5ef567f5b23bf-Методика_работы_по_предупреждению_и_исправлению_ор. Теоретические основы и технологии начального языкового и литературного образования
 Скачать 421.13 Kb.
|
ПриложенияПриложение 1 Анкета на выявление орфографической грамотности детей младшего школьного возраста ФИО__________________________________________________________ Класс ___________________ Уважаемые ребята! Вам предлагается оценить ряд утверждений, которые отражают ваше умение грамотно писать. Отмечайте Ваш ответ знаком «+» в соответствующей колонке (никогда, иногда, всегда). Заранее благодарим за сотрудничество! Теоретическая часть
Практическая часть Предлагаем вам выполнить следующие задания: Вставь пропущенные буквы. Л__сныецв__точки, тр__щит ст__на, б__жит по п__лям, узкая тр__пинка. Выбери из списка слов нужное и запиши, вставь пропущенные буквы. Осенью люди собрали богатый ____________________________. Зайцу принесли кочан сочной _____________________________. Маша забыла сказать маме _________________________ за обед. _______________________ провёл срочное совещание. Петя забыл дома _______________________ и получил в школе двойку. Слова: т__традь, сп__сиб__, ур__жай, к__пуста, д__ректор. Запиши предложения орфографически. Выбижала группа рибят. Ани стали липитьсниговика. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Выбери проверочное слово, подчеркни его, обозначь орфограммы. Уд__вительно – диво, дева. М__нять – мина, замена. Л__нивый – лень, линька. Л__пить – липко, лепка. Скр__пучий – скрепка, скрипка. Прочитай текст и, если необходимо, исправь в нём ошибки. Рибята получили радосное известие. Вшколу при ехал извесныйпесатель. Он будет четать сваи интерестные рассказы. Висёлые школьники собрались на месный праздник. Приложение 2 Фрагмент урока русского языка во 2 классе по теме «Проверяемые безударные гласные в корне слова» в рамках УМК «ПНШ» На доске прикрепляется две белочки, на одной написана буква о, на другой буква а. По периметру доски расположены орешки со словами, в которых пропущены буквы: гл_за, исп_арение, т_птать, оп_здать, пл_тить, угр_жать. Учитель: Ребята, предлагаю вам помочь белочкам собрать нужные орешки. Для начала прочитаем слова на орешках. Дети: Глаза, испарение, топать, опоздать, платить, угрожать. Учитель: Верно. Теперь нужно расположить орешки-слова к нужной белочке. (Одного-двух ребят можно вызвать к доске, остальные помогают с места). Отлично, справились. Скажите, пожалуйста, что объединяет эти слова? Дети: Это слова с безударной гласной. Учитель: В какой части слова находится безударная гласная? Дети: В корне слова. Учитель: Верно. Можем ли мы её проверить? Дети: Да. Учитель: Какой будет тема нашего урока? Дети: Проверяемая безударная гласная в корне слова. Учитель: Приготовьте сигнальные карточки, мы будем работать с ними. Сейчас я вам буду называть слова, а вы как услышите слова с проверяемой безударной гласной в корне слова, должны показать зелёную карточку. Если же слова с другой орфограммой, то красную. (для этого упражнения берутся в дополнение словарные слова, изученные ранее) Слова: капуста, зима, леса, тропинка, спасибо, директор, цветочки. Учитель: Сейчас мы вернемся к нашим белочкам. Ребята, скажите, пожалуйста, когда вы распределяли слова-орешки, возникли ли у вас сомнения к какой белочке их отнести. Дети: Да. Учитель: Почему это произошло? Дети: Потому что гласная в корне не под ударением. Учитель: Все безударные гласные нужно проверять? Зачем? Дети: Да, чтобы не допустить ошибку. Учитель: Каким способом вы проверили безударную гласную? Дети: Подобрали проверочное слово. / Поставили под ударение. Учитель: Какой общий вывод мы можем сделать для данного правила? Как проверить безударную гласную в корне слова? Дети: Чтобы проверить безударную гласную в корне слова её нужно поставить под ударение. Учитель: Верно. Сейчас мы запишем в тетради предложения. Если в слове будет встречать наша орфограмма, то я буду постукивать по столу, чтобы вы были внимательны. Ваша задача правильно записать слово и подчеркнуть в нём орфограмму. Зимой в лесу тишина. На снегу видны следы. Они ведут к дому лесника. Сейчас обменяйтесь с соседом по парте тетрадями и проверьте правильность выполнения работы. | |||||||||||||||||||||||||||||||||