Поурочное планирование. Учебнику В. Г. Горецкого и др. Русская азбука
 Скачать 1.88 Mb.
|
|
Ход урока I. Мобилизующая часть урока. II. Закрепление опорных знаний. 1. Инсценировка рассказа «Печенье». 2. Беседа. Вспомните текст «Волшебное слово». Вопросы: – С кем поссорился мальчик? – Кому рассказал мальчик о своих неприятностях? – Какое «волшебное слово» сказал старичок мальчику? – Помогло ли это слово мальчику?  ФизкультминуткаРабота по учебнику: с. 234. 3. Знакомство с творчеством Б. В. Заходера. Б. В. Заходер родился в 1918 г. в Кагуле (Молдавия), детство его прошло в Москве. Заходер был ребенком «тихоней», страстным любителем чтения. Одно из первых увлечений – животные; настольной книгой в детстве была «Жизнь животных» Брэма. Автор сборников детских произведений: «Мартышкино завтра», «Буква Я», «Четвероногие помощники», «Кто на кого похож?», «Товарищам детям», «Кит и кот», «Считалия», «Моя Вообразилия», «Про всех на свете» и другие. Заходер известен и как переводчик европейской детской классики: «Винни-Пух» А. Милна, «Приключения Алисы в стране чудес» Л. Кэрролла, «Питер Пэн» Дж. Барри и «Мэри Поппинс» П. Трэверс и другие. Выразительное чтение стихотворения «Два и три». Обратить внимание на правильное чтение диалога. 4. Словарная работа. Мудрец – (устар.) человек, обладающий высшим знанием; мыслитель. Человек большого ума; мудрый человек. Мудрец – (шутл. и ирон.) о том, кто мудрит. Пари – спор. Курносый нос – короткий и вздернутый нос. Повторное чтение стихотворения. Вопросы: – О ком говорится в стихотворении? – Какой спор произошел между героями? – Кто выиграл? Физкультминутка5. Инсценировка стихотворения. Роли дети выбирают сами. Игра «Звук заблудился». Найдите заблудившийся звук и поставьте на нужное место. Писем мы не написали, Тучку (ручку) целый день искали. Пугал крестьян окрестных сел Паривший в воздухе осёл (орёл). Сидит на грядке крепко Оранжевая кепка (репка). Загремел весенний гном (гром), Тучи на небе кругом. У печки (речки) с удочкой сижу, От рыбы глаз не отвожу. Учитель читает стихотворение «Кит и кот». III. Итог урока. – О ком узнали на уроке? – Что особенно понравилось? – Какие были затруднения? Урок 124. б. в. заходер. «песенка-азбука» Цели: закрепить знания учащихся о творчестве Б. В. Заходера; развивать речь, память, логическое мышление. Оборудование: учебник, предметные картинки, выставка книг. Ход урока I. Мобилизующая часть урока. II. Закрепление опорных знаний. Игра «Узнайте сказку». Сказки просят: – А сейчас Вы, друзья, узнайте нас. Нет ни речки, ни пруда. Красна девица грустна, Где воды напиться? Ей не нравится весна, Очень вкусная вода Ей на солнце тяжко! В ямке от копытца!… Слезы льет бедняжка!… («Сестрица Аленушка («Снегурочка») и братец Иванушка) В сказке небо синее, Не лежалось на окошке – В сказке птицы страшные. Покатился по дорожке… Реченька, спаси меня! («Колобок») Реченька, спаси меня! («Гуси-лебеди».) 1. Инсценировка стихотворения «Два и три».  ФизкультминуткаРабота по учебнику: с. 235. Продолжаем знакомиться с творчеством Б. В. Заходера. Учитель читает стихотворение «Песенка-азбука». Вопросы: – О чем стихотворение? – Как автор называет буквы? – Какие буквы прикатили на еже? – Какие влезли в окно? – Какие оседлали петуха? – Кому плохо жить на свете? Почему? Дети выразительно читают стихотворение целиком. Физкультминутка2. Сочиним сказку. Слово учителя. Ребята, вы знаете, что Б. В. Заходер любил животных. Его настольной книгой была «Жизнь животных». Давайте попробуем сочинить сказку об одном животном. Я буду читать основной текст, а вы дополняйте его словами, используя предметные картинки. ЗАЙКА На лесной опушке жил зверек с длинными ушами, в названии которого был звук [a]. Отгадайте, кто это мог быть? (Используются картинки зайца, волка, лисы, медведя и др.) У него был огород, в котором он выращивал овощи, в названии которых был звук [a]. Как вы думаете, что это за овощи? (Капуста, репка, картофель, кабачки, морковка и др.) Осенью он собрал урожай и позвал на обед своих соседей. Каждый принес зайцу игрушку для его детей-зайчат. Как вы думаете, что это были за игрушки? (Машина, кукла, пирамидка, юла и др.) Зайчатки были рады! – Интересная получилась сказка? (Ответы детей). III. Итог урока. – Что нового узнали на уроке? – Что особенно понравилось? Почему? – С какими произведениями Б. Заходера вы хотели бы познакомиться? Урок 125. обобщающий урок (по творчеству Б. В. Заходера) Цели: закрепить знания учащихся о творчестве Б. В. Заходера; развивать речь, память, логическое мышление. Оборудование: учебник, аудиокассеты с записью песен, магнитная доска, буквы и слоги. Ход урока I. Мобилизующая часть урока. II. Закрепление опорных знаний. 1. Опрос детей учителем. Что мы знаем о Б. В. Заходере? – Где прошло детство Заходера? (В Москве.) – Каким он был ребенком? («Тихоней», любителем чтения.) – Что было основным увлечением писателя? (Животные.) – Какие вы знаете произведения, которые перевел Б. Заходер? («Винни-Пух», «Приключения Алисы в стране чудес», «Мэри Поппинс».) – Как называется стихотворение, в котором говорится о пирожках? («Два и три».) – Почему стихотворение «Песенка-азбука» так называется? 2. Прослушивание аудиокассет с записью песен из мультфильма о Винни-Пухе и кинофильма «Мэри Поппинс».  Физкультминутка3. Слово учителя. Продолжаем знакомиться с произведениями Б. В. Заходера. Ребята, ваше желание исполняется, сегодня вы познакомитесь с стихотворениями Б. Заходера «Перемена» и «Вредный кот». Учитель читает стихотворение «Перемена». Вопросы: – Подумайте, в каком значении Б. Заходер употребляет слово «перемена» в тексте? А в заглавии? – Как ведет себя Вова на перемене? А во время урока? Учащиеся выразительно читают стихотворение. Игра «Цепочки слов». Игра была изобретена Льюисом Кэрроллом, автором знаменитой книги «Алиса в стране чудес» и не менее знаменитым математиком. Меняя по одной букве в каждом слове цепочки, можно отправить аиста на луну. Молодые аисты-шалуны Часто добираются до Луны. С облака до облака – пять минут. Повтори, попробуй-ка, их маршрут. А если не сможешь, спешим мы помочь, Загадки тебе загадать мы не прочь: – Я долговяз и белокрыл. – Я желтый, но зеленым был. – Мне ёжик лапу уколол. – А я люблю гуденье пчел. – Видеть вам я помогаю. – На небе ночью я бываю. (Ответ: Аист – лист – лиса – липа – лупа – луна). Примечание.Для подсказки можно использовать предметные картинки. Дети на магнитной доске выставляют слово – отгадку, а затем меняют одну букву. ФизкультминуткаЧтение учителем стихотворения «Вредный кот». Вопросы: – Подумайте, почему Б. Заходер назвал свое стихотворение «Вредный кот»? – Определите главную мысль стихотворения. Действительно ли кот вредный? Учащиеся выразительно читают стихотворение. Ученики изображают кота таким, каким они его представляют. III. Итог урока. – Что повторяли на уроке? – Что особенно понравилось? Почему? – Какие были затруднения? Урок 126. в. д. берестов. «пёсья песня», «прощание с другом» Цели: познакомить учащихся с творчеством В Д. Берестова; развивать речь, память, логическое мышление. Оборудование: учебник, портрет В. Д. Берестова, магнитная доска, буквы и слоги, предметные картинки. Ход урока I. Мобилизующая часть урока. II. Закрепление опорных знаний. Игра «Отнимаем по букве». – Со мною вы знакомы близко, Моя племянница – сосиска. _ _ _ _ _ с _ – Поверьте мне: когда сажусь, Я выше ростом становлюсь. с _ _ _ _ _ – Не выдам я своих примет, Но знай: в меня замок продет. с _ _ _ _ – Сошлись бойцы в упорной схватке, Друг друга бьют, надев перчатки. _ _ _ с Вишневый, яблочный, томатный, Я и полезный и приятный. с _ _. (Ответ: колбаса, собака, скоба, бокс, сок.) Примечание. В каждом последующем слове те же буквы, что и в предыдущем, но только на одну меньше. Для подсказки можно использовать предметные картинки. Путаница «Рассеянный барабанщик». Поэт написал два стихотворения, но наборщик все перепутал. Строчка из одного стихотворения попала в другое, и наоборот. Помогите вернуть строчки на место. Мы вчера своих сестер Мы сегодня наш ковер Положила на забор. Повели гулять во двор, Потрясли, потом побили, На качелях покачали Будет дома меньше пыли. И мороженого дали.  ФизкультминуткаРабота по учебнику: с. 236–237. 1. Знакомство с творчеством В. Д. Берестова. На доске портрет В. Б. Берестова (1928–1998 гг.). Стихи, проза, жизнь Берестова удивительны и чудесны. Открыть малышам поэта Берестова, наверное, можно только приняв его кредо: мы должны постичь разные эпохи детства. Поэзия Берестова рождается детским взглядом на мир: «Веселое лето», «Знакомый», «Картинки в лужах», «Тропинка», «Снегопад», «Гололедица», «Прощание с другом». Трагические, веселые, грустные, волшебные истории. Мелодия речи ребенка о себе и мире. Стихотворения В. Берестова с удовольствием читают и взрослые. Учитель читает стихотворение «Пёсья песня». Вопросы: – Почему стихотворение имеет такое название? – Когда лают собаки? – Что похитили грабители? – Что хотят сделать собаки с грабителями? Чтение стихотворения учениками. Ученики читают стихотворение «цепочкой». ФизкультминуткаУченики выразительно читают стихотворение «Любили тебя без особых причин…». Чтение учителем стихотворения «Прощание с другом». Вопросы: – О каком друге говорится в стихотворении? – Каким был ёжик? Опишите. – Куда отправился ёжик? Ученики выразительно читают стихотворение «цепочкой». 2. Дети по выбору заучивают наизусть одно из стихотворений, иллюстрируют понравившееся стихотворение. III. Итог урока. – О ком узнали на уроке? – Что особенно запомнилось? – Какие задания вызвали затруднения? Урок 127. в. д. берестов. «непослушная кукла», «дерево», «нофелет» Цели: закрепить знания учащихся о творчестве В. Д. Берестова; развивать речь, навыки выразительного чтения, память, логическое мышление. Оборудование: учебник. Ход урока I. Мобилизующая часть урока. II. Закрепление опорных знаний. Игра «Дежурный звук». В стране гномов 1) Уменьшите все предметы: диван, шкаф, окно, стул, лампа. 2) Измените слова так, чтобы в них слышался звук [ч]: собака, кошка, сын, внук, Ваня, Таня, мама, папа, кольцо, заяц, водица, палец, ларец, перец, овца, огурец, птенец, лягушка, кукушка, шапка, опушка, крошка, тетрадь. Игра «Дополните слова». Мы – малышки-коротышки. Будем рады, если ты Поразмыслишь и отыщешь И начала и хвосты. ГОЛ _ _ _ ГОЛ _ _ _ _ ГОЛ _ _ _ ГОЛ _ _ (Ответ: голубь, голова, иголка, уголёк.)  ФизкультминуткаРабота по учебнику: с. 238–239. Продолжаем знакомство с произведениями В. Д. Берестова. Чтение учителем стихотворения «Непослушная кукла». Вопросы: – Как вы думаете, почему так названо стихотворение? – Что за воспитание у куклы? Ученики выразительно читают стихотворение «цепочкой». 1. Отгадайте загадку. Его весной и летом Мы видели одетым, А осенью с бедняжки Сорвали все рубашки. (Дерево.) Учащиеся выразительно читают стихотворение «Дерево». ФизкультминуткаДети читают наизусть выбранные ими стихотворения. Рассматривается выставка иллюстраций к этим стихотворениям. Учащиеся выразительно читают стихотворение «Нофелет». Вопросы: – Что за странное слово «нофелет»? – Что оно означает? Кто его придумал? III. Итог урока. – Что нового узнали на уроке? – Какие задания были особенно интересными? – Были ли трудности в выполнении заданий? Урок 128. прощание с азбукой Цели: вспомнить, чему учились с «Азбукой»; выразительно читать стихотворения о школе и учебе. Оборудование: плакат, аудиокассеты с записью песен. Ход урока Звучит мелодия песни «Куда уходит детство». Ученики проходят в класс, садятся за парты, звенит звонок. Учитель. Вот и прозвенел звонок, начинается урок. Ты сегодня первый раз пришел в класс. Посмотри, как интересно здесь у нас! Посмотри вокруг, сколько друзей! Вместе нам учиться будет веселей. И сегодня приглашаю всех я вас, Только вам открою тайну я сейчас. За высокими горами, за дремучими лесами Есть волшебная страна… И сегодня в этот час я возьму с собою вас, Мы идем в страну под названием «Азбука». Только вход лишь тем открыт, Кто хочет узнать алфавит. Кто хочет учиться читать, Кто любит играть и мечтать, Кто может смеяться И трудностям не поддаваться. Кто любит учиться, А главное – хочет учиться! Дети (хором). Мы хотим! Весь класс поет песню «Учат в школе». 1-й ученик. Вот так мы начинали: А сейчас мы можем Прочитать стихи для вас. 2-й ученик. Мы помним тот звонок веселый, Что прозвенел нам в первый раз, Когда вошли с цветами в школу В свой самый лучший 1 класс. 3-й ученик. Как встретил у дверей учитель Наш верный друг на много дней. И шумная семья большая – Подружек новых и друзей. 4-й ученик. Садясь за парту осторожно, Чтоб формы школьной не измять, Мы «Азбуку» раскрыли, Раскрыли чистую тетрадь. 5-й ученик. Позабыли мы про мячик И про игры во дворе. Мы теперь уж первоклассники У нас учеба на уме. 6-й ученик. Вот проходят день за днем, Изучаем «Азбуку» Ель, топор, лопата, руки – В каждом слое слышим звуки. Звуки эти разные… Гласные, согласные. 7-й ученик. Гласные тянутся в песенке звонкой, Могут заплакать и закричать, В темном лесу звать и аукать И в колыбельке Аленку баюкать, Но не желают свистеть и ворчать. 8-й ученик. А согласные согласны Шелестеть, шептать, скрипеть. Даже фыркать и шипеть, Но не хочется им петь. Ученики (хором). С-с-с – кипит чайник, Ш-ш-ш – шуршит опавший лист, Ж-ж-ж – шмели в саду жужжат, Р-р-р – моторы тарахтят. 9-й ученик. Дружат гласная с согласной, Составляя вместе слог. Ма и Ша – запомни, Маша К нам явилась на урок. 10-й ученик. Если слоги станут рядом, Получаются слова. Ты и ква, а вместе ТЫКВА, Со и ва, итак, СОВА. 11-й ученик. Ми-ла мы-ла ру-ки мы-лом, Ма-ша ка-шу ва-рит нам. Чтоб скорей и легче было, Вы читайте по слогам. 12-й ученик. Соединим мы два слова – И предложение готово: Дождь идет. Гремит гроза. Улетела стрекоза. 4 ученика поют частушки и приплясывают. – Мы с тобою день за днем Ходим в школу с «Азбукой». Мы с тобой ее читали, Все о буквах мы узнали. А теперь настал тот час, И уходит она от нас. – Буквы с вами изучали, Много нового узнали. Например, что буква е Это звуки [й] и [э]. Сколько информации с вами получили Как же это в голове все мы уместили? – Еле-еле слог читал, Смысла слов не понимал, А теперь могу я сам Прочитать для пап и мам. – Быстро время пролетело, С вами «Азбуку» прошли. Стали мы уже большими, Книжки в руки взяли мы, И теперь уже мы с вами Их читаем дружно сами. (Входит Азбука.) Учитель. А вот к нам пришла гостья дорогая. Азбука. Я книга школьная – «Азбука», Учились все по мне и встарь. Рисунки, буквы, точки, Коротенькие строчки. Тому, кто хочет много знать, Кто хочет книги прочитать Про горы и долины, Про водные глубины, Про реки, звезды и моря, Не обойтись здесь без меня. 13-й ученик. Прощай, дорогая «Азбука», Расставаться с тобою жаль. Мы знаем буквы, знаем слоги, За все огромное спасибо тебе, Дорогая «Азбука». 14-й ученик. Потрудились мы немало, Ведь, по правде говоря, Русской грамоты начало В нашей «Азбуке» родной. 15-й ученик. Мы прочтем любые книги, Разберемся в словаре, Потому что всюду буквы Те, что были в «Азбуке». 16-й ученик. Тридцать три родные буквы Мы узнали благодаря Нашей «Азбуке». (Все берутся за руки и поют.) Нагружать все больше нас Стали почему-то, Нынче в школе 1 класс Вроде института. Нам учитель задает С иксами задачи, Кандидат наук и тот Над задачей плачет. Припев: То ли еще будет (3 раза) Ой, ой, ой. «Азбуку» закончили Вам все это знакомо Расставаться с ней нам жаль, Не вынесем такого. Мы все буковки прошли И читаем сами. Не вернуть уж эти дни, Взрослыми мы стали. Припев: (тот же). 17-й ученик. «Азбуку» прочли до корки, Нам по чтению – пятерки! Позади нелегкий труд Слогового чтения, Нам сегодня выдают Удостоверения! В том, что «Азбуку» прочли, Полный курс наук прошли. И теперь без передышки Мы прочтем любые книжки! Учитель. Мой дружок, дорогой! День сегодня такой… Ты закончил «Азбуку». И ты гордо и важно скажешь: – Я – ученик! И когда ты уйдешь В ту неведомую даль, Ты поймешь, что во всем Тебе помогла лишь «Азбука». Так что в путь! Не робей! Не грусти, не жалей, Что закончил «Азбуку». Я желаю тебе унестись в эту даль, Научиться решать, научиться дружить. И в беде помогать, и решительным быть. (Ученикам вручаются удостоверения и памятные подарки.) (Вариант удостоверения) УДОСТОВЕРЕНИЕ Настоящее удостоверение выдано ____________________________ ________________________________________________________ Ф. И. О. в том, что он (она) с 1 сентября 2003 г. по ___ марта 2004 г. изучал (а) «Азбуку» в школе № ___ в 1 ___ классе. ________________________________________________________ Изучил (а) 33 буквы русского алфавита, научился (ась) складывать буквы в слоги, слоги в слова, слова в предложения, то есть ЧИТАТЬ!!! Учитель: г. Волгоград ____________________ число, месяц, год |