Поурочное планирование. Учебнику В. Г. Горецкого и др. Русская азбука
 Скачать 1.88 Mb.
|
|
III. Итог урока. – Что повторяли на уроке? – Какие были трудности? Урок 97. чтение слов с изученными буквами (повторение) Цели: закрепить знания учащихся об изученных буквах; развивать речь, память, логическое мышление. Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги. Ход урока I. Мобилизующая часть урока. II. Закрепление опорных знаний. 1. Назовите слова с твердым разделительным знаком. Было сели, стало съели. Догадаться вы сумели, Почему случилось так? Кто виновник? – Твердый знак. Твердый знак нам нужен тоже, Без него писать не сможем: Съезд, съедобный, объяснение, И подъезд, и объявление. С. Маршак Волк ужасно разъярен – Съесть ежа не может он. Еж, хотя он и съедобен, Для съеденья неудобен: Съежась, выставил иголки – Объегорил злого волка. В. Лунин Игра «Узнайте сказку». В этой сказке рассказывается, как мачеха прогнала падчерицу под Новый год в лес за подснежниками. И набрела девочка на большой костер, а вокруг него сидело двенадцать человек. – Как называется сказка? Назовите имена двенадцати человек, которые сидели у костра. А теперь – только те, которые содержат на конце мягкий согласный (то есть согласный, который смягчается мягким знаком. (Ответ: «Двенадцать месяцев»; Январь, Февраль, Март, Апрель, Май, Июнь, Июль, Август, Сентябрь, Октябрь, Ноябрь, Декабрь).  ФизкультминуткаЧтение стихотворения Ю. Коваля, с. 204. – Что странного в стихотворении? – Когда бывают метели? Работа над выразительностью чтения. 2. Дети рассматривают картинку, с. 204. – Когда в дом приносят ёлку и украшают её? – Чем обычно украшают ёлку? – Кого вы видите около ёлки? – Что он делает? Для кого? – К чему готовится Дед Мороз? – Кто ему помогает? Игра «Вместо черточек – буквы». Подставьте буквы так, чтобы получились слова с мягким знаком между согласными. Б _ _ Ь _ А (Небольшое помещение для мытья. Банька.) Х _ _ Ь _ А (Способ передвижения. Ходьба.) З _ _ Ь _ А (Яркое освещение горизонта неба. Зорька.) Р _ _ Ь _ А (Рисунок на дереве. Резьба.) С _ _ Ь _ А (Доля, участь, случай. Судьба.) ФизкультминуткаЧтение стихотворения «Зима» И. Сурикова, с. 205. Работа над выразительностью чтения. Заучивание наизусть отрывка или целиком (по желанию) стихотворения. 3. Повторение всех изученных букв. Вопросы: – Сколько знаете согласных букв? Назовите их. – Назовите их по глухости и звонкости. – Какие из них только твердые? Какие только мягкие? – Сколько знаете гласных букв? Назовите их. – Какие из них обозначают мягкость согласного? – Какие буквы не имеют звуков? III. Итог урока. – Что повторяли на уроке? Урок 98. чтение слов с изученными буквами (повторение) Цели: закрепить знания учащихся об изученных буквах; развивать речь, память, логическое мышление. Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги. Ход урока I. Мобилизующая часть урока. II. Закрепление опорных знаний. Игра «Доскажите словечко». Всех на свете он добрей, Лечит он больных зверей, И однажды бегемота Вытащил он из болота. Он известен, знаменит, Это доктор… (Айболит). У отца был мальчик странный, Не обычный – деревянный, На земле и под водой Ищет ключик золотой. Всюду нос сует он длинный. Кто же это? (Буратино.) Он с бубенчиком в руке, В сине-красном колпаке. Он веселая игрушка, И зовут его… (Петрушка.) 1. Разгадайте кроссворд.  Вокруг кроссворда находятся предметные картинки с изображением сказочных героев, которые помогут детям разгадать кроссворд. Разгадав кроссворд, дети узнают, какую книгу читают сказочные герои. (Ответ: 1. Карлсон, 2. Незнайка, 3. Буратино, 4. Петрушка, 5. Дюймовочка, 6. Самоделкин. Сказочные герои читают азбуку.)  Физкультминутка2. Работа по картинке, с. 206–207. – Назовите сказочных героев, изображенных на картинке. – Как называются сказки? – Что вы видите на заднем плане, за сказочными героями? Чтение стихотворения С. Я. Маршака, с. 206. – О чем это стихотворение? – Почему автор называет буквы ключами? Работа над выразительностью чтения. Выучить наизусть (по желанию). Игра «Угадайте слова». Мы обычные слова, Всех нас знает каждый. Мы содержим буквы А Трижды или дважды. Иногда всего одну (Только не в начале). Но сегодня… – ну и ну! – Все они сбежали. (Работа выполняется на магнитной доске или на наборном полотне). Брбн стрт сткн мрк прт схр крндш (Барабан, старт, стакан, марка, парта, сахар, карандаш.) ФизкультминуткаЧтение стихотворения «Читалочка», с. 207. Работа над выразительностью чтения. Выучить наизусть (хором). Игра «Рассеянный наборщик». Если правильно расставите буквы, получите названия животных. Бруска вюрдлеб аблек обкаса берза (Барсук, верблюд, белка, собака, зебра.) 3. Повторение всех изученных букв. Вопросы: – Сколько букв в алфавите? – Сколько согласных? Сколько гласных? – Назовите пары согласных по глухости и звонкости. – Какие буквы не имеют звуков? – Какие буквы обозначают два звука? Когда? III. Итог урока. – Какие знания и умения помогали вам на уроке? Урок 99. чтение слов с изученными буквами (повторение) Цели: закрепить знания учащихся об изученных буквах; развивать речь, память, логическое мышление. Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги. Ход урока I. Мобилизующая часть урока. II. Закрепление опорных знаний. 1. Разгадайте ребусы. а) Прочтите имена людей.  (Вера, Валя, Вова.) б) Хитрая буква О.  (Волк, воля, вода, ворона.) Игра «Подберите пару». загар золотистый звонок занимательная забор звонкий задача зрелая земляника зеленый (Дети стрелками соединяют подходящие пары: загар золотистый, звонок звонкий, забор зеленый, задача занимательная, земляника зрелая). 2. «Угадайте слово». Угадайте фамилию писателя, рассказ которого мы будем сегодня читать. Дети используют первые буквы названий предметов, изображенных на картинах. Чашка, аист, роза, утюг, шишка, игла, ножницы. Дети читают фамилию писателя: Чарушин.  ФизкультминуткаЧтение текста «Как мальчик Женя научился говорить букву «Р» Е. Чарушина, с. 208–209. Вопросы: – Какую букву не умел говорить Женя? – Как он произносил слова пароход, таракан, рыба? – Почему ребята дразнили Женю? – Куда он залез от обиды на них? –Что произошло дальше? С кем переговаривался Женя? Какой был результат? – Кому рассказал Женя о своих успехах? – Как он произнес имя Павлуша? Повторное чтение текста. Обращается внимание на восклицательные предложения. Пересказ текста. Физкультминутка3. Разгадайте кроссворд. Предметные картинки помогут вписать в клеточки шесть слов, которые начинаются с буквы Б.  (Бак, бобр, банан, береза, букварь, Буратино.) Игра «Превращение слов – волшебные цепочки». а) Замените в слове гора первую букву. Какие слова получатся? (Работа проводится на магнитной доске). Гора – пора – кора – нора. б) Замените в словах первый согласный на Г: Код кора кол кубы крот (Год гора гол губы грот.) III. Итог урока. – Какие знания помогли вам на уроке? – Что вызвало затруднение? Урок 100. алфавит (повторение) Цели: закрепить знания учащихся об изученных буквах; развивать речь, память, логическое мышление. Оборудование: учебник, предметные картинки, магнитная доска, буквы и слоги. Ход урока I. Мобилизующая часть урока. II. Закрепление опорных знаний. Игра «Прочитайте слова».  (Ответ: щель, хмель, трель, модель, щавель, тоннель, постель; качели, крендель, ожерелье, акварель, свиристель, тефтели, великан.) Загадка-антоним. Я – антоним к слову лето. В шубу снежную одета, Хоть люблю мороз сама, Потому, что я… (зима). Игра «Найдите слово». Рыдают буквы в каждой строчке: – От наших слов – одни кусочки, У всех у нас одно начало И, как назло, оно пропало. Но если вы его найдете, То сразу все слова прочтете. …абль, …жик, …зина, …обка, …мушка. (Корабль, коржик, корзина, коробка, кормушка.) – А какие еще вы знаете слова, начинающиеся с кар– и кор– ?  Физкультминутка1. Дети рассматривают славянскую азбуку, с. 210–211. Учитель сообщает, что слово Алфавит произошло от названия первых двух букв греческого алфавита: альфа и вита. Создателями славянской азбуки были братья, славянские просветители, проповедники христианства, Кирилл и Мефодий. Дети читают названия букв славянской азбуки и рассматривают знаки. Делается вывод: в славянской азбуке было больше букв (40), чем в современном алфавите. Знаки писались намного сложнее. Многие знаки похожи на современные. Буквы-значки, как бойцы на парад, В строгом порядке построены в ряд. Каждый в условленном месте стоит, И называются все… (алфавит). 2. Дети читают отрывки (предложенные учителем) из стихотворения С. Я. Маршака «Веселое путешествие от «А» до «Я». ФизкультминуткаИгра «Найдите слова». ШТОРМ Разыгралась буря. Волны обрушились на палубу корабля. Все перепуталось, книги рассыпались. Из одного стихотворения исчезли слова: август, аппетит, астры, апельсины. Попробуйте вернуть их на место. (Строки стихотворения напечатаны на доске.) … выпал жаркий-жаркий. Ах, как душно в зоопарке! … пропал у пони. … вянут на газоне, А мартышка не страдает – … уплетает! Игра «Один – много». Образуйте множественное число от слов: лев – (львы), стол –(столы), шарф – (шарфы), пол – (полы), зонт – (зонты), сыр – (сыры). III. Итог урока. – Что нового узнали на уроке? – Что особенно запомнилось? Урок 101. К. Д. Ушинский «наше отечество» Цели: развивать речь, память и логическое мышление, навыки выразительного чтения. Оборудование: учебник, предметные картинки, герб РФ. Ход урока I. Мобилизующая часть урока. II. Закрепление опорных знаний. Игра. «Впишите слова в клеточки» (чайнворд). Надо заполнить пустые клеточки ответами на загадки, не забывая, что это чайнворд. Все слова-отгадки начинаются на букву А.
Это старый наш знакомый: Он живет на крыше дома – Длинноногий, длинноносый, Длинношеий, безголосый, Он летает на охоту За лягушками в болото. (Аист.) Берега зеленые, вода красная, Рыбки черные. (Арбуз.) Что за чудо – синий дом! Ребятишек много в нем. Носит обувь из резины И питается бензином! (Автобус.) Этот дом не деревянный, Не из камня этот дом. Он прозрачный, Он стеклянный, Нету номера на нем… И жильцы в нем не простые, Не простые, золотые. Эти самые жильцы Знаменитые пловцы. (Аквариум.) Отгадки записываются на доске: аист, арбуз, автобус, аквариум. – Какие из этих слов можно вписать в клетки первого, второго и следующих рядов? Для среднего ряда (с цифрами) слова не хватило. Оно зашифровано. Назовите, что изображено на рисунках: 1 2 3 4 5 6 Аист ворона гусь утка слон тюлень Если по букве, ребята, возьмете У нарисованных птиц и зверей, Месяц хороший вы нам назовете… Какой это месяц? Скажите скорей. (Август.) Игра «Пирамида». О _ О О _ _ О О _ _ _ О О _ _ _ _ О О _ _ _ _ _ О О _ _ _ _ _ _ О О _ _ _ _ _ _ _ О (Вариант ответа: око, окно, озеро, облако, опахало, общество, отечество.) Учитель выясняет, как дети понимают значение слова отечество.  ФизкультминуткаРабота по учебнику: с. 212–213. 1. Слово учителя. На доске портрет Константина Дмитриевича Ушинского (1824–1870). Чтение учителем текста. Основоположник русской научной педагогики. Родился в 1824 г. в Туле. Когда Косте исполнилось 11 лет, умерла его мама. Мальчик был определен в гимназию. В 1840 г. поступил в Московский университет, который окончил в 1846 году. Ушинский известен не только как основоположник русской педагогики, но и как автор прекрасных книг для детей. Серия рассказов: «Поездка из столицы в деревню», «Столица и губернский город», «Деревня и уездный город», «Переселочная дорога», «Наше отечество» – написана в форме путешествия. Объединенные общими героями (мальчик и девочка путешествуют с отцом) эти рассказы в живой и увлекательной форме описывают природу, обычаи мест, куда попадают по воле автора действующие лица. Сегодня вы прочтете отрывок «Наше отечество» К. Д. Ушинского. Выразительное чтение текста. Вопросы: – Почему мы называем отечеством Россию? – Почему Россию называем родиной? – Почему мы ее называем матерью? – Какие вы еще знаете государства? Повторное чтение текста («цепочкой»). 2. Работа по иллюстрации, с. 212. На иллюстрации изображен Георгий Победоносец. Давным давно на землю одного царя нападал жестокий дракон. Он уничтожал посевы, разрушал жилье. Жители страны, чтобы прекратить разбойные набеги дракона, согласились отдавать ему на растерзание своих детей. Все жители поочередно отдали своих детей, пришла очередь царской дочери Елизаветы. Вывели дракону царскую дочь. В это время в стране оказался молодой воин – Георгий. Он сразился с жестоким драконом и одержал победу. Георгия стали называть Победоносцем. Сегодня мы видим изображение Георгия Победоносца на гербе РФ. (Дети рассматривают герб). Физкультминутка3. Рассматривание картинки, с. 213. На картине изображен летописец. Летописец – человек, записывающий происходящие события. Благодаря летописцам до наших дней дошли описания событий, которые произошли очень давно. |