Агрессия подростков и младших школьников.. Теоретический анализ агрессии младших школьников и подростков 5
 Скачать 77.38 Kb.
|
2.2. Описание результатов диагностического обследованияС целью выявления особенностей проявления агрессивности у младших школьников и подростков нами было проведено углубленное диагностическое обследование. Специфичность проводимого диагностического обследования заключается в том, что выборка состояла из 30 испытуемых – обучающихся младшего школьного и подросткового возраста 10-12 лет, изъявивших добровольное желание принять участие в исследовании. Полученные результаты будут способствовать адекватному пониманию педагогами и психологами особенностей психического поведенческого реагирования обучающихся младшего школьного и подросткового возраста, нуждающихся в психологической проработки агрессивных поведенческих проявлений. Большое значение в процессе демонстрирования своих поведенческих особенностей в младшем школьном и подростковом возрасте имеет выявление преобладающих копинк-стратегий поведенческого реагирования каждого ребёнка, отмечающихся в различных жизненных ситуациях под влиянием различных событий. С целью выявления используемых личностью копинг-стратегий поведенческого реагирования, нами был использован Опросник «SACS» (С. Хобфолл) Личностный опросник «SACS» предназначен для изучения стратегий и моделей копинг-поведения (стресс-преодолевающего поведения), как типов реакций личности человека по преодолению стрессовых ситуаций. Опросник предложен С.Хобфолл (1994) на основе многослойной модели «поведения преодоления» стресса и адаптирован Чикер. Опросник включает 54 утверждения, каждое из них обследуемый должен оценить по 5 -ти балльной шкале. Испытуемым предлагался бланк ответов с вопросами, позволяющими выявить копинк-стратегии поведенческого реагирования. Отвечая на вопросы, нужно было оценить каждый по пяти бальной шкале. Результаты проводимого диагностического обследования представлены в таблице. Таблица №1 диагностического обследования (констатирующий этап). Испытуемые: дети младшего школьного и подросткового возраста в возрасте 10-12 лет. Методика: диагностического обследования личностный опросник «SACS» предназначен для изучения стратегий и моделей копинг-поведения (стресс-преодолевающего поведения) Цель обследования: выявление преобладающих копинк-стратегий поведенческого реагирования младших школьников и подростков. Результаты обследования
Таким образом, на основании проводимого диагностического обследования можно сделать следующие выводы. По шкале №1 Ассертивные действия у испытуемых подростков и младших школьников: Так, низкие показатели отмечаются у 13 испытуемых (это №3, 4, 5, 6, 8, 9, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 21), что в общей репрезентативной выборке составляет 43% случаев, Наличие подобного показателя свидетельствует о том, что такие испытуемые склонны к проявлениям ассертивности в поведении. Это выражается в их стремлении доминировать в общении с людьми, в желании к одобрению со стороны ближайшего окружения. Средний уровень по данной шкале у девочек отмечается у 9 испытуемых (это №2, 7, 24, 26, 27, 29, 32, 34, 36), что составляет 30% случаев. Это свидетельствует о том, что среди испытуемых отмечается больше, склонных к формированию конфликтности поведения, чем взвешивающих и в основном обдумывающих свои поступки и действия. Высокого уровня по данной шкале отмечается у 6 испытуемых (это №22, 23, 25 ,28, 33, 40), что составляет 20% случаев. Для испытуемых с высоким уровнем ассертивности характерны бурные вспышки враждебности по отношению к окружающим людям. Они очень ярко реагируют на всё происходящее вокруг себя, что вызывает недоверие и настороженность. По шкале №2 Вступление в социальный контакт отмечаются низкие показатели у 24 испытуемых (это № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19 ,20 ,21 , 23, 24, 30), что составляет 80%. Наличие подобного показателя свидетельствует о том, что испытуемые менее психологически готовы в стрессовых ситуациях вступать в социальные контакты с окружающими людьми. Средний уровень отмечается у 3 испытуемых (это № 25, 27, 28), что составляет 10% случаев. Этот показатель свидетельствует о преобладании смешанного типа реагирования в ответ на стрессовую ситуацию. Высокий уровень по данной шкале отмечается у 3 испытуемых (это №22, 26, 29), что составляет 10% случаев. Данный показатель свидетельствует о том, что в ответ на стрессовую ситуацию испытуемые способны вступать в социальное противоборство, в борьбу с окружающими, проявляющуюся в виде стремления доказать свою точку зрения, настоять на своём. По шкале №3 Поиск социальной поддержки испытуемых имеют: Низкий уровень отмечается у 26 испытуемых (это № 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19 ,20 , 25, 26, 27, 28, 29, 30), что составляет 87% случаев. Такие испытуемые не ориентированы на поиск социальной поддержки со стороны окружающих людей. Средний уровень отмечается у 3 испытуемых (это №21, 23, 24), что составляет 10% случаев. испытуемые данного уровня имеют смешанный тип психического поведенческого реагирования. В сложных ситуациях они не всегда склонны прибегать к помощи близких людей. Высокий уровень отмечается у 1 испытуемого (это №22), что составляет 3% случаев. Это именно те испытуемые, которые в сложных жизненных ситуациях ориентированы на поиск социальной поддержки со стороны взрослых. По шкале №4 Осторожные действия среди испытуемых, низкий уровень отмечается у 10 испытуемых (это №1, 3, 5, 8, 12, 13, 17, 18, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30), что составляет 50% случаев. Наличие подобного показателя свидетельствует о том, что испытуемые с низким уровнем выраженности данного показателя не чувствуют, что ситуация каким-то образом изменилась и не умеют проявлять осторожность. Средний показатель отмечается у 5 испытуемых (это №2, 4, 6, 7, 9, 15), что составляет 17% случаев. Такие подростки девочки проявляют осторожность лишь выборочно, когда чувствуют, что без этого им не добиться желаемого результата. Высокий показатель отмечается у 5 испытуемых (это №10,11,14,16,19), что составляет 17% случаев. Это именно та группа испытуемых, которые очень осторожно действуют в различных жизненных ситуациях. Прежде всего, они взвешивают все за и против, а потом уже принимают решения. По шкале №5 Импульсивные действия: Низкий показатель отмечается у 17 испытуемых (это № 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 13 15, 17, 18, 19, 20), что составляет 57% случаев. Такие испытуемые не прибегают к постоянной импульсивности в действиях, так как она им не свойственна. Средний отмечается у 5 испытуемых (это №1, 14, 16 21, 27), что составляет 17%. Импульсивность у таких испытуемых имеет среднюю степень выраженности. Высокий отмечается у 8 испытуемых (это №22,23, 24, 25, 26, 28, 29, 30), что составляет 26% случаев. Для испытуемых, свойственно ярко выраженное проявление импульсивных действий в нестандартных ситуациях. По шкале №6 Избегание среди данной выборки: Так, низкий показатель отмечается у 12 испытуемых (это №1, 2, 5, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 16, 17), что составляет 40%. Наличие подобного показателя свидетельствует о том, что таким испытуемым свойственно избегание конфликтных ситуаций. Они обдумывают свои высказывания и принимаемые решения. Средний отмечается у 6 испытуемых (это № 3, 10, 15, 18, 19, 20), что составляет 20%. Такие испытуемые ориентируются на свои эмоциональные состояния в случаях избегания стрессов и конфликтов. Иногда они прибегают к конфликтным действиям и проявлениям копинг-стратегиям негативного плана. Высокий показатель отмечается у 12 испытуемых (это № 4, 7, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30), что составляет 40% случаев. Такие испытуемые нуждаются в помощи психологов, так как не могут самостоятельно справляться со стрессами и избегать негативных ситуативно обусловленных переживаний. По шкале №7 Непрямые действия: Низкий показатель отмечается у 15 испытуемых (это №1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 14, 15, 16, 17, 18), что составляет 50% случаев. Данный показатель свидетельствует о том, что данная группа испытуемых не использует непрямые конфликтные и конфронтационные действия для развития спорной ситуации. Средний показатель отмечается у 8 человек (это № 9, 13, 19, 22, 23, 25, 26, 29), что составляет 27% случаев. Это смешанный тип психического поведенческого реагирования. Высокий показатель отмечается у 7 испытуемых (это № 10, 20, 21 ,24, 27, 28, 30,), что составляет 23% случаев. Такие испытуемые склонны к проявлению манипуляций, направленных на безболезненный выход из сложной стрессовой ситуации. По шкале №8 Асоциальные действия: Так, низкий уровень отмечается у 13 человек (это №2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 13, 14, 15, 18, 19, 29), что составляет 44% случаев. Наличие подобного показателя свидетельствует о том, что для данной группы испытуемых несвойственно проявление асоциальных действий. Средний показатель отмечается у 7 испытуемых (это №1, 10, 12, 16, 21, 24, 30), что составляет 23% случаев. Такие обучающиеся часто прибегают к смешанному типу реагирования: в выгодной для них ситуации они могут прибегать к асоциальным действиям. Высокий показатель отмечается у 10 человек (это №5, 11, 17, 22, 23, 25, 26, 27, 28, 29), что составляет 33% случаев. Такие испытуемые прибегают к асоциальным действиям и поступкам, как к способам разрешения противоречивых для них ситуаций. По шкале №9 Агрессивные действия среди данной выборки отображают следующую картину: Низкий показатель отмечается у 11 человек (это № 1, 2, 4, 5, 9, 10 13, 14, 15, 17, 19), что составляет 37%. Таким испытуемым несвойственно проявление агрессивности в поведении. Средний показатель отмечается у 8 испытуемых (это № 3, 6, 7, 8, 12, 21, 23, 30), что составляет 26%. Такие испытуемые имеют смешанный тип психического поведенческого реагирования: в ситуациях, которые не подвержены разрешению привычным способом, они прибегают к агрессии, как к способу защиты от нежелательных воздействий окружающего мира. Высокий показатель отмечается у 11 человек (это №11, 16, 18, 20, 22, 24, 25, 26, 27, 28, 29), что составляет 37% случаев. Такие испытуемые постоянно прибегают к агрессии, как к своеобразному способу защиты от внешнего мира. Не менее важным диагностическим параметром является выявление уровня агрессии у младших школьников и подростков по методике П.Г. Лаврентьевой, позволяющая выявить преобладающий уровень агрессивности детей младшего и подросткового возраста. Результаты проводимого диагностического обследования представлены в таблице. Таблица № 2 диагностического обследования (констатирующий этап). Испытуемые: дети младшего школьного и подросткового возраста в возрасте 10-12 лет. Методика Диагностика агрессивности у ребенка (Лаврентьева Г.П., Титаренко Т.М) Цель диагностического обследования – выявление уровня агрессивности Результаты обследования
Таким образом, на основании проводимого диагностического обследования можно сделать следующие выводы. По результатам проведенной диагностики мы можем сделать вывод о том, что у 13 человек качество агрессивных проявлений находится на среднем уровне(это № 2, 3, 10, 11, 15, 16, 19, 20, 22, 25, 27, 28, 30), что составляет 43 % случае. Наличие подобного показателя свидетельствует о том, что у таких детей младшего школьного и подросткового возраста отмечается смешанный тип психического поведенческого реагирования в различных жизненных ситуациях. Это объясняется тем, что далеко не каждая ситуация может вызвать наличие агрессии, как основной поведенческой реакции в ответ на жизненные трудности. Такие дети легко отдаются коррекции со стороны значимых близких и психологов, поскольку у них отмечается значительная тенденция к подчинению мнению более авторитетных людей. В связи с этим, такие испытуемые отличаются повышенной внушаемостью, ведомостью, что позволяет им прибегать не только к агрессивным поведенческим проявлениям, но и к адекватному типу реагирования, имеющему ситуативно обусловленный характер. Наличие данного показателя свидетельствует о том, что такие младшие школьники и подростки нуждаются в специально организованных занятиях с педагогами и психологами, направленных на формирование адекватных способов психического поведенческого реагирования, исключающих агрессивность, как основную составляющую поведения в целом. Низкий уровень агрессивности отмечается у 9 испытуемых (это № 5, 6, 7, 13, 14, 18, 21, 23, 24), что составляет 30% случаев. Наличие подобного показателя свидетельствует о том, что у таких испытуемых агрессивные поведенческие проявления имеют эпизодический характер выраженности. Это свидетельствует о том, что такие младшие школьники и подростки в значительной мере контролируют свои настроения и внутренние психологические состояния и считают, что агрессия не является основным способом общения с окружающими людьми. Агрессивные поведенческие проявления отмечаются крайне редко в ситуациях, когда психологическое напряжение, обусловленное какими-то жизненными трудностями, вызывает затяжные психологические переживания, требующие длительного осознания и выхода самого напряжения нестандартным способом. Однако, подобные поведенческие проявления у младших школьников и подростков легко корригируются, поскольку такие дети настроены на взаимодействие с авторитетными взрослыми (родителями, педагогами, психологами). Они прислушиваются к их мнению и усваивают адекватные способы межличностного взаимодействия с окружающими людьми. Высокая оценка агрессивных проявлений наблюдается у 8 испытуемых (это № 1, 4, 8, 9,1 2, 17, 26, 29), что составляет 27% случаев. Наличие подобного показателя свидетельствует о том, что такие младшие школьники и подростки нуждаются в серьёзной психологической проработке внутренних конфликтов, как с самими собой, так и с окружающими людьми, вызывающих агрессивные поведенческие проявления. При этом необходимо отметить, что агрессивность таких детей характеризуется как вербальными, так и невербальными формами проявления, связанными со стремлением к унижению более слабых, с подавлением активности окружающих людей. Агрессивные поведенческие проявления таких младших школьников и подростков без специального коррекционного воздействия на сильные и слабые стороны их психики и личности могут приобретать патологический характер, что в свою очередь способствует развитию разнонаправленных акцентуаций характера личности младших школьников и подростков. Таким образом, на основании анализа проводимого углубленного диагностического обследования можно сделать вывод о том, что агрессивные поведенческие проявления, отмечающиеся в младшем школьном и подростковом возрасте, имеют разнонаправленный характер своего проявления. Многое в плане развития агрессивных поведенческих проявлений зависит от той социальной ситуации, в которой живёт ребёнок в настоящий момент, от его социального окружения, от внутрисемейного взаимодействия с родителями. Однако, чем ранее организована коррекционная работа, направленная на нивелирование агрессивных поведенческих проявлений младших школьников и подростков, тем успешнее их адаптация в социальной среде. |