Главная страница
Навигация по странице:

  • Часть 2 Прочтите текст и выполните задания A1–A7; B1–B9; C2.

  • Почему «душевное превосходство было на стороне Павлика»» Потому что Павлик был мягким и покладистым.

  • Потому что Павлик почти год «держал… в отчуждении» своего друга.

  • «В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется Н»

  • «отнестись юмористически»

  • Используя прочитанный текст из части 2, выполните задание С2 на бланке ответов № 2.

  • : «Функции абзаца тесно связаны с функционально-стилевой принадлежностью текста, вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую особенность оформления текста».

    		•

    Варианты ГИА 2014. ОБЗ. ФИПИ. 2. Варианты ГИА 2014. ОБЗ. ФИПИ. Учебники Вариант 2. По Ч. Айтматову. Отца своего, который погиб на фронте, Авалбёк не помнил


    Скачать 218.67 Kb.
    НазваниеУчебники Вариант 2. По Ч. Айтматову. Отца своего, который погиб на фронте, Авалбёк не помнил
    АнкорВарианты ГИА 2014. ОБЗ. ФИПИ. 2.docx
    Дата29.01.2017
    Размер218.67 Kb.
    Формат файлаdocx
    Имя файлаВарианты ГИА 2014. ОБЗ. ФИПИ. 2.docx
    ТипУчебники
    #1032
    страница19 из 20
    1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20

    Вариант № 19. По Ю. Нагибину. И вот появился в моей жизни Павлик.


    Часть 1

    Прослушайте текст и выполните задание C1 на бланке ответов № 2. Сначала напишите номер задания, а затем – текст сжатого изложения.


    С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.

    Учтите, что Вы должны передать главное содержание как каждой

    микротемы, так и всего текста в целом.

    Объём изложения – не менее 70 слов.

    Пишите изложение аккуратно, разборчивым почерком.

    Часть 2


    Прочтите текст и выполните задания A1–A7; B1–B9; C2.

    (1) И вот появился в моей жизни Павлик.  (2)У дворовых и у школьных ребят навсегда засело в памяти, что в нашей паре я был ведущим, а Павлик – ведомым. (3)Это осталось с той поры, когда я «вводил Павлика в свет» – сперва во дворе, потом в школе, где он оказался на положении чужака.

    (4)На самом деле душевное превосходство было на стороне Павлика. (5)Моё долгое приятельство с Митей не могло пройти бесследно: я привык к известному моральному соглашательству, а прощение предательства немногим отличается от самого предательства. (6)Павлик не признавал сделок с совестью, тут он становился беспощаден. (7)Нам было лет по четырнадцать, когда я на своей шкуре испытал, насколько непримиримым может быть мягкий, покладистый Павлик.

    (8)Я неплохо знал немецкий, домашних заданий никогда по этому предмету не готовил, но однажды настал и мой черёд, когда Елена Францевна ни с того ни с сего вызвала меня к доске, будто самого рядового ученика, и велела читать стихотворение.

    – (9)Какое стихотворение? (10)Меня же не было в школе, я болел.

    (11)Она стала листать классный журнал.

    – (12)Совершенно верно, ты отсутствовал, а спросить у товарищей, что задано, не догадался?

    (13)И я нашёл выход. (14)О домашних заданиях я спрашивал у Павлика, а он, наверное, забыл. (15)Я так и сказал Елене Францевне с лёгкой усмешкой, призывая и её отнестись к случившемуся юмористически.

    – (16)Встань! – приказала Павлику немка. – (17)Это правда?

    (18)Он молча наклонил голову, и я тут же понял, что это неправда. (19)Как раз о немецком я его и не спрашивал.

    (20)Елена Францевна, забыв обо мне, перенесла свой гнев на Павлика, а он слушал её, по обыкновению, молча, не оправдываясь и не огрызаясь.

    (21)Когда, довольный и счастливый, я вернулся на своё место, Павлика не оказалось рядом. (22)Я оглянулся: он сидел через проход позади меня, и у него были холодные, пустые глаза.

    – (23)Ты чего это? (24)Не стоит из-за этого дуться, ну покричит и забудет.

    (25)Он молчал и глядел мимо меня. (26)Какое ему дело до Елены Францевны, он и думать о ней забыл. (27)Его предал друг. (28)Спокойно, обыденно и публично, средь бела дня, ради грошовой выгоды предал человек, за которого он, не раздумывая, пошёл бы в огонь и в воду.

    (29)Почти год держал он меня в отчуждении. (30)Все мои попытки помириться так, «между прочим», успеха не имели. (31)Ничего не получалось – Павлик не хотел этого. (32)Не только потому, что презирал всякие обходные пути, мелкие уловки и хитрости – прибежище слабых душ, но и потому, что ему не нужен был тот человек, каким я вдруг раскрылся на уроке немецкого.

    (По Ю. Нагибину)*
    * Нагибин Юрий Маркович (1920–1994) – писатель-прозаик, журналист и сценарист. Его произведения, посвященные темам войны и труда, воспоминаниям детства, судьбам современников, переведены на многие языки мира.


    Задания A1–A7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста. К каждому заданию А1–А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. В бланке ответов № 1 поставьте знак «×» в клеточке, номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.



    А1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему «душевное превосходство было на стороне Павлика»?»

    1. Потому что Павлик был мягким и покладистым.

    2. Потому что Павлик безропотно воспринял гнев учительницы.

    3. Потому что Павлик непримиримо относился даже к мелким уловкам и хитростям, считая их малодушием.

    4. Потому что Павлик почти год «держал… в отчуждении» своего друга.


    А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «раскрылся» (предложение 32).

    1. стал известным

    2. оказался неприкрытым

    3. появился

    4. проявил себя


    А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

    1. Я неплохо знал немецкий, домашних заданий никогда по этому предмету не готовил, но однажды настал и мой черёд, когда Елена Францевна ни с того ни с сего вызвала меня к доске, будто самого рядового ученика, и велела читать стихотворение.

    2. У дворовых и у школьных ребят навсегда засело в памяти, что в нашей паре я был ведущим, а Павлик – ведомым.

    3. Я оглянулся: он сидел через проход позади меня, и у него были холодные, пустые глаза.

    4. Она стала листать классный журнал.


    А4. Укажите ошибочное суждение.

    1. В слове ИЗВЕСТНОМУ 9 звуков.

    2. В слове НЕМЕЦКИЙ все согласные звуки имеют пару по твёрдости – мягкости.

    3. В слове ГЛЯДЕЛ буква Я обозначает один звук.

    4. В слове ОГРЫЗАЯСЬ количество букв и звуков совпадает.


    А5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

    1. наклонить

    2. помириться

    3. рядовой

    4. держать


    А6. В каком слове правописание приставки определяется её значением, близким к значению приставки пере-?

    1. предать

    2. непримиримый

    3. прибежище

    4. призывая


    А7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется Н»?

    1. задано

    2. бесследно

    3. беспощаден

    4. душевное




    Задания В1–В9 выполните на основе прочитанного текста. Ответом к этим заданиям являются слова и наборы цифр, которые следует записать в бланк ответов № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов. Каждый символ пишите в отдельной клеточке в соответствии с приведёнными в бланке образцами. При записи ответов пробелы не используются.


    В1. Замените разговорное слово «дуться» из предложения 24 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
    В2. Замените словосочетание «отнестись юмористически» (предложение 15), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
    В3. Выпишите грамматические основы предложения 10.
    В4. Среди предложений 21–28 найдите предложение с обособленными согласованными определениями. Напишите номер этого предложения.
    В5. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
    Елена Францевна,(1) забыв обо мне,(2) перенесла свой гнев на Павлика,(3) а он слушал её,(4) по обыкновению,(5) молча,(6) не оправдываясь и не огрызаясь.
    В6.Укажите количество грамматических основ в предложении 28. Ответ запишите цифрой.
    В7. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

    Я неплохо знал немецкий,(1) домашних заданий никогда по этому предмету не готовил,(2) но однажды настал и мой черёд,(3) когда Елена Францевна ни с того ни с сего вызвала меня к доске,(4) будто самого рядового ученика,(5) и велела читать стихотворение.
    В8. Среди предложений 1–6 найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
    В9. Среди предложений 3–8 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

    Часть 3

    Используя прочитанный текст из части 2, выполните задание С2 на бланке ответов № 2.


    Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания современного лингвиста Н. С. Валгиной: «Функции абзаца тесно связаны с функционально-стилевой принадлежностью текста, вместе с тем отражают и индивидуально-авторскую особенность оформления текста». Аргументируя свой ответ, приведите 2 (два) примера из прочитанного текста.

    Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.

    Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Н.С. Валгиной.

    Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.

    Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

    Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

    1   ...   12   13   14   15   16   17   18   19   20

    написать администратору сайта