задание по производств.практике 34 гр. ОЗО 2015-16. Учебная практика в доу студентов III курса. Общие положения
 Скачать 0.65 Mb.
|
|
ПРИМЕЧАНИЯ. 1. Простое суммирование баллов по всем позициям («единиц» и «нулей») может выявить следующие результаты: а) по уровню воспитанности (блоки 1,2,3): всего 12 позиций - от 0 до 6 баллов – низкий уровень, от 7 до 16 баллов – высокий уровень; б) по уровню воспитанности (блок 4): всего 5 позиций – от 0 до 2 баллов – низкий уровень, от 3 до 5 баллов – высокий уровень. 2. Все позиции в приведённой экспересс-диагностике не могут быть объективно оценены, если не имеет место длительное наблюдение за детьми, а также не учитывается мнение родителей (например, через беседу). Данная рекомендация может быть отнесена в первую очередь студентам-практикантам педагогического вуза, которые не имеют возможности знать продолжительное время детей, но им необходимо проводить исследовательскую работу оперативно и корректно. 3. На основании полученных данных воспитатель или психолог (равно как и студент-практикант) могут разработать конкретные рекомендации по каждому ребёнку и довести их до сведения родителей (родственников). Однако в данном случае необходимо помнить, что доминирующий путь развития личности ребёнка может быть спрогнозирован только в самых общих чертах. В реальности же, в дополнение к данной методике необходимо в большинстве случаев проведение дополнительных исследований: на предмет общей готовности ребёнка к обучению в школе, так как факторы воспитания и воспитуемости – лишь отдельные её (иногда основополагающие в формировании личности ребёнка, а иногда - нет). Диагностика физической подготовленности детей к обучению в школе Составитель заданий Э.Я.Степаненкова 17, - С.160-163. Выявление показателей правильности развития основных движений (по Е.Г. Леви-Гориневской)
* - Бросание мешочка с песком весом 150-200 г. Овладение детьми школой мяча: бросание, ловля, забрасывание в баскетбольную корзину, ведение, различные манипуляции с мячом.
Рекомендуется использовать модифицированную позу М.И.Ромберга:
Статическая характеристика равновесия модифицирована методом позы Ромберга – стояние на одной ноге. Сняв обувь, ребёнок принимает положение, стоя с опорой на одну ногу. Другая нога согнута так, что её подошвенная поверхность касается коленной чашечки опорной ноги, руки вытянуты вперёд, пальцы – в стороны. Проба выполняется с открытыми и закрытыми глазами в течение 15 с. При оценке указанных проб принимают во внимание длительность сохранения заданной позы, степень устойчивости (стоит неподвижно, покачивается, дрожание век и пальцев). Ошибкой и прекращением выполнения задания считается перемена места, поворот, переступание, смещение пятки или носка с линии, опускание ноги. Сильное покачивание из стороны в сторону. Оценка координации движений. Выполнение заданий во время ходьбы:
6. Выяснить знание детьми названий подвижных игр, их количество. Умение детей организовывать знакомые им игры, объяснять их, придумывать варианты. Умение придумывать комбинации движений, их выразительность в играх «Запрещённое движение», «Делай наоборот», «Другая поза», «Выполни точные движения» и др. Тест-опросник, выявляющий способность ребенка-дошкольника к творчеству (креативность) 7 Предложен М.Н.Ильиной, хотя в основе своей являет разработки известных тестов Дж.Гилфорда и Ф.Вильямс (в интерпретации Е.Е.Туник). Данная методика представляет собой опросник для родителей. Инструкция: «Оцените своего ребенка по семи пунктам. Каждый пункт оценивается по шкале, содержащей пять градаций: 1 — никогда, 2 — редко, 3 — иногда, 4 — часто, 5 — всегда».
Исходя из общего (суммарного балла) наблюдается следующая шкала результатов:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||