литературное чтение. Учебником
 Скачать 1 Mb.
|
|
Ход урока I. Организационный момент II. Речевая разминка - Прочитайте скороговорку самостоятельно. Около кола вьюн и хмель вьются на плетень, Вьются, плетутся, заплетаются, расперезавиваются. - Найдите глаголы, прочитайте их по слогам, затем плавно, с ускорением. - Прочитайте с вопросительной интонацией (еще: с утвердительной интонацией, с огорчением, с веселой интонацией, быстро). III. Проверка домашнего задания Краткий пересказ текста «Золотые слова». IV. Работа по теме урока 1. Словарная работа кру-го-свет-но-е пу-те-шес-тви-е пу-те-шес-тво-вать пе-ро-чин-ный но-жик у-ве-ли-чи-тель-но-е дья-воль-ски тя-же-лый — очень тяжелый при-спо-со-бить со-про-тив-ля-ют-ся в ак-ку-рат по-хо-жа ге-о-гра-фи-я выс-ше-е об-ра-зо-ва-ни-е кос-мо-гра-фи-я - наука о космосе 2. Знакомство с рассказом «Великие путешественники» - Прочитайте название рассказа, предположите, о чем он. (Читают учитель и учащиеся до слов на с. 160 «Степка торжественно лег ногами вперед...».) - Как вы думаете, что будет дальше? (Предположения детей.) V. Физкультминутка Утром мы, когда проснулись, Улыбнулись, потянулись. Для здоровья, настроенья (Повороты туловища.) Делаем мы упражненья. Руки верх и руки вниз, На носочки поднялись. VI. Продолжение работы по теме урока 1. Беседа после прочтения Сейчас мы дочитаем рассказ до конца и узнаем, чем он закончился. (Читают учитель и учащиеся.) — Понравился ли вам рассказ? Чем? — Почему автор назвал детей великими путешественниками? Как вы произнесете эти слова: с восхищением, удивлением, гордостью, иронией, разочарованием? (Ответы детей.) — Как дети решили отправиться в путешествие? Кто был инициатором? (Инициатором был Степка, который узнал, что Земля круглая. И если пойти все прямо, то можно обогнуть всю Землю и все равно придешь в то самое место, откуда вышел.) — Расскажите, как каждый из героев проявил себя в путешествии. — Кто из ребят вам понравился? Чем? — Какая поговорка встретилась в тексте? — Как вы ее поняли? (Куда Макар телят не гонял, т. е. очень далеко.) 2. Пересказ текста — По каким признакам можно назвать этот рассказ юмористическим? — Восстановите порядок событий (задание 7, с. 164). Подумайте, что произойдет, если их порядок в рассказе нарушится. Составьте план и перескажите эту историю. (План записывают в рабочую тетрадь. Если времени осталось мало, то можно составить план, а подготовку пересказа на дом.) VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока — В каком предложении заключена главная мысль рассказа? («А те, которые пускаются в дальний путь без этих знаний, приходят к печальным результатам».) - Зачем Зощенко написал это произведение? (Чтобы мы поняли, что, прежде чем что-то делать, надо обязательно все хорошо обдумать.) Домашнее задание Приготовить иллюстрации к рассказу (по желанию). Подготовить краткий пересказ без прямой речи. Урок 117. Н. Носов «Федина задача» Цели: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством Н.Н. Носова; воспитывать уважение к пожилым людям; учить детей анализировать текст, делить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение. Оборудование: выставка книг и портрет Н.Н. Носова; магнит-мая азбука. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Пересказ текста рассказа М. Зощенко «Великие путешественники». Дети показывают иллюстрации и рассказывают, какие моменты они изобразили. III. Введение в тему 1. Беседа - Расшифруйте имя автора, чье произведение мы будем сегодня читать.
12 3 4 5 6 3,3; 4,4; 6,4; 4,3; 1,3; 1,5; 5,4 3,3; 4,4; 6,4; 4,3; 1,3; 1,5; 6,5; 3,5; 4,4; 1,4 3,3; 4,3; 1,2; 4,3; 3,5 {Николай Николаевич Носов.) — Что вы помните и знаете об этом писателе? (Ответы детей.) 2. Рассказ учителя об авторе Николай Николаевич Носов (1908—1976) не сразу стал профессиональным писателем. К тридцати годам он успел освоить множество профессий — газетного торговца, чернорабочего, землекопа, косаря, возчика бревен... Потом учился в Институте кинематографии в Москве, снимал научно-популярные и учебные кинофильмы. Многое видел, многое знал и умел. И пользовался своими обширными знаниями и богатым жизненным опытом при написании книг для ребят. Все книги Носова наполнены веселым, доброжелательным изображением героев в смешном виде. Открываешь любую страницу без улыбки, а от неудержимого смеха читать невозможно. Проведите эксперимент (т. е. опыт): спросите кого-нибудь из взрослых, читали ли они книги Николая Носова. В ответ человек обязательно улыбнется и вспомнит смешной эпизод из «Незнайки» или «Вити Малеева», «Веселой семейки» или сказки «Бобик в гостях у Барбоса»... 3. Литературная викторина — Сейчас проверим, хорошо ли вы знаете рассказы Н. Носова. Попробуйте узнать их названия по первым буквам. 1. Авт... («Автомобиль»). 2. Дру... («Дружок»). 3. Зам... («Замазка»). 4. Зап... («Заплатка»). 5. Кар... («Карасик»). 6. Зат... («Затейники»). 1. Ого... («Огородники»). 8. Огу... («Огурцы»). 9. Саш... («Саша»). 10. Ступ... («Ступеньки»). 11. Тел... («Телефон»). 12. Фант... («Фантазеры»). IV. Физкультминутка Я иду, и ты идешь — раз, два, три. Я пою, и ты поешь — раз, два, три. Мы идем, и мы поем — раз, два, три. Очень дружно мы живем — раз, два, три. V. Работа по теме урока 1. Знакомство с рассказом (Читают учитель и учащиеся.) — Над чем вы смеялись во время чтения? 2. Словарная работа Полуденный - происходящий в полдень. Титулярный советник - высокий служебный чин в дореволюционной России. 3. Выборочное чтение — Прочитайте самые интересные эпизоды рассказа выразительно. — Почему Федя не мог решить задачу, как вы поняли? (Объяснения детей.) — Почему Федя решил обратиться за помощью к Юре? Сможет ли Юра растолковать трудную задачу? Представьте их встречу. — Как автор относится к своему герою? — Почему он назвал свой рассказ «Федина задача»? VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока — Как вы готовите дома уроки? — Что вам для этого нужно? — Что полезного для себя вы узнали из рассказа? Домашнее задание Подготовить выразительное чтение рассказа. Урок 118. Н. Носов «Телефон» Цели: продолжать знакомить учащихся с жизнью и творчеством Н.Н. Носова; учить детей анализировать текст, де-нить его на части; продолжить формирование навыков беглого чтения и правильной речи; повторить правила пользования телефоном. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание текста; читать вслух с постепенным переходом па чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение. Оборудование: выставка книг и портрет Н.Н. Носова; магнит-мая азбука. Ход урока I. Организационный момент II. Проверка домашнего задания Выразительное чтение рассказа «Федина задача». III. Речевая разминка — Прочитайте фрагмент стихотворения А. Барто «Почему телефон занят». Ответьте на вопрос, который заключен в названии. Придут домой ученики — И начинаются звонки, Звонки без передышки. А кто звонит? Ученики, Такие же мальчишки. — Андрей, что задано, скажи? Ах, повторяем падежи? Все снова, по порядку? Ну ладно, трубку подержи, Я поищу тетрадку... — Поработайте самостоятельно в парах. Приготовьте выразительное чтение. — Ребята, а какие правила пользования телефоном вы помните и знаете? — Почему нельзя подолгу разговаривать по телефону? IV. Работа по теме урока — Прочитайте название рассказа Н. Носова. Вы прекрасно знаете, что его рассказы наполнены юмором. Как вы думаете, о чем этот рассказ? (Предположения детей.) — Ознакомьтесь с рассказом самостоятельно. (Дети читают рассказ самостоятельно.) — Над чем вы смеялись, когда читали рассказ? V. Физкультминутка Мы к лесной лужайке вышли, Поднимая ноги выше, Через кустики и кочки, Через ветви и пенечки. Кто высоко так шагал — Не споткнулся, не упал? VI. Продолжение работы по теме урока 1. Беседа. Чтение диалога в лицах — Прочитайте, как у ребят появился телефон. (Читают начало текста.) — Прочитайте диалог ребят в лицах. — А хотите узнать, что было дальше? Сами как думаете, каким будет продолжение? 2. Чтение рассказа до конца. Беседа — Что Мишка сделал со своим телефоном? (Он сначала его разобрал, чтобы посмотреть, как он устроен. А собрать его правильно не смог, даже порошок рассыпал. Потом он из телефона сделал электрический звонок. А затем разобрал батарею и остался без него.) — Чем закончился рассказ? {Мальчик ночью решил узнать, как получается электричество, встал и разобрал свой телефон. Понял, как получается электричество. Потом лег и быстро заснул.) 3. Логическая минутка — Восстановите слова. Одно среди них лишнее. Вычеркните его. ОФЕТЛЕН АГЗНМИА ТДАРОСЬ СОЛОГ ЧЯМИК РОВОГЗАР (Ответ: телефон, магазин, радость, голос, мячик, разговор.) VII. Рефлексия VIII. Подведение итогов урока — Понравился ли вам рассказ Н. Носова? — Кто из героев больше всего понравился? Чем? — Чему научил вас рассказ «Телефон»? Домашнее задание Найти и принести на урок рассказ В. Драгунского «Друг детства». Урок 119. В. Драгунский «Друг детства» Цели: ознакомить с жизнью и творчеством В.Ю. Драгунского; воспитывать уважение к пожилым людям; учить детей анали-шровать текст, делить его на части; продолжить формирование штыков беглого чтения и правильной речи. Планируемые результаты: учащиеся должны уметь прогнозировать содержание раздела; читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; увеличивать темп чтения вслух, исправлять ошибки при повторном чтении текста; воспринимать на слух художественное произведение. Оборудование: выставка книг и портрет В.Ю. Драгунского; принесенная детьми книга с рассказом «Друг детства», магнитная азбука, рабочие тетради. Ход урока I, Организационный момент II Речевая разминка Прочитайте пословицы и поговорки, объясните их смысл. • Верному другу цены нет. • Всякий избирает друга по своему нраву. • Дерево держится корнями, а человек — друзьями. • Без хорошего друга человек не знает своих ошибок. (Работа над выразительным чтением пословиц.) III. Введение в тему — Ребята, а у вас есть друзья? Кто они? Скажите несколько слов о них. (Дети рассказывают о друзьях.) — Бывают ли у вас такие ситуации, когда вы остаетесь дома одни, а друг не может к вам прийти. Вы ощущаете себя одиноким. Кто или что сглаживает ваше одиночество? (Ответы детей.) — Сегодня мы с вами прочитаем рассказ В. Драгунского «Друг детства». А какие рассказы этого писателя вы помните? (Ответы детей.) — Что вы помните о самом писателе? IV. Физкультминутка V. Работа по теме урока (Проверка домашнего задания. Чтение рассказа «Друг детства» учащимися. Работа над текстом после чтения.) 1. Беседа по содержанию рассказа — Кем хотел стать Дениска? (Ему нравились разные профессии. А в последний раз он решил стать боксером^) — Что ему для этого понадобилось? (Ему понадобилась боксерская груша.) — Какой выход нашла мама? (Она отыскала в старых игрушках плюшевого мишку.) — Что вспомнил Дениска, когда разглядывал мишку? Как он относился к мишке, как называл его? Найдите и прочитайте строчки, которые говорят о том, что он мальчику был дорог. (Дети читают последний абзац.) — Как вы думаете, осуществит ли малыш свое желание стать боксером? Почему? 2. Выразительное чтение — А сейчас представьте себя на месте Дениски, прочитайте рассказ так, чтобы было понятно, какие чувства вы испытываете. 3. Самостоятельная работа — Проверьте себя: внимательно ли вы читали? Вставьте пропущенные слова. 1. «То я хотел быть..., то мечтал стать... дальнего плавания, а на другой день мне уже приспичило стать...». 2. «Ты, пожалуйста, купи мне обыкновенную кожаную боксерскую...». 3. «И она наклонилась и вытащила из-под дивана большую плетеную...». 4. «И вдруг мама достала со дна корзинки здоровущего... мишку». 5. «И я устроил мишку поудобнее, чтоб мне сподручнее было... и развивать силу...». 6. «Я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда... бы отдал». 7. «А я не знал, что со мной, я долго молчал, и я задрал голову к потолку, чтобы... обратно». (Ответ: 1) астрономом, капитаном, боксером; 2) грушу; 3) корзинку; 4) плюшевого; 5) об него тренироваться, удара; 6) жизнь; 7) слезы вкатились.) VI. Рефлексия VII. Подведение итогов урока — Подведем итог нашего урока. Составьте синквейн о плюшевом мишке. Запишите его в своих тетрадях. Например: 1) друг; 2) мягкий, пушистый; 3) слушает, утешает, радует; 4) он в беде не бросит; 5) игрушка. |