Поурочное планирование. Учебнику В. Г. Горецкого и др. Русская азбука
 Скачать 1.88 Mb.
|
|
III. Итог урока. – Что нового узнали на уроке? – Что особенно запомнилось и понравилось? Урок 102. в. крупин «первоучители словесности» Цели: развивать речь, логическое мышление, память, навык выразительного чтения. Оборудование: учебник, предметные картинки. Ход урока I. Мобилизующая часть урока. II. Закрепление опорных знаний. 1. Разгадайте кроссворд.  Вписать в клеточки кроссворда названия предметов (изображенных на рисунках), обозначенных цифрами. По вертикали прочтете, о чем поет скворец. (Ответ: 1. Верба, 2. Снеговик, 3. Скворечник, 4. Подснежник, 5. Метла. По вертикали: ВЕСНА). Игра «Подбери пару». Соедините стрелочкой предмет с возможным его признаком: гость грязный город голубой галстук гостеприимный глаз громкий голос грустный  ФизкультминуткаРабота по учебнику. 2. Рассмотрите иллюстрацию. Здесь изображены Кирилл и Мефодий. Кирилл и Мефодий – братья, славянские просветители, создатели славянской азбуки, проповедники христианства. Кирилл и Мефодий были приглашены из Византии князем Ростиславом в Великоморавскую державу, где создали независимую славянскую церковь. Впервые перевели с греческого на славянский язык несколько богослужебных книг. Чтение учителем текста. Учитель читает текст «Первоучители словенские». Разбор текста. Вопросы: – Кого называют первоучителями словенскими? – Как вы понимаете слово «равноапостольные»? – За что Кирилла и Мефодия называют апостолами? – Какой праздник отмечается 24 мая? ФизкультминуткаЧтение текста учениками («цепочкой»). III. Итог урока. – Что нового узнали на уроке? – Что особенно запомнилось? Урок 103. в. крупин «первый букварь» Цели: развивать речь, память, логическое мышление, навык выразительного чтения. Оборудование: учебник, предметные картинки. Ход урока I. Мобилизующая часть урока. II. Закрепление опорных знаний. Игра «Угадай слова».  Соедините последовательно гласные и согласные, которые написаны на страницах книги, и отгадайте название урока. (Ответ: Обучение грамоте.) Игра «Назовите птиц». Вспомните птиц, в названиях которых по две буквы о, а в одном – даже три о. _ о _ о _ _ о _ о _ _ _ о _ о _ _ _ о _ о _ _ _ _ о _ о _ _ _ _ _ _ о _ о _ о _ (Ответ: сокол, сорока, ворона, соловей, воробей, жаворонок). ФизкультминуткаРабота по учебнику: с. 216–217. Чтение учителем текста «Первый букварь». 1. Разбор текста. Вопросы: – Кто написал и напечатал первый букварь? – Как называют Ивана Федорова? – Чем заканчивался первый букварь? – О чем говорит первая заповедь из букваря? Чтение наименований букв азбуки. 2. Сравнить с современным алфавитом. (Что общего и какие различия?) ФизкультминуткаЧтение текста учениками («цепочкой). III. Итог урока. – Что нового узнали на уроке? – Что особенно понравилось? Урок 104. А. С. Пушкин. «только месяц показался» Цели: развивать речь, память, логическое мышление, навыки выразительного чтения. Оборудование: учебник, портрет А. С. Пушкина, иллюстрации к сказкам Пушкина. Ход урока I. Мобилизующая часть урока. II. Закрепление опорных знаний. Игра «Слово в слове» (Шесть ОС). 1. ос _ _ а 4. _ ос _ _ _ _ а 2. ос _ _ а 5. _ ос _ а 3. _ ос _ _ _ а _ _ 6. _ о _ с _ _ _ _ а Ответ: 1) На этой осе в октябре позолота (осина). 2) А эта растет на лугу у болота (осока). 3) Эта оса на Луну улетает (космонавт). 4) Эта на солнце худеет и тает (сосулька). 5) С этою спит в колыбели малыш (соска). 6) Эта по классу крадется, как мышь (подсказка). Назовите профессию. Трактор водит… (тракторист), Электричку… (машинист), Стены выкрасил… (маляр), Доску выстругал… (столяр), В доме свет провел… (монтер), В шахте трудится… (шахтер), В жаркой кузнице… (кузнец), Кто все знает… (молодец).  Физкультминутка Работа по учебнику: с. 218–219. На доске портрет А. С. Пушкина, иллюстрации к его сказкам. 1. Беседа о творчестве А. С. Пушкина. Слово учителя. А. С. Пушкин родился 6 июня 1799 года в городе Москве. Окончил Царскосельский лицей. Большую роль в воспитании маленького Саши сыграла его няня – Арина Родионовна. Пушкин – автор не только произведений в стихах, но и прозы. В 30-е годы создал свои сказки «Сказку о попе и о работнике его Балде», «Сказку о царе Салтане», «Сказку о рыбаке и рыбке», «Сказку о золотом петушке». Вопрос: – Какие из этих сказок вы знаете? Игра «Угадай сказку». Учитель зачитывает отрывок из сказки, дети узнают сказку, находят на доске иллюстрацию к ней. Живет Балда в поповом доме, Спит себе на соломе, Ест за четверых, Работает за семерых. Ветер весело шумит, Судно весело бежит Мимо острова Буяна, В царство славного Салтана… Как взмолится золотая рыбка! Голосом молвит человечьим: «Отпусти ты, старче, меня в море! Дорогой за себя дам откуп: Откуплюсь чем только пожелаешь». День за днем идет, мелькая, А царевна молодая Все в лесу, не скучно ей У семи богатырей. Вот мудрец перед Дадоном Стал и вынул из мешка Золотого петушка. – Из какого произведения этот отрывок, который вы учили в этом году? «У лукоморья дуб зеленый… » («Руслан и Людмила»). – Иллюстрации к каким сказкам Пушкина встречались в букваре? («Сказка о мертвой царевне… » (с. 13), «Сказка о рыбаке и рыбке… » (с. 68), «Сказка о царе Салтане… » (с. 100), «Сказка о золотом петушке… » (с. 140). Физкультминутка2. Рассмотрите рисунок, с. 219. – К какой сказке А. С. Пушкина эта иллюстрация? Какой момент сказки изображен? (Учитель зачитывает отрывок сказки, соответствующий иллюстрации). Выразительное чтение отрывка из сказки, с. 219. Учитель сообщает детям, что будут читать отрывок из «Сказки о мертвой царевне и семи богатырях». Чтение «цепочкой». Обратить внимание детей на правильное чтение вопросительных предложений. 3. Словарная работа. Мольба – просьба. Тьма – темнота. Светлоокий – светлые глаза. Девы красной – красивой девушки. 4. Рассмотрите иллюстрацию, с. 218. Здесь изображен Пушкин – мечтающий, сочиняющий среди ветвей своего знаменитого дуба. III. Итог урока. – Что нового узнали на уроке? – Что особенно понравилось и запомнилось? Урок 105. а. с. пушкин. «сказка о рыбаке и рыбке» Цели: развивать речь, память, логическое мышление, навыки выразительного чтения. Оборудование: текст «Сказки о рыбаке и рыбке», иллюстрации к сказке. Ход урока I. Мобилизующая часть урока. II. Закрепление опорных знаний. Игра «Проговаривание скороговорки». На реке поймали рака, Из-за рака вышла драка. Это Лера-забияка Снова в реку бросил рака. Дети вслед за учителем хором повторяют скороговорку (3–4 раза). Затем проговаривают индивидуально (определяется лучший). Игра «Головоломка». – Что говорит рыба? Эта рыба непростая: Клетки ждут. Постепенно возникая, Вникай в детали! Говорит она с тобой! Букву ту поставь вначале, Труд для разума и взгляда: Где всего одна черта, Буквы все поставить надо После ту, где две скрестились. Друг за другом Что же дальше появилось? В четкий строй. Строго выбери места!  (Ответ: У тебя острый взгляд.)  ФизкультминуткаЧтение учителем «Сказки о рыбаке и рыбке». 1. Словарная работа. Ветхой – старой, непрочной. Невод – сеть для ловли рыбы. Молвит – говорит. Старче – старик. Бранится – ругает. Чупрун – чуб. Кликать – звать. 2. Работа по тексту. Вопросы: – Где жили старик со старухой? – Чем занимался старик? Что делала старуха? – Кого однажды поймал старик? Какую? – Какие просьбы старухи рыбка выполнила? – Какой приказ старухи рыбка оставила без ответа? Почему? – Охарактеризуйте старика и старуху. Какие они? ФизкультминуткаЧтение учениками «Сказки о рыбаке и рыбке». III. Итог урока. – Понравилась ли вам сказка? Чем? – О каких человеческих качествах вы узнали? – Что особенно запомнилось? Урок 106. урок-викторина (по сказкам А. С. Пушкина) Цели: закрепить знания по творчеству А. С. Пушкина; развивать память, логическое мышление. Оборудование: карточки-задания, предметные картинки, иллюстрации к сказкам. Ход урока Класс делится на две команды. (Все задания обсуждаются коллективно.) I. «Что мы знаем об А. С. Пушкине?» На доске «волшебный» дуб, на нем листочки с заданиями. Члены команд по очереди срывают листочки и отвечают на вопрос, обсудив его с командой.
6. Назовите сказки Пушкина (можно только три: «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о золотом петушке».) (За каждый правильный ответ команда получает 1 балл, за неправильный – 0 баллов.) Игра «Допишите словечко». Команды одновременно вытягивают карточки-задания, читают, дописывают недостающие слова в четверостишиях. (Если смогут назвать произведение, плюс 1 балл.) 1. Жил старик со своею … У самого синего … Они жили в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три … 2. Белка песенки … Да орешки все …, А орешки не простые, Все скорлупки … 3. Пошел старик к синему …; Стал он кликать золотую … . Приплыла к нему …, спросила: «Чего тебе надобно, старче?» 4. У лукоморья … зеленый; Златая … на дубе том; И днем, и ночью … ученый Все ходит по цепи кругом. 5. Ветер на море … И кораблик подгоняет; Он бежит себе в … На раздутых … 6. Я сегодня поймал было … Золотую рыбку, не простую; По-нашему говорила … Домой в … синее просилась. II. Конкурс капитанов. Игра «Узнай сказку». Командам предлагаются предметные картинки с изображением яблока, зеркальца, петушка, рыбки, лебеди, белочки, корыта, шмеля. Капитаны команд подходят к столу и, по очереди переворачивая рисунок, по предмету, изображенному на нем, определяют, в какой сказке он встречается. (За каждый правильный ответ – 1 балл.) III. Конкурс «Пантомима». Предложенный отрывок обыгрывается без слов. Один из членов команды читает вслух текст, а другие изображают действия. (Для оригинального исполнения заранее приготовить атрибутику: платки, шапку-ушанку, сарафаны и кокошники для девиц, клубки пряжи, спицы и пр.) 1. Три девицы под окном Пряли поздно вечерком. «Кабы я была царица, – Говорит одна девица, – То на весь крещенный мир Приготовила б я пир». – «Кабы я была царица, – Говорит ее сестрица, – То на весь бы мир одна Наткала я полотна». – Кабы я была царица, – Третья молвила сестрица, – Я б для батюшки-царя Родила богатыря». (Можно взять еще и второй столбик, до слов «… Будь одна из вас ткачиха, А другая повариха».) 2. Жил старик со своею старухой У самого синего моря; Они жили в ветхой землянке Ровно тридцать лет и три года. Старик ловил неводом рыбу, Старуха пряла свою пряжу. Раз он в море закинул невод, – Пришел невод с одною тиной. Он в другой раз закинул невод; – Пришел невод с травой морскою. В третий раз закинул он невод, – Пришел невод с одною рыбкой, С непростою рыбкой, – золотою. Как взмолится золотая рыбка! Голосом молвит человечьим: «Отпусти ты, старче, меня в море! Дорогой за себя дам откуп: Откуплюсь чем только пожелаешь». (Можно взять до слов: «Хоть бы взял ты с нее корыто, Наше-то совсем раскололось). Учитель сам определяет размер отрывка, это зависит от качества чтения учащихся. На табло выставляются баллы, набранные командами. Выигравшая команда награждается, «утешительный» приз получает и проигравшая команда. IV. Итог урока. – Какие знания помогли вам отвечать на вопросы? – Понравился ли вам урок? Чем? – Хотелось бы вам еще раз побывать на таком уроке? Урок 107. л. н. толстой о детях Цели: развивать речь, логическое мышление, память, навыки выразительного чтения. Оборудование: учебник, портрет Л. Н. Толстого, выставка книг. Ход урока I. Мобилизующая часть урока. II. Закрепление опорных знаний. Игра «Магическая буква». (Одна буква на два слова.) ЗАЛ ? ОВОД (Буква П: залп, повод.) Д Р У Е ТЕ ? ЛО ЩЕ ? КА Л К О А (Буква П: тепло, дупло; щепка, репка.) Прочитайте слово. (Путешествие буквы П.  (Ответ: пласт, пушки, почки, пирог, плуг, спор, липа, щепка, шапка.) Буква П плывет на лодке по реке. Останавливаясь у пристани, образует слова. В узких местах реки слова образуются сразу с двух пристаней.  ФизкультминуткаРабота по учебнику: с. 220. 1. Беседа о жизни и творчестве Л. Н. Толстого. (На доске портрет писателя. Выставка книг). Чтение учителем биографии писателя. Л. Н. Толстой родился в 1812 году в Ясной Поляне – родовом имении недалеко от Тулы. В семье Толстого было пятеро детей: четыре брата и сестра. Когда мальчику не было еще и двух лет, умерла мать. Воспитывала детей тетя. Л. Н. Толстой окончил Казанский университет. Он открыл в Ясной Поляне школу, в которой учил крестьянских детей и писал для них книги. Результатом творческой работы Толстого в школе стала книга «Азбука». Л. Н. Толстой написал такие произведения, как «Детство», «Прыжок», «Акула», «Черемуха», «Муравей и голубка», «Два товарища», «Обезьяна и горох», «Лев и собачка», «Мильтон и Булька». (Если есть эти книги, сделать выставку). Еще очень много произведений создал Л. Н. Толстой, но о них вы узнаете в старших классах. Чтение рассказов Л. Н. Толстого, с. 220. 1) Работа с первым текстом. Вопросы: – У кого был конь? – Что произошло между Петей и Митей? – Кто решил их спор? Чтение текста по ролям. 2) Работа со вторым текстом. Вопросы. – Что дала тетка девочке? –Что сшила девочка? – Чем была горда девочка? Повторное чтение текста. Пересказ. Физкультминутка2. Учитель по выбору детей (из выставки книг) читает или пересказывает содержание рассказов Л. Н. Толстого. (Желательно «Лев и собачка», «Два товарища», «Косточка», «Акула» или другие.) |
