3 курс Зима. Тесты Арттерапия современное направление психологической коррекции и развития личности ребенка посредством
 Скачать 0.92 Mb.
|
|
67. Какой вид арт-терапии не подходит для детей с нарушениями слуха? А. Изотерапия Б. Вокалотерапия В. Сказкотерапия Г. Кинезитерапия 68. Какое средство не предназначено для развития сенсорно-перцептивной и моторной сферы ребенка? А. Лепка Б. Изготовление кукол В. Составление мозаики Г. Анализ сказок 69. Комплекс упражнений, игр, музыкальных этюдов для поддержания психического здоровья ребенка с ОПФР и коррекции психоэмоциональных и моторных нарушений называются: А. Психогимнастика Б. Психоанализ В. Психотренинг Г. Тренинг общения 70. Коррекционные мероприятия, направленные на усиление ощущения собственных органов артикуляции у ребенка с ОПФР: А. ЛФК Б. Артикуляционный массаж В. Рассказывание по сюжетной картине Г. Нет верного ответа 71. Формы работы по преодолению речевых нарушений у детей с проблемами двигательной сферы, не находящиеся в компетенции логопсихолога и логопеда: А. Пальчиковая гимнастика Б. Подвижные игры В. ЛФК Г. Артикуляционная гимнастика 72. Кто из исследователей предложил термин «дизонтогения»? А. Швальбе Б. В.В.Лебединский В. Л.С.Выготский Г. А.Р.Лурия 73. В 1927 году Швальбе ввел термин: А. Патогенез Б. Онтогенез В. Дизонтогения Г. Филогенез 74. Какое явление не будет проявлением «асинхронии развития»? А. Ретардация Б. Компенсация В. Акселерация Г. Сочетание ретардации и акселерации 75. Примером какого варианта психического дизонтогенеза является синдром раннего детского аутизма по классификации В.В. Лебединского? А. Задержанное развитие Б. Дефицитарное развитие В. Искаженное развитие Г. Стойкого недоразвития Д. Дисгармоничное развитие 76. Примером какого варианта психического дизонтогенеза является моторная алалия по классификации В.В. Лебединского? А. Задержанное развитие Б. Дефицитарное развитие В. Искаженное развитие Г. Тип стойкого недоразвития Д. Дисгармоничное развитие 77. Примером какого варианта психического дизонтогенеза является умственная отсталость (интеллектуальная недостаточность) по классификации В.В. Лебединского? А. Задержанное развитие Б. Дефицитарное развитие В. Искаженное развитие Г. Тип стойкого недоразвития Д. Дисгармоничное развитие 78. Психическим параметром дизонтогенеза по В.В. Лебединскому не является: А. Функциональная локализация нарушения Б. Время поражения В. Диспропорции в развитии Г. Нарушение межфункционального взаимодействия Д. Взаимоотношения между первичным и вторичным дефектом 79. Какое из перечисленных нарушений развития носит обратимый характер? А. ЗПР Б. Умственная отсталость В. ДЦП Г. Детский аутизм 80. Как называются физиологические процессы, отчетливо связанные с психическими функциями? А. Психодинамические Б. Психофизиологические В. Биопсихические Г. Нейрофизиологические 81. В переводе с латыни "коррекция" означает: А. Исправление Б. Избавление В. Обучение Г. Лечение 82. Первая целостная программа коррекции детей с отставанием в развитии была предложена: А. Л.С. Выготским Б. А. Адлером В. А.Н. Граборовым Г. Г.М. Дульневым 83. Психологическая коррекция наиболее успешно проводится в отношении: А. Первичных недостатков развития психики Б. Вторичных недостатков развития психики В. Эмоционально-волевых расстройств Г. Личностных расстройств 84. «Практикум по сказкотерапии» для проведения занятий с детьми по развитию их личности разработала: А. Т.Д. Зинкевич-Евстегнеева Б. И.И. Мамайчук В. А.В. Семенович Г. Л.С. Цветкова 85. Коррекционные упражнения для детей с ОПФР подбираются: А. В зависимости от характера нарушений развития Б. В зависимости от психического состояния ребенка В. По желанию ребенка и его родителей Г. В зависимости от настроения ребенка 86. Какой признак нарушения мышления является наиболее характерным для умственно отсталых детей? А. Снижение уровня обобщения Б. Ограничение словарного запаса В. Снижение объема памяти Г. Неустойчивость внимания 87. По МКБ-10 выделяются следующие степени умственной отсталости: А. Легкая, средняя, тяжелая Б. Умеренная, тяжелая, глубокая В. Легкая, умеренная, тяжелая, глубокая Г. Легкая, средняя, выраженная 88. Олигофрения – это: А. Психическое заболевание Б. Психическое состояние В. Психическая реакция Г. Психический процесс 89. Основной способ решения наглядно-практических задач у детей-олигофренов – это: А. Логический отбор Б. Интуитивный отбор В. Метод проб и ошибок Г. Абстрактный анализ 90. Какая характеристика психического развития не типична для умственно отсталого ребенка? А. Слабость регулирующей функции речи Б. Отсутствие познавательных интересов В. Тревожность в ситуации тестирования Г. Низкий уровень IQ 91. Отставание в умственном развитии органического генеза, наступившее в результате воздействия вредных факторов в пренатальный и натальный периоды и в первые два года жизни - это: А. Депривация Б. Дезадаптация В. Задержка развития Г. Олигофрения 92. Кто ввел термин «умственная отсталость»? А. Ж.Эскироль Б. Э.Сеген В. М.С.Певзнер Г. Л.В.Занков 93. Подробные сведения об условиях протекания болезни называются: А. Дизонтогенез Б. Анамнез В. Асфиксия Г. Дизонтогения 94. Удушье с остановкой дыхания, нарушения сердечной деятельности называется: А. Дизонтогенез Б. Анамнез В. Асфиксия Г. Интоксикация 95. Любое необоснованное, немотивированное сопротивление воздействию других людей называется: А. Дизонтогенез Б. Негативизм В. Асфиксия Г. Интоксикация 96. Мозговой – это (синоним) : А. Церебральный Б. Двигательный В. Эмоциональный Г. Неврологический 97. Умственное развитие ребенка считается соответствующим норме, если его тестовый показатель IQ выше: А. 50% Б. 70% В. 100% Г. 120% 98. Стойкое снижение познавательной деятельности, критики, памяти. Ослабление и огрубление эмоционально-волевой сферы – это: А. Гидроцефалия Б. Фенилкетонурия В. Деменция Г. ЗПР. 99. Для речи умственно отсталых детей характерно: А. Преобладание пассивного словаря над активным Б. Преобладание активного словаря над пассивным В. Примерно одинаковый активный и пассивный словарь 100. Задержка психического развития – негрубое отставание в психическом развитии ребенка, при котором требуется специальный ... подход к его обучению и воспитанию А. Коррекционный Б. Реабилитационный В. Лечебный Г. Дидактический 101. Физиологическая основа ЗПР – это: А. Органическое положение головного мозга Б. Нарушение анализаторных систем В. Легкая органическая недостаточность мозговых систем Г. Нарушение обмена веществ 102. Недостатки питания в раннем детстве могут привести к задержке развития ... происхождения А. Конституционального Б. Соматогенного В. Психогенного Г. Церебрального 103. Дети с ЗПР испытывают затруднения при необходимости классифицировать предметы по: А. Категориям Б. Цвету В. Величине Г. Форме 104. Кто из ученых предложил классификацию ЗПР у детей? А. С.Д.Забрамная Б. Т.А.Власова В. К.С.Лебединская Г. В.И.Лубовский 105. Подразделение ЗПР на типы происходит по этиопатогенетическому принципу, выберите лишнее: А. Конституционального происхождения Б. Соматогенного происхождения В. При аномалии половых хромосом Г. Церебрально-органического происхождения 106. Этиология ЗПР различна. Данная группа факторов включает в себя генетические инфекции, травмы, интоксикации; функциональное недоразвитие нервной системы; замедленное созревание лобных долей: А. Социальные Б. Педагогические В. Экономические Г. Биологические 107. Среди ошибок произношения у детей с ЗПР преобладают нарушения звуков: А. Шипящих Б. Свистящих и сонорных В. Шипящих и свистящих Г. Шипящих и сонорных 108. Тот факт, что в семьях аутичных детей могут обнаруживаться аутистические расстройства, указывает на то, что в происхождении детского аутизма имеет значение: А. Фактор эмоциональной холодности родителей Б. Генетический фактор В. Недостаток коммуникации в семье Г. Сложная семейная атмосфера 109. Кто из перечисленных ученых выделил ранний детский аутизм как самостоятельное расстройство? А. Т.Симпсон Б. Г.Сухарева В. Л.Каннер Г. Т.Рибо 110. Негативные проявления аутизма с возрастом: А. Усиливаются Б. Не изменяются В. Смягчаются Г. Проходят 111. Аутизм – особая патология нервной системы, при которой затруднено формирование ... контактов человека с другими людьми: А. Эмоциональных Б. Деловых В. Формальных Г. Производственных 112. Классификацию аутичных детей предложили: А. О.С.Никольская и К.С.Лебединская Б. С.Я.Рубинштейн и А.Р.Лурия В. А.О.Дробинская и В.И.Лубовский Г. С.Д.Забрамная и Р.Е.Левина 113. Для исследования психики аутичного ребенка лучше всего подходит метод: А. Эксперимента Б. Беседы В. Наблюдения Г. Теста 114. В дошкольном детстве связь аутичного ребенка с окружающим миром чаще всего осуществляется с помощью: А. Матери Б. Членов семьи В. Воспитателей Г. Психологов 115. Какая форма аутизма наиболее тяжелая? А. Аутистическая отрешенность от мира Б. Аутистическое отвержение мира В. Аутистическое замещение мира Г. Эмоционально-коммуникативная сверхтормозимость 116. Какие дети склонны к совершению экстраординарных поступков? А. С ЗПР Б. С ДЦП В. С аутизмом Г. Со снижением слуха 117. В 1943 году Л. Каннер выделил триаду симптомов типичную для РДА. Что не является симптомом РДА: А. Аутизм с аутическими переживаниями Б. Однообразное поведение с элементами одержимости и особенностями двигательных расстройств В. Чрезмерная плаксивость Г. Своеобразное нарушение личности 118. Что не является характерной особенностью поведения аутичного ребенка? А. Смотрит мимо; Б. Не обращает внимания на окружающих В. В игре предпочитает ведущие роли Г. Отличается повышенной ранимостью 119. Детям с РДА присуще: А. Чувство юмора Б. Чувство страха В. Чувство боли Г. Чувство голода 120. В работах каких авторов появились первые сообщения о механизмах речи: А. П. Брока и К. Вернике Б. А.Р.Лурия и Л.С.Выготского В. И.П.Павлова и И.М.Сеченова Г. Г.М.Дульнева и Х.С.Замского 121. Центральный речевой аппарат состоит из: А. Коры головного мозга, подкорковых узлов, проводящих путей, ядер ствола и нервов, идущих к дыхательным, голосовым и артикуляторным мышцам Б. Коры головного мозга В. Коры головного мозга и проводящих путей Г. Речевых центров левого полушария 122. Функцией зоны Брока является: А. Восприятие речи Б. Восприятие буквенных изображений при чтении и письме, а также восприятие ребенком артикуляции взрослых в процессе формирования речи В. Реализация двигательной стороны речи Г. Понимание речи 123. Какой дефект является самым распространенным в современном мире? А. Интеллектуальная недостаточность Б. Аутизм В. Слабовидение Г. Нарушение речи 124. Кто автор психолого-педагогической классификации речевых нарушений? А. О.О.Правдина Б. М.Е.Хватцев В. С.С.Ляпидевский Г. Р.Е.Левина 125. Вопросами какого речевого нарушения активно занимался А.Р. Лурия? А. Дизартрии Б. Афазии В. Заикания Г. Тахилалии 126. Деление нарушений речи на: нарушения средств общения и нарушения в применении средств общения соответствует классификации: А. Психолого-педагогической Б. Клинико-педагогической В. Клинико-психологической Г. Коммуникативно-педагогической 127. Нарушения тембра голоса и звукопроизношения, обусловленные анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата, называются: А. Дислалия Б. Алалия В. Ринолалия Г. Дизартрия 128. Какое речевое расстройство возникает при нарушении произносительной стороны, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата? А. Ринолалия Б. Афазия В. Алалия Г. Дизартрия 129. Верно ли данное определение? Афазия – это полное или частичное недоразвитие речи, обусловленное локальным поражением головного мозга. А. Да Б. Нет 130. Одной из причин нарушения речи у детей является «перинатальная энцефалопатия». Поясните термин. А. Поражения нервной системы, возникшие в послеродовый период Б. Поражения нервной системы, возникшие в период беременности В. Поражения нервной системы, возникшие во время родов Г. Поражения нервной системы, возникшие в период беременности, во время родов и в первые дни после рождения ребенка 131. Особенностью речевых нарушений в детском возрасте является их обратимость: А. Да Б. Нет 132. Работу с детьми – алаликами в СССР впервые возглавила: А. Р.Е. Левина Б. В.К. Орфинская В. А.Г. Ипполитова Г. О.В. Правдина 133. Научный редактор пятого (юбилейного) издания учебника «Логопедия», вышедшего в 2004 году и посвященного 120-летию со дня рождения профессора М.Е.Хватцева, а также 50-летию со дня выхода в свет его учебника «Логопедия» (Логопедия: учебник для студентов дефектол.фак.пед.высш.учебн.заведений / Под ред. … . - 5-е изд., перераб. и доп. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004.-704 с.): А. Л.С.Волкова Б. С.Н.Шаховская В. Р.И.Лалаева Г. Л.И.Белякова 134. Четыре этапа становления речи детей выделил: А. А.Н.Гвоздев Б. Н.И.Жинкин В. М.М.Кольцова Г. А.Н.Леонтьев 135. К особенностям подготовительного этапа овладения речью (по А.Н.Леонтьеву) относится: А. Развитие предпосылок речи Б. Становление активной речи В. Интенсивное развитие фонематического восприятия и овладение звукопроизношением Г. Сознательное усвоение речи 136. Лепет начинается между 4-м и 5-м месяцами жизни ребенка и совпадает с формированием функции: А. Поднимания головы Б. Сидения В.Стояния Г. Хождения 137. По данным исследователей, к концу 2-го года у ребенка появляется: А. 10-15 слов Б. 300 слов В. Около1000 слов Г. 1600 слов 138. Считается, что темп речевого развития ребенка начинает отставать от нормы, если у него не формируется элементарная фразовая речь: А. К 1 году 6 месяцам (к полутора годам) Б. К двум с половиной годам - к концу второго года жизни В. На третьем году жизни Г. После трех лет. 139. К какому возрасту дети полностью овладевают разговорно-бытовым стилем речи: А. К четвертому году жизни Б. К пятому году жизни В. К шестому году жизни Г. К седьмому году жизни 140. Существует определенная последовательность формирования функций речи: А. Номинативная – коммуникативная – познавательная – регулирующая Б. Коммуникативная – номинативная – познавательная – регулирующая В. Коммуникативная – познавательная – номинативная – регулирующая Г. Номинативная – познавательная – коммуникативная – регулирующая |