3 курс Зима. Тесты Арттерапия современное направление психологической коррекции и развития личности ребенка посредством
 Скачать 0.92 Mb.
|
|
214. При модально-специфических нарушениях памяти происходит плохое запечатление и сохранение любой по модальности информации: А. Да Б. Нет 215. Гипермнезия – это А. Ослабление памяти Б. Усиление памяти В. Отсутствие памяти Г. Ложное узнавание 216. Наиболее обобщенная и опосредованная форма психического отражения, устанавливающая связи и отношения между познаваемыми объектами: А. Мышление Б. Память В. Обобщение Г. Абстрагирование 217. К нарушениям памяти не относятся: А. Псевдомнезия Б. Амнезия В. Парамнезия Г. Гипомнезия Д. Гиперакузия 218. Какие виды патологии не относятся к нарушениям мышления? А. Нарушения операционной стороны Б. Нарушения динамики В. Нарушения темпо-ритмической стороны Г. Нарушения мотивационного компонента 219. К формам мышления не относится: А. Суждение Б. Понятие В. Обобщение Г. Умозаключение 220. Не является процессом мышления: А. Анализ Б. Синтез В. Обобщение Г. Понятие Д. Абстрагирование 221. При каком из данных речевых нарушений не страдают процессы мышления? А. Дизартрии Б. Дислалии В. Афазии Г. Алалии 222. Основатель генетической психологии, который внес огромный вклад в изучение мышления ребенка: А. А.Р.Лурия Б. Ж.Пиаже В. С.Л.Рубинштейн Г. А.Н.Леонтьев 223. Речевое мышление осуществляется на основе: А. Механизмов словесного мышления Б. Словесных значений, понятий и логических операций В. Письменной речи Г. Механизмов воображения 224. Воображение, имеющее в своей основе создание образов, соответствующих описанию, называют: А. Преднамеренным Б. Творческим В. Воссоздающим Г. Непреднамеренным 225. Л.С. Выготский писал: «Наблюдение за развитием воображения обнаружило зависимость этой функции от развития …. Задержка в развитии … знаменует собой и задержку развития воображения». А. Мышления Б. Речи В. Памяти Г. Восприятия 226. Что из перечисленного не относится к видам внимания: А. Произвольное Б. Непроизвольное В. Послепроизвольное Г. Преднамеренное 227. Не является свойством (качеством) внимания: А. Концентрация Б. Переключение В. Распределение Г. Устойчивость Д. Фиксированность 228. Какая из названных методик не используется для исследования внимания? А. Корректурная проба Бурдона Б. Пиктограммы В. Таблицы Шульте Г. Красно-черные таблицы Ф.Д. Горбова 229. Что означает понятие «интроспекция»? А. Самоанализ Б. Самосознание В. Самонаблюдение Г. Самоотношение 230. Возрастные особенности, свойственные детям с речевой патологией с 3 до 5 лет: А. Низкая речевая активность, пассивность, отсутствие признаков ролевого поведения Б. Речевая активность, участие в сюжетно-ролевых играх В. Смещение и смешение временных представлений, путаница в моральных и мировоззренческих установках 231. Какого из перечисленных вариантов «болезненной фиксации» на дефекте у заикающихся не бывает (по В.И. Селиверстову)? А. Нулевая Б. Нейтральная В. Выраженная Г. Умеренная 232. Для какой из степеней фиксированности на дефекте при заикании характерно: ребенок постоянно фиксирован на речевом недостатке, глубоко переживает его, всю свою деятельность ставит в зависимость от своих речевых неудач; характерен уход в болезнь, самоуничижение, болезненная мнительность, навязчивые мысли, выраженная логофобия? А. Нулевая Б. Выраженная В.Умеренная Г. Нейтральная 233. Навязчивая боязнь насмешек окружающих в связи с каким-либо мнимым или действительно имеющимся у больного недостатком – это: А. Логоррея Б. Скоптофобия В. Логофобия Г. Клаустрофобия 234. Степени фиксированности на дефекте изучались, в основном, применительно к: А. Афазикам и ринолаликам Б. Заикающимся и лицам с нарушениями голоса В. Дислексикам и дисграфикам Г. Афазикам и алаликам 235. Дошкольникам с патологией речи в процессе деятельности труднее сосредоточить внимание на выполнении задания в условиях инструкции: А. Слуховой Б. Зрительной В. Слуховой и зрительной 236. При изучении игровой активности заикающихся дошкольников Г.А. Волкова выделила: А. 5 групп Б. 3 группы В. 7 групп Г. 4 группы 237. Выделяют 2 основных вида тревожности. Что не подходит к указанным ниже? А. Личностная Б. Ситуативная В. Бытовая 238. У детей с моторной алалией наблюдаются черты: А. Замкнутость, негативизм, неуверенность в себе, раздражительность, обидчивость Б. Общительность, уверенность в себе, веселость В. Многоречивость, активность, уверенность в себе Г. Нет правильного ответа 239. Самооценку у афазиков изучали: А. Ж.М.Глозман, Л.С.Цветкова, А.А.Цыганок Б. Р.Е.Левина, В.И.Селиверстов, Г.И.Ангушев В. Г.Гутцман, В.Ф.Олтушевский, В.А.Куссмауль Г. Г.М. Дульнев, В.А.Шинкаренко, В.И.Селиверстов 240. Основной вид деятельности 3-летнего ребенка – это: А. Манипулирование с предметами Б. Эмоциональное общение с матерью В. Игра и продуктивные виды деятельности Г. Подражание взрослым 241. Основное новообразование кризиса трех лет: А. Отделение себя от окружающих Б. «Инициатива против чувства вины» В. Подражание взрослым Г. Игра 242. Самое важное приобретение в период первого года, по словам Д.Б. Эльконина: А. Ходьба Б. Речь В. Умение сидеть Г. Умение стоять 243. Тип формирования личности, для которого характерны стремление к лидерству, жажда похвалы, высокие притязания к себе и окружающим, склонность к интригам: А. Социально-ориентированный Б. Доминирующий В. Чувствительный Г. Тревожный Д. Интровертируемый 244. Вид человеческой деятельности, который имеет цель преобразования предметов окружающего мира, превращение их в продукты удовлетворения многочисленных и разнообразных потребностей людей: А. Учебная Б. Трудовая В. Игровая Д. Предметно-практическая ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ ПО «ЛОГОПСИХОЛОГИИ»2 1. Классы, где дети с особенностями развития обучаются совместно с обычными детьми, называются: А. Классы выравнивания Б. Дифференцированные классы В. Интегрированные классы Г. Коррекционные классы 2. В Республике Беларусь нет специальных школ для обучения детей: А. С интеллектуальной недостаточностью Б. Слабовидящих и слепых В. Слабослышащих и глухих Г. С аутизмом 3. Какой из основных общеметодологических принципов специальной психологии был впервые сформулирован А.Н. Леонтьевым? А. Принцип отражения Б. Принцип детерминизма В. Принцип развития Г. Принцип единства сознания и деятельности 4. Какое из данных определений является верным? А. Логопсихология – это психология лиц с нарушениями речи Б. Логопсихология – это психология лиц с особенностями психофизического развития В. Логопсихология – это психология лиц с нарушениями эмоционально-волевой сферы Г. Логопсихология – это психология лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата 5. Область специальной психологии, которая изучает психические особенности человека, имеющего речевые нарушения, называется: А. Логопедия Б. Логопсихология В. Патопсихология Г.Сурдопедагогика 6. К какой группе методов специальной психологии как науки относится сбор и анализ анамнестических данных: А. Организационные Б. Эмпирические В. Интерпритационные Г. Математико-статистические 7. Предметом …. является изучение своеобразия психического развития людей с различными формами речевой патологии: А. Логопедии Б. Сурдопедагогики В. Логопсихологии Г. Патопсихологии 8. Разработка методики коррекционного воздействия ведется с учетом последовательности появления форм и функций речи, а также видов деятельности ребенка в онтогенезе и базируется на принципе: А. Комплексности Б. Развития В. Системности Г.Онтогенетическом 9. … – это физический и психический недостаток, влекущий за собой отклонения от нормального развития: А. Дефект Б. Нарушение В. Коррекция Г. Компенсация 10. Этап возрастного развития ребенка, наиболее благоприятный для освоения каких-либо видов деятельности, формирования отдельных психических функций – это: А. Дошкольный возраст Б. Подростковый возраст В. Сензитивный возраст Г. Ранний возраст 11. Какого типа компенсации психических функций не существует? А. Внутрисистемная Б. Межсистемная В. Межфункциональная 12. Сложный, многоаспектный процесс перестройки психических функций при нарушении или утрате, каких либо функций организма, включающий восстановление или замещение утраченных функций – это: А. Коррекция Б. Компенсация В. Адаптация Г. Реабилитация 13. Понятие о первичном и вторичных дефектах введено: А. А.Р. Лурия Б. В.В. Лебединским В. Л.С. Выготским Г. П.Я Гальпериным 14. Сензитивные периоды развития – это: А. Периоды быстрого развития психики Б. Периоды быстрого развития отдельных психических структур В. Периоды медленного развития отдельных психических структур Г. Периоды медленного развития психики 15. Какая форма дизонтогенеза отсутствует в классификации В.В.Лебединского? А. Недоразвитие Б. Задержанное развитие В. Поврежденное развитие Г. Скачкообразное развитие 16. Автор теории сверхкомпенсации: А. Л.С. Выготский Б. З. Фрейд В. А. Адлер Г. И.М. Сеченов 17. Нарушение моторной функции речи (говорение) связано с повреждением (недоразвитием): А. Центра Вернике Б. Центра Брока В. Центра Сухаревой Г. Центра Каннера 18. Первичные нарушения вытекают непосредственно из: А. Педагогической запущенности Б. Наследственной предрасположенности В. Биологического характера болезни Г. Психологических проблем 19. К условиям нормального развития ребёнка относятся: А. Нормальная работа головного мозга и его коры. Б. Нормальное физическое развитие ребенка и связанное с ним сохранение нормальной работоспособности, нормального тонуса нервных процессов В. Сохранность органов чувств, которые обеспечивают нормальную связь ребенка с внешним миром Г. Систематичность и последовательность обучения ребенка в семье, в детском саду и в школе Д. Все ответы верные 20. К общим закономерностям отклонения развития относятся: А. Снижение способности к приему, переработке, хранению и использованию информации; Б. Трудность словесного опосредования В. Замедление процесса формирования представлений и понятий об окружающей действительности Г. Все ответы верные 21. По времени воздействия патогенные факторы делятся на: А. Пренатальные Б. Постнатальные В. Натальные Г. Все ответы верные 22. Важнейшим фактором возникновения вторичного дефекта является: А. Социальная депривация Б. Генетический фактор В. Биологическмй фактор Г. Не посещение учреждения образования 23. Понятие «сензитивный возраст» впервые предложил (а): А. Г.М. Дульнев Б. М. Монтессори В. Л.С. Выготский Г. А.Р. Лурия 24. Нарушения в зависимости от времени возникновения подразделяется на: А. Врождённые Б. Приобретённые В. Врожденные и приобретенные . Г. Ранние и поздние 25. Нарушения в зависимости от характера расстройств подразделяется на: А. Функциональные Б. Органические В. Функциональные и органические Г. Врождённые 26. Нарушения психофизического развития изучаются в 4 аспектах. Какой сюда не подходит? А. Клинический Б. Психологический В. Физический Г.Педагогический Д. Социологический 27. Мнимые, ложные приспособления, возникающие в результате реакции человека на нежелательные проявления к нему со стороны других называются: А.Коррекция Б. Компенсация В. Декомпенсация Г. Псевдокомпенсация 28. Система медико-педагогических мер, направленных на включение ребенка с ОПФР в социальную среду, в адекватные отношения со сверстниками – это: А. Компенсация Б. Абилитация В. Реабилитация Г.Адаптация 29. Исправление тех или иных недостатков развития называется: А. Коррекция Б. Компенсация В. Абилитация Г. Реабилитация 30. Система медико-педагогических мер, имеющее целью предупреждение и лечение патологических состояний, которое приводит к стойкой утрате возможности учиться и работать – это: А. Коррекция Б. Компенсация В. Абилитация Г.Реабилитация 31. Декомпенсация - это: А. Рецедив (повторение) функциональных нарушений Б. Мнимые, ложные приспособления, вредные образования, возникающие в результате реакции человека на те или иные нежелательные проявления к нему со стороны окружающих людей В. Меры по обеспечению и восстановлению функций, снятию функциональных ограничений. 32. Впервые употребил термин «олигофрения» и объединил все формы слабоумия под общим названием «задержка психического развития»: А. Н.Н.Малофеев Б. Э.Крепелин В. Л.С.Выготский Г. А.Бине 33. Относительно устойчивый период по отношению к различным вредностям: А. 0-3 лет Б. 11-15 лет В. 4-11 лет Г. 0-6 лет 34. Кто из авторов ввел понятия «зона ближайшего развития» и «зона актуального развития» ребенка»? А. А.Р.Лурия Б. Л.С.Выготский В. С.Д.Забрамная Г. Е.А.Стребелева 35. Дактилология – это: А. Вид речи, когда каждой букве алфавита соответствует определенное положение пальцев руки Б. Способ общения с помощью мимики В. Способ межличностного общения людей, лишенных слуха, посредством системы жестов Г. Наука, изучающая особенности узоров пальцев рук 36. Первый из трех функциональных блоков в деятельности мозга (по А.Р.Лурия): А. Включает подкорковые образования и обеспечивает нормальный тонус коры и её бодрствующее состояние Б. Включает кору задних отделов полушарий и осуществляет прием, переработку и хранение чувственной информации, получаемой из внешнего мира В. Включает кору передних отделов больших полушарий и обеспечивает программирование, регуляцию и контроль человеческого поведения, осуществляет регуляцию деятельности подкорковых образований, регуляцию тонуса и бодрствующего состояния всей системы в соответствии с поставленными задачами деятельности Г. Нет правильного ответа 37. Известными специалистами в области отечественной олигофренопсихологии являются: А. М.С.Певзнер, Г.Е.Сухарева, С.Я.Рубинштейн, Ж.И.Шиф, И.М.Соловьев Б. Л.И.Тигранова, А.П.Гозова, Т.В.Розанова, Р.М.Боскис, М.М.Нудельман В. М.И.Земцова, Л.И.Солнцева, А.Г.Литвак, Л.П.Григорьева, Т.Н.Головина Г. Р.Е.Левина, Л.С.Цветкова, Е.М.Мастюкова, И.Т.Власенко, О.Н.Усанова Д. И.А.Соколянский, А.И.Мещеряков, Т.А.Басилова, Е.Л.Гончарова, А.В.Ярмоленко 38. Известными специалистами в области отечественной сурдопсихологии являются: А. М.С.Певзнер, Г.Е.Сухарева, С.Я.Рубинштейн, Ж.И.Шиф, И.М.Соловьев Б. Л.И.Тигранова, А.П.Гозова, Т.В.Розанова, Р.М.Боскис, М.М.Нудельман В. М.И.Земцова, Л.И.Солнцева, А.Г.Литвак, Л.П.Григорьева, Т.Н.Головина Г. Р.Е.Левина, Л.С.Цветкова, Е.М.Мастюкова, И.Т.Власенко, О.Н.Усанова Д. И.А.Соколянский, А.И.Мещеряков, Т.А.Басилова, Е.Л.Гончарова, А.В.Ярмоленко 39. Известными специалистами в области отечественной логопсихологии являются: А. М.С.Певзнер, Г.Е.Сухарева, С.Я.Рубинштейн, Ж.И.Шиф, И.М.Соловьев Б. Л.И.Тигранова, А.П.Гозова, Т.В.Розанова, Р.М.Боскис, М.М.Нудельман В. М.И.Земцова, Л.И.Солнцева, А.Г.Литвак, Л.П.Григорьева, Т.Н.Головина Г. Р.Е.Левина, Л.С.Цветкова, Е.М.Мастюкова, И.Т.Власенко, О.Н.Усанова Д. И.А.Соколянский, А.И.Мещеряков, Т.А.Басилова, Е.Л.Гончарова, А.В.Ярмоленко |