Характеристика основных нарушений речи. Титульный лист Характеристика основных нарушений речи
 Скачать 87.48 Kb.
|
Система коррекционных занятийПолученные данные в ходе проведения констатирующего эксперимента показали необходимость повышения уровня развития речи на занятиях по изобразительной деятельности. Была выявлена необходимость в проведении специально организованной коррекционной работы. Необходимо соблюдение ряда принципов, таких как: систематичность и целенаправленность; приоритетность коррекции причинного типа; деятельностный принцип коррекции; возрастание сложности; учет объема и степени разнообразия материала; учет эмоциональной окрашенности материала. Занятия проводились 4 раза в неделю, продолжительность занятия составляла 30 минут: занятия были направлены на развитие речи на занятиях по занятиях по изобразительной деятельности. Занятия проходили групповые. Было проведено 28 специальных комплексных занятий (из них 13 занятий были проведены по рисованию на развитие речи и 15 занятий по развитию речи с использованием лэпбуков и лексических тем), которые были направлены на весь комплекс задач. Занятия включали в себя такие методы: как рисование в воздухе, рисование по образцу, рисование по замыслу. Каждое занятие по рисованию начиналось с игры, с повторения пройденного материала. Повторяли чем мы рисуем? что для этого нам надо? как мы рисуем? Каждое движение проговаривалось воспитателем и детьми. Во время занятия воспитатель неоднократно спрашивал ребёнка, что ты делаешь? Чем ты работаешь? Что нам нужно сделать чтоб нарисовать какой - либо предмет. На протяжении проведения всех занятий по изобразительной деятельности дети постоянно работали руками. Также на занятиях дети постоянно и непрерывно развивалась воображение и разные стороны речи. На занятиях также необходимо постоянно создавать условия для развития произвольного внимания. Детей необходимо обучить постоянно слушать и грамотно анализировать различные предложения и слова. Дети после выслушивания и анализа слов дети должны запоминать и в дальнейшем воспроизводить новые изученные слова. Также дети должны распознавать ошибки в своих словах. На протяжении всего обучения необходимо обеспечивать обучение наглядным материалом. Детям постоянно необходима зрительная опора для эффективной работы. Применение наглядных материалов способствует более активному вовлечению в деятельность. Для того чтобы работа была успешной был разработан перспективный план работы, направленный на развитие связной речи на занятиях по изобразительной деятельности. «Перспективный план по изобразительной деятельности на развитие речи» «Осень» Задачи по развитию речи: формирование у детей представления о характерных особенностях осени: пожелтевшие листья на деревьях, птицы летят на юг, насекомые прячутся на зиму, заяц меняет шерсть. Знакомство с осенними месяцами. Ввести в детский словарный запас слова и фразу: падающие листья, золотая осень. Обучить детей составлению связной истории из картинок. Активация словаря на тему: листопад, золотая осень, логово, зимняя спячка. Задания по развитию моторной функции: игры с мелкими предметами («Узлами» веревки с тремя узлами. Объекты: ребенок, перебирая узлы, на каждом узле называет осенний месяц. Стимулировать развитие речи путем тренировки движений пальцев рук). Пальчиковая гимнастика (задачи: развивать тонкую координацию движений; научиться сгибать и разгибать пальцы). "Подарки осени" – Осень в гости к нам пришла (сжимаем открытые и закрытые кулачки), и подарки принесла (открываем ладони), яблоки душистые (зажимаем пальцы по очереди), золотистую репу, кабачки пузатые и морковь сладкую. Задачи развития изобразительных навыков: научить детей отражать осенние впечатления в рисунке, рисовать различные деревья (большие, маленькие, высокие, низкие, прямые и изогнутые). Учите по - разному рисовать деревья, траву и листья. Закрепить приемы работы с красками и кистью. Развивать активность и креативность. «Плодовая культура» Задачи по развитию речи: закрепить и уточнить знания детей о фруктах и их характеристики. Развить навык составления описательной истории с визуальной поддержкой схемы. Активировать словарь: желтый, сочный, кислый, овальный, круглый, сладкий, яблочный, грушевый, ананасовый, оранжевый. Задачи по развитию моторной функции: физкультминутка (развитие общих двигательных навыков). Дети маршируют, образуя круг: варим компот, фруктов здесь нужно много: яблоки будут крошиться (крошиться), грушу будем резать (резать). Отжимаем лимонный сок (отжимаем), варим, варим компот (приседаем). Угостим честной народ (хлопают в ладошки). Задачи развития изобразительных навыков: закрепить способность детей передавать форму различных фруктов (яблока, груши, апельсина и так далее). Научить делать соответствие форме плода, научить передавать на рисунке характеристики каждого плода. «Овощи» Задачи по развитию речи: закрепить и уточнить знания детей об овощах и их характеристики. Развить навык составления описательного рассказа с визуальной поддержкой схемы. Активизировать словарь: красный, сочный, кислый, круглый, сладкий, твердый, морковь, картофель, свекла, редис, баклажаны, кабачки, тыква. Задачи по развитию моторной функции: Дидактическая игра «Овощи- толстяки, овощи - худышки» (мимическая гимнастика). У кого из вас есть толстые овощи, поднимите руки. - А овощи – худышки? – Давайте изобразим овощей - толстяков (надуваем щёки) и овощи – худышки (втягивают щеки). Какие вы толстые? (удивляются). Дети: - мы не такие толстые (сердятся). Ой, да вы ещё и сердитые! (удивились). Дети: - Да, мы сердимся! (хмурить брови). Голосовые упражнения (Дыхательные упражнения). Каждый ребенок прячется за своим стулом. Бабушка пришла в огород, а овощей нет. Бабушка: ой-ой капуста. Ребенок-капуста: ау – ау - ау (выходит из - за стула и садится на него). Так все овощи. Задачи развития изобразительных навыков: закрепить способность детей переносить в рисунок формы различных овощей (морковь, свёкла, репа, огурцы, помидоры). Научиться сравнивать формы овощей с геометрическими формами (помидор – круг, огурец – овал), находить сходства и различия. «Ягоды» Задачи по развитию речи: закрепить и уточнить знания детей о ягодах и их особенностях. Развивайте способность составлять описательный рассказ с визуальной поддержкой на схему. Активизировать словарь: красный, черный, синий, клубника, черника, малина. Познакомить детей с садовыми ягодами и садовыми, научить различать их. Задачи для развития моторной функции: пальчиковая гимнастика (развитие мелкой моторики). Раз, два, три, четыре, пять (пальцы обеих рук "Привет", начиная с большого). В лес идем мы погулять (обе руки "ходьба" указательным и средним пальцами по столу). За черникой, за малиной (сгибают пальцы, начиная с большого). За клюквой, за калиной. Землянику мы найдём и братишке отнесём. Задачи развития изобразительных навыков: продолжать обучать навыкам рисования с помощью пальцев, формировать интерес к рисованию, учить применять точечные движения пальцами в изображении. «Перелетная птица» Задачи по развитию речи: формирование у детей представления о перелетных птицах, знакомство детей с названием перелётных птиц. Изучить строение птицы, развивать грамматический строй речи, уточнять представление детей о признаках и действиях перелетных птиц. Закрепить умения правильно строить предложения, развивать слуховое внимание. Развивать способность составлять повествование с визуальной поддержкой на схемы. Активизировать словарь: ласточка, журавль, лебедь, грач, стриж, аист, пух, крыло, клюв, летать, улетать, зимовать. Задачи развития моторной функции: пальчиковая гимнастика (развитие мелкой моторики). Ласточка полетела (скрепить ладони). Ласточка устала, ласточка крылья сложила (сделать замок). Ласточка пёрышки промывает (вращение замком). Ласточка клювом повела (выпрямленные соединенные пальчики изображают клюв). Ласточка зёрнышки поела (соединенные мизинцы стучат по столу). Снова распахнула крылья. Полетела (скрестить ладони делать взмахи). Задачи развития изобразительных навыков: формировать у детей навык, способный передавать в рисунке необходимый образ, правильно и грамотно подбирать необходимые цвета для каждого образа, правильно и красиво размещать птиц на бумаге. Также важной задачей является закрепление навыка держания кисти и красок, а также рисовать акварелью. «Рыбы» Задачи развития речи: познакомить детей с основными названиями водных обитателей, частей тела, среды обитания, что они едят. Закрепить умение правильно строить предложения при составлении рассказа на основе схемы. Активировать словарь: рыба, улитка, лягушка, морская рыба, аквариумные рыбы, морские животные, корма, пища, плавники, хвост, чешуя, жабры, плавать, ползать, ловить. Задачи развития моторной функции: пальчиковая гимнастика (развитие мелкой моторики). Три рыбки (руки волнообразно плывут навстречу друг другу). Играли в реке. лежало на песке большое бревно (руки прижаты друг к другу, переворачиваем с боку на бок). И рыбка сказала: «Нырять здесь легко!» (Сцепленные руки, слегка закругленные, выполняют «ныряющие» движения). Вторая сказала: «Здесь глубоко» (угрожаем пальцем). А третья сказала: «Вот крокодил! (Запястья связаны, ладони открываются и соединяются). «Плывите быстрей, чтобы не проглотил» (спрятать руки за спиной). Для развития артикуляционно-мимических навыков и развития дыхательных функций рекомендовано использовать следующее упражнение. Упражнение называется «Рыба». Необходимо вытянуть вперед закрытые губы. Это положение удерживать на протяжении 10 секунд. Держав губы в вытянутом положении дети делятся на пары. Смотря друг на друга каждый, ребенок пытает поговорить с партнером. Во время беседы губы детей и закрываются, и одновременно открываются. Упражнение «Акула». Главная задача данного упражнения — это показ зубов. Задачи развития изобразительных навыков: продолжать знакомить детей с акварельными красками, учить рисовать округлый предмет и аккуратно закрашивать его. «Домашние птицы»» Задачи развития речи: формирование у детей представления о птице, познакомить с названием домашних птиц. Изучить строение птицы, развивать грамматический строй речи, разъяснить представление детей о признаках и действиях птицы. Закрепить умение строить предложение. Развивайте способность составлять описательный рассказ с визуальной поддержкой на схемы. Развивать умение слушать историю и переносить все действия в пересказ. Для активации словаря: петух, курица, цыпленок, гусь, гусыня, гуси, индейка, индюк, утка, селезень, утята, перо, крыло, клюв, перепонки, летать, плавать, ходить. Задачи развития моторной функции: подвижная игра с речевым сопровождением «Птицы» - дети формируют круг, стоят на некотором расстоянии друг от друга, смотрят на педагога и выполняют движения под стих. Маленькие утята (хлопая руками). Раз, два, раз, два! Скок-Скок, СкокСкок! (прыгают на месте на двух ногах, руки на поясе). Маленькие утята (хлопая руками). Раз, два, раз, два! Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп, хлоп! (хлопать в ладоши. Маленькие утята (машут руками). Раз, два, раз, два! Топ, топ! (топают ногами, руки на пояс). Маленькие утята (машут руками). Раз, два, раз, два! Бегите кто куда! (дети бегут). Задачи развития изобразительных навыков: учить детей правильно подбирать образ, грамотно располагать на листе бумаги птиц. Уметь грамотно подбирать цвета исходя из образа на рисунке, а также научиться держать правильно кисть и краски. Закрепить навык рисования акварелью. «Домашнее животное» Задачи развития речи: формирование у детей представления о домашних животных, изучение строения питомца. Разъяснить детям понимание признаков и действий питомцев. Знать разницу между домашними и дикими животными. Развивайте способность составлять описательный рассказ с визуальной поддержкой на схемы. Умение определить, кто кем будет (щенок-собака, и так далее.). Возможность использовать в речи имена питомцев, части их тел, жилища. Умение понимать, что они едят, как двигаются, какую пользу приносят людям. Активируйте словарь: лошадь, жеребенок, конь, собака, щенок, пёс, свинья, поросёнок, кабан, корова, бык, теленок, лапы, хвост, морда, голова, шерсть, уши, копыта, ходить, прыгать, лежать, жевать. Задачи развития моторной функции: Пальчиковая гимнастика (развитие мелкой моторики). Телёночек бодливый рос (на правой руке сгибают и прижимают к ладони все пальцы, кроме мизинца и указательного). Другой телёнок тоже (сгибают все пальцы на левой руке, кроме мизинца и указательного). Они бодались каждый день. Кто их разнять поможет? (выставленные пальцы на обеих руках «бодаются»). Артикуляционная гимнастика. «Лошадки фыркают» - Сильно дуть на расслабленные губы до получения вибрации. «Собака грызёт косточку» - покусать зубами широкий язык. «Кошка умывается» - облизать верхнюю и нижнюю губы. Задачи развития изобразительных навыков: закрепить сформированный навык рисования нетрадиционной техникой, а именно, тычком жесткой кистью. Владение этой техникой рисования позволяет ярко и насыщено передать изображение на листе бумаги. Также используя данную технику, можно точно показать фактурность внешнего вида рисунка. Развивается навык правильно держать кисть при рисовании нетрадиционной техникой и набирать необходимое количество краски на кисть. Дети учатся рисовать крупно, располагать изображение в соответствии с размером листа. Развивать изобразительные навыки и умения, моторику рук. |