Сосновский Б.А. Психология. Учебник для педагогических вузов Под ред
 Скачать 4.19 Mb.
|
|
Узнадзе Дмитрий Николаевич (1886—1950) — основатель общепсихологической теории установки, раскрывающей закономерности развития и функционирования психики в процессе целенаправленной активности субъекта. Основной труд: «Экспериментальные основы психологии установки» (1961). Уманский Лев Ильич (1921 —1983)— доктор психологических наук, профессор, один из основоположников исследований, посвященных проблемам психологии организаторских способностей и организаторской деятельности групп и коллективов. Основной труд: «Психология организаторской деятельности» (1969). Уотсон Джон Бродес (1878—1958) — американский психолог, основатель бихевиоризма — одного из распространенных направлений психологии XX в. Основные труды: «Обучение животных» (1903), «Бихевиоризм» (1925). Ушинский Константин Дмитриевич (1824—1870) — выдающийся русский педагог, основоположник педагогической психологии в России. Создал психолого-педагогическую концепцию развития личности на основе воспитывающего обучения. Основной труд: «Человек как предмет воспитания» (1869). Фабри Курт Эрнстович (1922—1990)— доктор психологических наук, профессор, крупный зоопсихолог. Изучал проблемы развития психики животных в филогенезе и онтогенезе, биологические предпосылки антропогенеза. Основной труд: «Основы зоопсихологии» (1976). Фельдштейн Давид Иосифович (род. 1929) — доктор психологических наук, профессор, академик РАО. Разработал концепцию поуровневого социального и психического развития личности. Основные труды: «Трудный подросток» (1972), «Психология воспитания подростка» (1978), «Психология современного подростка» (1987), «Психология развития личности в онтогенезе» (1989), «Психология развивающейся личности» (1996), «Психология взросления» (1999). Фехнер Густав Теодор (1801 —1887) — немецкий физик, физиолог, философ, психолог, основатель психофизики, автор основополагающей для экспериментальной психологии книги «Элементы психофизики» (1860). Фрейд Зигмунд (1856—1939) — австрийский психолог, психиатр, создатель психоанализа, оказавшего большое влияние на современную психологию и психотерапию. Основные труды: «Толкование сновидений» (1900), «Психопатология обыденной жизни» (1901), «Психология масс и анализ человеческого Я» (1921), «Я и Оно» (1923), «Будущее одной иллюзии» (1927). Холл Гренвилл Стенли (1846—1924)— американский психолог, создатель теории психического развития ребенка, основанной на принципе рекапитуляции. Основные труды. «Юность» (1904), «Проблемы воспитания» (1911). Шадриков Владимир Дмитриевич (род. 1939) — доктор психологических наук, профессор, академик РАО. Исследователь проблем психологии деятельности, способностей, образования. Основные труды: «Проблемы системогенеза профессиональной деятельности» (1982), «Психология деятельность и способности человека» (1996), «Индивидуализация содержания образования» (1997), «Духовные способности» (1998). Шорохова Екатерина Васильевна (1922—2004) — доктор психологических наук, профессор. В ее трудах получили развитие теоретические проблемы общественно-исторической детерминации психического отражения, соотношения психического, физического и социального, сознательного и бессознательного. Основные работы: «Материалистическое учение И.П. Павлова о сигнальных системах» (1962), «Проблемы сознания в философии и естествознании» (1962). Штерн Вильям (1875—1938)— немецкий психолог, заложивший основы дифференциальной психологии. Ввел концепцию конвергенции двух факторов о психическом развитии целостной личности, понятие интеллектуального коэффициента (IQ). Основной труд: «Личность и вещь» (1906). Эббингауз Герман (1850—1909) — немецкий психолог, осуществивший первые систематические и ставшие классическими экспериментальные исследования памяти. Основной труд: «О памяти» (1885). Эльконин Даниил Борисович (1904—1984) — доктор психологических наук, профессор, выдающийся специалист в области детской и педагогической психологии. Основные труды: «Детская психология» (1960), «Психология обучения младшего школьника» (1974), «Психология игры» (1978), «Избранные психологические труды» (1989). Эриксон Эрик (1904—1994) — американский представитель эгопсихологии, создавший эпигенетическую теорию развития личности. Ввел понятие психосоциальной групповой идентичности, полагая возможным поступательное развитие личности к целостности до самой смерти человека. Основные труды: «Идентичность: юность и кризис» (1996), «Детство и общество» (1996). Ответы к тестовым заданиям Раздел 1 Глава 1: 1 В; 2В; ЗГ; 4Б. Глава 2: 1А; 2Г; ЗБ; 4Г. Глава 3: 1 Г; 2Б; ЗА; 4Б. Глава 4: 1В; 2Г; ЗВ; 4Б. Глава 5: 1А; 2Г; ЗБ; 4В. Глава 6: 1А; 2Б; ЗГ; 4Б. Глава 7: 1 Г; 2В; ЗБ; 4В. Глава 8: 1Г; 2В; ЗБ; 4Б. Глава 9: 1В; 2Г; ЗБ; 4А. Глава 10: 1Б; 2А; ЗГ; 4В. Глава 11: 1Б; 2Б; ЗА; 4Б. Глава 12: IB; 2А; ЗБ; 4В. Глава 13: 1Г; 2Б; ЗА; 4Б. Глава 14: 1 В; 2Б; ЗВ; 4Г. Глава 15: 1Б; 2А; ЗГ; 4Б. Глава 16: 1Г; 2В; ЗА; 4В. Глава 17: 1Г; 2А; ЗБ; 4Б. Глава 18: IB; 2А; ЗГ; 4Б. Раздел 2 Глава 19: 1Б; 2А; ЗВ; 4Б. Глава 20: IB; 2А; ЗГ; 4Б. Глава 21: 1Б; 2Б; ЗА; 4Б. Глава 22: 1А; 2В; ЗА; 4Б. Глава 23: IB; 2А; ЗА; 4А, Б. Глава 24: 1Б; 2А; ЗБ; 4А, Б. Глава 25: 1А; 2В; ЗА; 4А. Раздел 3 Глава 26: 1 Г; 2Б; ЗВ; 4В. Глава 27: 1А; 2Г; ЗБ; 4Б. Глава 28 Глава 29 Глава 30 Глава 31 Глава 32 Глава 33 Глава 34 Глава 35 Глава 36 Глава 37 Раздел 4 Глава 38 Глава 39 Глава 40 Глава 41 Глава 42 1 В; 2В; ЗБ; 4А. 1 А; 2Б; ЗВ; 4Г. 1Б; 2А; ЗВ; 4Б. 1 А; 2А; ЗБ; 4В. 1Б; 2А; ЗГ; 4А. 1Г; 2Б; ЗГ; 4Б. 1 А; 2Б; ЗГ; 4Б. 1А; 2Б; ЗБ; 4В. 1Б; 2В; ЗГ; 4Б. 1А; 2В; ЗБ; 4Б. 1В; 2Г; ЗГ; 4Б. 1Г; 2Б; ЗВ; 4Б. 1В; 2Г; ЗБ; 4А. 1Б; 2Б; ЗВ; 4Г. 1Б; 2В; ЗА; 4Г. Учебное издание ПСИХОЛОГИЯ Учебник Под редакцией Бориса Алексеевича Сосновского Редакторы С.М. Богаткина, О.А. Мельникова Корректор Т.Ю. Шамонова Компьютерная верстка И В. Соколова Дизайн обложки А.В. Мурашов Подписано в почать 03 12.2007. Формат 60 х 90'Л... Бумага писчая. Гарнитура «Antique». Печать офсетная. Уел. печ. л. 41,5. Тираж 1500 экз Заказ № 8550 140004, Московская область, г. Люберцы, 1-й Панковский проезд, д. Тел.: |