Сосновский Б.А. Психология. Учебник для педагогических вузов Под ред
 Скачать 4.19 Mb.
|
|
Абстракция (абстрагирование) — мыслительная операция выделения существенных свойств предметов и отвлечения от других, временно несущественных. Автономная речь— своеобразная речь младенца, обращенная к другому, значительно отличающаяся от взрослой речи по звуковой форме и по смыслу. Она многозначна, ситуативна, непонятна большинству окружающих, это так называемые «детские» слова. Акмеология — наука о закономерностях развития взрослого человека до вершин зрелости. Происходит от «акме» (вершина, зенит жизни и накопленных сил) — время наиболее полного расцвета личности, ее физических, умственных, творческих возможностей. Акцентуация характера — чрезмерно выраженные (количественно) отдельные черты характера или их сочетания, представляющие собой крайние (пограничные) варианты нормы. Алгоритм — система правил и последовательность операций, точное выполнение которых позволяет решать задачи определенного класса. Анализ — мыслительная операция разделения объекта на составляющие его части, выделение в нем различных сторон и аспектов. Анимизм — одушевление всех предметов и явлений природы, наделение их психическими качествами, свойственное представителям первобытных народов и детям. Антропогенез — процесс (гипотетический) происхождения и развития человека. Аффект — простейший вид эмоции, отличающийся бурным протеканием, ярко выраженными вегетативными и поведенческими реакциями. Сдвинут к концу события и не подчиняется напрямую сознанию человека. Аффилиация — стремление к обществу других людей, потребность во взаимодействии, взаимопонимании, сопереживании, в дружеском общении. Биогенетический закон — сжатое и сокращенное повторение индивидом в ходе внутриутробного, развития филогенетических стадий развития своего вида. Ведущая деятельность — в ней формируются основные психологические новообразования возраста, дифференцируются другие деятельности, развиваются все частные психические процессы. Взаимодействие межличностное — система связей, контактов, отношений и взаимовлияний людей, ведущая к взаимным изменениям личностей, их деятельностей и поведения. Внимание — избирательная направленность и сосредоточенность сознания человека на определенном объекте, имеющем личностную или ситуативную значимость, при одновременном отвлечении от других. Возрастной период — относительно замкнутый, качественно своеобразный период онтогенеза, имеющий особые структуру, динамику, новообразования. Воля — способность человека действовать в направлении сознательно поставленной цели, преодолевая при этом внешние или внутренние препятствия. Воображение — познавательный процесс отражения будущего путем создания новых образов на основе переработки образов восприятия, мышления и представлений, полученных в предшествующем опыте. Воспитание — изменение, создание личности на основе обще- ственно-исторического опыта, процесс (не всегда целенаправленный) формирования убеждений и ценностей, моральных и поведенческих норм, принятых в обществе. Воспитанность — качество личности, обеспечивающее ее нравственное поведение в обществе, плодотворное взаимодействие и общение с другими людьми. Восприятие — отражение в психике человека определенного явления или предмета в совокупности его свойств, целостности, имеющей фиксированное, относительно постоянное значение. Воспроизведение — процесс памяти, при котором актуализируются элементы прошлого опыта. Геронтопсихология — наука, изучающая психологические аспекты старения и старости. Гипотеза — предположение о вероятном решении проблемы, подразумеваемая связь причин и следствий, частично направляющая проект или вариант нахождения ответа. Группа — реально существующее или условное (мысленное) социальное объединение людей по какому-либо общему для них признаку. Группа большая — 1) условная, неограниченно крупная группа, выделяемая из социальной общности на основании каких-либо широких формальных признаков (класс, пол, национальность, раса); 2) значительная по размерам, сложно организованная общность людей, состоящая из реальных малых групп, объединенных общей деятельностью. Группа референтная — реальная или условная социальная общность, с которой индивид идентифицирует себя и ориентируется в своем поведении и мировоззрении на ее нормы и ценности. Действие — составляющая деятельности, подчиненная осознанной цели как своему предмету, но побуждаемая мотивом общей деятельности. Децентрация — одно из направлений развития личности, состоящее в формировании интеллектуальной, коммуникативной, эмоциональной, поведенческой и моральной самостоятельности, зрелости. Деятельность — динамичная, соподчиненная система активных процессов (действий, операций, навыков, умений), отвечающая определенной потребности, подчиненная мотиву (или их группе) и реализующая самостоятельное отношение человека к миру. Дисморфобия — эмоциональное расстройство, характеризующееся навязчивыми идеями относительно своей якобы непривлекательной внешности, физических недостатков, мнимого уродства. Дружба — вид устойчивых, избирательных межличностных отношений (и переживаний), характеристиками которых выступают взаимная привязанность участников, усиленная аффилиация, духовная общность, родственность переживаний. Забывание — процесс памяти, заключающийся в потере возможности воспроизведения ранее запомненного. Задатки — анатомо-физиологические особенности, лежащие в основе развития способностей. Но способность есть функция не задатков, а развития путем целенаправленной деятельности. Задача (в структуре деятельности) — конкретные условия, в которых дана цель. Запоминание — процесс памяти, посредством которого происходят запечатление следов, ввод новых элементов ощущений, восприятия, мышления или переживания в систему ассоциативных связей. Запоминание непроизвольное — запоминание, которое осуществляется в процессе различных видов деятельности без специальной (мнемической) цели запомнить и не требует осознанных усилий со стороны субъекта. Запоминание произвольное — специфически человеческая форма целенаправленной активности, подчиненная сознанию, при которой запоминание выделяется в особую мнемическую деятельность. Защитные механизмы — применяемые субъектом «способы» снижения негативных переживаний, «ограждения» сознания от неприятных, травмирующих воздействий (внешних или внутренних). Значение — объективная составляющая сознания, система сложившихся, усвоенных знаний о данном явлении, предмете или слове, его заменяющем. Зона ближайшего развития — расхождение, разность в уровне трудности задач, решаемых ребенком самостоятельно и в совместной деятельности со взрослым. Игра ролевая — ведущая деятельность дошкольника, происходящая в воображаемой (символической) ситуации, когда ребенок действует в соответствии с принятой на себя ролью, применяя имеющиеся предметы в соответствии с приданными им значениями. Идентичность — уподобленность, результат отождествления личности с нормами и ценностями группы (групповая идентичность) и самоидентичность — узнавание, выделение, принятие человеком самого себя. Индивид — категория, указывающая на принадлежность к человеческому роду и подчеркивающая единичность, неделимость (человека и личности). Индивидуальность — подчеркивание неповторимости, уникальности, самостоятельности каждого человека (личности, индивида). Инициатива — проявление творчества в деятельности, внутреннее побуждение к ее новым формам. Инсайт (озарение) — внезапное и не выводимое из прошлого опыта и видимой логики понимание структуры и отношений проблемной ситуации, посредством чего достигается решение задачи. Инстинкт — форма поведения, однозначно обусловленного наследственно запрограммированными потребностями и стереотипными формами исполнения. Интеллект — общая способность к рациональному познанию, разумному (адекватному) поведению в проблемных ситуациях. Интериоризации — поэтапный процесс перехода внешних, материальных действий в план внутреннего, психического, умственного отражения. Интуиция — непосредственное постижение истины без логического обоснования, основанное на предшествующем опыте. Категоризация — отнесение единичного объекта к некоторому классу. Каузальная атрибуция — процесс предположений, с помощью которого человек предписывает результат тем или иным причинам. Коллектив — относительно устойчивая, структурированная группа, члены которой сознательно объединены общими целями, нормами и правилами, совместным выполнением общественно полезной деятельности и имеют постоянные межличностные отношения. Коллективное бессознательное — носитель всеобщих универсальных форм опыта и поведения, сложившихся в филогенезе и передающихся по наследству с помощью архетипов. Комплекс оживления — эмоционально-положительная реакция младенца, возникающая в возрасте четырех — восьми недель, заключающаяся в двигательных реакциях, эмоциональных проявлениях и предречевой вокализации. Конформизм — не всегда осознанное подчинение личности влиянию или мнению группового большинства. Креативность — личностное свойство, характеризующее творческие способности человека, определяющее гибкость и оригинальность его мышления, что проявляется также в переживаниях, общении и других видах деятельности. Кризис возрастной — период психического развития человека, характеризующийся резкими качественными изменениями личности и сопровождающийся заметными трудностями в общении и деятельности. Лидер — член группы, оказывающий на остальных ее членов относительно большее влияние. Личность — человек, развивающийся в обществе и вступающий во взаимодействие и общение с другими людьми с помощью языка. Это человек как член общества, как спрессованная социальность, не лишенная, однако, своей биологической составляющей. Локус контроля — качество, характеризующее склонность человека приписывать ответственность за результаты своей деятельности внешним силам (экстернал) либо собственным личностным особенностям (интернал). Лонгитюдное исследование — метод изучения одних и тех же испытуемых на протяжении длительного времени. Малая группа — общность людей в количестве от двух до 15 человек, объединенная непосредственными межличностными контактами, сложившимися эмоциональными отношениями, групповыми ценностями и установками. Мотив — предмет потребности, ее психологическое проявление; то психологически реальное (отраженное), принадлежащее личности, что побуждает и направляет ее деятельность. Мышление — обобщенная и полностью опосредствованная форма отражения действительности в ее существенных связях, отношениях и закономерностях, психологически выступающая как решение задач. Навык — действие, которое автоматизируется в процессе своего формирования и становится целостным набором операций, включенным в состав более сложного действия. Наглядно-действенное мышление — вид мышления, при котором решение задачи осуществляется при непосредственном восприятии предметов в процессе практических действий с ними. Наглядно-образное мышление — вид мышления, при котором решение задачи осуществляется с опорой на представления и образы. Направленность личности — целостная, иерархизированная система потребностей и мотивов, задающая структуру ценностей и субъективных смыслов, специфику отношений личности с миром и к миру, основные линии ее поведения. Настроение — целостное «жизнеощущение», сохраняющееся в течение относительно непродолжительного периода и эмоционально окрашивающее поведение человека. Научение — индивидуальное приспособление животных к среде обитания. Для человека — это устойчивое изменение деятельности и знаний за счет предшествующей деятельности, не сводимое к врожденным физиологическим механизмам. Негативизм — форма поведения, проявляющаяся в отказе выполнять предъявляемые требования или в совершении действий, намеренно противоположных требованиям или ожиданиям других людей. Непроизвольное внимание — не подчиненная осознанной цели направленность деятельности, сознания или личности на предмет или явление в силу их внешних или внутренних особенностей. Нормы групповые — комплекс правил и требований, вырабатываемых каждой реально функционирующей общностью и регулирующих поведение, взаимоотношения, общение ее членов. Обобщение эмпирическое — мысленное объединение предметов или явлений, которое осуществляется посредством сравнения и обозначения словом внешне одинаковых общих свойств. Обобщение теоретическое — осуществляется путем систематического анализа и сравнения эмпирических данных о каком-либо объекте с целью выделения существенных внутренних связей, определяющих этот объект как целостную систему, в ее происхождении и развитии. Обучение — целенаправленное научение, систематический процесс передачи и усвоения знаний и новых способов деятельности, предполагающий взаимодействие обоих участников процесса. Операция — способ выполнения действия в структуре деятельности, отвечающий задаче. Опосредствованный — вооруженный средствами, приемами, специальными орудиями (внешними или внутренними). |