5ef567f5b23bf-Методика_работы_по_предупреждению_и_исправлению_ор. Теоретические основы и технологии начального языкового и литературного образования

Название	Теоретические основы и технологии начального языкового и литературного образования
Дата	28.06.2021
Размер	421.13 Kb.
Формат файла
Имя файла	5ef567f5b23bf-Методика_работы_по_предупреждению_и_исправлению_ор.docx
Тип	Курсовая #222101
страница	7 из 8

1 2 3 4 5 6 7 8

Выводы по второй главе

Согласно проведённому нами анализу систем развивающего и традиционного обучения, больший приоритет в настоящее время отводится первой, так как она полноценно соответствует требованиям ФГОС. Примером такой системы служит УМК «Перспективная начальная школа». Данный комплект полностью отвечает требованиям стандарта и современного общества к выпускнику: после обучения по данной системе школьник становится творческой личностью, способной самостоятельно искать пути решения различных проблем, готовой существовать в информационном обществе.

В связи с этим нами была проведена опытно-экспериментальная работа во время учебной практики на базе МАОУ СОШ № 40 г. Томска во 2 классе, обучающемуся по УМК «ПНШ». Цель нашей работы – выявить уровень орфографической грамотности младших школьников была достигнута. Проведенное анкетирование показало, что уровень орфографической грамотности в данном классе находится на среднем уровне. Работа по наблюдению за деятельностью педагога показала, что приёмы по предупреждению орфографических ошибок используются недостаточно часто и малоэффективно. Исходя из этого, нами был составлен комплекс методических приёмов по предупреждению и исправлению орфографических ошибок, а также фрагмент урока с использованием некоторых таких приёмов.

С уверенностью можно сказать, что правильная работа по уменьшению орфографических ошибок у младших школьников способствует повышению орфографической грамотности, обогащению словарного запаса. Качество обучения младших школьников орфографии зависит от развития средств, методов и форм, применяемых в процессе обучения, закрепления изученного материала.

Заключение
В результате проведенной работы была изучена методическая психолого-педагогическая литература по теме исследования; рассмотрены теоретические и методологические аспекты работы по предупреждению и исправлению орфографических ошибок младших школьников. Анализ психолого-педагогической, методической, научной и специальной литературы позволил сформулировать следующие выводы. Работа над орфографическими ошибками младших школьников – это одна из актуальных проблем, стоящая перед образованием на протяжении всего его исторического развития.

Предупреждение орфографических ошибок у младших школьников способствует повышению орфографической грамотности, правильности произношения, обогащению словарного запаса. В свою очередь работа по исправлению ошибок позволяет как учителю, так и ребёнку заметить пробелы в изучении того или иного материала.

Изучение орфографических правил способствует выработке орфографической грамотности, под которой подразумевается умение писать слова в соответствии с изученными орфографическими правилами, вследствие этого происходит уменьшение количества орфографических ошибок у младших школьников. При этом стоит отметить, что большое значение при изучении орфографических правил имеет использование педагогом различных методических приёмов, которые были широко рассмотрены нами в теоретической части исследования.

Опытно-экспериментальная работа, направленная на выявление уровня орфографической грамотности младших школьников, проведена на базе 2 класса МАОУ СОШ № 40 г. Томска. Проведя анализ анкетирования, мы доказали выдвинутую гипотезу, а именно, если педагогом организуется методически правильная работа в процессе формирования орфографических навыков у младших школьников, то тем самым у детей возрастет орфографическая грамотность и сократится количество орфографических ошибок. В связи с выявленными недостатками в письменных работах обучающихся и методически неполноценной работе педагога нами был разработан фрагмент урока русского языка, который отражает эффективность применения различных методических приемов.

Таким образом, цель исследования, заключающаяся в теоретическом обосновании и разработке методических приёмов по предупреждению и исправлению орфографических ошибок у детей младшего школьного возраста, достигнута, поставленные задачи выполнены.

Список использованных источников

Агаркова, Н. Г. Русский язык. 1-4 классы. Примерная рабочая программа / Н. Г. Агаркова, М. Л. Каленчук, Н. А. Чуракова. – Москва : Академкнига / Учебник, 2016. – 144 с.
Адамчик, Н. В. Самый полный курс русского языка / Н. В. Адамчик. – Минск : Харвест, 2008. – 848 с.
Акимова, Е. В. Предупреждение орфографических ошибок на этапе повторения / Е. В. Акимова // Начальная школа. – 2011. – № 9. – С. 17–20.
Анисимова, Е. А. Фонетика. Фонология. Орфоэпия. Графика. Орфография : учебно-методический комплекс / Е. А. Анисимова, И. Н. Кавинкина, Е. П. Пустошило. – Гродно : Гродненский государственный университет, 2010. – 127 с.
Антонова, Е. С., Воителева, Т. М. Русский язык и культура речи : учебник для студентов учреждений среднего профессионального образования / Е. С. Антонова, Т. М. Воителева. – 8-е изд., испр. – Москва : Академия, 2019. – 320 с.
Бабайцева, В. В. Русский язык. Теория. 5-9 классы. Углубленное изучение / В. В. Бабайцева, Л. Д. Чеснокова. – Москва : Дрофа, 2020. – 320 с.
Богоявленский, Д. Н. Психология усвоения орфографии / Д. Н. Богоявленский. – Москва : Просвещение, 1966. – 307 с.
Бочкарева, Т. Д. Предупреждение ошибок / Т. Д. Бочкарева // Начальная школа. – 2001. – № 3. – С. 17–20.
Варова, Т.В. Самоконтроль в работе над грамотностью. Алгоритм поиска и квалификации орфографической ошибки / Т. В. Варова // Вестник. – 2003. – № 11. – С. 21–24.
Грот, Я. К. Русское правописание: руководство, составлено по поручению Отделения академии наук, академиком Я. К. Гротом / Я. К. Грот. – 8-е изд. – Санкт-Петербург : типография Академии наук, 1890. – 120 с.
Грот, Я. К. Спорные вопросы русского правописания от Петра Великого доныне: Филологическое разыскание / Я. К. Грот. – Санкт-Петербург : типография Академии наук, 1873. – 162 с.
Ефремова, Т. Ф. Новый словарь русского языка. Толково-словообразовательный : в 2 томах. Т. 1 : А-О / Т. Ф. Ефремова. – Москва : Русский язык, 2000. – 1233 с.
Жедек, П.С. Пути перестройки обучения орфографии / П.С. Жедек. // Начальная школа. – 1988. – № 10. – С. 38–41.
Жедек, П. С. Использование методов развивающего обучения на уроках русского языка в младших классах : учебно-методическое пособие / П. С. Жедек. – Томск : Пеленг, 1992. – 60 с.
Жуйков, С. Ф. Формирование орфографический действий (у младших школьников) / С. Ф. Жуйков. – Москва : Просвещение, 1965. – 356 с.
Закожурникова, М. Л. Русский язык. 2 класс : учебник для трехлетней начальной школы / М. Л. Закожурникова, Ф. Д. Костенко, Н. С. Рождественский. – 17-е изд., испр. – Москва : Просвещение, 1987. – 207 с.
Иванова, В. Ф. Современный русский язык. Графика и орфография / В. Ф. Иванова. – 2-е изд. перераб. и доп. – Москва : Просвещение, 1976. – 288 с.
Ивина, Ю. С. Ключевые отличия традиционной и развивающей системы обучения в педагогической деятельности учителя / Ю. С. Ивина // Санкт-Петербургский образовательный вестник. – 2017. – С. 14–18.
Кузнецов, С. А. Большой толковый словарь русского языка / С. А. Кузнецов. – Москва : Норинт, 2008. – 1536 с.
Кузьмина, С. М. Теория русской орфографии / С. М. Кузьмина. – Москва: Наука, 1981. – 264 с.
Лекант, П. А. Русский язык: справочник / П. А. Лекант, Н. Б. Самсонов ; под ред. П. А. Леканта. – 3-е изд., испр. и доп. – Москва: Юрайт, 2019. – 351 с.
Львов, М. Р. Правописание в начальных классах / М. Р. Львов. – Москва : Просвещение, 1990. – 160 с.
Львов, М. Р. Методика преподавания русского языка в начальных классах: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / М. Р. Львов, В. Г. Горецкий, О. В. Сосновская. – 3-е изд., стер. – Москва : Издательский центр «Академия», 2007. – 464 с.
Львов, М. Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах : учебное пособие для студентов педагогических институтов [по спец. № 2121
«Педагогика и методика нач. обучения»] / М. Р. Львов,
Т. Г. Рамзаева, Н. Н. Светловская. – 2-е изд., перераб. – Москва: Просвещение, 1987. – 415 с.
Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников : пособие для студентов факультетов начального обучения и учителей начальных классов / Т. Г. Рамзаева [и др.] ; под ред. Т. Г. Рамзаевой. – Москва : Высшая школа, 2003. – 167 с.
Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования : Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования : Утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373.
Паузова, Л. У. Система работы над ошибками
на уроках русского языка / Л. У. Паузова // Русский язык. – 2008. – № 20. – С. 28–32.
Плотникова, С. В. Теория и технология начального языкового образования : учебное пособие для студентов института педагогики и психологии детства / С. В. Плотникова, В. А. Шуритенкова. – Екатеринбург : УГПУ, 2014. – 278 с.
Прохоров, А. М. Большой энциклопедический словарь / А. М. Прохоров. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва : Норинт, 2004. – 1456 с.
Редозубов, С.П. Анализ данных учета орфографических ошибок учащихся школ I ступени и меры борьбы с ними / С. П. Редозубов // Как бороться с орфографическими ошибками учащихся: сборник статей по вопросам правописания под редакцией П. О. Афанасьева. Москва, 1928. С. 25–40.
Рождественский, Н.С. Обучение орфографии в начальной школе / Н. С. Рождественский. – Москва : Просвещение, 1990. – 345 с.
Российский гуманитарный энциклопедический словарь : в 3 частях. Т. 2 : З-П / главный редактор П. А. Клубков, руководитель проекта С. И. Богданов ; Филологический факультет Санкт-Петербургского государственного университета – Москва; Санкт-Петербург: ВЛАДОС, 2002.
Русский язык : учебник для студентов педагогических институтов [по специальности № 2121 «Педагогика и методика начального обучения»] : в 2 частях. Ч. 1 : Введение в науку о языке. Русский язык. Общие сведения. Лексикология современного русского литературного языка. Фонетика. Графика и орфография. / Л. Л. Касаткин [и др.] ; Под редакцией Л. Ю. Максимова. – Москва: Просвещение, 1989.– 287 с.
Русский язык в начальных классах: теория и практика обучения: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений [по специальности «Педагогика и методика начального обучения»] / М. С. Соловейчик [и др.] ; под редакцией М. С. Соловейчик. – 3-е изд. – Москва : «Академия», 1997. – 383 с.
Савельева, Н. А. Работа над формированием навыков грамотного письма / Н. А. Савельева // Начальная школа. – 1997. – №1. – С. 49–51.
Савинова, З. А. Виды работ по формированию орфографической зоркости / З. А. Савинова // Начальная школа. – 1996. – №1. – С. 63–64.
Ситаров, В. А. Теория обучения : учебник и практикум для академического бакалавриата / В. А. Ситаров. – Москва : Юрайт, 2017. – 447 с.
Современный русский язык. Теория. Анализ языковых единиц : учебник для студентов высших учебных заведений : в 2 частях. Ч. 1 : Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Фразеология. Лексикография. Морфемика. Словообразование / Диброва Е. И. [и др.] ; под ред. Е. И. Дибровой. – 3-е изд., стер. – Москва: Академия, 2008. – 480 с.
Текучев, А. В. Хрестоматия по методике русского языка / А. В. Текучев. – Москва : Просвещение, 1982. – 287 с.
Фролова, Л. М. Методические условия организации орфографической деятельности младших школьников / Л. М. Фролова // Начальная школа. – 2014. – № 3. – С. 28–34.
Фролова, Л. А. Использование дидактической игры при обучении орфографии / Л. А. Фролова, Е. А. Котельникова // Начальная школа. – 2009. – № 10. – С. 30–32.
Чистякова, Л. Н. Приёмы работы по предупреждению орфографических ошибок / Л. Н. Чистякова // Начальная школа. – 1997. – №2. – С.63–64.
Чуракова, Н. А. Русский язык. 2 класс. Учебник. В 3 частях : Ч. 1 / Н. А. Чуракова, М. Л. Каленчук, О. В. Малаховская. – Москва : Академкнига/Учебник, 2018. – 160 с.

1 2 3 4 5 6 7 8