задание по производств.практике 34 гр. ОЗО 2015-16. Учебная практика в доу студентов III курса. Общие положения
 Скачать 0.65 Mb.
|
|
Учебная практика в ДОУ студентов III курса. Общие положения. Цель настоящей практики – формирование у студентов профессионально личностной готовности к проведению системных занятий и планированию работы в ДОУ в качестве воспитателя (старшего воспитателя). Исходя из данной цели, для студентов определяются следующие задачи практики:
Критерии оценки деятельности студента-практиканта: 1. Социально-психологическая готовность к педагогической деятельности (умение устанавливать контакт с детьми, родителями, коллегами-воспитателями). 2. Установление личностно-доверительного контакта с родителями воспитанников. 3.Умение организовать и провести психолого-педагогическую диагностику всех участников образовательного процесса 4. Умение изучать и анализировать индивидуальные особенности воспитателей, воспитанников и межличностные отношения в группе. 5. Ведение документации (план работы, дневник). 6. Трудовая дисциплина По итогам студент обязан сдать следующую отчетную документацию:
СОДЕРЖАНИЕ ЗАДАНИЙ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ В СИСТЕМЕ РЕЙТИНГ-КОНТРОЛЯ (для оценки практики заочников руководством детского сада)
ВНИМАНИЕ! Из предлагаемого объема заданий Вам необходимо выбрать те задания, которые более отвечают специфике вашей профессиональной деятельности, или более интересны Вам по каким-либо другим причинам. Из второго блока заданий Вам необходимо выполнить задания на 40 баллов. И в Вашем индивидуальном календарном плане деятельности студента-практиканта Вы записываете только те задания, которые сделали. Для получения зачета по практике Вам необходимо набрать в общей сложности 60 баллов (основные баллы – 45 и контрольные баллы - 15). Программа практики. Анализ профессиональной деятельности педагога-воспитателя группы ДОУ. Разработка индивидуального календарного плана студента-практиканта.Диагностика и анализ организационно-коммуникативных качеств воспитателя ДОУ (напр., по методикам А.Е.Личко, Т.М.Колодяжной и др.) Составление индивидуального перспективного плана игровой деятельности детей (5 игр) Самостоятельная психолого-пдагогическая работа в ДОУ. Диагностический блок. Проведение диагностики и качественного анализа особенностей эмоциональной сферы 2-х детей (1-го мальчика и 1-й девочки). Проведение диагностики и качественного анализа умственного развития двух детей (на основе батареи тестов). – Проведение диагностики и качественного анализа особенностей развития коммуникативной сферы и социального статуса 2-х детей (1-го мальчика и 1-й девочки). Анализ нравственной сферы развития детей группы ДОУ. Проведение и анализ особенностей общения участников (мальчика и девочки) в одной сюжетно-ролевой игре и в ситуации взаимодействия вне игры. Физическое воспитание. Анализ методики проведения игр, направленных на физическое развитие детей. Проведение одной подвижной игры с детьми. Развитие речи и элементарных основ математики. Проведение диагностики уровня речевого развития (напр., по методике «Словарная мобильность» А.А.Реана) для трех детей. Проведение одного занятия по развитию речи; Диагностика уровня умственного развития 3-х детей (на стимульном материале вербальной и математической деятельности); Проведение дидактической игры на формирование математических представлений Трудовое воспитание. Проведение пяти сюжетно-ролевых игр на диагностику и развитие у детей навыков самообслуживания с самоанализом деятельности воспитателя Эстетическое воспитание. Проведение и анализ одного занятия творческой изобразительной деятельности детей на свободную (или заданную) тему; Проведение трех диагностических процедур на выявление музыкальности двух детей (со слабой и сильной нервной системой): чувства метро-ритма, звуковысотного чувства и эмоциональной отзывчивости на музыку. Экологическое воспитание. Проведение одной игры по теме «Календарь природы»; Проведение игры, посвящённой основам здорового образа жизни (гигиены) Заключительный этап практики. Оформление и предоставление на кафедру Отчета. Формулировка проблем и обоснование перспективных для ДОУ и кафедры тем исследования . Психодиагностика развития детей дошкольного возраста. Методика интервью с ребенком Автор: А.И.Захаров. Цель: выявление детско-родительских отношений как фактора развития личности ребёнка. Форма проведения: опрос. Ребёнку последовательно задаётся 7 вопросов, на которые он даёт устные ответы. После этого психолог может записать ответы письменно, либо во время интервью – на магнитофон (можно этот материал, при необходимости дать послушать воспитателям или родителям) ВОПРОСЫ: 1. С кем ты живешь дома? Обычно ребенок на 1-е место ставит наиболее значимое для него лицо, к которому он испытывает чувство привязанности. На последнем месте ребёнок называет наименее значимое для него лицо. 2. Если бы ты играл в воображаемую игру «Семья», кого бы ты, в ней изображал: маму, папу или себя? Старшие дошкольники обычно выбирают роль родителя того же пола, обнаруживая возрастную потребность в ролевой идентификации с ним. Если ребенок выбирает родителя другого пола, то это подчеркивает диспозицию в отношениях с родителями того же пола. 3. Вопрос: Если бы дома никого не было, кого бы ты ждал в 1-ю очередь (папу, маму?). Если в ответе мать не стоит на первом месте, то это свидетельствует об эмоциональных проблемах в отношениях с ней. 4. Если с тобой случилась беда, тебя оба дел кто-то, ты всегда бы рассказал об этом маме, поделился бы с ней или не всегда? (Этот вопрос повторяется в отношении отца.) Меньшая откровенность указывает не столько на конфликт, сколько на отсутствие доверительных отношений с детьми. 5. Скажи, ты боишься или нет, что тебя накажет мама (папа)? 6. Если бы ты вырос и сам стал мамой (папой), у тебя были бы девочка (мальчик), то ты бы так же относился, воспитывал ее (его), как к тебе относятся, воспитывают родители, или по-другому? Обычно дети стремятся, не меняя родительскую роль, сохранить хорошие отношения (в ответах на 5-6 вопросы). Ведущий мотив при этом — страх утраты любви, угроза которой существует у чрезмерно занятых и принципиальных родителей. 7. Когда ты вырастешь, ты будешь, как папа (мама) работать? Предпочтение той же профессии, как правило, признак высокого авторитета родителей в представлении детей. Оценка эмоционального развития ребенка Автор: чешский психолог и педагог Й.Шванцара В авторской редакции методика носит название «Профиль чувственных проявлений». Цель диагностики: выявление признаков психического напряжения и склонности детей дошкольного возраста к невротическим проявлениям. Порядок работы. За ребёнком в течение нескольких дней ведётся наблюдение. Результаты наблюдений фиксируются в дневнике, а затем могут быть представлены в виде оценочной шкалы, т.е. по 17-и оценочным позициям:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||