точно интонировать мелодию в пределах октавы;выделять голосом кульминацию;точно воспроизводить ритмический рисунок;петь эмоционально
|
«Труба и барабан» Е. Тиличеевой, «Кого встретил колобок» Г. Левкодимовой, «Чудеса» Л. Комиссаровой
|
Пение
|
а) Усвоение песенных навыков
Учить менять движения со сменой музыкальных предложений. Совершенствоватьэлементы бальных танцев. Определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения
б) Песенное творчество
Учить придумывать собственные мелодии к стихам
|
«Мишка» Т. Бирченко,сл.А.Барто
|
Музыкально-ритмические движения
|
а) Упражнения
Совершенствовать исполнение танцев, хороводов; четко и ритмично выполнять движения танцев, вовремя менять движения, не ломать рисунок танца; водить хоровод в двух кругах в разные стороны
|
Шаг вальса, шаг менуэта под муз. П.И Чайковского, «Хоровод» Попатенко, элементы танцев под муз. Т. Ломовой
|
б) Пляски
Учить выразительному движению в соответствии с музыкальным образом.
Формировать устойчивый интерес к русской народной игре
|
«Менуэт», «Вальс» П. Чайковского; хоровод «Елка-елочка» Т. Попатенко, «Танец гномов», фрагмент из музыки Ф. Черчилля, «Танец эльфов» Э. Григ, «Танец гусаров и куколок», «Танец фей» П. И. Чайковского из балета «Спящая
|
в) Игры
Развивать коммуникативные навыки, выполнять правила игры.
|
«Долгая Арина», «Тетера», «С Новым годом», русские народные мелодии, прибаутки.
|
г) Музыкально-игровое творчество
Побуждать к импровизации игровых и
танцевальных движений
|
«Придумай перепляс» (импровизация под любую русскую народную музыку)
|
Праздники и развлечения
|
Создавать радостную атмосферу. Развивать
актерские навыки
|
«Зимние забавы»
|
Игра на металлофоне
|
Исполнять знакомые попевки на металлофоне
|
« Лесенка» муз. Е Тиличеевой сл. М.Лолинова
|
Пальчиковые игры
|
Укреплять мелкую моторику. Выполнять ритмично. Проговаривать эмоционально
|
« Утро настало»; «Мама»; «В гости»
|
Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Использовать знакомые песни вне занятий.
|
«Бабка Ежка» русская народная игра
|
ФЕВРАЛЬ
Темы месяца
|
Форма организации музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
Интеграция образовательных областей
|
|
Слушание музыки
|
а) Восприятие музыкальных произведений
Учить: сравнивать одинаковые народные песни, обработанные разными композиторами;различать варианты интерпретации музыкальных произведений;различать в песне черты других жанров. Побуждать сравнивать произведения, изображающие животных и птиц, находя в музыке характерные черты образа
|
«Пение птиц» Ж. Рамо;
«Печальные птицы» М. Равеля;
«Птичник», «Осел» К. Сен-Санса;
«Синичка» М. Красева;
«Соловей» А. А. Алябьева;
«Поет, поет соловей», русская народная
песня
|
Познавательное развитие: сравнивают одинаковые темы в различных произведениях; обладают навыками несложных обобщений.
Речевое развитие: Используют формы описательных и повествовательных рассказов, рассказов по воображению в процессе общения;
|
б) Развитие голоса и слуха
Совершенствовать восприятиеосновных свойств звука.Развивать чувство ритма, определять движение мелодии.Закреплять представление о регистрах
|
«Лесенка-чудесенка», «Ритмические брусочки» Л. Н. Комисаровой, Э. П. Костиной
|
Пение
|
а) Усвоение песенных навыков
Закреплять умение: точно интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание
б) Песенное творчество
Учить придумывать свои мелодии к стихам
|
«Самолет», муз.и сл. Т. Бырченко
|
Музыкально-ритмические движения
|
а) Упражнения
Закреплять элементы вальса. Учить:
-менять движения со сменой музыки; ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы;
определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения; свободно владеть предметами (цветы, шары,)
|
Элементы вальса под муз. Е. Тиличеевой; элементы танца «Чик и Брик», элементы подгрупповых танцев, ходьба с перестроениями под муз. С. Бодренкова; легкий бег под муз. С. Майкапара, пьеса «Росинки»
|
б) Пляски
Работать над совершенствованием исполнения танцев, плясок, хороводов. Учить: выполнять танцы ритмично, в характере музыки;
эмоционально доносить танец до зрителя; уверенно выполнять танцы с предметами, образные танцы
|
Танец «Чик и Брик», «Вальс с цветами и шарами» Е. Тиличеевой; «Танец ковбоев», «Стирка» Ф. Лещинской; «Танец оживших игрушек», «Танец со шляпками», «Танец с березовыми ветками», муз. Т. Попатенко, сл. Т.Агаджановой
|
в) Игры
Учить: выразительно двигаться в соответствии с музыкальнымобразом; согласовывать свои действия с действиями других детей.
Воспитывать интерес к русским народным играм
|
«Плетень», русская народная песня «Сеяли девушки яровой хмель», обр. А. Лядова; «Гори, гори ясно», русская народная мелодия, обр. Р. Рустамова; «Грачи летят»
|
г) Музыкально-игровое творчество
Побуждать к импровизации игровых и танцевальных движений
|
«Чья лошадка лучше скачет?» (импровизация)
|
Праздники и развлечения
|
Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать гордость за свою Родину
|
Праздник пап
|
Игра на металлофоне
|
Исполнять знакомые попевки на металлофоне
|
«Василек» рнп
|
Пальчиковые игры
|
Развивать интонациональную выразительность, творческое воображение
|
« Мостик»; «Утро настало»; «Замок – чудак»; «В гости»
|
Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Учить использовать русские народные игры вне занятий
|
«Капуста», русская народная игра
|
МАРТ
Темы месяца
|
Форма организации музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
Интеграция образовательных областей
|
|
Слушание музыки
|
а) Восприятие музыкальных произведений
Учить: сравнивать одинаковые народные песни, обработанные разными композиторами; различать варианты интерпретации музыкальных произведений; различать в песне черты других жанров. Побуждать передавать образы природы в рисунке созвучно музыкальному произведению.
|
«Ночью» Р.Шумана; «Вечер» СС Прокофьев; «Осень» ПИ Чайковский, А.Вивальди; «Зима» Ц.Кюи; «Тройка», «Зима» ГВ Свиридов; «Зима»А.Вивальди; «Гроза» ЛВ Бетховен
|
Физическое развитие: определяют общее настроение, характер музыкального произведения различают его части и варианты интерпритации, различают характер мелодии и передают его в движении.
Социально-коммуникативное, физическое развития: эмоционально откликаются на происходящее, используют разнообразные конструктивные способы взаимодействия с детьми и взрослыми. Познавательное и художественно-эстетическое развития: передают образы природы в рисунке созвучно музыкальному произведению; интересуются историей создания народных песен.
|
б) Развитие голоса и слуха
Совершенствовать восприятие основных свойств звука. Закреплять представления о регистрах. Развивать чувство ритма, определять движение мелодии.
|
«Веселый поезд» ЛН Комисаровой, ЭП. Костиной; «Музыкальное лото», «Угадай колокольчик» НГ Кононовой
|
Пение
|
а) Усвоение песенных навыков
Закреплять умение: точно интонировать мелодию в пределах октавы; выделять голосом кульминацию; точно воспроизводить в пении ритмический рисунок; удерживать тонику, не выкрикивать окончание; петь пиано и меццо пиано с сопровождением и без
б) Песенное творчество
Учить импровизировать, сочинять простейшие мелодии в характере марша и танца.
|
«Придумай песенку» (импровизация)
|
Музыкально-ритмические движения
|
а) Упражнения
Учить: самостоятельно менять движения со сменой музыки; совершенствовать элементы вальса; ритмично выполнять бег, прыжки, разные виды ходьбы; определять жанр музыки и самостоятельно подбирать движения; различать характер мелодии и передавать его в движении.
|
«Улыбка» -ритмический тренаж; шаг и элементы полонеза под муз.Ю.Михайленко; шаг с притопом под рн мелодии «Из под дуба», «Полянка»; расхождеие и сближение в парах под муз.Т.Ломовой
|
) Пляски
Совершенствовать исполнение танцев, плясок, хороводов; выполнять танцы ритмично, в характере музыки; эмоционально доносить танец до зрителя. Развивать умение: владеть элементами русского народного танца; уверенно и торжественно исполнять бальные танцы.
|
«Полонез» муз.Ю.Михайленко; хоровод «Прощай , Масленица!»рнп
|
в) Игры
Учить: выразительно двигаться в соответствии с музыкальным образом; согласовывать свои действия с действиями других детей. Воспитывать интерес к русской народной игре.
|
«Ищи» Т.Ломовой; «Узнай по голосу» В.Ребикова
|
г) Музыкально-игровое творчество
Развивать творческую фантазию в исполнении игровых и танцевальных движений
|
«Котик и козлик» муз. Е.Тиличеевой сл. В.Жуковского
|
Праздники и развлечения
|
Совершенствовать эмоциональную отзывчивость, создавать атмосферу праздника. Воспитывать любовь к мамам, бабушкам.
|
Праздник мам, фольклорный праздник «Масленица»
|
Игра на металлофоне
|
Исполнять знакомые попевки на металлофоне
|
« Лесенка» муз.Е.Тиличеевой сл. М.Долинова
|
Пальчиковые игры
|
Учит выразительно говорить и энергично выполнять гимнастику
|
«Паук»; «Мостик»; «Замок – чудак»; «Кот мурлыка»
|
Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Учить создавать песенные, игровые, танцевальные импровизации.
|
«Придумай свой вальс» (импровизация)
|
АПРЕЛЬ
Темы месяца
|
Форма организации музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
Интеграция образовательных областей
|
|
Слушание музыки
|
а) Восприятие музыкальных произведений
Учит: различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. Побуждать передавать образы природы в рисунках созвучно музыкальному образу. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представления о связи музыкальных и речевых интонаций. Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях.
|
«Мимолетное видение» С.Майкапара; «Старый замок», «Гном» МП Мусоргского; «Океан – море синее» НА Римского –Корсакова; «Танец лебедей», «Одетта и Зигффрид» из балета «Лебединое озеро», «Мыши» из балета «Щелкунчик», «Фея Карабос», Танец с веретеном» из балета «Спящая красавица» ПИ Чайковского
|
Физическое развитие:умеют выразительно и ритмично двигаться в соответствии сразнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложные музыкальные ритмические рисунки.
Социально-коммуникативное, познавательное развития: делают первые попытки элементарного сочинительства музыки; владеют слушательской культурой , аргументируют просьбы и желания, связанные с музыкально – художественной деятельностью. Регулируют проявления эмоций, соотносят их с общепринятыми способами выражения.
Художественно-эстетическое развитие: инсценируют игровые песни, придумывают варианты образных движений в играх.
|
б) Развитие голоса и слуха
Развивать звуковысотный слух, чувство ритма.
|
«Ритмичное лото», «Угадай по ритму» ЛН Комисаровой, ЭП Костиной
|
Пение
|
а) Усвоение песенных навыков
Продолжать воспитывать интерес к рнп; любовь к Родине. Развивать дикцию, артикуляцию. Учить петь песни разного характера выразительно и эмоционально; передавать голосом кульминацию; петь пиано и меццо пиано с сопровождением и без
б) Песенное творчество
Придумывать собственную мелодию в ритме марша
|
«Марш» муз. В. Агафонникова, сл. А. Шибицкой
|
Музыкально-ритмические движения
|
а) Упражнения
Знакомить: с шагом и элементами полонеза; отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой долей.
|
«Стирка» - тренаж; «Осторожный шаг» Ж.Люли; шаг полонеза, элементы полонеза под муз.Ю.Михайленко
|
б) Пляски
Учить: передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально; свободнотанцевать с предметами
|
«Полонез» Ю.Михайленко; «Танец с шарфами», «Танец кукол» И.Ковнера
|
в) Игры
Развивать умение двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом.Воспитывать коммуникативные качества.
|
« Кто быстрей ударит в бубен?» Л.Шварца; «Игра с цветными флажками» Ю.Чичкова
|
г) Музыкально-игровое творчество
Развивать умение выразительной передачи игрового действия
|
«Посадили мы горох» муз. Е.Тиличеевой, сл. М. Долинова
|
Праздники и развлечения
|
Совершенствовать художественные способности. Воспитывать здоровый образ жизни
|
День здоровья.
Пасха
|
Игра на металлофоне
|
Совершенствовать навыки игры
|
« Лесенка» муз.Е.Тиличеевой сл. М.Долинова
|
Пальчиковые игры
|
Развивать память, четкую дикцию, интонационную выразительность, мелкую моторику
|
« Сороконожка»; «Паук»; «Мостик»
|
Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Побуждать к игровым импровизациям
|
«Пчелка и цветы» (Импровизация)
|
МАЙ
Темы месяца
|
Форма организации музыкальной деятельности
|
Программные задачи
|
Репертуар
|
Интеграция образовательных областей
|
|
Слушание музыки
|
а) Восприятие музыкальных произведений
Учить: различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления. Побуждать передавать образы природы в рисунках, созвучных музыкальному образу. Углублять представления об изобразительных возможностях музыки. Развивать представление о связи музыкальных и речевых интонаций. Расширять представления о музыкальных инструментах и их выразительных возможностях.
|
«Петрушка» И.Стравинского; «Токката» И-С.Бах; «Концерт» А.Вивальди; «Концерт для гобоя с оркестром»; «Концерт для флейты с оркестром», «Концерт для арфы с оркестром» ВА Моцарт
|
Познавательное развитие: имеют представления о некоторых композиторах, о том, что музыка – способ самовыражения, познания и понимания окружающего мира.
Физическое, художественно-эстетическое развития: эмоционально откликаются на музыку, понимают ее настроение и характер; элементарно анализируют музыкальные формы, разную по жанрам и стилям музыку.
Речевое развитие: проявляют интерес к музыкальным произведениям: соблюдают элементарные общепринятые нормы и правила коллективной музыкальной деятельности; владеют слушательской культурой.
Социально-коммуникативное развитие: проявляют активность и самостоятельность, готовность к сотрудничеству в кругу сверстников.
|
б) Развитие голоса и слуха
Различать высоту звука, тембра.
|
«Музыкальное лото», «На чем играю» НГ Кононовой
|
Пение
|
а) Усвоение песенных навыков
Развивать дикцию, артикуляцию. Учить: исполнять песни разного характера выразительно, эмоционально, в диапазоне октавы; передавать голосом кульминации; петь пиано и меццо пиано с сопровождением и без; петь по ролям с сопровождением и без. Воспитывать интерес к рнп, любовь к Родине.
б) Песенное творчество
Придумывать собственную мелодию в ритме вальса.
|
«Весной» муз. Г.Зингера сл. А.Шибицкой
|
Музыкально-ритмические движения
|
а) Упражнения
Знакомить с шагом и элементами полонеза. Учить отмечать в движениях чередование фраз и смену сильной и слабой доли.
|
«Спортивный марш» В.Соловьева – Седого; «Баба Яга» муз. М.Славкина, сл. Е.Каргановой; «Боковой галоп» муз. Ф.Шуберта; «Контраданс» ИС Баха; элементы разученных танцев.
|
б) Пляски
Учить: передавать в танцевальных движениях характер танца; двигаться в танце ритмично, эмоционально; свободно танцевать с предметами.
|
«Дважды два – четыре» муз. В.Шаинского сл. М. Пляцковского; «Танец разбойников» Г.Гладкова; «Танец с шарфами» Т.Суворова
|
в) Игры
Двигаться выразительно в соответствии с музыкальным образом. Воспитывать коммуникативные качества, развивать художественное воображение
|
« Кто быстрее? Т.Ломовой; «Игра с цветами» В.Жубинской; «Игра в дирижера» муз.А.Фаталла, сл. В.Сермернина.
|
г) Музыкально-игровое творчество
Развивать умение выразительно предавать игровые действия с воображаемыми предметами.
|
«Пошла млада за водой» рнп,
|
Праздники и развлечения
|
Совершенствовать художественные способности. Воспитывать чувство патриотизма, любовь к Родине
|
День Победы, День семьи, праздник «Выпуск детей в школу»
|
Игра на металлофоне
|
Совершенствовать навыки игры
|
Знакомые попевки
|
Пальчиковые игры
|
Выполнять упражнения, четко согласовывая движения пальцев со словами
|
«Пять поросят»
|
Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Побуждать к игровым импровизациям
|
« Допой песенку» (импровизация)
|
|
Скачать 329.48 Kb.