Тесты. Тестовые задания в переводе с греческого языка термин филология
 Скачать 99.17 Kb.
|
|
5. Фундаментальное значение в придании человеку статуса объекта филологии сыграли работы а) В. А. Звегинцева; б) А. А. Барсова; в) А. Х. Востокова; г) М. М. Бахтина. 6. Из работ в области литературоведения фундаментальное значение в придании человеку статуса объекта филологии сыграли работы а) Ш.О. Сент-Бёва; б) Р. Барта; в) Т. Иглтона; г) М.М. Бахтина. 7. До середины XX в. при изучении языка художественных произведений задача сводилась главным образом к тому, чтобы а) определить образные (выразительные, изобразительные) средства в изучаемом тексте; б) определить средства связи частей текста; в) определить смысловые связи между предложениями в тексте. 8. Для изучения языка художественной литературы оказывается существенным а) языковые средства в проявлении языка как системы; б) образные (выразительные, изобразительные) средства в изучаемом тексте; в) автор текста как своего рода режиссер. 9. Одной из центральных задач современного литературоведения является изучение а) восприятия литературного произведения писателем; б) восприятия литературного произведения литературоведом; в) восприятия литературного произведения читателем (слушателем); г) восприятия литературного произведения лингвистом. 10. Рецептивная эстетика − направление в литературоведении и критике XX—XXI вв., изучающая а) восприятие литературного произведения читателем; б) восприятие литературного произведения слушателем; в) восприятие литературного произведения писателем. 12. Осознание того, что человек говорящий есть объект филологии пришло а) к началу XX в.; б) к концу XX в.; в) к началу XX1 в. 13. Направление в литературоведении, которое ставит перед собой задачу изучения восприятия литературного произведения читателем (слушателем) называется а) трансцендентальной эстетикой; б) философской эстетикой; в) технической эстетикой; г) рецептивной эстетикой. 14. Антропологический поворот в гуманитарной науке совершается а) в конце ХХ века; б) в начале ХХ века; в) в начале ХХ1 века; г) в середине ХХ века. 15. В середине XX в. в гуманитарной науке приоритетным объектом исследования становится а) человек; б) общество; в) язык. 16. Проявлением антропологического поворота в филологии стала а) переориентация исследования с языка, текста и произведения как «продуктов» человеческой деятельности на «homo loquens»; б) переориентация исследования с языка, текста и произведения как «продуктов» человеческой деятельности на писателя; в) переориентация исследования с языка, текста и произведения как «продуктов» человеческой деятельности на человека как «главного героя» исследования. 17. В связи с антропологическим подходом укрепляется развитие связей филологии с гуманитарной а) семиотикой; б) герменевтикой; в) теорией коммуникации; в) психологией. 18. Текст создается а) человеком; б) для человека; в) для литературоведения; г) для текстологии. 19. В 1960–1970-е годы важнейшим в литературоведении стал вопрос а) об образе автора; б) об образе главного героя; в) об образных средствах текста; г) об изобразительных средствах текста. 20. Изменение статуса речевой коммуникации и человека как ее субъекта в нашей стране происходит а) с середины ХХ века; б) с начала ХХ века; в) с начала ХХ1 века; г) с середины 1980-х годов. 21. Понимание превращается в индивидуальное, что и соответствует его сущности: понимание есть понимание субъектом а) с середины 1990-х годов; б) ссередины 1980-х годов; в) ссередины 1970-х годов. 22. В филологических науках человек выступает как а) агенс; б) пациенс; в) субъект; г) объект. 23. Человек как субъект речевой коммуникации отличается а) активностью; б) самостоятельностью, независимо от того, какую функцию — говорящего (пишущего) или слушающего (читающего) — в тот или иной момент он выполняет; в) пассивностью. 24. Человек как субъект филологии – это а) филолог-исследователь; б) «потребитель» филологических знаний; в) речекоммуникативный деятель; г) Homo Loquens. 25. Человек как объект филологии (homo loquens) — это те стороны, грани человека как целого, которые составляют предмет интереса а) лингвистики; б) текстологии; в) литературоведения; г) риторики. 26. Базовые объекты филологии – это а) писатель; б) естественный язык; в) Homo Loquens; г) филолог-исследователь. 27. Способности и характеристики человека, обусловливающие деятельность по созданию и восприятию текстов, содержащих любой вид реальности, располагаются в следующих плоскостях: а) формально-демографической и этнографической; б) социальной, психологической и социально-психологиче- ской; в) культурно-антропологической. 28. Способности и характеристики человека, обусловливающие деятельность по созданию и восприятию текстов, содержащих любой вид реальности, располагаются в следующих плоскостях: а) философско-мировоззренческой; б) когнитивной и коммуникативной; в) лингвистической; г) ситуативно-поведенческой и др. 29. Языковая личность вбирает в себя а) говорящего (пишущего); б) читающего (слушающего); в) все уровни языка; г) интеллектуальные способности человека. 30. Понятие творческой личности покрывает а) творческую личность читателя; б) творческую личность положительного героя; в) творческую личность автора; г) творческую личность отрицательного героя. 31. Изучение homo loquens ведется в русле таких дисциплин, как а) анализ дискурса; б) лингвокультурология; в) психолингвистика; г) филологическая герменевтика. 32. Изучение homo loquens ведется в русле таких дисциплин, как а) филологическая теория; б) анализ дискурса; в) этнолингвистика; г) когнитивная лингвистика. 33. Изучение homo loquens как объекта филологии ведется в русле ряда научных дисциплин, которые сопрягаются а) с лингвистикой; б) социологией; в) историей; г) литературоведением. 34. Изучение homo loquens как объекта филологии ведется в русле ряда научных дисциплин: а) анализа дискурса; б) герменевтики; в) истории языка; г) теории литературы. 35. Процессы понимания текста изучается а) в анализе дискурса; б) в филологической герменевтике; в) в теории коммуникации. 36. Обобщающим научным направлением, изучающим homo lоquens как объект филологии, является а) анализ дискурса; б) филологическая герменевтика; в) филологическая теория коммуникации. 37. Интересы филологической теории коммуникации сосредоточены а) на коммуникативной деятельности человека посредством искусственных знаковых систем; б) на общественной деятельности человека посредством текста на естественном языке; в) на коммуникативной деятельности человека посредством текста на естественном языке. 38. Интеграции филологических наук и дисциплин служат такие дисциплины, как а) теория коммуникации; б) теория языка; в) теория литературы; г) теория текста. 39. Лингвистика изучает homo loquens в качестве а) основного объекта коммуникации; б) предмета теории языка; в) основного субъекта коммуникации; г) основного субъекта предложения. 40. Литературоведению интересен homo loquens как а) субъект литературно-художественной коммуникации (автор – читатель); б) предмет истории и теории критики; в) предмет теории текста; г) предмет художественного исследования. 41. Современная лингвистика и литературоведение оказываются тесно связанными а) с психологией, б) с социологией, в) с когнитивными и коммуникатив 1. Учение о способах организации и построения теоретической и практической деятельности человека называется а) методом; б) методикой; в) методологией; г) теорией познания. 2. Филологический подход предполагает обращение в процессе исследования объекта а) к литературной его стороне; б) к философской его стороне; в) к ментальной его стороне; г) к языковой его стороне. 3. При изучении творчества В.М. Шукшина филологический подход реализуется во внимании исследователей к следующим граням литературно-художественного творчества писателя а) поэтической; б) формальной; в) прозаической; г) языковой. 4. Филологический подход предполагает учет связей между а) разными уровнями языка; б) языком, содержанием и писателем; в) текстом, содержанием и homo loquens; г) языком, текстом и homo loquens. 5. В основе методов исследования в филологии лежит а) синтез; б) индукция; в) анализ; г) дедукция. 6. Филологические исследования проводятся в а) в контексте естественных наук, опираясь на философию; б) в контексте естественных наук, опираясь на психологию; г) контексте гуманитарных наук, опираясь на философию; д) контексте гуманитарных наук, опираясь на биологию. 7. Филологические науки сами служат методом практической и исследовательской деятельности а) при работе историков над древними и старыми текстами; б) при интерпретации философами специальных (философских) текстов; в) при проведении судебно-медицинской экспертизы; г) при проведении экологической экспертизы. 8. Научное исследование начинается с а) синтеза; б) обобщений; в) выводов; г) проблемной ситуации. 9. Познавательная ситуация цементирует все основные элементы структуры научного исследования а) предмет исследования; б) средства исследования; в) фактическую область; г) объект исследования. 10. Определенные стороны, явления, факты, составляющие фактическую область исследования и выраженные в теоретическом знании до осуществления данного конкретного исследования представляют собой а) предмет исследования; б) цель исследования; в) задачи исследования; г) объект исследования. 11. То «белое пятно» в картине объекта, на ликвидацию которого («белого пятна») направлено исследование представляет собой а) объект исследования; б) цель исследования; в) задачи исследования; г) предмет исследования. 12. В филологических исследованиях различается два основных типа предмета исследования а) связи и отношения между явлениями, фактами, их сторонами; б) явления, существующие независимо от человеческого сознания; в) отдельные явления, на которые направлена какая-н. деятельность; г) отдельные явления, факты или их стороны. 13. Предмет исследования представляет собой а) некоторую сторону, грань объекта исследования, неизвестное в известном; б) явление, предмет, на который направлена какая-н. деятельность; в) то, на что направлена мысль, что составляет его содержание или на что направлено какое-то действие; г) процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и взятое исследователем для изучения. 14. Средствами исследования выступают а) методы исследования; б) задачи исследования; в) материал исследования; г) инструментальные средства (аудио- и видеотехника, каталожная карточка и др.). 15. Фактическую область исследования составляет а) факты языка; б) теоретическая литература; в) принципы исследования; г) тексты. 16. Получение нового теоретического результата – это а) задача исследования; б) гипотеза исследования; в) объект исследования; г) цель исследования. 17. Задачи исследования – это а) те промежуточные действия, которые необходимо осуществить на пути достижения цели; б) получение нового теоретического результата; в) материалы, составляющие фактическую область исследования; г) инструментальные средства исследования. 18. В науковедении различаются методы а) частнонаучные; б) искусственнонаучные; в) естественнонаучные; г) общенаучные. 19. Общенаучные методы применяются а) в одной науке; б) в небольшой группе наук; в) в филологических науках; г) во всех науках или во многих из них. 20. Частнонаучные методы применяются а) во всех науках; б) в одной науке или в небольшой группе наук; г) в гуманитарных науках; д) в естественных науках. 21. Эмпирические задачи решаются методами а) эксперимент; б) классификации; в) моделирования; г) наблюдения. 22. Теоретические задачи решаются методами а) классификации; б) эксперимент; в) наблюдения; г) моделирования. 23. Метод исследования, выражающийся в преднамеренном и целенаправленном восприятии познающим субъектом предметов и явлений называется а) экспериментом; б) классификацией; в) моделированием; г) наблюдением. 24. Наблюдение позволяет найти а) теоретический материал исследования; б) принципы исследования; в) фактический материал исследования; г) гипотезу исследования. 25. Литературоведение имеет дело с текстом, помещенным в пространство а) автор – читатель – герой; б) автор – текст – герой; в) герой – читатель – автор; г) автор − текст − читатель. 26. Различается эксперимент а) мысленный; б) ирреальный; в) реальный; г) понятийный. 27. Метод исследования, выражающийся в преднамеренном и целенаправленном обобщении и систематизации изучаемых предметов и явлений на основе единого принципа и путем установления связей между возникшими типами называется а) наблюдением; б) моделированием; в) экспериментом; г) классификацией. 28. В филологических исследованиях важны два вида классификации а) объяснительный; б) реальный; в) мысленный; г) описательный. 29. Если, обращаясь к новому, еще не изученному тексту, исследователь подводит обнаруженные им факты несобственно-прямой речи под уже выделенные и зафиксированные в науке классы, то в этом случае он применяет а) объяснительную классификацию; б) многостороннюю классификацию; в) описательную классификацию; г) одностороннюю классификацию. 30. Если материал систематизируется на основе принципов, процедур, оснований, которые науке еще не известны и разрабатываются в данном исследовании одновременно с изучением материала, то в этом случает применяется а) объяснительная классификация; б) описательная классификация; в) многосторонняя классификация; г) односторонняя классификация. 31. Метод, в основе которого лежит исследование объектов познания по их аналогам а) наблюдением; б) классификацией; в) экспериментом; г) моделированием. |