Тесты с ответами синергия
 Скачать 1.41 Mb.
|
ЮНОСТЬ177. Границы юношеского возраста: а) 13-18 лет б) 14-17 лет в) 15-18 лет г) нет однозначного подхода к выделению границ 178. В анатомо-физиологическом плане юноша характеризуется: а) в основном завершением физического развития б) бурным половым созреванием в) активным физическим ростом организма г) активным созреванием коры головного мозга 179. Главная характеристика социальной ситуации развития в юношеском возрасте: а) зрелое отношение к жизни б) две системы отношений: с взрослыми и сверстниками в) необходимость профессионального самоопределения г) реакция группирования со сверстниками 180. Ведущая деятельность в юношеском возрасте: а) интимно-личностное общение б) учебная деятельность в) предметно-манипулятивная г) учебно-профессиональная 181. Центральное новообразование юношеского возраста: а) чувство взрослости б) профессиональное и жизненное самоопределение в) становление устойчивого самосознания и стабильного образа Я г) чувство компетентности 182. Аффективный центр жизни в юношеском возрасте: а) первая влюбленность б) обращенность в будущее, построение жизненных планов и перспектив в) отношения с товарищами г) отношения с родителями 183. В целом познавательные возможности старших школьников характеризуются (выберите лишнее): а) активизация умственной деятельности б) развитие способности к постижению отвлеченного, абстрактного в) рост произвольности интеллектуальной деятельности г) осознание собственных интеллектуальных операций и управление ими 184. Умственная активность в юношеском возрасте приобретает характерную черту: а) интерес к реальным явлениям б) интерес к анализу фактов, обсуждению и размышлению над ними в) повышенное внимание к наглядному материалу г) внутренний план действий 185. В старших классах ведущими мотивами учения становятся: а) значимость самого процесса учения как социально ценной деятельности б) стремление старшеклассника добиться признания сверстников в) осознание своей жизненной перспективы и профессиональных намерений г) стремление к превосходству 186. Одно из важнейших новообразований интеллектуальной сферы в юношеском возрасте: а) развитие произвольного внимания б) развитие синтезирующего восприятия в) развитие произвольной памяти г) прогрессирующее развитие теоретического мышления 187. Споры в юношеском возрасте об отвлеченных предметах, например о философских проблемах, об устройстве мироздания, связаны с развитием: а) общих и специальных способностей б) абстрактно-логического мышления в) наглядно-действенного мышления г) наглядно-образного мышления 188. Я согласен, что в юношеском возрасте: а) развитие интеллектуальной сферы заканчивается б) развитие интеллектуальной сферы совпадает с развитием личностной сферы в) развитие интеллектуальной сферы юношей и девушек не имеет различий г) развитие интеллекта связано с развитием творческих способностей 189. Факторы, способствующие формированию гибкого, творческого стиля мышления: а) общение с взрослыми б) более сложная и более самостоятельная учебная работа в) непосредственное выполнение заданий учителя г) дискуссии, споры 190. В выборе друга старшеклассник руководствуется: а) успеваемостью б) деловыми качествами в) личностными качествами г) нравственными чертами личности 191. В основе юношеской дружбы лежит: а) потребность в понимании другого и себя другим, в самораскрытии б) потребность быть в коллективе в) познавательные потребности г) потребность в признании 192. Половая роль» - это… а) это проявление врожденных свойств организма б) форма поведения, приобретаемая в результате освоения социальных эталонов в) такого понятия в науке нет, это житейская характеристика различных полов г) форма поведения, обусловленная принадлежностью к физическому полу 193. Для мотивационной структуры процесса общения в юношеском возрасте характерно: а) неактуальность отношений с родителями б) приоритетность отношений со сверстниками в) потребность в принадлежности какой-либо группе г) усиление контактов с лицами противоположного пола 194. В сфере самосознания главным достижением юношеского возраста выступает: а) открытие своего внутреннего мира б) чувство взрослости в) осознание своих недостатков г) чувство одиночества 195. В эмоциональной сфере юношей и девушек формируются: а) мировоззренческие чувства (прекрасного, трагического, юмора и т.д.) б) предметные чувства в) эстетические чувства г) чувство взрослости 196. Эмоциональные сдвиги, неустойчивость в юношеском возрасте вызваны чаще всего: а) гормональными процессами б) физиологическими процессами в) социальными факторами г) индивидуально-типологическими особенностями 197. Старшеклассникам свойственно: а) эмоциональная неустойчивость б) покладистость в) доверчивость г) юношеский максимализм 198. Утверждение, с которым можно согласиться: а) самооценка юношей воспроизводит оценку, которую они получают от взрослых б) в юношеском возрасте ребенок переориентируется с оценки на самооценку в) в юношеском возрасте человек не в состоянии осознать свою неповторимость г) в юношеском возрасте человек смотрит на себя глазами окружающих 199. Особенность мотивационной сферы в юношеском возрасте: а) сочетание широких социальных и познавательных мотивов б) мотив превосходства в) оценочная мотивация г) социально-ролевой мотив 200. Термин «эго-идентичность» означает: а) субъективное чувство принадлежности к группе б) субъективное чувство непрерывной самотождественности в) субъективное отношение к миру г) субъективное отношение к своему «Я» 201. Одно из проявлений кризиса идентичности: а) прояснение образа «Я» б) развитие самоуважения в) открытие внутреннего мира г) ни одно из них Примерные границы периода взрослости: а) 18-55/60 лет б) 20-50 лет в) 25-70 лет г) 18-60 лет Возрастные границы взрослости определяются: а) комплексом социальных и биологических причин б) конкретными социально-экономическими условиями в) условиями индивидуального развития человека г) всем перечисленным Трудность выделения границ периода взрослости обусловлена: а) недостаточностью данных о специфике развития на этом отрезке времени б) сложившейся установкой к периоду взрослости как к стационарному состоянию в) неопределенностью в характеристиках и временных границах взрослости г) всеми перечисленными факторами Отрасль научного знания, связанную с анализом взрослости, называют: а) акмеографией б) акмеологией в) акмеоникой г) акметехникой Анатомо-физиологические особенности человека в период взрослости: а) оптимальное функционирование всех систем организма б) прекращение роста и развития всех систем организма в) продолжение роста и развития всех систем организма г) неравномерность роста и развития всех систем организма Развитие психики человека в период взрослости: а) равномерное б) временное прекращение до изменений в период старости в) неравномерное, противоречивое г) наука не имеет точных данных о характере развития психики в этот период Социальная ситуация развития в период взрослости характеризуется следующим (исключите лишнее): а) участием во всех видах социальной и общественной жизни общества б) созданием собственной семьи и построением своего образа жизни в) построением своего жизненного плана г) зрелым отношением к жизни В период взрослости человек развивается как субъект: а) учебно-профессиональной деятельности б) трудовой деятельности в) общения г) всего перечисленного Основным фактором развития психики человека в период взрослости выступает: а) труд б) общение в) познание г) игра Центральное новообразование периода взрослости: а) собственное мировоззрение б) способность любить в) богатый жизненный опыт г) генеративность, или производительность Главная задача периода взрослости: а) брак б) рождение ребенка в) выбор профессионального пути г) все перечисленное Влияние профессиональной деятельности на формирование человека устойчивых образцов поведения и мышления отражает термин: а) профессионализм б) профессиональная стагнация в) профессиональная деформация личности г) профессиональная адаптация Нарастающие возрастные изменения в организме взрослого человека позволяет компенсировать, прежде всего: а) общение б) профессиональная деятельность в) познавательная деятельность г) все перечисленное Познавательные процессы в период взрослости характеризуются: а) возникновением знаково-символической функции сознания б) развитием способности к абстрактному мышлению в) формированием индивидуального стиля умственной деятельности г) усиленным развитием психических функций, их фронтальным прогрессом Развитие когнитивной сферы взрослого человека обусловлено рядом факторов. Среди них: а) семейное положение б) род деятельности в) уровень притязаний человека г) система ценностей Я согласен с утверждением, что в период взрослости: а) развитие всех способностей человека продолжается б) развиваются способности, связанные с его профессиональной и повседневной жизнью в) развитие способностей человека останавливается г) развитие способностей человека происходит спонтанно Для общения в период взрослости характерно: а) ярко выраженная потребность в общении б) доверительность и интимность в) некоторое сужение круга общения г) эмоциональность Функции общения в период взрослости (выберите лишнюю): а) самоутверждение б) терапевтическая в) компенсирующая г) развивающая Самосознанию взрослого человека не присуще: а) снижение самооценки б) целостная самооценка личности в) повышение стабильности и внутренней последовательности образа Я г) субъективное ощущение своей нужности другим Для самосознания взрослого человека характерно: а) тенденция усиления когнитивного компонента самооценки б) осознание временной перспективы в) повышенный интерес к своей личности г) снижение самооценки Потребность, не свойственная взрослому человеку: а) в самореализации б) найти и защитить свое место в окружающей социальной среде в) передать опыт г) в труде 234. Утверждение, с которым можно согласиться: а) доля пожилых людей в нашем обществе постоянно растет б) доля пожилых людей в нашем обществе снижается в) доля пожилых людей в нашем обществе остается неизменной г) доля пожилых людей меняется то в большую, то в меньшую сторону 235. Тенденция изменения роли пожилых людей в нашем обществе: а) рост доли пожилых людей б) снижение доли пожилых людей в) доля пожилых людей остается неизменной г) доля пожилых людей меняется то в большую, то в меньшуюсторону 236. Границы позднего возраста: а) 60—74 лет для мужчин, 55—74 лет для женщин б) 75-90 лет в) 90 лет и старше г) 50 75 лет 237. Деменция – дефективность познания, прогрессирующая амнезия и изменение личности, которые часто связываются ……… и могут вызываться множеством причин – прямых и косвенных: а) поздним возрастом; б) со старческим возрастом; в) с кризисом середины жизни; г) с кризисом позднего возраста. 238. Для организма пожилого человека характерно: а) увеличение интенсивности обмена веществ б) снижение интенсивности обмена веществ в) усиление процессов возбуждения и торможения г) уменьшение соединительной ткани в сосудах 239. Адаптация организма к старению происходит за счет: а) эффекта компенсации б) улучшения функционирования нервной системы в) уменьшения латентных периодов нервных реакций г) усиления однородности возрастных изменений 240. Одной из причин старения психологи считают: а) функциональные и органические поражения мозга б) изменения в клетках живой материи в) прекращение активной трудовой деятельности г) ослабление гомеостатических процессов 241. Центральный момент социальной ситуации в позднем возрасте: а) резкое сужение круга общения б) ухудшение физического и умственного состояния в) рост социальной изоляции г) прекращение активной трудовой деятельности 242. Ведущая деятельность в позднем возрасте — это: а) труд б) общение в) внутренняя работа по осмыслению своего жизненного пути г) познавательная деятельность 243. В пожилом возрасте адаптация организма к старению достигается за счет (выберите лишнее): а) мобилизации резервных сил б) роста и развития организма в) оптимального функционирования всех систем организма г) формирования новых приспособительных механизмов 244. В пожилом возрасте организм адаптируется к старению за счет: а) равномерного, гармоничного угасания мозга б) роста и развития организма в) усиления процесса торможения и подвижности нервных процессов г) формирования новых приспособительных механизмов 245. Я не согласен с тем, что: а) развитие в старости угасает б) в старости развитие направлено на достижение духовной зрелости в) развитие в старости продолжается г) в старости усиливается гетерохронность развития 246. Верно утверждение, что процесс развития в старости: а) угасает б) протекает неравномерно в) прекращается вовсе г) протекает равномерно 247. Для сенсорной системы в целом в пожилом возрасте характерно: а) информация, приходящая в мозг извне, более ограничена б) информация, приходящая в мозг извне, менее детализирована в) передача информации занимает больше времени г) все ответы верны 248. Когнитивные изменения в период старости — это: а) повышение умственных способностей б) снижение умственных способностей в) сохранность большинства умственных способностей г) снижение скорости выполнения умственных операций 249. Несвойственные когнитивные изменения периода старости: а) повышение умственных способностей б) снижение умственных способностей в) гетерохронность изменений умственных способностей г) увеличение скорости выполнения умственных операций 250. Основой памяти в позднем возрасте служат: а) логические связи б) образы в) операции г) рассуждения 251. Функции, сохраняющиеся в пожилом возрасте, лучше всего противостоят процессу старения: а) умственные б) вербальные в) мнемические г) сенсорные 252. Основная причина снижения интеллектуальных функций в пожилом возрасте — это: а) заболевания мозга б) прекращение трудовой деятельности в) изменения в личностной сфере человека г) влияние социальных стереотипов 253. Для общения пожилых людей наиболее характерно: а) сужение круга общения б) повышенное стремление к общению в) конфликтность г) исповедальный характер общения 254. Для общения пожилой человек выбирает преимущественно: а) более молодых людей б) сверстников в) детей г) более старших людей 255. Для пожилого возраста не свойственно: а) сужение круга интересов, чувств б) появление эгоизма и эгоцентризма в) появление мнительности, обидчивости, раздражительности, нетерпимости г) появление объективности, взвешенности, деловитости |