Сосновский Б.А. Психология. Учебник для педагогических вузов Под ред

• Название: Учебник для педагогических вузов Под ред
• Анкор: Сосновский Б.А. Психология
• Дата: 09.03.2022
• Размер: 4.19 Mb.
• Имя файла: uchebnik_sosnovskogo.doc
• Тип: Учебник; #388747
• страница: 60 из 62

Эмоции астенические — снижающие показатели жизнедеятель­ности и активность человека, оказывающие на него расслабляющее, негативное или дезорганизующее влияние.

Эмоции стенические — повышающие жизнедеятельность и ак­тивность человека, оказывающие на него тонизирующее, мобилизу­ющее, позитивное воздействие.

Эмоциональность — интегративное, многомерное свойство лич­ности, характеризующее содержание, качества и динамику ее эмо­циональной сферы.

Эмоциональная устойчивость — эмоциональное свойство лич­ности, проявляющееся в разной степени чувствительности к эмоци­ональным раздражителям и в разной степени нарушения психиче­ских механизмов регуляции под влиянием эмоционального возбуж­дения.

Язык — объективная, исторически сложившаяся в практике людей система знаков (слов, символов, кодов).

Я-концепция — многомерная, относительно устойчивая, субъек­тивно переживаемая система представлений человека о самом себе, включающая самопознание, отношение к себе, саморегуляцию и оценку себя.

Персоналии

Абульханова (Абульханова-Славская) Ксения Александровна (род. 1922) — доктор психологических наук, профессор, академик РАО. Разрабатывая подход С.Л. Рубинштейна, построила концеп­цию личности как субъекта жизненного пути, субъекта деятельнос­ти и сознания. Основные труды: «О субъекте психической дея­тельности» (1973), «Диалектика человеческой жизни» (1977), «Дея­тельность и психология личности» (1980), «Стратегия жизни» (1991).

Ананьев Борис Германович (1907—1972) — доктор психологи- чесмких наук, профессор, академик АПН СССР, основатель ленин­градской школы психологии. Развивая традиции В.М. Бехтерева, создал единую концепцию человекознания как комплексной дис­циплины. Планомерно исследовал механизмы чувственного позна­ния. Основные труды: «Человек как предмет познания» (1969), «О проблемах современного человекознания» (1975).

Андреева Галина Михайловна (род. 1924)— доктор психоло­гических наук, профессор, академик РАО, заслуженный деятель на­уки России. Специалист по фундаментальным методологическим проблемам социальной психологии. Автор первого в стране учеб­ника по социальной психологии для университетов.

Асмолов Александр Григорьевич (род. 1949) — доктор психо­логических наук, профессор, член-корреспондент РАО. Специалист в области психологии деятельности, личности и образования. Ос­новные труды: «Деятельность и установка» (1979), «Личность как предмет психологического исследования» (1984), «Психология ин­дивидуальности» (1986), «Психология личности» (1990), «Культур­но-историческая психология и конструирование миров» (1996).

Бандура Альберт (род. 1925) — американский психолог, пред­ставитель социально-когнитивного направления в психологической науке, создатель теории социального (викарного) научения.

Бехтерев Владимир Михайлович (1857—1927) — русский нев­ропатолог, психиатр, физиолог, морфолог и психолог. Основал пер­вую в России психофизиологическую лабораторию (1885, Казан­ский университет), а затем Психоневрологический институт (1908). где проводилось комплексное изучение человека. Основатель объ­ективной рефлексологии. Основные труды. «Общие основы рефлексологии человека» (1917), «Коллективная рефлексология» (1921) — первый в России учебник по социальной психологии.

Богоявленская Диана Борисовна (род. 1935) — доктор психо­логических наук, профессор. Разрабатывает проблемы креативнос­ти, психологии творчества и творческих способностей. Основной труд'. «Психология творческих способностей» (2002).

Бодалев Алексей Александрович (род. 1928) — доктор психо­логических наук, профессор, академик РАО. Разрабатывает пробле­мы психологии личности и общения. Основные труды: «Формиро­вание понятия о другом человеке» (1970), «Личность и общение»

1983. 
      , «Восприятие и понимание человека человеком» (1987).
      

Божович Лидия Ильинична (1908—1981) — известный россий­ский психолог. Внесла значительный вклад в разработку проблем развития личности в онтогенезе. Основной труд: «Личность и ее формирование в детском возрасте» (1968).

Бороздина Лидия Васильевна (род. 1941)— доктор психоло­гических наук, профессор. Исследует проблемы личности, самосо­знания и характера. Основные работы: «Исследование уровня при­тязаний» (1985), «Психология характера» (1997).

Боулби Джон (1907—1990)— английский психолог, детский психоаналитик. Разработал подход, синтезирующий методы и тео­ретические положения психоанализа, биологии развития, этологии и психологии когнитивного развития.

Брушлинский Андрей Владимирович (1933—2001) — крупный ученый и организатор науки, доктор психологических наук, профес­сор, член-корреспондент РАН, академик РАО. Разрабатывал про­блемы психологии субъекта, личности и мышления. Основные тру­ды: «Мышление и прогнозирование» (1979), «Мышление, процесс, деятельность, общение» (1982), «Психология мышления и проблем­ное обучение» (1983), «Философско-психологическая концепция

С.Л. Рубинштейна» (в соавторстве, 1989).

Буева Людмила Пантелеевна (род. 1926)— доктор философ­ских наук, профессор, академик РАО. Специалист в области соци­альной психологии личности и философской антропологии. Основ­ные труды: «Социальная среда и сознание личности» (1968), «Чело­веческая деятельность и общение» (1978).

Вагнер Владимир Александрович (1849—1934)— российский биолог и психолог, основатель отечественной сравнительной психо­логии. Основные труды: «Биологические основания сравнитель­ной психологии» (1910—1913), «Возникновение и развитие психи­ческих способностей» (1924—1929).

Валлон Анри (1879—1962) — французский психолог, исследо­ватель зарождения и развития психики ребенка с диалектико-мате- риалистических позиций. Акцентировал внимание на противоречи­ях, движущих процесс психического развития ребенка. Основной труд: «От действия к мысли» (1942).

Вундт Вильгельм (1832—1920)— немецкий психолог, основа­тель экспериментальной психологии как науки о «непосредствен­ном опыте». Создал в 1879 г. первую в мире психологическую ла­бораторию (Лейпциг). Основные труды: «Основания физиологи­ческой психологии» (1881), «Введение в психологию» (1912).

Выготский Лев Семенович (1896—-1934)— выдающийся со­ветский психолог, основатель культурно-исторической концепции происхождения и развития высших психических функций. Автор основополагающих работ по проблемам мышления и речи, развития нормального и аномального ребенка, психологии искусства. Основ­ные труды: «История развития высших психических функций» (1931), «Мышление и речь» (1934).

Гальперин Петр Яковлевич (1902—1988)— крупный отече­ственный психолог, доктор психологических наук, профессор. Сфор­мировал систему представлений о психологии как науке об ориен­тировочной деятельности субъекта. Автор концепции планомерно­го поэтапного формирования умственных действий. Основные труды: «Основные результаты исследований по проблеме форми­рования умственных действий и понятий» (1965), «Введение в пси­хологию» (1976).

Гилфорд Джо Пауль (1897—1976) — американский психолог, разработавший модель структуры интеллекта. Создатель тестов для исследования продуктивности мышления и вербальной креативно­сти. В России наиболее известна его работа «Три стороны интел­лекта» (1965).

Гиппенрейтер Юлия Борисовна (род. 1931)— доктор психо­логических наук, профессор, специалист в области психологии вос­приятия, личности и общения. Основные труды: «Движения чело­веческого глаза» (1978), «Введение в общую психологию» (1999).

Давыдов Василий Васильевич (1930—1999) — крупный отече­ственный исследователь и организатор науки, доктор психологиче­ских наук, профессор, академик РАО. Разработал психологическую теорию учебной деятельности, создал систему развивающего обу­чения, в которой целенаправленно формируется теоретическое мышление. Основные труды: «Виды обобщения в обучении» (1972), «Проблемы развивающего обучения» (1986).

Дарвин Чарльз (1809—1882)— английский естествоиспыта­тель, создатель эволюционного учения о происхождении видов пу­тем естественного отбора. Основные труды: «Происхождение ви­дов путем естественного отбора» (1859), «Происхождение человека и половой отбор» (1871), «Выражение эмоций у животных и чело­века» (1872).

Деркач Анатолий Алексеевич (род. 1944) — доктор психологи­ческих наук, профессор, академик РАО, специалист в области психо­логии управления и акмеологии. Основные труды: «Творчество тренера» (1983), «Социально-психологические аспекты деятельнос­ти кадров» (1988), «Этнопсихология» (1992), «Акмеология— лич­ностное и профессиональное развитие человека» (2000).

Джеймс Вильям (1842—1910)— крупный американский пси­холог и философ, создатель первой американской психологической лаборатории. Рассматривал «поток сознания» как целостное, дина­мическое, избирательное приспособление личности к среде. Основ­ной труд: «Принципы психологии» (1890).

Добрынин Николай Федорович (1890—1981) — доктор психо­логических наук, профессор. Разрабатывал проблемы личности и внимания. Основные труды: «Колебание внимания» (1928), «Пси­хология» (1950), «Внимание и память» (1950).

Додонов Борис Игнатьевич (1922—1983) — доктор психологи­ческих наук, профессор. Разрабатывал проблемы психологии эмо­ций. Основной труд: «Эмоция как ценность» (1978).

Донцов Александр Иванович (род. 1949) — доктор психологи­ческих наук, профессор, академик РАО. Исследователь в области психологии групп, социального познания, социальной конфликтоло­гии. Основные труды: «Проблемы групповой сплоченности» (1984), «Концепция социальных представлений в современной французской психологии» (в соавторстве, 1987).

Дубровина Ирина Владимировна (род. 1935) — доктор психо­логических наук, профессор, академик РАО. Специалист в области возрастной и педагогической психологии, практической психологии образования. Основные труды: «Школьная психологическая служ­ба. Вопросы териии и практики» (1991), «Рабочая книга школьного психолога» (1995), «Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы» (1995).

Дьюи Джон (1859—1952) — американский философ, психолог и педагог. Развивал концепцию прагматизма в психологии позна­ния и образования. Основные труды: «Введение в философию вос­питания» (1921). «Психология и педагогика мышления» (1921), «Шко­ла и общество» (1925).

Занков Леонид Владимирович (1901 —1977)— советский пе­дагог, психолог и дефектолог. Разработал дидактическую систему, обеспечивающую высокий уровень развития памяти и мышления школьников. Основной труд: «Обучение и развитие» (1975).

Запорожец Александр Владимирович (1905—1981) — доктор психологических наук, профессор, крупный исследователь и органи­затор науки. Выдвинул теорию перцептивных действий, разрабаты­вал проблемы онтогенеза психики, проблемы эмоций. Основной труд: «Развитие произвольных движений» (1960).

Зейгарник Блюма Вульфовна (1900—1988) — доктор психоло­гических наук, профессор, основатель отечественной патопсихоло­гии. Установила закономерность зависимости запоминания от меры завершенности действия (эффект Зейгарник). Основные труды: «Патопсихология» (1976), «Теория личности К. Левина» (1981).

Зинченко Владимир Петрович (род. 1931)— доктор психоло­гических наук, профессор, академик РАО. Исследователь и органи­затор науки в области общей, экспериментальной и инженерной психологии (эргономики). Основные труды: «Основы эргономи­ки» (в соавторстве, 1980), «Функциональная структура действия» (в соавторстве, 1982), «Методологические вопросы психологии» (в со­авторстве, 1983), «Человек развивающийся» (в соавторстве, 1994).

Зинченко Петр Иванович (1903—1969)— доктор психологи­ческих наук, профессор. Видный исследователь проблем психоло­гии памяти с позиций деятельностного подхода. Основной труд: «Непроизвольное запоминание» (1961).

Иванников Вячеслав Андреевич (род. 1940) — доктор психо­логических наук, профессор, член-корреспондент РАО. Специалист в области психологии мотивации и волевой активности. Основной труд: «Психологические механизмы волевой регуляции» (1991).

Келер Вольфганг (1887—1967) — немецкий психолог, один из основателей гештальтпсихологии. Экспериментально исследовал интеллектуальное поведение животных. Основной труд: «Иссле­дование интеллекта человекообразных обезьян» (1917).

Коломинский Яков Львович (род. 1934) — доктор психологи­ческих наук, профессор. Специалист в области социальной, возрас­тной и педагогической психологии. Основные труды: «Психоло­гия личных взаимоотношений в детском коллективе» (1960), «Пси­хология общения» (1974), «Человек: психология» (1980), «Некоторые педагогические проблемы социальной психологии» (1988), «Соци­альная психология школьного класса» (2003).

Кон Игорь Семенович (род. 1928) — доктор философских наук, профессор, академик РАО. Специалист в области развития личности и самосознания, психологии юношеского возраста. Основные тру­ды. «Социология личности» (1967), «Психология ранней юности» (1982), «Ребенок и общество» (1988), «Психология подростка» (1991).

Кречмер Эрнст (1888—1964)— немецкий психолог, разрабо­тавший первую систематическую конституциональную теорию, связывающую особенности тела и психики человека. Основной труд: «Строение тела и характер» (1921).

Кричевский Роберт Львович (1936—2005) — доктор психоло­гических наук, профессор. Специалист по проблемам динамики груп­пового поведения, психологии лидерства, руководства и менеджмен­та. Основные труды: «Психология руководства и лидерства в спортивном коллективе» (1985), «Психология малой группы» (1991), «Если Вы — руководитель» (1993).