|
2021. 44.03.02.01. Долгих Валерия Юрьевна. Теоретические основы развития творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста средствами музейной педагогики 8 Сущность понятий творчество, воображение, творческое воображение 8
Продолжение приложения 5
София М.
|
София, выполняя диагностическое задание, была активна, самостоятельно оформляла образы, стала прорабатывать детали, появились отличительные черты. Но некоторые образы повторяются. Периодически требуется поддержка взрослого. София осталась на среднем уровне, но балл ее увеличился.
|
Кирилл М.
|
Кирилл стал пытаться самостоятельно оформлять образы, хоть и неуверенно, старается сам выдвинуть новую идею, образы становятся не похожими друг на друга. Задание выполнил до конца при поддержке взрослого, детали прорабатывает слабо, мальчик стал более активным, заинтересованным. Кирилл перешел на средний уровень.
|
Максим М.
|
Максим самостоятельно, уверенно выполнял задание. Ярко, красочно оформлял образы, четко прослеживались отличительные черты. Образы индивидуальны, разнообразны, не похожи друг на друга. Детали прорабатывал тщательно. Практически не требовал поддержки взрослого. Ребенок активен. Максим перешел со среднего уровня на высокий.
|
Соня К.
|
Соня, на контрольном этапе, при выполнении заданий стала более активна и уверенна. Стала пытаться самостоятельно выдвигать новые идеи, меньше обращался за поддержкой. Появились отличительные детали в рисунках, образы стали более разнообразными. Соня перешла с низкого уровня на средний.
|
Лиза М.
|
Лиза в ходе выполнения заданий, стала уверенно проявить творческий подход к выполнению задания, в рисунке просматриваются отличительные черты образа, детали проработаны достаточно четко, рисунки стали эмоциональнее, ярче. Лиза стала самостоятельна, активна. Со среднего уровня, перешла на высокий.
|
Костя М.
|
Костя, на контрольном этапе, при выполнении заданий стал более активным и уверенным. Стал пытаться самостоятельно выдвигать новые идеи, меньше обращался за поддержкой. Появились отличительные детали в рисунке, образы стали более разнообразными. Задание доделал до конца, требовалась поддержка взрослого. Костя перешел с низкого уровня на средний.
|
Максим О.
|
Максим в ходе выполнения заданий, намного увереннее проявлял творческий подход к выполнению задания, на рисунке четко просматривались отличительные черты образа, детали проработаны более тщательно, ребенок самостоятельно и уверенно оформлял каждый образ. Максим перешел со среднего уровня на высокий.
|
Ксюша П.
|
Ксюша, при выполнении заданий на контрольном этапе, чувствовала себя намного увереннее. Пыталась самостоятельно выдвигать новые идеи, уверенно оформляла образы, стала прорабатывать детали, появились отличительные черты. Но некоторые образы повторяются. Периодически требуется поддержка взрослого. Ксюша перешла с низкого уровня на средний.
|
Марина Р.
|
Марина, выполняла задания охотно, более уверенно пыталась выдвигать новые идеи, стала прорабатывать детали, образы несколько стали отличатся друг от друга. Периодически требовалась помощь взрослого. Марина, осталась на среднем уровне, но балл ее увеличился.
|
Продолжение приложения 5
Лера Т.
|
Лера выполняла задания с желанием, пыталась выдвигать новые идеи, но все время требовалась поддержка взрослого. Детали проработаны, но некоторые образы повторяются. Лера осталась на среднем уровне, но балле увеличился.
|
Юлиана Т.
|
Юлиана в ходе выполнения заданий стала проявлять творческий подход, рисунок стал разнообразнее, не похож на тот, который был на исходном этапе, в рисунке четко просматриваются отличительные черты, стала прорабатывать детали рисунка. Практически обходилась без помощи взрослого. Девочка стала создавать более яркие и красочные образы. Юлиана перешла со среднего на высокий уровень.
| |
|
|
Скачать 5.29 Mb.