учебник Дерябина. Учебнометодический комплекс для студентов заочной формы обучения и включает в себя все материалы для самостоятельного изучения курса Психология и педагогика
 Скачать 3.5 Mb.
|
ПредисловиеУважаемые студенты! Вы когда-нибудь задумывались над тем, почему окружающие люди, особенно те из них, кто во многом похож на вас по своим увлечениям, интересам, жизненным ценностям, возрасту, по-разному воспринимают жизнь: кто-то из них считает себя удачливым и счастливым, а кто-то не уверен в себе, испытывает постоянные разочарования в друзьях, супругах, избранной профессии, ищет и не находит те позитивные эмоции, которыми бывают так «богаты» другие? По всей вероятности, это прежде всего связано с тем, что каждый из нас имеет определенный психологический опыт: житейские знания о людях, о себе, возникающие на основе наблюдения за другими и самонаблюдения, из личного опыта межличностного общения и т.п. Есть он и у вас. Но какой бы богатый у нас ни был житейский психологический опыт, мы в любом случае ограничены его рамками и пытаемся найти объяснение психическим явлениям, исходя из контекста своих жизненных ситуаций, а также из особенностей своей личности. Этим обстоятельством объясняется, почему мы иногда замечаем в других то, что прежде всего нам свойственно самим. Именно по этой причине мы не всегда адекватно воспринимаем и оцениваем людей, испытываем трудности и допускаем ошибки при решении психологических задач, возникающих в нашей жизни. А что же дает нам изучение психологической науки? Прежде всего возможность познавать и понимать других не только с помощью сопереживания и постановки себя на их место, но и разрабатывая с использованием определенных законов психики обобщенные принципы общения и поведения с ними. Психические явления обнаруживают себя в любых сферах нашего бытия: в семье, на производстве, в условиях учебной деятельности, в быту, в межличностных отношениях, в политике, в бизнесе и т.п. Поэтому важно уметь широко охватывать и обобщать многообразные психические явления, а для этого необходимо видеть их главные признаки. Так вот в этом нам и помогает психологическая наука. Эта наука не только учит человека понимать окружающих людей и строить с ними благоприятные межличностные отношения, но и дает возможность овладеть научными методами познания самого себя и наиболее полного раскрытия своего личностного потенциала. Интерес к психологии всегда связывался с естественной потребностью человека в познании самого себя. Психология изучает то, что есть у каждого из нас. Ведь речь идет в ней об ощущениях, о памяти, о внимании, о темпераменте, о характере и т.п., то есть о том, что составляет содержание нашей психики. Люди, по-настоящему владеющие научными знаниями и методами психологии, значительно меньше страдают от стрессовых ситуаций и эмоциональных перегрузок, они менее подвержены манипуляциям со стороны других людей, уверены в себе, обладают чувством собственного достоинства, умеют устанавливать со многими людьми стабильные и позитивные межличностные отношения. Это все вместе взятое позволяет им не только достичь значительных успехов в жизни, но и ощущать себя счастливыми. Однако подчеркнем: одного желания изучать психологию (каким бы оно сильным у нас ни было!) еще недостаточно для ее подлинного усвоения. Необходима определенная система самостоятельной работы по усвоению и пониманию психологических знаний. Без этой системы невозможно научиться самостоятельному поиску (который сродни исследовательской деятельности) по добыванию ответов на насущные жизненные проблемы. Самостоятельная работа как система имеет свою структуру, включающую в себя следующие компоненты:
Настоящее учебно-методическое пособие составлено в контексте выделенных компонентов самостоятельной работы. Каждая глава сопровождается вопросами для самопроверки и заданиями для самостоятельной работы. Кроме того, задания для итоговой контрольной работы, представленные в данном пособии, составлены с учетом содержания глав и глоссария. Этим же требованиям отвечает итоговый тестовый контроль, который может быть использован студентами при подготовке к зачету и экзамену. При изучении психологии важно использовать все выделенные нами элементы самостоятельной работы, так как только в этом случае психологические знания навсегда останутся в вашем сознании в обобщенном и систематизированном виде. Это, в свою очередь, даст вам возможность не только глубже познать самого себя, но и соединить психологические знания и умения с вашей будущей профессией, повысив тем самым свою профессиональную компетентность. Особенно это имеет отношение к тем профессиям, где специалисту предстоит работать с людьми. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА Рабочая программа курса составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования, утвержденным в 2000 году: «Направление подготовки дипломированного специалиста. 653500 – Строительство». Тема 1. Предмет, методы, история психологии Определение предмета психологического исследования. Основные задачи психологии. Психология в системе наук. Отрасли психологического знания. Психология как наука и область практики. Методы психологии. Основные исторические этапы развития психологической науки. Основные направления современной психологии. Тема 2. Развитие психики человека. Сознание и бессознательное Психика как предмет психологии. Основные свойства психики человека. Развитие психики в процессе филогенеза и онтогенеза. Механизмы психики человека. Основные функции психики человека. Структура психики человека. Психика и организм. Возникновение и развитие человеческого сознания. Сознание и бессознательное. Самосознание. Взаимоотношения сознания и подсознания. Состояния сознания. Тема 3. Ощущение и восприятие Понятие об ощущении. Физиологические основы ощущений. Классификация ощущений. Свойства и закономерности ощущений. Чувствительность анализатора и пороги чувствительности. Понятие восприятия и его основные свойства. Восприятие пространства и времени. Психологическое время и пространство. Тема 4. Память – основа психической деятельности человека Понятие о памяти. Основные мнемические процессы. Классификация видов памяти. Закономерности памяти. Современные теории памяти. Память и организация знаний. Особенности памяти у детей и подростков. Расстройства памяти. Тема 5. Индивидуальные особенности мышления и интеллекта личности Cоотношение понятий «мышление» и «интеллект». Умственные действия и мыслительные операции. Формы мышления. Функции мышления. Виды мышления. Психологические особенности процесса решения задач. Индивидуальные особенности мышления. Мышление и творчество. Индивидуальные, возрастные, половые и социальные особенности интеллекта. Тема 6. Внимание, воображение и приемы создания новых образов Понятие о внимании. Физиологические основы внимания. Разновидности и формы внимания. Законы внимания. Особенности воображения. Виды воображения. Процесс создания образов воображения. Особенности творческого и репродуктивного воображения. Техническое воображение конструктора. Приемы создания новых образов. Тема 7. Индивидуально-психологические особенности личности. Темперамент. Характер Понятие о темпераменте. Связь темперамента и свойств высшей нервной деятельности. Физиологические механизмы темперамента. Типы темпераментов. Основные психологические свойства темперамента. Определение характера. Взаимосвязь темперамента и характера. Основные принципы классификации основных черт характера. Типология характера. Факторы формирования характера. Тема 8. Место эмоций в управлении поведением человека Общее представление об эмоциях. Свойства эмоций. Информационно-оценочная, смыслообразующая, мотивационная, коммуникативная, деструктивная роль эмоций. Эмоции как ценность и потребность. Основные элементы эмоциональной сферы личности: базовые эмоции, дискретные эмоции, чувства, эмоциональные состояния, эмоциональные свойства (черты). Управление эмоциями. Устранение нежелательных эмоциональных состояний. Способы снятия эмоционального напряжения. Психологическая характеристика стресса: модель, физиологические механизмы, стратегии преодоления. Чувства. Соотношения между чувствами и эмоциями. Тема 9. Активность личности и ее истоки Понятие о личности. Структура и направленность личности. Задатки и способности личности. Природа человеческих способностей. Задатки, одаренность, способности, гениальность, их сходство и различие. Факторы развития способностей человека. Потребности, мотивы, идеалы и установки личности. Уровень притязаний и самооценка личности. Тема 10. Социальная психология. Психология малых групп и межгруппового взаимодействия Предмет и структура социальной психологии. Методы социально-психологического исследования. Малая группа и ее структура. Виды малых групп. Психологические характеристики малой группы (групповые интересы, групповые потребности, групповое мнение, групповые ценности, групповые нормы, групповые цели). Групповая динамика. Количественные и качественные признаки малой группы. Типы коммуникативных структур малых групп. Ролевая структура малой группы. Формальные и неформальные структуры малой группы. Конформизм и групповое давление. Лидерство и группа. Тема 11. Межличностное познание и межличностные отношения Межличностное познание. Стадии процесса социального познания. Фундаментальная ошибка атрибуции. Межличностное взаимодействие. Межличностное восприятие и понимание. Признаки и структура межличностных отношений. Межличностная аттракция. Стадии развития межличностных отношений. Межличностный конфликт. Тема 12. Общение – основа межличностных отношений Общение как категория социальной психологии. Основные функции общения (контактная, информационная, координационная, эмотивная, установление отношений, оказание психологического влияния, регуляционно-коммуникативная). Типы межличностного общения (императивное, манипулятивное, диалогическое). Общение как обмен информацией (коммуникативная сторона общения). Общение как взаимодействие (интерактивная сторона общения). Общение как восприятие людьми друг друга (перцептивная сторона общения). Специфика социально-ролевого общения между людьми. Невербальное общение. Психологическое пространство общения. Трудности межличностного общения. Дефектное и деструктивное общение. Факторы эффективного общения. Тема 13. Предмет педагогики. Образование как общечеловеческая ценность Предмет педагогики. Основные этапы развития педагогики и образования. Основные педагогические категории: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогический процесс, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Дидактика: теория и практика обучения. Теории обучения. Факторы обучения. Закономерности обучения. Принципы и правила обучения. Методы обучения. Виды и формы обучения. Тема 14. Воспитание. Средства и методы педагогического воздействия на личность Особенности воспитательного процесса. Общие закономерности воспитания. Содержание процесса воспитания. Принципы воспитания. Общие методы воспитания. Особенности воспитания личности в коллективе. Воспитание и фундаментальные принципы гуманизма. Технологии воспитания. Проблема общечеловеческих ценностей в современной педагогике. Соборность, патриотизм и гражданская ответственность личности. Модели и стили воспитания. Семья как социокультурная среда воспитания. Стили семейного воспитания. Роль семьи в развитии личности ребенка. Педагогический идеал и его конкретно-историческое воплощение. |