Главная страница
Навигация по странице:

  • СПИСОК

    		•

    Характеристика основных нарушений речи. Титульный лист Характеристика основных нарушений речи


    Скачать 87.48 Kb.
    НазваниеТитульный лист Характеристика основных нарушений речи
    Дата07.08.2022
    Размер87.48 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаХарактеристика основных нарушений речи.docx
    ТипАнализ
    #642063
    страница6 из 7
    1   2   3   4   5   6   7

    ЗАКЛЮЧЕНИЕ




    В работе были реализованы все задачи. В первой главе мы изучили теоретический материал по данной теме, что позволяет нам сформулировать следующие выводы. Недостатки речевого развития приводят к многочисленным трудностям, приводят к трудностям в общении между детьми и их дальнейшей социализации. Поиски привели к развитию речи на занятиях по рисованию, как средство уточнения, обогащения и активизации словаря, развитию связной речи. Изобразительная деятельность детей оказывает сильное стимулирующее влияние на развитие словесного творчества, формирование выразительных средств речи, а также позволяет косвенно отражать окружающий мир, обогащать свой чувственный опыт, углублять понимание окружающей среды.

    В основном дети с речевыми нарушениями имеют огромные проблемы с нервной системой. У таких детей постоянно проявляются головные боли, они не могут долго ехать в автобусе, находится в холоде или на жаре, не выдерживают катания на качелях.

    У большинства детей имеются нарушения в движениях. Такие дети имеют нарушения в равновесии, нескоординированные движения руками, слабая координация движений. Дети с речевыми нарушениями быстро устают и часто меняют свою деятельность.

    Дети с речевыми нарушениями имеют высокую раздражительность и повышенную возбудимость. Дети не могут долго сидеть на одном месте, постоянно двигают ногами. У детей неустойчивое настроение, и они часто имеют агрессию по отношению к окружающим. Дети в свих действиях заторможены и вялы. У детей постоянно накапливается усталость, и они к концу недели уже имеют другие особенности.

    В нашем эксперименте принимали участие дети в возрасте от 6 до 7 лет.

    Выборка испытуемых состояла из 10 детей дошкольного возраста.
    СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ



    1. Арушанова, А. Г. К проблеме определения уровня речевого развития дошкольника / А. Г. Арушанова, А. М. Шахнарович. – Москва : Академия, 2016. – 421 с.

    2. Балобанова, В. П. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения : пособие для логопедов / В. П. Балобанова, Л. Г. Богданова, Л. В. Венедиктова. – Санкт-Петербург : Детство - пресс, 2015. – 201 с.

    3. Булыкина, Е. А. Развитие звукопроизношения у детей дошкольного возраста с дизартрией при помощи дидактических игр / Е. А. Булыкина // Молодой ученый. – 2016. – № 9. – С. 1076-1078.

    4. Бурачевская, О. В. Развитие речи детей дошкольного возраста посредством картинно-графических схем и таблиц / О. В. Бурачевская // Вопросы дошкольной педагогики. – 2017. – № 1. – С. 148-150.

    5. Васильев, В. Н. Психотерапевтическая помощь детям с речевой патологией / В. Н. Васильев, М. А. Козлова, Б. Ю. Приленский // Академический журнал Западной Сибири. – 2016. – № 1. – С. 144-147.

    6. Воржева, Л. В. Из опыта взаимодействия учителя – логопеда и родителей / Л. В. Воржева // Дошкольная педагогика. – 2016. – № 3. – С. 42- 45.

    7. Гавришова, Л. Б. Квест – игровая форма комплексного решения образовательных задач в коррекционной группе / Л. Б. Гавришова // Дошкольное воспитание. – 2016. – № 5. – С. 79-84.

    8. Гвоздев, А. Н. От первых слов до первого класса : пособие для педагогов ДОУ / А. Н. Гвоздев – Москва, 2016. – 320 с.

    9. Гладковская, Л. М. Логопедическая работа в комплексной системе преодоления заикания у дошкольников / Л. М. Гладковская // Дошкольная педагогика. – 2016. – № 8. – С. 51-52.

    10. Горбачева, А. Д. Развитие синтаксической стороны речи дошкольников с ОВЗ в условиях логопедического пункта / А. Д. Горбачева // Дошкольная педагогика. – 2016. – № 8. – С. 48-51.

    11. Горбунова, Е. А. Взаимосвязь нарушений мелкой моторики с нарушениями речи у детей дошкольного возраста / Е. А. Горбунова // Дошкольное воспитание. – 2016. – № 8. – С. 62-67.

    12. Грошенкова, В. А. Методические аспекты творческого развития дошкольников с речевыми нарушениями / В. А. Грошенкова, О. Д. Голованова // Логопед. – 2015. – № 4. – С. 6-13.

    13. Жантимирова, Д. К. Мастер – класс для родителей «Коррекция звукопроизношения у детей дошкольного возраста» / Д. К. Жантимирова // Дошкольная педагогика. – 2016. – № 2. – С. 63-67.

    14. Журова, В. А. Особенности воображения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи / В. А. Журова // Молодой ученый. – 2016. – № 9. – С. 10-13.

    15. Карпова, С. И. Развитие речи и познавательных способностей дошкольников 6-7 лет / С. И. Карпова – Санкт-Петербург, 2017. – 368 с.

    16. Кирсанова, Н. А. Конспект совместной деятельности по логоритмике с детьми среднего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) / Н. А. Кирсанова // Дошкольная педагогика. – 2016. – № 5. – С. 36-38.

    17. Киселева, Н.Ю. Диагностика речевых нарушений школьников с использованием нейропсихологических методов к современным образовательным условиям / Т. В. Ахутина., Н. Ю. Киселева., Т. А. Фотекова., Ю. А. Шулекина // Педагогика. – 2017. – № 9. – С. 64-69.

    18. Киселева, Н. Ю. Пути адаптации логопедического инструментария к современным образовательным условиям / Н. Ю. Киселева, Ю. А. Шулекина // Педагогика. – 2017. – № 55. – С. 72-80.

    19. Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа / Т. С. Комарова – Москва, 2015. – 128 с.

    20. Лебедева, Т. В. Индивидуальные особенности когнитивного развития детей дошкольного возрасте с недостатками речи и языка / Т. В. Лебедева // Культурно-исторический подход в современной психологии развития : достижения, проблемы, перспективы : сборник тезисов участников шестой всероссийской научно-практической конференции по психологии развития, посвященной 80-летию со дня рождения профессора Л. Ф. Обуховой. – Москва, 2018. – С. 153-155.

    21. Лебедева, Т. В. Использование результатов психологической диагностики недостатков речи и языка у детей дошкольного возраста в практике работы педагога-психолога образовательной организации / Т. В. Лебедева // Сборник материалов IV Международной научно-практической конференции

    «Инклюзивное образование : преемственность инклюзивной культуры и практики». – 2017. – С. 203-205.

    1. Лебедева, Т. В. К вопросу о закономерностях развития устной речи у детей в онтогенезе / Т. В. Лебедева // Логопед в детском саду. – 2016. – № 3 (76). – С. 12-20.

    2. Лебедева, Т. В. Некоторые аспекты психологической диагностики нарушений детского развития в современной образовательной практике / Т. В. Лебедева // Сборник научных трудов по итогам международной научно- практической конференции «Современные достижения и разработки в области педагогики и психологии» – Оренбург, 2016. – С. 32-36.

    3. Лебедева, Т. В. Современные подходы к исследованию речи языкового развития детей / Т. В. Лебедева // Проблемы современного педагогического образования. – 2019. – № 63 (1). – С. 454-457.

    4. Лопатина, Л. В. Логопедическая диагностика и коррекция нарушений речи у детей / Л. В. Лопатина // Санкт-Петербург, 2006. – 272 с.

    5. Логопедия. Теория и практика / под ред. Т. Б. Филичевой. – Москва : Эксмо, 2018. – 608 с.

    6. Мельникова, А. В. Коррекция речевых нарушений у детей дошкольного возраста средствами изобразительной деятельности / А. В. Мельникова // Актуальные проблемы развития человека в современном обществе. – 2021. –

    № 3. – С. 120-123.

    1   2   3   4   5   6   7

    написать администратору сайта