Антонов. Теоретическая 5 Психологическая характеристика детей старшего дошкольного возраста 5
 Скачать 214 Kb.
|
Список литературыБожович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте (психологическое исследование). М.: Просвещение, 1968. Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. М. «Академия», 2001 Дружинин В.Н. Психология семьи. -М., Екатеринбург.2000. Дубровина И.В. Семья и социализация ребенка.//Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. М. «Академия», 2001. Кон И.С. Открытие «Я». М. Издательсьво политической литературы. 1978 Кон И. С. Ребенок и общество.- М., 1988. Лисина М.И. Пути влияния семьи и детского учреждения на становление личности дошкольника//Психологические основы формирования личности в условиях общественного воспитания.- М. , 1979. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М. «Педагогическое общество России» 2000 От Я до Мы. Азбука семейной жизни. Рецензент: А.С. Спиваковская. М. «Педагогика» 1990 Практическая психодиагностика. М., 2001 Психологические тесты. Ред. Ахмеджанов Э.Р. М., «Лист», 1996 Психология семейных отношений с основами психологического консультирования. Под ред. Е.Г. Силяевой. М. «Академия», 2002. Скиннер Р., Клинз Д. Семья и как в ней уцелеть. –М., 1995. Приложение 1.
Приложение 2.Если уж я чего-то требую от него (нее), то обязательно добьюсь этого. Я всегда наказываю его (ее) за плохие поступки. Он(а) сам(а) обычно решает, какую одежду надеть. Моего ребенка смело можно оставлять без присмотра. Сын (дочь) может рассказать мне обо всем, что с ним (ней) происходит. Думаю, что он(а) ничего не добьется и жизни. Я чаще говорю ему (ей) о том, что мне в нем, не нравится, чем о том, что нравится. Часто мы совместно справляемся с домашней работой. Я постоянно беспокоюсь за здоровье ребенка. Я чувствую, что непоследователен льна) своих требованиях. В нашей семье часто бывают конфликты. Я бы хотел(а), чтобы он(а) воспитывал(а) своих детей так же, как я его (ее). Он(а) редко делает с первого раза то, о чем прошу. Я могу наказать ребенка. 15. Я стараюсь контролировать действия своего ребенка. 16.Считаю, что для него главное — это слушаться меня. Если у него (нее) случается несчастье, в первую очередь он(а) делится со мной. Я не разделяю его (ее) увлечения. Я не считаю его (ее) таким умным и способным, как мне хотелось бы. Могу признать свою неправоту и извиниться перед ним. Я часто думаю, что с моим ребенком может случиться что-то ужасное. Мне трудно бывает предсказать свое поведение но отношению к нему (ней). Воспитание моего ребенка было бы гораздо лучше, если бы другие члены семьи не мешали. Мне нравятся наши с ней (с ним) отношения. Дома у него (у нее) больше обязанностей, чем у большинства его друзей. Приходится применять к нему (к ней) физические наказания. Ему (ей) приходится поступать так, как я говорю, даже если он(а) не хочет. Думаю, я лучше его (ее) знаю, что ему(ей) нужно. Я всегда сочувствую своему ребенку. Мне кажется, я его (ее) понимаю. Я бы хотел(а) в нем (ней) многое изменить. При принятии семейных решений всегда учитываю его (ее) мнение Думаю, что я тревожная мама (тревожный папа). Мое поведение часто бывает для него (нее) неожиданным. Бывает, что когда я наказываю ребенка, мои муж (жена, бабушка и т. п.) начинают упрекать меня в излишней строгости. Считаю, что в целом правильно воспитываю своего сына (дочь). Я предъявляю к нему много требований. По характеру я мягкий человек. Я позволяю ему (ей) гулять одному во дворе дома. Я стремлюсь оградить его (ее) от трудностей и неприятностей в жизни. Я не допускаю, чтобы он(а) подмечал (а) мои слабости и недостатки. Мне нравится его (ее) характер. Я часто критикую его (ее) по мелочам. Всегда с готовностью его (ее) выслушиваю. Считаю, что мои долг оградить его (ее) всяких опасностей. Я наказываю его(ее) за такие поступки, которые совершаю сам(а). Бывает, я невольно настраиваю ребенка против других членов семьи. Я устаю от повседневного общения с (с ней). Мне приходиться заставлять его (ее) делать то, что он (она) не хочет. Я прощаю ему (ей) то, за что другие наказали бы. Мне бы хотелось знать о нем(о ней): о чем он(а) думает, как относится к своим друзьям и т. Он(а) сам(а) выбирает, чем заниматься дома и свободное время. Думаю, что для него(нее) я самый близкий человек. Я приветствую его (ее) поведение. Я часто высказываю свое недовольство им (ею). Принимаю участие в делах, которые придумывает он(а). Я часто думаю, что кто-то может обидеть, его (ее). Бывает, что упрекаю и хвалю его (ее), в сущности, за одно и то же. Случается, что если я говорю ему (ей) одно, а муж (жена, бабушка и т. д.) специально говорит наоборот. Мне кажется, мои отношения с ребенком лучше, чем в семьях большинства моих знакомых. 1 Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. М. «Академия», 2001 2 Лисина М.И. Пути влияния семьи и детского учреждения на становление личности дошкольника//Психологические основы формирования личности в условиях общественного воспитания.- М. , 1979. 3 Лишенные родительского попечительства: Хрестоматия /Ред.-сост. В.С.Мухина. - М.: Просвещение, 1991. 4 И.В Дубровина. Семья и социализация ребенка.//Возрастная и педагогическая психология. Хрестоматия. М. «Академия», 2001. 5 Психология семейных отношений с основами психологического консультирования. Под ред. Е.Г. Силяевой. М. «Академия», 2002. 6 Мария Земска. Семья и личность. М. «Прогресс». 1986. 7 От Я до Мы. Азбука семейной жизни. Сост. С.В. Ковалев. М. «Педагогика». 1990. 8 Психологические тесты. Ред. Ахмеджанов Э.Р. М., «Лист», 1996 9 Психологические тесты. Ред. Ахмеджанов Э.Р. М., «Лист», 1996 10 Практическая психодиагностика. М., 2001 |